感慨人大附中的素質(zhì)教育

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感慨人大附中的素質(zhì)教育商洛市第三屆中學(xué)校長(zhǎng)論壇側(cè)記

———薛清順

隨團(tuán)來到人大附中，參觀了人大附中的校園、設(shè)施，聽了劉校長(zhǎng)的報(bào)告，我得到的是震撼和力量。特別是在素質(zhì)教育上的獨(dú)到造詣，令人敬佩，發(fā)人省思?；氐綄W(xué)校，細(xì)讀她的《人生為一大事來》，讓人陷于沉思之中……

以創(chuàng)建“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流”的世界名校為目標(biāo)，以“尊重個(gè)性、挖掘潛力、一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了祖國(guó)的騰飛”為宗旨，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育工程，取得的豐碩成果令人感慨萬千。

看了簡(jiǎn)介，位于“中國(guó)硅谷”———北京XX縣區(qū)中關(guān)村地帶的人大附中，是XX省首批重點(diǎn)中學(xué)、首批高中示范校。它創(chuàng)辦于一九五○年，前身是北京實(shí)驗(yàn)工農(nóng)速成中學(xué)，當(dāng)年許多著名勞動(dòng)模范、戰(zhàn)斗英雄曾在這里接受速成教育。歷經(jīng)五十多年的開拓進(jìn)取，特別是改革開放以來的銳意創(chuàng)新，現(xiàn)在的人大附中以其鮮明的辦學(xué)特色、現(xiàn)代的育人環(huán)境、雄厚的師資力量、顯著的教學(xué)成績(jī)，成為在國(guó)際國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)的重點(diǎn)中學(xué)，曾先后被教育部、XX省教委授予“全面育人、辦有特色”、“XX省科技示范?！?、“全國(guó)教育勞技教育先進(jìn)?！?、“全國(guó)現(xiàn)代技術(shù)教育示范校”、“全國(guó)培訓(xùn)高水平體育后備人才優(yōu)秀學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、素質(zhì)教育的理念新——“基礎(chǔ)教育應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)”。

我們來到學(xué)校，已是學(xué)生放假時(shí)間，周校長(zhǎng)自豪地告訴我，學(xué)校開設(shè)了150多門選修課，涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與藝術(shù)四個(gè)領(lǐng)域，僅外語就有英、法、德等11種。每逢選修課報(bào)名時(shí)，老師們都要熱情宣傳，同學(xué)們則要挑剔地選擇。我想，只專注于考試，只關(guān)心分?jǐn)?shù)的學(xué)校，是不可能花如此大心思，開設(shè)如此多的課程的。周校長(zhǎng)告訴我們，人大附中提出要?jiǎng)?chuàng)建適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，不拘一格培養(yǎng)人才。劉校長(zhǎng)一直認(rèn)為“當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)科、文化和不同的思維模式保持興趣和尊重，而基礎(chǔ)教育應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生接觸不同的事物，發(fā)展自己的潛能，在未來生活中能夠作出明智的選擇?！彼榻B了有一個(gè)非常有意思的案例：王羽熙同學(xué)具有繪畫天賦，盡管分?jǐn)?shù)不夠，還是破格錄取了他，并給了他發(fā)展才華的舞臺(tái)，畢業(yè)時(shí)考入北京電影學(xué)院電腦動(dòng)畫專業(yè)。還有12名同學(xué)參與了破譯人類基因圖譜的研究實(shí)驗(yàn)，他們的成果獲得全國(guó)大獎(jiǎng)，世界權(quán)威雜志《nature》首次出現(xiàn)了中國(guó)學(xué)生的名字。

參觀時(shí)我們看到了學(xué)校的乒乓球室。引導(dǎo)員告訴我們，劉校長(zhǎng)擅長(zhǎng)“乒乓外交”，客人到學(xué)校的最高禮遇是打乒乓。這是一個(gè)地下室，原來是準(zhǔn)備停放自行車的，被改造成體育活動(dòng)場(chǎng)所。聽講解，劉校長(zhǎng)對(duì)體育的情有獨(dú)鐘是出了名的。人大附中三高足球隊(duì)多次榮獲世界冠、亞軍。成立于1992年的“三高足球俱樂部”開創(chuàng)了教體結(jié)合、由學(xué)校直接培養(yǎng)體育人才的先河。2002年，人大附中還與中國(guó)國(guó)際象棋協(xié)會(huì)共建國(guó)際象棋國(guó)家少年隊(duì)，人大附中學(xué)生取得驕人的成果，兩度獲世界青少年奧林匹克團(tuán)體賽冠軍，多次獲全國(guó)冠軍。

