中學教學評估匯報（3篇）

第中學教學評估匯報（3篇）

中學教學評估匯報（精選3篇）

中學教學評估匯報篇1

20__年我院在過去長足進步的基礎(chǔ)上邁入了一個新的里程。為實現(xiàn)評價，引入競爭機制和民主監(jiān)督機制，將教師的工作業(yè)績與工作待遇、繼續(xù)聘用與否直接掛鉤，特制訂以“6分制”學生評教為核心的教學評價方案。

一、教學評價的范圍

課堂教學、實踐性教學、場地教學。

二、教學評價方法

1、“6分制”學生評教方法。

學生參與教學評價，教師的課時工資等級，通過學生的評教來決定，是制度化與人性化的結(jié)合?！?分制”將教學工作評定為6個等級，即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。

(1)、宣傳發(fā)動。學生是“6分制”評教工作的主體。首先，要以系為單位，召開學生大會，宣傳解讀“6分制”學生評教方法，引導學生明確目的、意義，端正態(tài)度、認真負責、準確公正地做好評教工作。

(2)、認定等級記分。學院督導處印制《“6分制”學生評教統(tǒng)計表》，全體學生參與,無記名填表認定等級記分。評價的項目為“教學態(tài)度”、“教學能力”、“教學方法”、“教學效果”四大項，各大項下又細化六個小項。教學態(tài)度以出勤為主，納入教學行為，無缺勤無任何違規(guī)教學行為，記很好，得6分。曠課1節(jié)計差等級，記最低等級1分，當月除按規(guī)定扣罰外，課時工資為最低等。教學態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學行為的,取最低分計算平均分。學生通過認真思考、回憶比較，認定本班任課教師教學情況等級，在相應的分數(shù)欄下打“√”。評教前，負責組織的管理人員應組織全班學生認真學習《“6分制”學生評教項目等級記分說明》，做到客觀、公正的認定等級，認真、準確地記分，杜絕給任課老師都打高分(同一等級)或低分的不負責任的做法。

由學生各自計算出某教師四個項目得分的平均分，再由負責組織的管理人員計算出全班同學對某教師評價的平均分，即為某老師在該班的教學評價分。督導處根據(jù)此平均分要排列出每個教師在一個班的'評教名次。運用“六分制”等級記分，按第一名記6分，第二名記5分……第六、七、八、九名記1分的方法評定某教師在某班的等級分，在幾個班任教，再求出這幾個班等級分的平均分，即為教師一次學生評教的等級分(每月兩次再算出平均分)，根據(jù)學院決定，4分以上為一等課時工資等級，2―3.9分為二等課時工資等級，2分(不含)以下為三等課時工資等級。由督導處計算出每月2次評教的平均分，得出教師當月應當享受的相應課時工資等級。

(3)、操作實施。針對這次“6分制”學生評教活動，督導處設(shè)計了兩套方案，一為電腦操作，一為人工操作。

電腦操作，是指編制相應的電腦軟件，利用學生上機課進行操作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導處電腦內(nèi)，由督導辦辦公室人員進行匯總統(tǒng)計。目前，學院計算機系正在進行“6分制”學生評教統(tǒng)計軟件的編制工作，爭取在3月底投入使用。

人工操作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工進行調(diào)查統(tǒng)計，具體由督導處會同各系聯(lián)合執(zhí)行，督導處匯總統(tǒng)計。

(4)、每月評教2次(原則上月初月底各一次)，各系(部)組織一次，學院組織一次，由督導處匯總統(tǒng)計。做到邊實施邊總結(jié)，及時糾偏。

2、學院教學綜合評價

(1)、日常課堂教學(實習實訓)督查評價。

督導處、教務處、學生處三處聯(lián)合督查，每天每大節(jié)課檢查課堂教學，對學生的到課率、課堂紀律及教師出勤、教學行為檢查記錄，督導處每天統(tǒng)計，嚴重情況及時評價的依據(jù)。

(2)、常規(guī)教學督查評價。

督導處會同教務處定期對教師授課計劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評課、隨堂聽課等常規(guī)教學及教學比武、公開課進行督查，每學期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學比武評定等級，督查結(jié)果按照《教學評價量化細則》記分，作為教學工作綜合評價的依據(jù)。

