中學2023-2026年發(fā)展規(guī)劃

XXXX中學2023-2026年發(fā)展規(guī)劃第一部分發(fā)展基礎和優(yōu)勢一、學校發(fā)展的基礎XXXX中學始建于1951年，舊址為XXXX書院。學校依托曾子孝道文化，立足本地特色資源，全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，努力打造充滿人文關(guān)懷的溫馨家園。20XX年由省教育廳確定為省規(guī)范化學校。學校還被評為省高中教學示范學校、省校本培訓示范學校、省電教示范學校、省先進基層黨組織、省文明單位、省教書育人先進單位，省花園式單位，省綠色學校、省中小學教師遠程研修先進單位、省招飛先進單位等十幾項省級榮譽，連年被評為XX市高中教學先進學校，XX市優(yōu)生培養(yǎng)先進學校。學校還與美國丹博瑞高中結(jié)成了友好姊妹學校，對于學校學習和借鑒國外先進的教育理念、教育模式、教學方法，全面推進素質(zhì)教育，開闊師生視野起到了積極的促進作用。二、學校發(fā)展的優(yōu)勢1．外部環(huán)境優(yōu)越。全縣人民關(guān)注教育，支持教育。學校辦學質(zhì)量高，社會聲譽好。2．辦學條件得到改善。近年來，縣委縣政府把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，對一中的建設和發(fā)展給予高度關(guān)注和大力支持。3．管理制度日趨完善。堅持制度高于一切，用制度管人，用制度管事。學校建立健全了方方面面的規(guī)章制度，并且每年都根據(jù)學校發(fā)展實際不斷完善。實行一校兩區(qū)，分區(qū)管理。兩校區(qū)規(guī)模相同，處室科設置相同，既合作又相對獨立；兩校區(qū)都實行一級四部，分層管理、分級管理、層層負責，權(quán)責明確；實行崗位責任制，對崗位名稱、職責等都做出明確規(guī)定，做到了人人都管事、事事有人管、人人抓落實、事事有檢查、崗崗都考核。推行全員聘任制，所有崗位，競聘上崗，一年一聘，激發(fā)了教師教書育人的積極性。4．教師隊伍專業(yè)水平得到提升。學校致力于教師的師德建設和專業(yè)發(fā)展，實施了師德工程、青藍工程和名師工程，創(chuàng)建了名師工作室，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。210余位教師參加了省、市、縣骨干教師培訓，涌現(xiàn)出國家級、省市縣級優(yōu)師、勞模，齊魯名師，杏壇名師，嘉祥名師，省市特級教師、教學能手、專業(yè)技術(shù)拔尖人才300余人。5．學生具有一定的探究意識。嘉祥一中是一所縣城中學，絕大部分學生來自農(nóng)村，他們除具有樸實的品質(zhì)外，因嘉祥是孔孟之鄉(xiāng)，曾子故里，自小受儒家文化熏陶，一脈相承，一以貫之，具有“格物”的潛意識。在全國信息技術(shù)奧林匹克競賽XX賽區(qū)的競賽中，我校學生勇奪桂冠，有4名學生代表XX市參加了省復賽；我校高二年級學生老師指導下所設計的兩件作品獲得創(chuàng)意大獎并在山東文博會上展出；學生自創(chuàng)詞曲的歌曲《天下父母心》在山東電視臺《天下父母》欄目和中央電視7臺先后播出；學校籃球隊在市縣比賽中多次獲一等獎；在全省教具制作及機器人大賽中，我校學生均獲得二等獎；學校麒麟文學社被評為“全國中學生優(yōu)秀文學社團”。2018年6月，學校被教育部授予全國青少年校園足球“特色學校”。6．文化底蘊厚重。曾子文化是學校文化建設的支撐。嘉祥是曾子故里，曾廟、曾林就在嘉祥境內(nèi)，而嘉祥一中的前身即為曾子書院。學校70余年的發(fā)展歷程中，秉承、弘揚并創(chuàng)新了曾子的“和諧”思想，“仁德為剛、內(nèi)省慎獨、與人為善”的修養(yǎng)觀，“以孝為本、忠孝合一”的孝道觀，以及“修身、齊家、治國、平天下”的社會政治理想，逐步形成了“團結(jié)勤奮，負重致遠”的學校精神。學校領(lǐng)導勤于政事，致力于發(fā)展；教師勤勉不懈，誨人不倦；學生學而不厭，勤學不息。面對困境，發(fā)憤圖強，勇往直前。在發(fā)展的道路上，自力更生，處于弱勢不自卑，遇到挫折不言敗，身處逆境不自棄，獲得成功不自滿，開拓創(chuàng)新不止步。三、存在的問題1．對本地文化資源的挖掘還停留在表面，沒有形成鮮明的辦學特色。2．師資隊伍建設方面：①師資不足，學科發(fā)展不均衡。②部分教師教學理念落后，課堂教學缺乏激情、活力。