學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)所的第一間房是臺(tái)球室。據(jù)介紹，一位愛好臺(tái)球的同學(xué)進(jìn)入人大附中時(shí)，家長(zhǎng)問學(xué)校能不能配個(gè)臺(tái)球室，劉校長(zhǎng)便答應(yīng)了。這讓我聽了很感意外，但這樣的事在人大附中卻很多。學(xué)校有專門的排練廳，供愛好藝術(shù)的同學(xué)們?cè)谶@里磨練基本功，在這間不大的排練廳里，培養(yǎng)出在國(guó)際上受到贊譽(yù)的人大附中藝術(shù)團(tuán)。1995年成立的學(xué)校交響樂團(tuán)，已經(jīng)名聲在外，2006年獲得了第三十五屆維也納國(guó)際青年音樂節(jié)交響樂組金獎(jiǎng)第一名，大賽評(píng)委會(huì)盛贊他們的演奏展示了“一流的音樂教育”。人大附中的各種學(xué)生團(tuán)體十分活躍，還開展“模擬聯(lián)合國(guó)”，每年舉辦一次學(xué)生電影節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)……這里的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐比一些大學(xué)還豐富。一個(gè)如此重視體育、重視特長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展的學(xué)校，讓我感覺到素質(zhì)教育的新風(fēng)撲面而來。

二、人才培養(yǎng)方法獨(dú)到——“員工能翻多大的跟頭，學(xué)校就搭建多大的舞臺(tái)”。

細(xì)讀《人生為一大事來》，又有許多新發(fā)現(xiàn)。人大附中教師們的成長(zhǎng)故事，給我留下了最深的印象。

王玢老師，他本是學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的管理員，劉校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了他的才能，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，委以工作重任，他成了學(xué)校校園網(wǎng)的開發(fā)和管理者。

王琦老師。她是物理教研組組長(zhǎng)，特級(jí)物理教師，論文多次在國(guó)家核心刊物發(fā)表，并用流利的英語在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上交流。2005年她赴英國(guó)參加“中學(xué)英語教師里丁項(xiàng)目”的英語培訓(xùn)，獲得了最高等級(jí)成績(jī)，回來后成為開創(chuàng)人大附中虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)員曹葵。他工作之余喜歡經(jīng)濟(jì)理論，在學(xué)校引起議論。劉校長(zhǎng)力排眾議，支持他取得了學(xué)歷，并取得研究成果，在學(xué)校開設(shè)了“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”選修課，受到學(xué)生歡迎。

劉校長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)提到，她真正能發(fā)揮每個(gè)員工的潛能。如魏二明是臨時(shí)工，在人大附中食堂當(dāng)炊事員，他提出想通過成人高考上教育學(xué)院餐旅系深造，劉校長(zhǎng)很支持，還給他報(bào)銷學(xué)費(fèi)。后來，他獲得全國(guó)烹飪大賽金獎(jiǎng)，為學(xué)生開設(shè)了“廚藝雕塑”選修課，現(xiàn)在已是學(xué)校食堂主管了。臨時(shí)工王峰的故事也同樣感人。他在人大附中種過花，燒過鍋爐。劉校長(zhǎng)注意到他喜歡擺弄電器，就破格把他調(diào)入電教室，多次送他進(jìn)修，現(xiàn)在成為電教室副主任。他還是中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員，他的攝影選修課也很受歡迎。劉校長(zhǎng)驕傲地用ppt給我們展示他的攝影作品……這樣的故事還有許多。我想，學(xué)校的工勤人員都能培養(yǎng)成出色的人才，普通教師就不必說了。劉校長(zhǎng)說：“我希望我們的教師能在世界一流的環(huán)境中成就世界一流的業(yè)績(jī)。教師能翻多大的跟頭，學(xué)校就給他搭建多大的舞臺(tái)”。

三、發(fā)展教育的胸懷博大、眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)——支援西部，幫扶周邊，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；與國(guó)際接軌。

在聽報(bào)告時(shí)，我特別關(guān)注的是兩個(gè)問題。一是人大附中把優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到更多的地區(qū)與學(xué)校。我注意到，最近幾年他們?cè)谂脙?yōu)質(zhì)教育資源支持西部教育和北京薄弱學(xué)校。他們結(jié)對(duì)幫扶寧夏六盤山高中，把該校的學(xué)生請(qǐng)到人大附中來免費(fèi)“留學(xué)”，無償幫助XX縣區(qū)西頤中學(xué)、北航中學(xué)，與農(nóng)大附中建立手拉手學(xué)校，還在北京郊