(3)、信息員反饋制度。

各班配備一位學習認真、責任心強的學生擔任教學情況信息員，記錄一周以來本班課堂教學情況，每周向督導處上報信息記錄表，督導處按周次匯總統(tǒng)計。教學情況信息作為教學綜合評價的依據(jù)并及時向有關(guān)處室及人員綜合上述三部分評價結(jié)論，根據(jù)《教師學期工作綜合量化評價統(tǒng)計表》計算全期分值，按照綜合評價占60%，“6分制”學生評教占40%比例得出教學工作評價總分，作為衡量教師教學工作能力水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。

中學教學評估匯報篇2

一、學?；厩闆r

（一）辦學條件

__中學位于__縣城西部，是一所現(xiàn)代化公辦初級中學。教學區(qū)有教學樓兩座，綜合實驗室、行政樓、多功能報告廳各一座；生活區(qū)有學生宿舍樓兩座，餐廳一座。此外，位于西側(cè)的標準化塑膠操場為師生提供了一個強身健體的運動場所。

學校現(xiàn)有教學班36個，學生2372人，每個教室都配備了多媒體教學設(shè)備，使師生的學習更有效率。實驗樓有設(shè)施齊備的理化生儀器室、準備室、實驗室；有形體房、音樂、美術(shù)專用教室、體育器材室；有藏書豐厚的圖書館、閱覽室；有設(shè)施先進的微機教室、錄播室。學校建有通暢的校園網(wǎng)，每個學科教師配備專用筆記本電腦一臺，便于師生利用網(wǎng)絡進修、學習。

目前，我校有教職工__9人，專任教師130人，其中本科生129人，研究生1人。由于我校教學成績突出，教師獲得的榮譽很多：縣級名師14人，市級名師5人，縣級骨干教師20人，省市級骨干教師9人。與之對應的教師職稱為：中學二級教師31人，中學一級教師96人，中學高級教師32人。

（二）辦學思想

我校以“德育為先、能力為重，一切為了學生健康成長”為辦學思想，以“出優(yōu)秀畢業(yè)生、出優(yōu)秀教師、出先進的辦學經(jīng)驗和理念”為辦學目標，以“勤奮、進取、和諧、致美”為校訓，以“盡責樂業(yè)、精研善導”為教風，以“承責礪志、善思慎行”為學風，并將其貫穿學校工作始終，努力打造高品位的文化校園。

二、教學評估流程及自評結(jié)果

學校高度重視教學評估對學校教學工作的促進和提升作用，下面對照評估標準，將學校教學評估工作向各位領(lǐng)導詳細匯報。學校教學評估小組認真學習了教育局下發(fā)的各項評估文件，明確各項要求，嚴格評估標準，從教師教學和學校教學兩方面進行了評估。

（一）教師教學評估過程及結(jié)果：

我校按照上級部門的部署，結(jié)合本校實際成立了專門領(lǐng)導小組，制定了本校教學評估實施方案。首先，教師對照《__省義務教育階段教師教學評估標準》完成自評。第二，評估小組在教師自評基礎(chǔ)上，本著公正、公平、實事求是的原則，綜合評估小組、教研組、學生的評價意見，再對教師的教學工作進行評估，確定評估等級并向全體教師通報評估結(jié)果。第三，向教師通報評估結(jié)果，對自評與評估結(jié)果差距較大的教師，學校領(lǐng)導與之談話，幫助教師認識存在的問題，促進其自我反思，最終制定出改進和提高措施。

教師評估結(jié)果：

任課教師

優(yōu)秀

良好

一般

不合格

人數(shù)

130

18

99

13

0

（二）學校教學評估方法及結(jié)果

學校評估小組成員針對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內(nèi)容，逐條對學校進行自我評估，并召開全體教師大會，通報學校教學自評結(jié)果，讓全體教師了解學校評估的具體內(nèi)容及學?，F(xiàn)狀。在廣泛征求教師意見和建議的基礎(chǔ)上，再次進行自我評估，統(tǒng)計評價結(jié)果，制定進一步提高的目標和改進措施，填寫《學校教學評估等級權(quán)重表》，寫出本次教學評估總結(jié)報告，由評估小組組長審核簽字后完成學校自評，并報送縣教學評估辦公室。