③教師自主發(fā)展的意識和能力還不夠，為學生創(chuàng)造更多價值的教育能力，以及高端服務于學生的能力需要進一步提高。④部分教師的科研意識帶有功利性，科研的針對性、實效性不強。3．課程建設不夠規(guī)范，課程體系在支撐學生素質(zhì)發(fā)展的科學、民主，個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力方面不具體、不系統(tǒng)。目前學校開發(fā)的課程不能滿足學生發(fā)展的需要。（國家課程校本化不夠，地方課程、校本課程門類少，社團組織少、活動形式單一）4.功能用房欠缺，制約了課程建設、學生及學校發(fā)展的需要。第二部分改革發(fā)展的理念、定位和任務一、指導思想學校堅持以X為統(tǒng)領(lǐng)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，全面貫徹黨的教育方針和黨的二十大精神，全面推進素質(zhì)教育，全面落實課程方案，促進學生的全面發(fā)展，鼓勵學生的個性發(fā)展，促進教師專業(yè)自主發(fā)展；堅持求真務實，改革創(chuàng)新，堅持“依法治校、質(zhì)量立校、人才強校、科研興?！钡霓k學方略，全面提高教育教學質(zhì)量；堅持以發(fā)展為第一要務，積極改善辦學條件。二、辦學理念1.基本理念：因材施教，格物致知。因材施教：我國古代偉大的教育家孔子，早就創(chuàng)造性地倡導因材施教和啟發(fā)式教學。每個人都有自己的性格、氣質(zhì)、智力、能力、特長、愛好等等。多元智能理論強調(diào)每個人至少有八項智能：語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能和自然觀察者智能。這說明，人人都有優(yōu)勢和特長，因材施教，就要求我們提供最適合的教育教學方法，使人人各得其所，最大限度發(fā)掘潛能。格物致知：是中國古代認識論的重要命題，用今天的話說基本意思就是考察事物，獲得知識?！抖Y記·大學》有云：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。格物而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。由此可見，格物致知是古人所謂的體悟社會之理、基本的求學之道。以“因材施教、格物致知”作為辦學理念，是學校對新課程改革要求的具體貫徹，新課程改革強調(diào)以學生發(fā)展為本，根據(jù)不同學生采用相應的教學模式。在此基礎上，倡導學生主動參與、探究發(fā)展、加強相互間的交流合作，同時，要求教師在教育教學工作中采用靈活豐富的方式方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.核心理念（校訓）：三省吾身，至誠至善。以三省吾身作為校訓，即讓師生去理解、領(lǐng)會、力行，針對不同師生采取相應的省身方式。對教師，一省是否貫徹了“團結(jié)勤奮，負重致遠”的學校精神，二省是否落實了“尚勤立誠，知禮博愛”的校風，三省是否追求了“嚴謹善誘，激情高效”的教風；對教工，一省是否熱情周到，二省是否認真負責，三省是否盡善盡美；對學生，一省是否踐行了“中學生日常行為規(guī)范”，二省是否做到了“樂學好問，慎思篤行”，三省是否愉悅了身心。誠是自然的規(guī)律，追求誠信是做人的基本原則。中華民族自古以來即以誠信為立身之本。至誠是學校發(fā)展的基礎，將至誠引入校訓，表明了學校以誠信為本的價值取向。至善，即十分完美的境界，是一種不斷完善、不斷超越的理想。將至善納入校訓集中反映了學校永無止境的辦學追求，意味著學校不留戀于歷史輝煌，而將以不斷拼搏進取的精神追求完美和極致，不斷創(chuàng)造新的輝煌和高度。至誠至善是學校得以不斷提升、不斷發(fā)展的不竭動力。“三省吾身”包含著為人之道（誠信做人）、做事之道（勤奮工作），強調(diào)的是過程；至誠至善則是我們工作的最終目標，突出的是結(jié)果和境界。在這個系統(tǒng)里面，至誠至善的價值取向占主導地位，為了達到“至誠至善”的目標，需要我們“三省吾身”。三、發(fā)展定位把學校建成育人成績卓著的省一流名校，充滿人文關(guān)懷的溫馨家園。四、發(fā)展任務1．讓學生成才。讓學生成才，就是始終堅守育人第一，升學第二；德育為先，育人為本。培養(yǎng)學生的科學、民主、獨立、創(chuàng)新精神和實踐能力，把促進學生的全面健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。