區(qū)的XX縣區(qū)設(shè)立了分校，把優(yōu)秀教師派到延慶支教，一去至少一年，延慶的老師們慕名而來聽課，一學(xué)期的課都上成了“公開課”……人大附中不但沒有獨(dú)占優(yōu)質(zhì)教育資源，而且在不斷創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。二是人大附中與國(guó)際教育接軌。我同樣注意到，這是一所國(guó)際化程度很高的學(xué)校。劉校長(zhǎng)1997年一上任，就提出了“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際一流，創(chuàng)世界名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。學(xué)校先后有500多名學(xué)生出國(guó)參觀，教師也有很多國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校也沒有忘記“請(qǐng)進(jìn)來”，后來已不是“請(qǐng)進(jìn)來”，是慕名而來——美國(guó)菲利普斯安多福學(xué)校、英國(guó)伊頓公學(xué)等多所學(xué)校都派團(tuán)來交流。美國(guó)紐約州堪頓中心學(xué)校、紐約州立大學(xué)等多所學(xué)校與人大附中建立了友好校關(guān)系……人大附中還設(shè)立國(guó)際部，招收了26個(gè)國(guó)家的200多名學(xué)生，2007年首屆畢業(yè)班就取得不俗的成績(jī)。

隨團(tuán)參觀學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我們的感受是。感動(dòng)、欽佩、羨慕、深思。感動(dòng)的是劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)的教職員工視教育為自己全部的感情寄托；欽佩的是人大附中的創(chuàng)新；羨慕的是學(xué)生能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也羨慕老師在這樣的領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)下工作；深思的是，他們?cè)趯?shí)踐中把中華傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神結(jié)合，以這種精神迎接中國(guó)教育改革關(guān)鍵階段的到來。我們回到學(xué)校后，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己開拓創(chuàng)新精神，以中國(guó)教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要為導(dǎo)向，以劉校長(zhǎng)這樣的素質(zhì)教育先行者為榜樣，為培養(yǎng)合格、特長(zhǎng)學(xué)生而努力工作。

第二篇：美術(shù)教育中的素質(zhì)教育美術(shù)教育中的素質(zhì)教育

王東

素質(zhì)教育必須著眼于“兩全”，即面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。在此系統(tǒng)工程之中思想品德教育與美術(shù)教育的整合是走向素質(zhì)教育的一條好路子。

蔡元培早在1912年2月寫的《對(duì)于新教育之意見》一文中，否定前清“忠君”、“尊孔”教育宗旨，主張用世界觀教育和美感教育來代替，從而打破了兩千年來中國(guó)封建教育兩條不可動(dòng)搖的信條。他特別重視美感教育，是我國(guó)第一個(gè)把美學(xué)理論應(yīng)用于教育并將“美育”寫入國(guó)家教育宗旨的人。1916年12月，他在上海XX省教育會(huì)的演說中提出“以美育代宗教”的主張，“美育為近代教育之骨干。美育之實(shí)施，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)美的創(chuàng)造及鑒賞知識(shí)，而普及于社會(huì)?！薄疤崞鹑珖?guó)人民對(duì)于藝術(shù)的興趣，以養(yǎng)成高尚、純潔、舍己為群之思想?！濒斞赶壬遣淘嗝烙枷氲姆e極支持者和實(shí)施者。

美術(shù)教育對(duì)人的性格的塑造有著非常重要的影響。在少年學(xué)生當(dāng)中開展美術(shù)教育意義非常重要。美術(shù)教育在教育的過程中往往會(huì)出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，過早地給學(xué)生輸灌美術(shù)的技法、技巧，沒有著眼于學(xué)生本身對(duì)生活的探索和體驗(yàn)，把人給淡化了，這樣課堂就成為培養(yǎng)同一模式產(chǎn)品的廠礦了。

陳獨(dú)秀在《新教育是什么?！芬晃闹?，談到了學(xué)生美術(shù)教育的本質(zhì)，反映出世紀(jì)初有識(shí)之士的真知灼見，“我曾看到許多學(xué)校陳列出好些很精致的手工和圖畫成績(jī)品來裝潢學(xué)校的門面；內(nèi)中有些教員代學(xué)生做成騙人的，固然不值得批評(píng)，就真是學(xué)生自己做的，在外行看起來，必以為成績(jī)很好，但在懂得教育的人看起來，便不敢恭維了。因?yàn)榻逃泛兔佬g(shù)品有很大的分別。我們不應(yīng)當(dāng)把教育品看作美術(shù)品。若是教育品當(dāng)成美術(shù)品，便算是手工圖畫的教育大失敗，還說什么成績(jī)呢。因?yàn)榻逃龑W(xué)生直接的目的，不是馬要教他成一個(gè)藝術(shù)家，所以不用教他學(xué)習(xí)美術(shù)品的手工圖畫；教育學(xué)生直接的目的，是要尋找種種機(jī)會(huì)，用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生各種感官，使他各種器官及觀察力創(chuàng)造力想像力道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育。手工圖畫正是用作生長(zhǎng)發(fā)育這些本能的工具。所以小學(xué)的手工圖畫不是教成藝術(shù)家的，而是用它發(fā)育童觀察力創(chuàng)造力想像力的，使學(xué)生觀察創(chuàng)造想像的天才得以自由發(fā)展。若由先生的意思教他造成美術(shù)品，那只能算是先生自己的成績(jī)，是與學(xué)生教育無關(guān)的，這種教育可以叫做“填譜的”教育；一切“填”教育會(huì)限制受教育者的智識(shí)自由活動(dòng)而使其固定，且造成機(jī)械地盲從的習(xí)慣，戕賊人類可貴的創(chuàng)造才能?！?/p>