教學管理

課程管理

教學條件

校本研修

評價研究

總評

自評

25分

20分

20分

20分

分

100分

等級

24.5分

18分

19.5分

20分

14分

96.5分

達標

學校評估結(jié)果：

三、教育教學情況

（一）抓好兩個隊伍

1.抓干部隊伍建設(shè)。我校堅持“能者上、平者讓、庸者下”的用人思路，把“素質(zhì)過硬、群眾滿意、教師認可”的干部用在重要位置。（1）《給領(lǐng)導班子的八條建議》作為每一名領(lǐng)導的座右銘，時刻提醒自己，督促自己。（2）廣泛讀書，堅持學習。學習是根本，不學習就沒有新方法、新思路，不學習就不能帶好教師，就要掉隊。（3）強化巡視制度，每個學校領(lǐng)導堅持每周上下午巡視一次校園，把巡視的情況填好表格，周五例會作簡要說明。（4）堅守課堂，落實行政聽課。根據(jù)局教研室要求，我校實行領(lǐng)導包學科制度，所謂包學科就是每個領(lǐng)導負責一個學科的教學工作，抓好學科組建設(shè)，保證教研活動有效開展。包科領(lǐng)導與教師共同聽課、評課，抓好課堂落實常規(guī)。這樣，每一個學校領(lǐng)導都會關(guān)注課堂、關(guān)注教研、關(guān)注教學質(zhì)量，更會關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。（5）加強培訓，提高業(yè)務水平。學校每年安排部分領(lǐng)導外出學習參觀，取經(jīng)取寶，充實自我，提升自我。

2.抓教師隊伍建設(shè)。教師是學校的核心，教師隊伍是學校的生命源泉，是學校的靈魂。（1）加強師德師風建設(shè)，除上級文件條例之外，我校還制定了《__中學教師誓詞》、《__中學教師榮恥觀》來引領(lǐng)和規(guī)范教師。（2）開展教師讀書交流會，強化教師讀書意識，并寫出學習筆記。（3）開展班主任經(jīng)驗交流會，把優(yōu)秀的.管理經(jīng)驗匯編成冊，保存在圖書館，供廣大教師學習，通過集體智慧提升教師管理水平。（4）上好公開課，提高教師駕馭課堂的能力。學校開展了“人人能上公開課，人人上好公開課”的活動，活動中老中青教師齊上陣，在校內(nèi)掀起了一股教學研究的熱潮。（5）通過教研組評比，打造優(yōu)秀教研隊伍。我校為進一步規(guī)范教研活動，激發(fā)教研熱情，提升教研能力，制定了《__中學教研組管理條例》、《__中學教研組量化評比細則》。制度一出臺，各教研組老師出言獻策，共同謀劃本組的教研活動，使學校制定的措施得到不斷的完善。此項活動經(jīng)過兩年的檢驗，效果明顯。（6）建立教師個人成長檔案。學校為每位教師創(chuàng)建了成長檔案，檔案從個人發(fā)展規(guī)劃、培訓證書、榮譽證書、論文、優(yōu)秀教學設(shè)計，多方面直觀地反映了教師的成長。（7）讓教師融入到校園文化之中。利用教師具備的學科素養(yǎng)，設(shè)計學校樓道文化，強化了教師的主人翁意識。比如，位于實驗樓一層的化學實驗室的外墻，就由化學教研組教師策劃設(shè)計而成。（8）加強教師梯隊建設(shè)，促進教師共同發(fā)展。學校開展“師徒結(jié)對”活動，由骨干教師對年輕教師從班級管理、教育教學等方面進行幫助指導，通過這種“導師制”，幫助年輕教師迅速成長。（9）重視教師全員培訓。我校采取頂崗置換研修、校本研修集體備課、網(wǎng)絡教研活動、網(wǎng)絡學習等多種方式，大力開展教師培訓、骨干教師培訓、班主任培訓。我校多人次參加了省市縣級骨干教師培訓。同時每年派大批教師到名校參觀學習。

（二）依托校本研修，狠抓課堂改革

1.走出去、請進來，明確學校發(fā)展思路

__中學的招生范圍是以__鎮(zhèn)為主的學生，學生素質(zhì)與學習習慣相對較差，為謀求學校發(fā)展，我校先后到江蘇的洋思中學、山東的杜郎口中學、天津市北辰區(qū)普育學校等課改先進學校參觀學習，汲取先進的辦學經(jīng)驗。

江蘇栟茶中學有這樣一句話：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”堅持好的，落實對的，將常規(guī)做到極致就是特色。據(jù)此，我校提出了__中學“課堂改革四建議”。

