2022年中學生心理健康教育工作實施方案五篇

學生心理健康教育工作實施方案一、 充分理解增強心理健康教育，是適合21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適合的高素質勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存有的心理素質方面的弱點，進一步提升其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要?？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存有一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。二、 基本方略根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內(nèi)容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎,它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則。這些原則主要包括：目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促動學生健康發(fā)展，提升學生的基本素質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質，提髙學生的生存、適合水平，促動學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與理解、生存訓練、潛能開發(fā)等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作?，F(xiàn)實性原則。根據(jù)當前學生的實際情況、教師實際的教育水平、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。發(fā)展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促動學生的發(fā)展。所以，確定學校心理健康教育的內(nèi)容自然應面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容,從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防、促動的功能。差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要,保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導。活動性原則。根據(jù)實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內(nèi)容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親自體驗中獲得成長與發(fā)展。三、主要任務1.對全體學生展開心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍展開教育活動，使學生對心理健康教育有積極的理解,心理素質逐步得到提升。要以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育；增強學生承受挫折，適合環(huán)境的水平，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。所以，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學生實行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種水平的訓練和培養(yǎng)。同時，還包括對學生自我激勵水平的訓練等，以提升學生的自主意識與能動性。學生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而展開的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生實行咨詢和輔導。要注重個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要展開多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適合問題，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等；情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、瘴病等。實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生實行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發(fā)學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài)。除了使用相關課堂教育內(nèi)容實行教育外，更重要地是展開多種形式的活動和輔導。建立和諧的師生關系，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。重視教學情況反饋，使用不同形式實行心理疏導。建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。四、具體措施1.心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，并特設專管網(wǎng)絡。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結。增強心理健康教師隊伍建設。特別是增強培訓，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力展開心理健康教育課題的全面研究和實驗。培訓辦法：集中短訓（每學期開學前一周）與自學提升（每月很多于1篇學習札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結合。增強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變?nèi)w教師的教育觀點，減少學生的心理壓力和負擔,保護學生的身心健康發(fā)展。增強對心理健康教育內(nèi)容的指導。使用心理科學的理論與方法展開心理健康教育，是一門攻“心"的藝術。攻"心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的"施工"中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng),使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法：心理指導法、心理訓練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應法。學生心理健康教育工作實施方案根據(jù)上級相關文件精神，結合我校工作實際，現(xiàn)就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。