托班語言說課稿-小熊醒來了

維多利亞早期教育中心教師說課書寫表時間：2013-6-1教師姓名：王優(yōu)幼書寫主題：托班語言說課題目：小熊醒來吧設計意圖：“小熊”是幼兒熟悉的角色，深受托、小班孩子的喜歡。本次活動以“叫醒小熊”為活動背景，通過情境創(chuàng)設、游戲互動等方式，以發(fā)展幼兒語言表達能力為目的，將認知活動與語言句式學習相結(jié)合，凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性。之所以選擇本次活動內(nèi)容，是因為在日常的餐后活動中發(fā)現(xiàn)孩子都很喜歡聽故事，會隨著故事的情節(jié)去探索去回答，又考慮到下學期本班幼兒即將升入小班，再結(jié)合本班幼兒的實際情況，選擇小班的課程，進行改編，讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感。活動目標：1、理解作品中的事情和人物形象,學習作品的語言。2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感?；顒訙蕚洌?、森林小熊睡覺圖。2、熊媽媽、小熊、小貓、小兔、大象等動物圖片教具?；顒舆^程：一、情景導入1、今天呀老師要帶你們一起去森林看看！2、播放小熊呼嚕聲：這是什么聲音啊？（引導幼兒回答，呼嚕聲）二、情節(jié)展開——小熊醒來吧1，出示小熊房子圖，引導幼兒觀察，這是誰的家？誰在里面呼呼睡大覺？2、打開窗戶——原來是小熊還在睡覺呀。你們喜歡小熊嗎？我們來把它叫醒吧?。ê秃⒆訃L試一起叫醒小熊）繼續(xù)播放呼嚕聲——小熊沒有醒，那誰會來把它叫醒呢？（——引出接下來的小動物）3、出示小貓一半，讓幼兒猜猜這是什么動物？請幼兒模仿叫聲，學小貓輕輕叫醒小熊。4、出示小兔請幼兒模仿小兔叫醒小熊。5、出示大象，引導幼兒模仿大象，請幼兒模仿大象叫醒小熊。（大聲）師：真奇怪，為什么這么多小動物都沒能把小熊叫醒，小熊睡的真熟??！三、拓展提問1、出示熊媽媽，提問：熊媽媽會怎么叫醒小熊呢？2、拿出漢堡包，你們猜猜小熊會醒嗎？3、熊媽媽叫醒了小熊。師：真奇怪，為什么這么多小動物都沒有把小熊叫醒，而熊媽媽只輕輕說了一句就醒來了？這是為什么呢？小結(jié)：因為熊媽媽最了解小熊的習慣，最愛小熊，小熊對媽媽的聲音最習慣。四、帶領(lǐng)幼兒進行游戲師：請全體小朋友扮演小熊，老師來做熊媽媽，集體表演一遍。并說出小熊醒來說的那句話“媽媽，我睡得多香??！”再次游戲：請老師扮演熊媽媽，三個小朋友扮演小熊，其他小朋友做小動物，一起來表演這個故事并學說故事里的話?；顒臃此迹罕敬位顒邮沁x自小班的課程，經(jīng)過改編設計使這個語言活動適合本班幼兒的年齡特點?；顒娱_始我用錄音呼嚕聲先導入活動，為故事做了一個鋪墊，再用生動形象的活動教具很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，每出示一個動物都設置了懸念，增強了幼兒的興趣，避免了因提問、思考集中出現(xiàn)而導致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。在最后環(huán)節(jié)游戲表演時，我沒有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個人都參與進來，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動主體”這一教學理念。當然，本次活動也存在很大的問題，由于我的緊張，對第二個活動目標，感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感，沒有很好的完成。雖然在活動中我臨時加了一個環(huán)節(jié)讓孩子說說自己的媽媽怎么把自己叫醒，盡管孩子都說的很好，回答大膽，富有童趣。但是組織時我的語言不夠精煉，使孩子對這一知識點掌握并不是很好，沒有完全掌握，沒有很好的完成這個目標。對于故事中熊媽媽的出現(xiàn)也有點突然，在故事開始前沒有很好的鋪墊，使熊媽媽一出現(xiàn)時孩子都有些茫然。附故事：小熊快醒來吧熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。鳥兒唱：“嘀哩哩！嘀哩哩！”公雞叫：“喔喔喔，喔喔喔！”小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪！”小熊睡得很香，什么也聽不見。“咚咚！咚咚！”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