2023年小學教研工作總結

Word版本，下載可自由編輯年小學教研工作總結語文是有聲的藝術，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足能夠說明讀書的重要性?！墩Z文課程標準》在課程的基本理念中提出：“全面提升同學的語文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個核心理念呢?我認為：一是我們要從學問與力量，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進同學德、智、體、美的和諧進展;二是我們要面對全體同學，讓每一位同學的共性進展空間獲得充分的張揚。因此，我們在課堂教學中藥喚起同學的主體意識，突出同學的主體地位，正確處理“主導”和“主體”的關系，使老師的“導”落在關鍵上和點子上，成為同學樂觀參與，積極進展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，“大兵團作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提升同學的語文素養(yǎng)。

一、激活學習愛好，誘導同學積極參與。

俗話說;“愛好是的老師。”也是學好語文的先導。同學的愛好離不開老師細心誘導和激活。因此，老師要把準同學的心理脈搏，點燃火花，想方設法增加他們學習的“心理優(yōu)勢”。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學研發(fā)說明：新異的刺激物能引起同學的興奮和愛好。因此，老師要從教材內(nèi)容動身，考慮學校生的心理特征，樂觀創(chuàng)設情境，努力實現(xiàn)教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構建一個民主和諧的教學平臺，提升同學自主參與的愛好。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀時檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使同學身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了同學思想情操，而且使同學生趣添樂，培育同學的語感。

二、優(yōu)化課堂教學方法，引領同學全程參與。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結果，而且更重要的是同學獲得學問的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設同學參與學習的空間和時間，讓同學在自始至終的參與中有所“體悟”，有所“發(fā)表”。引領他們總結學習規(guī)律，在學會中悟法，在學會中用法，自己去獵取學問，不斷豐富語言的積累，培育情感，進展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量、社會綜合實踐力量，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格。

實踐證明：學習方法的總結，學問的坡度和跨度比較大，同學的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲得學問的過程中，老師要擅長引領同學總結和歸納，不斷增加其才智含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。

三、細心設計提問和課堂練習，啟導同學全員參與。

課堂提問要留意調動同學的積極性和樂觀性，激活同學的思維，著眼于全體同學，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：(1)目標性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯;(2)層次性——為了照看中下生，提問要從教學目標所設計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊;(3)漸進性——提問要體現(xiàn)循序漸進的原則，使同學可思索可接受，圍繞目標逐步推行，分步到位;(4)敏捷性——老師的提問若中下生接受不了，這要以同學的學動身，準時地、敏捷地調整自己的提問，順學而導。

心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構成兒童思維進展的內(nèi)部沖突，形成思維進展的動力。課堂提問應當符合這種需求，不斷滿意每一層次同學新的需求。

課堂練習的設計在體現(xiàn)學問變?yōu)榱α康幕A上要面對全體同學，兼顧好中差，啟導同學全員參與，讓每一個層次同學在原有基礎上有不同程度的提升。同學的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個老師，要承認差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中