一、 提升理解，增強領導素質教育的重要內(nèi)容和目標之一就是培養(yǎng)學生良好的心理素質，提升學生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學良好的心理素質，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地展開心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領導小組。組長：XXX副組長:XXX組員：各班班主任二、 高度重視，組建隊伍為使心理健康教育工作順利展開，我校組建心理健康教育教研組。組長:XXX組員：XXX學校設立心理援助室，配備各種設施。專人負責，專任教師要建立值班制度。專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動,有計劃有目的有步驟地展開心理健康教育工作。努力學習，專研業(yè)務，提升素質，以適合新形勢下的心理健康教育工作。三、 學科滲透，全員參與心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統(tǒng)工程。我校各班班主任，科任教師要樹立“心理健康，人人有責"的理念，認真學習相關心理健康教育書籍，不但要明確心理健康教育的基本性質、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，科學把握心理健康教育的滲透手段，有效促動學生心理的健康成長。全體教師要注重所有學生心理健康素質的提升，保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展，保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別注重學科滲透和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展，不同的年齡階段有所不同的側重，保證心理健康教育朝著全程注重的方向發(fā)展。充分發(fā)揮音樂、美術、體育等學科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學科教學工作之中。四、 寓教于樂，建立機制長期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡、班隊晨會等陣地，通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不但僅是心理教師的任務，它也應該成為全體教師的重要使命。學科教研組要增強心理健康教育專題研究，持續(xù)深化心理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問題，增添新措施，總結新經(jīng)驗，學校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵。學生心理健康教育工作方案疫情仍在全國各地時有發(fā)生，學生面臨開學后重新適合學習生活、人際關系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校學生心理健康教育與心理危機防范工作，根據(jù)上級相關文件的要求，防止學生因心理危機引發(fā)惡性事件，嚴密構筑起校園安全防線，現(xiàn)對我校2022年秋季學生心理健康教育工作安排如下：一、學生心理健康安全排查（一）排查時間高二及以上年級：20XX年X月120-20XX年X月21日高一新生：在新生入學后完成，具體時間另行通知。（二） 排查對象全日制在校生（三） 排查程序自查。X月12日-X月16日，組織學生登錄心理測評系統(tǒng)實行心理健康測試；評估。X月17日-X月19日，各級部對學生心理測量結果實行排查，做好心理危機狀態(tài)分級評估。報送。請各級部于X月19日下班前將《心理測評進度匯總表》上交，紙質版由學校副書記簽字并加蓋公章后交到教學樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健康工作QQ群填寫。3.反饋。X月20日-X月21日，對于存有嚴重心理問題的學生，輔導員或心理輔導員老師要即時了解相關情況，做好與學生、家長的溝通指導工作。對于可能影響到生命安全或正常學習生活的嚴重心理疾病學生，建議先行到醫(yī)院治療并暫緩返校。學生返校當天，班主任要第一時間對潛在風險或自殺風險評估級別為“極高"“較高”的學生實行一對一的、細致深入的談心談話和心理疏導，并積極與心理中心對接。（四） 注意的問題1.心理測評系統(tǒng)有四種登錄方式：（1）微信小程序（2） 微信公眾號（3） 學校心理中心網(wǎng)站測評要求以班級為單位，做到全覆蓋、無遺漏。學生測評結束后，各級部自行導出本級部的團體測評報告，存檔留存。同時，建立“重點學生排查臺賬"及“重點學生心理檔案"O如遇危機情況，根據(jù)《學生心理危機干預實施方案》，啟動心理危機三級干預機制，逐級上報“學生心理危機篩查與干預表"并實施危機干預。排查中重點注重以下學生：（1）重點排查學生已發(fā)生過心理危機學生（有自殺未遂史、有自殘行為、有自殺念頭或家族中有自殺者的學生）；已確診心理疾病學生（曾被確診為抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥等嚴重心理疾病的學生）；以往心理普查重點反饋學生（過往心理測評風險等級為極高、較髙學生）；因心理問題請假或休學后返校學生；遭遇重大生活突發(fā)事件學生（包含遭遇重大家庭變故的學生、身體患有長期嚴重疾病的學生、家庭經(jīng)濟嚴重困難的學生；其他困難學生（如考試掛科、學習困難、就業(yè)困難、受過處分等導致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學生等）；受疫情防控影響較大學生（以前或正在接受隔離或其他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學生）；其他嚴重心理問題學生。（2）其他需注重排查的學生經(jīng)常曠課、未正常到校報到或聯(lián)系不上的學生；個人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；過度迷戀網(wǎng)絡（含網(wǎng)絡成癮）學生；人際關系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學生；嚴重環(huán)境適合不良導致心理或行為異常的學生；因為身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生；少數(shù)民族學生；輔導員認為需要注重的其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要注重上述多種特征并存的學生，其危險水準更大,應作為重點干預的對象。二、心理危機預防與干預（一）高度重視，細致評估，即時訪談嚴格落實級部主體責任，做實做細相關工作，暢通學校內(nèi)部心理問題求助渠道，完善學校內(nèi)部心理問題“發(fā)現(xiàn)-研判-處置-解決"流程。返校一周內(nèi)，班主任對所帶班級心理健康測試潛在風險較高及以上水準的學生展開一次談心談話并做好記錄，詳細了解學生入學、返校后的適合情況、學習情況、情緒反應情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風險極高需即時上報并處理。