一個中心：提高課堂效率，減輕學生課業(yè)負擔。

二個抓手：研說教材、建立學科模式。

三個要素：以學定教、落實當堂檢測、組織小組合作。

四個問題：目標是什么、怎樣落實、用多長時間、效果如何。

2.研說教材，錘煉教師基本功

教學內(nèi)容的準確把握是高效課堂的前提和保證，“高站位理解課標、立體式把握教材”是教師的教學基本功。為此，我校開展了“研說教材”活動。

活動具體實施經(jīng)歷了以下幾個步驟：（1）制定實施方案，召開教師課程標準、教材學習活動啟動會；（2）為每位學科教師配齊學科課程標準、課標解讀及整套教材；（3）邀請全國課改專家王__教授在我校進行了“如何深入把握教材課標”報告會；（4）組織業(yè)務領(lǐng)導和教研組長多次到天津普育學校進行實地學習考察；（5）開展全員說教材活動。將各學科知識點以知識樹形式展示出來，達到資源共享?；顒又校覀兲岢隽搜姓f教材的七個方面，并將其概括為“三說”：

說課標：一明確課程總目標。

二說所選知識范圍（一個學段、一冊書、一個單元或一個專題）的內(nèi)容目標。

說教材：三說所用版本教材的編寫特點、體例及目的。

四說所選知識的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識與技能的立體式整合。

說建議:五說教學建議。既要說明課程標準的教學建議，又要根據(jù)教材提出自己的具體建議，要有可操作性。

六說評價建議。既要說明課程標準的評價建議，又要根據(jù)教材提出自己的具體建議，還要說出相關(guān)知識的質(zhì)量檢測點和評價方法。

七說課程資源的開發(fā)與利用建議。既要說明課程標準的開發(fā)建議，又要根據(jù)教材提出自己的具體建議。

同時又梳理了研說教材的流程：

一研讀——研讀課程標準和教材。

二梳理——梳理、提煉和概括課標要求和教材特點。

三畫樹——制作課件，畫知識樹。

四研修——反復修改文稿和課件。

五使用——將宏觀的說課標說教材成果運用到實際教學中。

讓老師們經(jīng)歷了：熟知教材（多而熟）——把握教材（知重點）——建構(gòu)體系（一桶水）——整合創(chuàng)新（一眼泉），加快了教師的專業(yè)化成長。（6）選派教師參加全國和諧杯“說課標，說教材”比賽。我校先后四次參加了由王__教授主持的“和諧杯”說教材比賽，共32人次獲獎。

我們將研說教材的成果與課后說課結(jié)合起來，創(chuàng)建了我校的課后“八說”模式——說教材、說學情、說目標、說重難點、說模式、說設(shè)計、說板書、說得失。這樣改變了教師在課后反思環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的沒有針對性、隨意漫談的尷尬局面，成為深化課后反思的有效舉措。

幾年來說課標說教材的感悟與收獲：

（1）教什么比怎么教更重要。教師準確把握教材后，在課堂上才能有的放矢，高效教學。（2）“課標——教材——考點”把握的越準就越節(jié)約時間，課堂就越高效，學生課后負擔就越輕，學生就會有時間干自己喜歡的事情——這是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。（3）說教材是提高教師專業(yè)素質(zhì)、加快專業(yè)成長的捷徑之一。只有教師準確把握新課標指導下的教材體系以及教材特點，明確教材的教學目標，清楚教材中的重點、難點，解決教材的疑點、疑難，嫻熟的駕馭教材，充分的挖掘教材，合理的整合教材，才能實現(xiàn)教材價值利用的最大化從而提高課堂效率。（4）把說課標、說教材當做一項教學常規(guī)，做到常抓不懈。