教育的宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人。學(xué)生美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、定時(shí)的訓(xùn)練過程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)他們持之以恒的精神，能動(dòng)能靜的稟性等都是大有益處的。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)。

美術(shù)教育把學(xué)生們帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，聽音樂等，提高他們的對(duì)美的感受能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

興趣是學(xué)生學(xué)畫畫的基礎(chǔ)。教師的職責(zé)就在于保護(hù)和激發(fā)他們潛在的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師還應(yīng)多采用鼓勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使他們對(duì)自己的才能產(chǎn)生自信心。絕不能輕易地傷害他們的自尊。

培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)。

學(xué)生們生活在一個(gè)開放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多采，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界所有的美好東西，擴(kuò)展他們的視野。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

黑格爾說?！罢f到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！泵佬g(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力，學(xué)生們最大的樂趣也在于幻想，每一個(gè)學(xué)生的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)學(xué)生好奇心的張揚(yáng)，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動(dòng)等，都能激發(fā)學(xué)生們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生自由、平等的民主意識(shí)。

好的教師應(yīng)尊重學(xué)生、平等地對(duì)待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，尊重和傾聽他們的見解和判斷力，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的民主氣氛，在一種自由的游戲狀態(tài)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。讓他們無拘無束地表現(xiàn)自己。

近年來教育功利主義的價(jià)值觀和唯理智教育的影響波及到學(xué)生和學(xué)生美術(shù)教育，在迅速轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代社會(huì)中，成人屈于生存和名利的壓力，把學(xué)生變成為過度和模糊的投資對(duì)象，忽略學(xué)生情感的體驗(yàn)，各種蜂擁而至的考級(jí)或是以贏利為目的的比賽以及以技能和技巧為基點(diǎn)的層面的培訓(xùn)，致使學(xué)生在繪畫當(dāng)中普遍出現(xiàn)迎合和彼此模仿，造成學(xué)生的創(chuàng)造力過早枯竭和童真的消失。學(xué)生學(xué)習(xí)的本身不是為了藝術(shù)而學(xué)習(xí)，而是被迫披上了種種功利的目的，尤其是許多的家長(zhǎng)，認(rèn)為只要能拿獎(jiǎng)就是本事學(xué)到家，為了拿獎(jiǎng)而逼小孩急功近利，過多的加工和商業(yè)成分使學(xué)生的創(chuàng)造性受到影響，而美術(shù)是最原創(chuàng)性的，不少真正屬于學(xué)生的東西被剝奪了，就學(xué)生而言，藝術(shù)的本身就被曲解和誤導(dǎo)了。

另一個(gè)方面在于很多老師在教育上的誤導(dǎo)，缺乏敬業(yè)的精神和責(zé)任感，教育應(yīng)該是人性化的教育，沒有固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)，而老師的個(gè)人因素對(duì)學(xué)生的影響卻是非常大的。部分教師由于觀念和心態(tài)上的保守，導(dǎo)致教育走不出傳統(tǒng)的禁錮，還有一些老師由于名利的驅(qū)使，在教學(xué)上采取急功近利走捷徑，忽略了學(xué)生的心理發(fā)展程度，違背了教育的本意。

改革開放以來，教育愈來愈受到重視，就其本身而言，教育觀念是否新，教育思想是否先進(jìn)，教學(xué)方法是否正確，亦是非常重要的，更值得認(rèn)真探討。那么，什么樣的老師才是好老師呢。教師具有什么樣的教育觀念，教育思想和教學(xué)方法，就決定了他怎樣教學(xué)。

美術(shù)教育不僅僅是教學(xué)生一些知識(shí)，訓(xùn)練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。

陶行知我們都崇敬的偉大教育家，他在教育政策的確定、師范教育的改造、生活教育的提倡等方面都有精辟的論述，在他創(chuàng)辦的育才學(xué)校里，藝術(shù)課程占有重要地位。他還發(fā)表《創(chuàng)造宣言》，強(qiáng)調(diào)要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。他提倡的創(chuàng)造教育，不是為了培養(yǎng)幾個(gè)“小專家”，不是丟掉普及教育目的，是為提高整個(gè)中華民族的意識(shí)及文化水準(zhǔn)。

綜上所述，洞察學(xué)生心靈，了解所需，從學(xué)生心靈要求出發(fā)，以學(xué)生為主體，開拓思想品德育新途徑。開辟更多的思想品德課堂，開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。相互滲透，彼此聯(lián)系。這樣，教育才能真正做到面向全體學(xué)生，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，素質(zhì)教育才能真正步入正軌。