（1）促進學生人格發(fā)展：堅持德育為先、重視公民教育、強化法制教育。在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。（2）促進學生能力發(fā)展：增強學生學習能力、提升學生實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高學生交往能力。（3）促進學生健康發(fā)展：優(yōu)化運動條件、豐富活動形式、重視心理教育。學生健康達標，近視率下降，每名學生都掌握一門健身技術(shù)。（4）促進學生個性化發(fā)展：確定個性化發(fā)展目標、加強個性化課程建設、促進特長生發(fā)展，激發(fā)學生學習的興趣與積極性。培養(yǎng)樂于探究、熱愛科學的興趣；學會用科學的思維方式解決遇到的問題。2．讓教師成功。讓教師成功，就是堅持以人為本，使每位教師都樹立高尚的師德，以寬厚精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學科知識，高超的教育教學藝術(shù)，贏得學生和社會的高度尊重，喚回教師教書育人的幸福感。形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有敬業(yè)精神、充滿改革活力、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。到2026年底，學校再培養(yǎng)2名省特級教師，4名XX市杏壇名師，6名XX市特級教師，20名縣級名師。12名左右省級優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者，40名左右的市級教學能手及優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。培養(yǎng)具有碩士學位或研究生學歷的教師要占教師總數(shù)的30%以上。三年內(nèi)課題研究的具體任務為，國家級課題或子課題4-6個，省級課題6-10個，市縣級課題40-60個。3．讓學校發(fā)展。讓學校發(fā)展，就是培植學校優(yōu)秀的文化，積淀學校厚重的文化底蘊，提升學校辦學品位，引領(lǐng)社會的文明進步。學校要進一步發(fā)展以下兩項辦學特色：課程改革特色，校園文化特色，進一步塑造優(yōu)質(zhì)教育品牌，提供優(yōu)質(zhì)教育資源。課程改革求深化：挖掘地方文化資源，創(chuàng)造性地深化課程改革，努力構(gòu)建具有體現(xiàn)時代特點、地方特色的課程體系，落實好國家課程、地方課程和校本課程，增強課程與教學的選擇性和多樣性，適應學生個性特長的發(fā)展與創(chuàng)造潛能的激發(fā)。校園文化求創(chuàng)新：要圍繞建設和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造濃郁的人文氣息，培育求實的科學精神，營造高雅的校園文明來建設校園文化。一是要依托和弘揚傳統(tǒng)文化；二是要有形環(huán)境和無形氛圍相結(jié)合來培育好校園文化，文化建設與課程建設相結(jié)合來發(fā)展好校園文化；三是要在校園文化特色建設中突出人文化趨勢、民主化趨勢和信息化趨勢。第三部分改革發(fā)展的措施與做法一、學生發(fā)展的路徑與策略1．優(yōu)化德育資源，推進學校德育工作。充分利用傳統(tǒng)文化中的精髓，并結(jié)合嘉祥曾子文化深厚的人文積淀來加強中學生思想道德建設，開發(fā)以曾子文化為藍本的校本課程，讓中學生從曾子思想中吸取精髓，陶冶性情，真正受到良好的思想道德教育。以達成提升個人修養(yǎng)、與人忠誠守信、孝敬父母尊敬師長以及樹立遠大志向并為之積極奮斗的育人目標。2．促進學生個性化發(fā)展。以每個學生不同的興趣、能力、素質(zhì)和性格特點來因材施教，使其在思想品德、智力水平、勞動習慣和身心素質(zhì)等方面得到生動活潑、健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，形成自己的個性特長。進行課程改革，在班級授課制條件下，建立與個性化教育相適應的課程體系。3.加強學生自我管理建設。注重學生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，增強學生的自主管理能力；加強學生社團建設，增強學生的自主組織能力；鼓勵學生積極參與社會實踐活動，增強學生的自我管理能力。