3、學科建模，提高學科執(zhí)行力

研說教材解決了教師“教什么”的問題，下一步需要解決的就是“如何教”的問題，也就是上課的套路問題，即教學模式。上課必須有套路而不能信馬由韁，到哪哪歇。我們先來看王__教授對“教學模式”的定義：它是在一定的教學思想和教學原則指導下相對穩(wěn)定的教學結(jié)構(gòu)和基本框架，是課改理念的基本載體，任何新的教學思想教學原則都要通過課堂教學模式來落實，所以我們要重視教學模式的構(gòu)建工作，要通過構(gòu)建教學模式及時總結(jié)課程改革的成果。比如，每一節(jié)新授課都應當有“導入”這個環(huán)節(jié)，然后再考慮怎樣設(shè)計它才符合學生認知規(guī)律和自主學習規(guī)律等科學理念，教學目標、環(huán)節(jié)是否緊扣課標教材而設(shè)立的。為了探索本土化的學科教學模式，我們下了很多力氣，三次聘請王教授親自指導學科建模，無論是在報告廳還是在課改講堂，都擠滿了教師，大家學習熱情高漲。另外，我們也選派教師連續(xù)三年參加了王教授主持的“我的模式我的課”博覽會，由一開始嘗試一兩個學科，到_年夏青島第四屆的全科參與，我們的教師付出了汗水，也收獲了喜悅。這些參賽教師回來后還將學習心得以示范課的形式呈現(xiàn)在校級教研活動中，以此向全體教師產(chǎn)生輻射，帶動整個__中學的教科研水平。如今，我們的文化學科都有了本學科相對穩(wěn)定的新授課模式，這是全體教師積極努力的結(jié)果，也是我們建校以來以教研促教學常抓不懈的結(jié)果。當然，任何模式都不是一成不變的，它永遠處于不斷修訂和完善中，這也恰恰是教學的藝術(shù)魅力所在。

（三）在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，積極進行校本課程的開發(fā)

蘇霍姆林斯基說：“學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學生的全部理智和心靈的真正的閱讀?！睘榱四茏寣W生真正走進閱讀，培養(yǎng)學生“讀好書，好讀書”的優(yōu)良習慣，我校語文教師開發(fā)了校本課程《語文課外讀本》，作為人教版初中語文教材的補充，讀本單元選文主題相同，文風各異。在編寫時有意滲透“不動筆墨不讀書”的讀書方法，培養(yǎng)“思考與閱讀同在”的閱讀習慣，這對凈化和豐富學生的心靈起著不可低估的作用。在__縣優(yōu)秀校本教材評選中鄧振娟、李敏紅，袁玲坤老師獲二等獎。孫俊卿老師參加了保定市校本課程說課比賽并獲獎。

（四）強化藝體教育，提高辦學水平

藝體教育是我校的重要工作之一。為了能夠豐富學生的課余生活，開闊學生的文化藝體視野，學校充分利用本校師資資源，開設(shè)了音樂、美術(shù)、體育興趣小組；開展了聲樂、舞蹈、國畫、素描、油畫棒創(chuàng)意繪畫的訓練；組建了田徑隊、籃球隊。為了提高興趣小組的活動水平，我們和__中學組成聯(lián)誼學校，由他們定期選派優(yōu)秀教師來我校指導。

_年我校成功舉辦了第一屆畫展。目前，準備明年舉辦的第二屆畫展，正在積極籌備中。

我校田徑隊、男女籃球隊每天堅持訓練，成績驕人。田徑隊在__縣中小學生田徑運動會奪得四連冠，男女籃球隊連續(xù)三年獲__縣中學生籃球賽團體總分第一名。

20__年5月，我校的大型團體操“快樂的校園生活”亮相縣運會開幕式，真實的展示了一個多彩向上的__中學，展示了我校學生青春、陽光、快樂、向上的精神風貌，獲得了與會領(lǐng)導、廣大師生的一致好評。

（五）小組合作，提高課堂效率的助推器

提高教育教學質(zhì)量，需面向全體學生，而我校不但班級容量很大，而且學生質(zhì)量參差，針對這種現(xiàn)狀，我校提出了“讓學習發(fā)生在每個學生身上”的要求，具體舉措就是，在課堂教學中借助小組合作落實學生的主體地位，使學習面向全體學生，從而提高課堂效率。

具體實施經(jīng)歷了以下步驟，（1）學校領(lǐng)導、班主任，科任教師摸清班情、學情，進行研討，做到心中有數(shù)。（2）學校領(lǐng)導、班主任，科任教師多次到天津普育學校學習小組建設(shè)和操作的情況，回來認真研究并召開交流會。（3）邀請?zhí)旖蚱沼龑W校領(lǐng)導王貴勇、羅輝講解小組建設(shè)和使用的情況，并由優(yōu)秀老師李娜、苗紅英到我校上示范課。（4）學校制定出臺了《班級小組建設(shè)的指導性意見》，從分組原則、分組方法上提出了明確要求，在小組評價、獎勵方面上學校提供最大支持。（5）定期召開班級小組建設(shè)交流會，相互借鑒學習。（6）學校表彰優(yōu)秀學習小組。

通過老師們的努力和探索，班級小組合作的實效逐漸顯示出來：

（1）合作意識和團隊精神明顯增強。（2）學習習慣正在好轉(zhuǎn)。（3）課堂效率逐步提高。（4）學困生有明顯轉(zhuǎn)變。（5）教師上課的幸福感不斷上升。（6）教學成績逐步提高。