美術(shù)教育中的素質(zhì)教育

王

東

第三篇：語文課中素質(zhì)教育論文：淺談?wù)Z文課中的素質(zhì)教育語文課中素質(zhì)教育論文：淺談?wù)Z文課中的素質(zhì)教育《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)?！眹?guó)家教委副主任柳斌同志《實(shí)施素質(zhì)教育中的幾個(gè)問題》的講話中提到：“施行素質(zhì)教育，其中最主要的有三個(gè)問題：第一解決基礎(chǔ)教育是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體的問題。這個(gè)問題非常重要。第二解決基礎(chǔ)教育是進(jìn)行片面的教育，還是全面發(fā)展教育問題。第三要解決的問題，是使學(xué)生機(jī)械發(fā)展還是生動(dòng)活潑地發(fā)展?！薄毒V要》和《講話》為中、小學(xué)語文課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為面向２１世紀(jì)的基礎(chǔ)教育指明了改革方向和奮斗目標(biāo)。中、小學(xué)語文教育是提高整體文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，是發(fā)展上述整體素質(zhì)的必要前提和條件。因此，搞好中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育，是關(guān)系到提高整體民族文化素質(zhì)和教育素質(zhì)的世紀(jì)大事。

一、構(gòu)建整體科學(xué)文化的基礎(chǔ)

眾所周知，中、小學(xué)語文課，是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它即是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語文知識(shí)的過程中，不僅可以打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種

特殊性質(zhì)，決定了它在加強(qiáng)與提高學(xué)生全面素質(zhì)方面具有其它學(xué)科所不可替代的獨(dú)特作用。由此可見，在各門學(xué)科中，中、小學(xué)語文課尤須重視強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，構(gòu)造好堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化的基矗。

二、強(qiáng)化中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育

應(yīng)該肯定，我們中、小學(xué)語文課的教育教學(xué)，無論在全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)語文的工具性質(zhì)，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練方面，或是探索文道統(tǒng)一原則，滲透思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)等各個(gè)方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了不少可靠的成績(jī)。但受“應(yīng)試教育”思維的束縛，片面追求升學(xué)率“至高無尚”，使基礎(chǔ)教育仍陷入難以自拔的誤區(qū)。目前，重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)班、重點(diǎn)學(xué)生的塔尖久攻不下。這些學(xué)校只是供少數(shù)“英才”，大款和特權(quán)階層用“高分”，幾萬之重金，手中權(quán)力去擇校而設(shè)。學(xué)校在升學(xué)率指揮棒左右下，全力以赴為升學(xué)考試組織安排教學(xué)、教師、資金和獎(jiǎng)金。凡是與應(yīng)試無關(guān)的其它活動(dòng)則一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的課講二年。每天撂在學(xué)生面前的是各種各樣的復(fù)習(xí)資料，數(shù)也數(shù)不盡，做也做不完的模擬考試題，這些題不是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上融匯貫通，消化吸收，而是指令性地按著現(xiàn)成答案去死記硬背。即使有的學(xué)生背會(huì)滿腦子答案，暫時(shí)贏得了高分，考上

了上一級(jí)學(xué)校，而實(shí)際上，他們的聽說讀寫語文能力非但沒有提高相反卻在整體素質(zhì)上下降了，滑坡了。為了彌補(bǔ)這一根基的不足，在這些學(xué)生升入上一級(jí)學(xué)校之后，學(xué)校不得不用大量時(shí)間去采取補(bǔ)救措施。如果不這樣補(bǔ)救，勢(shì)必影響其它課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和全面素質(zhì)的提高。如高考升入我校的大專學(xué)生，不得不重新開設(shè)聽力課、說讀課、書法課等來補(bǔ)救中、小學(xué)時(shí)期語文課因應(yīng)試教育而留下的聽說讀寫素質(zhì)先天不足，否則畢業(yè)后不能勝任教師工作。這些進(jìn)一步告訴我們：在所有各門課程中，加強(qiáng)中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育顯得更為重要了，因?yàn)樗菦Q定整體素質(zhì)教育提高的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育的兩個(gè)途徑中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育應(yīng)從哪里入手。我的看法主要有兩點(diǎn)：

第一、從教的角度看必須把提高語文教師自身的全面素質(zhì)放在首位。道理極其明白：在語文教與學(xué)的矛盾中，教師是起主導(dǎo)作用的，教師的這種主導(dǎo)作用制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以只有把語文教師自身的全面素質(zhì)都提高了，才能有效地帶動(dòng)與影響學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。XX省某市一個(gè)中學(xué)，大面積推行素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)中，有一條很重要的經(jīng)驗(yàn)是：學(xué)校與教師簽定了轉(zhuǎn)化差生的責(zé)任制，轉(zhuǎn)化要承包到人，其中某班有位許×學(xué)生，入學(xué)時(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)、聽說讀寫素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范都比較差。在教師轉(zhuǎn)化