4．抓住三條教育途徑：課堂教育；學生黨校、團校和團委、學生會活動；社會、學校、家庭“三教一體”教育。（1）課堂教育。形成基于課程標準的教學體系。通過各科文化的學習與熏陶，通過科學發(fā)展、人文背景、人生意義、社會價值的學習與感悟，促進學生的個性和人格完善，增強學生的社會責任感和歷史使命感。（2）進一步辦好“學生黨?！焙汀爸袑W生團?！?，加強理想信念教育，強化學生自我管理能力建設。在高中學生中加強黨的知識、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想教育，使學生在理論和實踐的結(jié)合中認識中國的發(fā)展道路和發(fā)展模式，豐富理論素養(yǎng)，堅定政治信念，構(gòu)筑精神支柱。培養(yǎng)一批人格健全、信念堅定、學業(yè)優(yōu)秀、有發(fā)展?jié)撃艿母咚刭|(zhì)人才。（3）進一步搞好社會、學校、家庭“三教一體”教育。各年級進一步完善家長委員會的組織機構(gòu)，定期召開家長會，溝通教師和家長、學校和社區(qū)之間的聯(lián)系，認真聽取家長和社區(qū)組織對學校教育工作的意見和建議；充分發(fā)掘我縣深厚的文化底蘊，整合社會教育資源（請專家、社會人士、知名校友、家長等做講座，充分利用嗩吶、石雕、魯錦、武梁祠、曾廟、青山寺、冉子祠等資源進行社會調(diào)查研究，到農(nóng)村、工廠、社區(qū)等開展社會實踐活動）。5．切實搞好四項建設：制度建設、教材建設、隊伍建設和基地建設。（1）制度建設。中學生日常行為規(guī)范評比制度；優(yōu)秀社團評比制度；班級文化評比制度；班級學生值日班長制度；領(lǐng)導、班主任值勤制度。（2）教材建設。①曾子文化系列教材。作為校本課程的必修教材，高一完成。②學科拓展教材。教師自主開發(fā)，自身特點鮮明、密切聯(lián)系生活實際，旨在張揚個性。作為選修教材，高二、高三完成。③綜合活動教材。根據(jù)學生實際需求，突出學生個性，培養(yǎng)學生興趣，關(guān)注學生探究，為學生提供適合的教育。貫穿整個高中教育。（3）隊伍建設。①班主任隊伍建設。舉辦班主任培訓講座，召開德育創(chuàng)新專題研討會，組織班級管理工作經(jīng)驗交流會，匯編班主任工作案例集。②德育隊伍建設。有計劃、有意識培養(yǎng)德育科研人員，開展德育課題研究。③加強心理輔導隊伍建設。采用走出去、請進來的形式，開展全員心理健康教育知識培訓；建立激勵機制，鼓勵教師考取心理咨詢師證書，積極參與學生心理健康的咨詢與輔導。④社區(qū)服務指導隊伍建設。整合社會資源，建立由社區(qū)負責人、專家、學者，學校教師組成的16-20人社區(qū)教育專家顧問團；完善學校專兼職社區(qū)管理隊伍；改善教師評估辦法，展示教育成果。（4）基地建設。按德育教育基地和實踐教育基地兩個模塊劃分運作。在進一步調(diào)整社區(qū)教育委員會組織機構(gòu)的基礎上，對已建立的校外基地進行正確定位，完善機構(gòu)，提高品位，發(fā)揮整體教育功能。5．結(jié)合學校實際，做好五個重點工作。①以曾子的“三貴之道”思想為支撐，對學生進行道德規(guī)范、行為規(guī)范養(yǎng)成教育。召開主題班會，開展社會調(diào)查，進行課題研究。彰顯真善美，摒棄假惡丑。②以曾子的“慎獨”思想為支撐，對學生進行誠信教育。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團會組織研討會、辯論會，舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；組織學生開展“回歸誠信”手拉手和宣誓活動；假期組織小記者團，到各個崗位“尋找誠信”；引導學生積極體驗生活，將自己在學校、家庭、社會所親身經(jīng)歷的事例收集起來，寫出自己的感悟。③以曾子的“忠恕”思想為支撐，對學生進行人格教育。結(jié)合校本課、語文課、歷史課進行儒家經(jīng)典的閱讀；利用主題班會開展儒家君子修養(yǎng)理論的學習討論(從高一新生入校開始，就要規(guī)劃好班會課，形成三年系列)；開展《曾子故里頌》（縣歌）、《嘉祥一中校歌》等歌詠比賽；開展談心、交心活動，溝通心靈，交流思想，融洽情感，培養(yǎng)學生的健全人格。④以曾子的“三綱”(明明德、新民、止于至善)“八目”（格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下）思想為支撐，對學生進行理想教育。