對存有重大風險的學生，要即時與家長聯(lián)系。（二） 注重特殊學生，做好引導與監(jiān)控對于有輕度精神障礙的學生，通過多種形式增強與家長的聯(lián)系溝通，提醒家長注重子女的定期復診和規(guī)范藥物治療。啟動危機預警工作機制，增強對學生在校期間日常行為的引導與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學學生如達到復學標準需返校的，須出具合乎規(guī)定的康復證明，并履行相對應的返校審批程序。對疑似患有嚴重心理或精神疾病的學生，應爭取家長配合，即時轉介至精神衛(wèi)生專業(yè)機構接受診斷和治療。（三） 做好學生日常管理，嚴格落實心理危機預警報告機制要充分調(diào)動班主任、宿管員、學生干部、班級心理委員、學生互助組織等多方面力量，深入學生日常學習生活及班級群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺有異常情況的，要即時上報、研判和處置，不可麻痹大意。嚴格實施到課、歸寢、考勤等學生管理制度，重點要增強宿舍管理，發(fā)現(xiàn)有學生缺勤、夜不歸宿的，要即時跟進學生情況，即時談話處理，按要求落實好學生心理危機篩查和干預上報制度。（四）注重人文關懷，積極協(xié)助學生解決實際問題各級部對學生在學習和生活中遇到的困難，要積極提供咨詢、建議和指導，妥善解決個別學生因遭遇重大生活突發(fā)事件、面臨各種現(xiàn)實困難（含家庭經(jīng)濟困難、學習困難、身體健康問題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導致心理壓力過大的問題，即時解決學生食宿、網(wǎng)絡服務等生活問題,避免生活不順引發(fā)學生負性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。學校學生心理健康教育工作方案一、 指導思想1.對全體學生展開心理健康教育，使學生持續(xù)準確理解自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適合環(huán)境的水平；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提升心理健康水平，增強發(fā)展自我的水平。以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓心理健康教育真正深入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。二、 工作目標繼續(xù)堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔"為方針，以“發(fā)展學生個性特點，培養(yǎng)學生健康人格"為目標,構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。（一） 學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學習環(huán)境的適合等，使學生減輕學習壓力、提髙學習效率。（二） 建立對他人積極的情感反應，適合各種人際環(huán)境,教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生準確處理好師生、生生及親子關系等。（三） 自我調(diào)適。要引導學生準確理解自我、評價自我、協(xié)助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。（四） 青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導學生準確看待異性交往，培養(yǎng)準確的戀愛觀、婚姻觀等。（五） 生活和社會環(huán)境適合。要培養(yǎng)學生具有主動適合生活和社會的各種變化的水平，提升抗挫折的心態(tài)和水平，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。同時要增強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適合水平。三、展開多種多樣的心理教育途徑和方法（一）心理健康教育這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。1.心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。（根據(jù)學校情況針對性展開）專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級實行1-2次學生心理健康教育活動，協(xié)助學生掌握心理保健知識，促動身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學生中存有的共性問題。（二）心理訪談心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學生而實行的心理訪談、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優(yōu)質的服務。立足本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學生。1.個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學生、側重使用行為矯治和心理治療方法達到疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學生勸慰和指導。因為通話具有隱秘性，訪談的學生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。書信訪談。設立“老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或者較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。（三）特色活動.在教室一角設立專欄，傳播趣味心理知識，提升學生對自身心理健康的注重水準，同時制作心理報刊，每月一期,利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。.舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度。利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。學校心理健康教育工作方案認真貫徹落實心理健康教育的相關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的協(xié)助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促動形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。二、 工作目標：1.增大宣傳力度，營造融洽、和諧的氛圍。增強師資培訓，積極參加上級部門舉辦的各類培訓班,提升教師的心理輔導水平。繼續(xù)開設好心理健康課，讓心理輔導促動未成年人思想品德教育。展開心理健康觀摩課，增強研究，提髙實效。撰寫個案、論文，注重資料的積累。三、 主要工作：（一） 增強領導，分工合作。學校心