差生的集中攻勢(shì)下，經(jīng)過兩年，他的成績(jī)躍居為全班第一，并在全校１０００多“名同學(xué)中參加“十佳”競(jìng)循"。這個(gè)奇跡的出現(xiàn)，用該校校長(zhǎng)話來講，就是：“教育好差生，是教師最大的德行，是教師最高水平的體現(xiàn)?！笨梢娭挥懈咚刭|(zhì)的教師，采用高素質(zhì)的教育行為，才會(huì)把原來的“差生”培養(yǎng)成高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

第二，從學(xué)的角度看必須在教師的主導(dǎo)作用下，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生以自學(xué)為主線，通過主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，樂于接受教師施以語文素質(zhì)教育，從而使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發(fā)展與提高。

為達(dá)此目的，必須抓好以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

１.遵循語文課工具性的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在掌握與運(yùn)用語言文學(xué)上狠下功夫。掌握與運(yùn)用語文工具的唯一途徑就是反復(fù)深入地進(jìn)行聽、說、讀、寫、基本技能的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的著眼點(diǎn)，決不是為了應(yīng)付考試，而是為了通過掌握工具來提高自身的語文教育素質(zhì)。這就要必須擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背答案”、“考啥學(xué)啥，不考不學(xué)”的左右，多進(jìn)行應(yīng)用性整體訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的聽、說、讀、寫實(shí)踐活動(dòng)中，駕馭語言文學(xué)的工具，強(qiáng)化自身語文素質(zhì)。

２.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的單項(xiàng)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的語文能力綜合訓(xùn)練，使語文教學(xué)始終沿著“合－

－分－－合”的路線有序化地進(jìn)行。“分”是為了化整為零，便于分散難點(diǎn)；“合”是為了歸零為整，使語文訓(xùn)練產(chǎn)生綜合效應(yīng)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生語文教育素質(zhì)的根本目的。

３.無論是單項(xiàng)訓(xùn)練或者綜合訓(xùn)練，都應(yīng)注意根據(jù)語文課的特點(diǎn)及其文學(xué)因素，來有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力和審美能力，變苦學(xué)為樂學(xué)。例如教學(xué)《雷雨》一課時(shí)，在初步朗讀課文基礎(chǔ)上，我選播合適的音樂，學(xué)生邊聽邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后景象，然后，我跟著音樂的旋律范讀，忽慢忽快，時(shí)輕時(shí)重，學(xué)生在清新的音樂中欣賞朗讀。學(xué)生在音樂的烘托下，享受著課文的美，沉浸在如詩如畫的境界中，然后我鼓勵(lì)學(xué)生模仿我的調(diào)子，給他們也配上音樂，他們讀得興趣盎然，聲情并茂。通過這樣的訓(xùn)練，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的語文素質(zhì)在潛移默化中獲得有效的強(qiáng)化與提高。

第四篇。人大附中素質(zhì)教育的成果與魅力[范文]如果把素質(zhì)教育比喻為畫一條龍，那么，點(diǎn)睛之筆就在能力上。能力，才是區(qū)分應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的試金石。

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)劉彭芝

我從小就對(duì)科學(xué)非常感興趣。學(xué)校知道我有這個(gè)興趣，就幫我聯(lián)系了高校，能夠在老師指導(dǎo)下做自己喜歡的東西。今年5月，這個(gè)做自己喜歡的東西的女孩，在被稱為小諾貝爾獎(jiǎng)的英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽上，捧回中國(guó)科協(xié)代表隊(duì)唯一的一等獎(jiǎng)物理與天文學(xué)類一等獎(jiǎng)。她叫施軼萌，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)高三畢業(yè)生。

施軼萌只是眾多人大附中成才學(xué)子中的一員。在這個(gè)多姿多彩的校園里，許多孩子在學(xué)校搭建的舞臺(tái)中找到心愛領(lǐng)域，在快樂成長(zhǎng)中全面提高素質(zhì)。

人大附中像個(gè)神奇的百寶箱’，里面有許多珍寶’。足球聯(lián)賽、乒壇爭(zhēng)霸、音樂劇社，還有交響樂團(tuán)、國(guó)際象棋隊(duì)、網(wǎng)球俱樂部等社團(tuán)。人大附中高三七班學(xué)生周陽這樣評(píng)價(jià)學(xué)校。

這個(gè)百寶箱不一般。近年來，人大附中獲得了學(xué)科、科技、藝術(shù)、體育等諸多方面的幾十項(xiàng)世界冠軍和20多個(gè)世界金獎(jiǎng)，把我國(guó)中學(xué)教育帶上了國(guó)際舞臺(tái)，也成為國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的重要生源校。

