老人與海 說課

《老人與海》說課虞城縣第一中等專業(yè)學(xué)校李彩云一、說教材

在職高語文教材中，《老人與?！钒才旁诟呓贪嫱卣鼓K第三單元（小說單元）中，它是作為一篇講讀文章出現(xiàn)的。本單元是高二拓展模塊階段的第一個小說單元，可見，本單元在整個小說教學(xué)中占有極為重要的地位。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握小說的主要內(nèi)容，揣摩小說的語言和行文特點。2.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)?，不屈服于命運的精神。過程與方法：在分析情節(jié)的過程中來把握人物-----桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨白，進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過教師設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識點。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神三、說重點難點：重點把握人物"硬漢子"形象。難點是鑒賞課文中關(guān)鍵性語句，感知桑地亞哥這個人物性格。四、說教法：

1.“小組合作探究法”：教師通過問題的設(shè)置和富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究，在自主合作、交流中，逐步加深對文章主旨的理解和語言風(fēng)格的把握。2.“講述法”：教師對學(xué)生不清楚的知識點適當(dāng)加以講述，使學(xué)生對情節(jié)有大致了解，以幫助他們更好的學(xué)習(xí)。

五、說學(xué)情：

相比較散文、詩歌、戲劇體裁來說，學(xué)生對小說的興趣還是比較高的；并且經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的小說閱讀理解能力，但生活閱歷上的欠缺，使得他們在理解《老人與?！愤@種具有很強(qiáng)象征性和哲理意味的小說時，很難深入挖掘小說文字表層之下所潛藏的意蘊；于是，我想以《老人與海》為例，嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘小說故事情節(jié)之外的外延與內(nèi)涵！六、說教學(xué)過程：

教學(xué)過程我分成四步：Ⅰ.謎語導(dǎo)入

Ⅱ.情節(jié)簡介

Ⅲ.整體感知·合作探究Ⅳ.拓展延伸猜一猜他是一個酷愛打獵和釣魚的作家他曾在兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上沖鋒陷陣他的身上中過237片彈片他的頭上縫過57針?biāo)诜侵迌啥蕊w機(jī)失事嚴(yán)重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下他用筆塑造了一系列打不垮的硬漢英雄他就是美國的文壇硬漢美利堅民族的精神豐碑！海明威Ⅰ.謎語導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握小說的主要內(nèi)容。2.揣摩小說的語言和行文特點。3.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)?，學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。作者簡介

海明威（1899—1961），美國現(xiàn)代作家，1954年獲諾貝爾文學(xué)獎。18歲起進(jìn)入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。

成名作——《太陽照樣升起》表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感，是“迷惘的一代”的代表作；以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的中篇小說《老人與?！?。文風(fēng)簡潔明快——“電報式”。Ⅱ.情節(jié)簡介

《老人與?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑提亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

Ⅲ.整體感知·合作探究1.選文的主要情節(jié)是什么？2.老人與鯊魚搏斗的場景一共出現(xiàn)過幾次？哪次給你的印象最深？3.老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的？4.有人說：老人失敗了。也有人認(rèn)為老人成功了，大家怎么看待這個問題？2.老人與鯊魚搏斗的場景一共出現(xiàn)過幾次？哪次給你的印象最深？五次，言之有理即可。3.老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的？年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援1.選文的主要情節(jié)是什么？課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾，也是小說情節(jié)的高潮。老人與鯊魚的搏斗共分五個回合。五個回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有。

合作探究，分析人物形象(一)“硬漢子”的形象分析。有人說：老人失敗了。也有人認(rèn)為老人成功了，大家怎么看待這個問題？學(xué)生暢所欲言，言之有理即可

老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

這句話是桑提亞哥的內(nèi)心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑提亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗?fàn)帯Ｈ松聛黼m然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑提亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。學(xué)生活動二五次過招，殺死數(shù)鯊，活著歸來，老人憑借什么？形象總結(jié)你是一位普通的漁夫你是一位平凡的老者你是一位成功的失敗者你是一位失敗的悲情英雄你是一位鐵骨錚錚的硬漢藝術(shù)手法電報式風(fēng)格

海明威的作品具有“電報式風(fēng)格”：結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。再次重溫硬漢的宣言

人不是生來要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。

課文題目是《老人與海》，表面上，小說寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑提亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強(qiáng)物”，是厄運的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！

同學(xué)們，如果有一天厄運來臨，我們······

Ⅳ.拓展延伸課堂練筆為桑提亞哥寫一則頒獎詞。

黑夜的孤獨摧不垮你的意志；寒冷的海風(fēng)扳不倒你的身軀；兇猛的鯊魚打不敗你的傲骨。你的信念，你的毅力，你的勇敢，你的智慧，讓你站著千年不倒，倒下千年不死，死后永世不朽。

如果世界上有一種東西叫無畏，能證明它的人是桑提亞哥；如果世界上有一種東西叫執(zhí)著，擁有它的人是桑提亞哥；如果世界上有一種人叫英雄，他的名字叫桑提亞哥。美利堅民族不朽的豐碑，全人類精神不朽的豐碑。

你知道的哪些硬漢形象有哪些？

《亮劍》中李云龍的演講：明知是個死，也要寶劍出鞘，這叫亮劍，沒這個勇氣你就別當(dāng)劍客，倒在對手劍下算不上丟臉，那叫雖敗猶榮，要是不敢亮劍，那以后就別在江湖上混啦，咱獨立團(tuán)不當(dāng)孬種，鬼子來一個小隊咱亮劍，來一個大隊也照樣亮劍……

《士兵突擊》中許三多的“不拋棄不放棄”。小結(jié)：

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實自我，