由于班容量大，學生底子??；班級情況不同，教師不同，小組合作在使用上仍然存在不少問題，但是，我們堅信只要堅持下去就一定能成功。

四、辦學成效

在全體老師的共同努力下，我校在教育教學上取得了可喜的成績：我校被評為“保定市文明單位”、“保定學院教師培訓實踐基地”、“教師專業(yè)發(fā)展學校市級示范?！?、“保定市優(yōu)秀教育科研型學校”、“保定市師德建設(shè)先進單位”、“保定市學校安全工作先進集體”、“__縣科學素質(zhì)教育基地”，-_年度__縣教育督導評估先進單位，20__—20__年我校中考成績優(yōu)異，榮獲“__縣教育教學優(yōu)勝單位”、“__縣實驗教學優(yōu)勝單位”、“__縣信息技術(shù)優(yōu)勝單位”等稱號。

自_年至今，我校共參加了四屆“和諧杯”說課標說教材大賽，共32人次獲獎，尤為可喜的是，第二屆大賽數(shù)學教師陳俊杰獲得特等獎，今年在內(nèi)蒙古通遼的大賽上地理學科教師陳秋香獲特等獎。我校參加和諧杯“我的模式我的課”高效教學博覽會3次，共獲獎20人次，_年10月在山東棗莊舉辦的“我的模式我的課”高效教學模式博覽會上，歷史學科梁小哲老師獲特等獎。

20__年11月，在__縣中學主題下優(yōu)質(zhì)課評比中，我校獲得七個一等獎、兩個二等獎；_年11月，我縣教研室舉辦了四個學科的優(yōu)質(zhì)課評比，我校教師獲得一個一等獎、三個二等獎；_年4月，縣教研室組織四個學科優(yōu)質(zhì)課評比中，我校三名老師獲縣一等獎，一名老師獲縣二等獎，同年12月__縣優(yōu)秀課堂展示中，榮獲四個一等獎，一個二等獎；20__年4月，我縣組織了中小學“主題研討課”觀摩活動，七個學科均受表彰。同月，我校英語教師蘇君、歷史教師梁小哲，在保定市中考研討會上做示范課并獲大會好評。

五、存在的問題及整改措施

教學評估工作規(guī)范了學校教學管理，增強了學校實施新課程的意識，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，有力地推動了我校教育教學工作的進步，使我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。但是通過教學評估，我們也發(fā)現(xiàn)許多不足，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）有些干部領(lǐng)導水平不高，個別教師業(yè)務能力低下。

（二）教師研究水平和校本教研實效性有待進一步提高。

（三）校本課程管理、開發(fā)有待進一步加強。

針對以上問題，今后我們將下大力抓好以下幾項工作：

（一）加強領(lǐng)導和教師隊伍建設(shè)，完善培養(yǎng)和用人機制，切實增強學校的內(nèi)在動力。

（二）進一步加大校本研修工作力度，加強校本研修規(guī)范化、常態(tài)化運行機制建設(shè)，逐步完善校本研修制度。

（三）進一步加強課程管理，建立有效的保障機制、運行機制和評價機制，加大地方課程與校本課程開發(fā)、使用的研究力度。

我們將以此次教學評估為新的起點，按照評估組的指導建議，求真務實，扎實工作，讓我校的教育教學工作更上一層樓。

最后，衷心希望各位領(lǐng)導、各位專家給我們提出寶貴意見。

20__年12月23日

中學教學評估匯報篇3

_月_號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學習的匯報課《加強思想道德建設(shè)》。

《加強思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，所以這一框的內(nèi)容是對第九課發(fā)展先進文化，建設(shè)社會主義精神文明的一個知識的深化拓展。

在這節(jié)課里，我認為做的比較好的有如下方面。一是整體思路清晰。在知識處理上，我把教材稍作調(diào)整，把整節(jié)課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個環(huán)節(jié)。在操作上，把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學生自主學習，自己則側(cè)重于分析如何加強思想道德建設(shè)。所以，整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動了學生的積極性。我負責的9班和11班的同學好像基礎(chǔ)相對比較弱，課堂的反映會相對差點。為解決這個問題，我首先是和他們套近乎，說明自己在自己學校剛好帶9班，11班，所以來到附中繼續(xù)是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說下體諒他們辛苦的話語