秘密在哪兒。一個(gè)彩色圓盤狀、被劃分成若干區(qū)域的人大附中課程設(shè)置示意圖或許可以作答。在這個(gè)圓盤上，閃爍著素質(zhì)教育創(chuàng)新的光芒。目前，學(xué)校開設(shè)了包括創(chuàng)造發(fā)明、科學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代少年、心理健康、外教英語等校本課程，以及包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與藝術(shù)4個(gè)領(lǐng)域的150多門選修課程，形成了多元開放、課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合的課程體系。

初一早培班的物理課上，孩子們圍坐在試驗(yàn)臺(tái)前七嘴八舌，老師高江濤穿插其間，不時(shí)指導(dǎo)。原來，他們?cè)谔骄磕骘L(fēng)行船的奧秘。風(fēng)作用在帆上，作用力方向如何。一個(gè)男孩舉手上前，在幻燈片前講得頭頭是道。原來，帆船走之’字路線。這個(gè)結(jié)論讓人興奮，老師一聲令下，孩子們打開電扇，將平滑的實(shí)驗(yàn)臺(tái)當(dāng)作水面，興奮地讓帆船模型起航，親手加以驗(yàn)證。請(qǐng)大家想一想，順風(fēng)行船、逆風(fēng)行船中包含著什么人生哲理。高江濤老師臨下課時(shí)的問題，讓這些初一的孩子陷入沉思

有的學(xué)生確實(shí)能力很強(qiáng)，早培班能起到早期發(fā)現(xiàn)人才、早期培養(yǎng)的效果。高江濤說。人大附中把教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變育人理念，將課堂還給學(xué)生，積極開展研究性學(xué)習(xí)，并將實(shí)驗(yàn)取得的經(jīng)驗(yàn)向一般教學(xué)領(lǐng)域輻射，大大提高了課堂教學(xué)效能。在這所校園里，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)被定為全面發(fā)展+突出特長(zhǎng)+創(chuàng)新精神+高尚品德，重視考試成績(jī)，更重視學(xué)生的道德、情商、意志和動(dòng)手能力。

前不久，XX省委教育工委、市教委、市政府教育督導(dǎo)室聯(lián)合組織了落實(shí)綱要精神，走進(jìn)區(qū)縣，走進(jìn)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育系列展示活動(dòng)，第一站就是人大附中。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)表示，首站活動(dòng)選在人大附中，讓大家進(jìn)一步了解到學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的豐碩成果，體驗(yàn)到學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的濃郁氛圍，感受到學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和先進(jìn)性。

足球場(chǎng)上、綜合樓旁、中心花園里，絢爛多姿的集體舞蹈、慷慨激昂的詩歌朗誦、自導(dǎo)自演的電影節(jié)展示、惟妙惟肖的面塑青春的朝氣與活力，素質(zhì)教育的成果與魅力，讓來訪者贊不絕口。

推進(jìn)素質(zhì)教育，一定要有大情懷。人大附中校長(zhǎng)劉彭芝說。有人以為，所謂素質(zhì)教育，就是多一點(diǎn)課外活動(dòng)，學(xué)一點(diǎn)吹拉彈唱，建一些學(xué)生社團(tuán)。這種認(rèn)識(shí)，只是小情調(diào)，不是大情懷。我們實(shí)施素質(zhì)教育，是為了人的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)具有現(xiàn)代高素質(zhì)的公民。

素質(zhì)教育的突破口在何處。劉彭芝說。如果把素質(zhì)教育比喻為畫一條龍，那么，點(diǎn)睛之筆就在能力上。能力，才是區(qū)分應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的試金石。抓住了能力這個(gè)關(guān)鍵，素質(zhì)教育就有了突破口，就有了抓手，就有了主線，人大附中素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)都集中在能力教育上。

應(yīng)試教育在中國(guó)搞了很多年，容易快出政績(jī)，容易討好家長(zhǎng)，容易贏得贊譽(yù)。對(duì)此，劉彭芝特別強(qiáng)調(diào)：推進(jìn)素質(zhì)教育，要有真心實(shí)意，要有真才實(shí)學(xué)，要有真抓實(shí)干。

第五篇：我理想中的素質(zhì)教育我理想中的素質(zhì)教育

姓名：王鳳華工作單位：淇濱區(qū)第五中學(xué)

職稱：中學(xué)一級(jí)

郵編：456650

聯(lián)系電話：

我理想中的素質(zhì)教育

內(nèi)容摘要：

關(guān)注教育實(shí)質(zhì)就是關(guān)注教育的目的，關(guān)注受教育者到底被教育成什么樣的人——亦即育人，怎么育人。素質(zhì)教育應(yīng)該使教育成為詩性事業(yè)，成為傳播愛的事業(yè)。

關(guān)鍵詞：關(guān)注理想堅(jiān)持素質(zhì)教育

做為一名教師，時(shí)常關(guān)注教育，是責(zé)任或職業(yè)使然。關(guān)注教育實(shí)質(zhì)就是關(guān)注教育的目的，關(guān)注受教育者到底被教育成什么樣的人——亦即育人，怎么育人，素質(zhì)教育當(dāng)其首啊。這還用問嗎。地球人全知道。但在不斷地喊叫了多年素質(zhì)教育之后，我們的教育依舊是拔尖子、排名次，唯分?jǐn)?shù)“馬首”是瞻，且有愈演愈烈之勢(shì)；我們的學(xué)子依舊籠罩在厭學(xué)之下；在徒喚奈何的同時(shí)，茶余飯后，我也還不時(shí)地思考一番——什么才是真正的原汗原味的素質(zhì)教育。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是讓我們的學(xué)生那天真無邪的眼睛不再隱藏在各式各樣的玻璃鏡片后面，不再讓沉重的眼鏡架壓塌他們稚嫩的鼻梁。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是讓我們的學(xué)生睡好了，吃好了，喝足了，迎著朝陽而不是戴著星月。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是推倒唯分?jǐn)?shù)率的單一評(píng)判模式，讓所有的孩子都能感覺到自己應(yīng)有的尊嚴(yán)。因?yàn)?，尺有所短，才有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有其他人不具備的閃光點(diǎn)；因?yàn)槿诺鹊亓荷?/p>

好漢排座次的辦法，壓彎了老師的腰，磨平了學(xué)生的性格，提懸了家長(zhǎng)的心；因?yàn)椋郎媳緛砭蜎]有不可救藥的差學(xué)生，所謂“差”是因?yàn)榻┗脑u(píng)價(jià)體系造成的。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是讓我們的學(xué)生背書包不再成為體力活，做作業(yè)不再像卓別林電影《摩登時(shí)代》中的機(jī)器流水線上機(jī)械勞作的熟練工人；讓我們的學(xué)生能有讀一本名著的時(shí)間，中國(guó)的，外國(guó)的都行，言情的，開打的亦可；讓我們的學(xué)生能有思考玩味所學(xué)知識(shí)的間歇；讓我們的學(xué)生撩開填鴨灌輸模式，讓他們能夠自由自在的“覓食”。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是不再有殫精竭慮炮制出來的，非把學(xué)生考死不可的，捉迷藏式的考題，不再有警察捉小倫式的監(jiān)考場(chǎng)景。

我于是想著：我理想中的素質(zhì)教育，是無論考分高低，我們的學(xué)生都能夠完善自我，完善人格，團(tuán)結(jié)友好；讓愛的花朵在校園中開放，再把愛的芬芳帶到四方，做一個(gè)有正義感，有責(zé)任感的合格的公民，懂得尊重他人，尊重勞動(dòng)，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境""

我理想中的素質(zhì)教育還能羅列許多，但就此打住吧，因?yàn)闅w根到底，素質(zhì)教育就是育高素質(zhì)人，育德才兼?zhèn)涞娜耍硇慕】档娜?，育知道感恩的人，育熱愛生活的人，異乎此，再說一千道一萬，不論打出怎樣的“素質(zhì)教育”招牌，都只能是幌子，是偽素質(zhì)教育。作為教育，無論商品經(jīng)濟(jì)大潮如何沖擊，都應(yīng)堅(jiān)守住教育的“道”——育人，育出好人。讓我們記?。褐橇τ胁町?，容顏有差異，但人格無差

異，只要同學(xué)們是努力的，向善的，向上的，就都是我們的好孩子。

素質(zhì)教育應(yīng)該使教育成為詩性事業(yè)，成為傳播愛的事業(yè)，其最高境界是使教育者、受教育者都感覺良好，使我們的人性更加自由，如無助于此，素質(zhì)教育可以和痛苦劃等號(hào)，我們寧愿不要這種所謂的素質(zhì)教育。

如何應(yīng)對(duì)教育就是分?jǐn)?shù)，教育就是占領(lǐng)灘頭陣地似地?fù)屨忌?，教育僅僅就是多考幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)，教育就是政績(jī)""，凡此種種，我們普通人的確無能為力，但每每看到路燈被毀，花木被摧，奧運(yùn)會(huì)開完沒幾天場(chǎng)館外已是一片狼籍之類的電視鏡頭，就不由讓人想起素質(zhì)，想起素質(zhì)教育。是的，大家都在想辦法，教育界的整體自覺還有一個(gè)過程，這是客觀存在的事實(shí)，雖然拖不得，似乎也急不過去。而我依舊時(shí)常會(huì)想到美國(guó)黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》中的名言：“盡管眼下困難重重，但我依然有一個(gè)夢(mèng)?！北M管目前素質(zhì)教育的形勢(shì)不容樂觀，但我的理想中一直有一個(gè)素質(zhì)教育還其本來面目的夢(mèng)。

為了使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為了實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，大力開展教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。

一、堅(jiān)持以人為本

在教學(xué)工作中，堅(jiān)持以人為本必須尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體。在學(xué)習(xí)方法的引