⑤以曾子的“孝悌”思想為支撐，對學生進行“愛心”教育。設計問卷調(diào)查，制訂行為規(guī)范，開設校本課程，請專家作報告，召開主題班會，辦專題墻報、黑板報、櫥窗，懸掛名人畫像、名人名言，制作曾子文化墻，利用多媒體手段大力宣揚，編印《渠清如許》文學社專刊，舉行以“曾子孝文化”為專題的演講、書法、美術(shù)、音樂、寫作等比賽和優(yōu)秀作品展。二、教師專業(yè)發(fā)展的路徑與策略1．完善教師培養(yǎng)機制①成立由校長、分管副校長、教務主任、教科室主任、信息處主任組成的領(lǐng)導小組，負責領(lǐng)導、組織、實施教師隊伍培養(yǎng)工程。②完善教師管理的各項規(guī)章制度，包括：全員聘任制、崗位責任制、晉升評優(yōu)制和績效工資制。③依據(jù)公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，構(gòu)建行之有效的培養(yǎng)機制，逐步形成以各級名師為龍頭，學術(shù)、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀為中堅，教師整體素質(zhì)全面提高為根基的“金字塔”式的梯次結(jié)構(gòu)。④制訂規(guī)劃，擴大名師的培訓規(guī)模。借助專家資源，幫助青年教師制定科學合理、有針對性的《教師三年發(fā)展規(guī)劃書》。繼續(xù)實施學校青藍工程，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。2．提升教師職業(yè)道德①加強師德教育。學校將以“以德立身、以身立教，寓德于學、寓教于樂”為原則，認真學習、貫徹、落實師德規(guī)范，繼續(xù)堅持不懈地抓好師德建設。積極組織全體教職工開展基本功競賽、主題教育、主題實踐、師德師風大討論等教育活動，深入進行愛崗敬業(yè)、為人師表等方面的師德教育。繼續(xù)開展師德標兵評選活動，注重挖掘、大力宣傳身邊的先進典型，以優(yōu)秀的事跡感染教師，以榜樣的力量鼓舞教師，以身邊的典型影響教師。②樹立正確的質(zhì)量觀。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。遵循教育規(guī)律，深化教學改革，實現(xiàn)減負增效，提高學生的主動學習能力。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。3．加強教師業(yè)務培訓①開展全員培訓。開展與高校的合作，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，邀請省內(nèi)外專家來校作報告。開展以提升教育教學能力和科研能力為重點的全員培訓，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。②加強骨干教師培訓。繼續(xù)實施名師工程，辦好名師工作室，培養(yǎng)一批在省市具有一定影響的中青年骨干教師。③實施班主任專業(yè)培訓。定期開展班主任系統(tǒng)培訓，實現(xiàn)對班主任的全員輪訓，促進班主任的專業(yè)化成長，打造一支優(yōu)秀的班主任團隊。④提高校本課程、研究性學習、實驗、圖書館人員素質(zhì)。通過引進、轉(zhuǎn)崗與培訓相結(jié)合，優(yōu)化上述人員隊伍，為開齊、開足、開好課程、教學實驗、課外閱讀提供人員保障。4．發(fā)展教師專業(yè)能力①加強教研組建設，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。選好“家長”，精心營造“學習之家”；制定《教研活動管理和評估細則》，實施教研組捆綁式評價機制；開展“新教師風采展示周”“青年教師課堂教學大比賽”“骨干教師風采展示周”“課題研究成果展示周”活動。②增強管理能力。通過自主學習、自我反思、博客交流、同伴互助和專家引領(lǐng)等方式，增強全員育人意識，不斷提升教師的內(nèi)驅(qū)力，全面提升教師的教書育人和教育管理能力。③提升教學能力。繼續(xù)深化課堂教學改革，引導教師在優(yōu)化課堂教學方法上花功夫，在提高課堂效率上下力氣，在減輕學生課業(yè)負擔上出成效，盡可能多出名師。5．提升教師科研水平①加強組織領(lǐng)導，深入開展對課題研究的指導。由校長、分管校長領(lǐng)導學校教科研工作，教科室主任主持日常工作；聘請?zhí)丶壗處?、教研組長等骨干教師為指導教師；聘請校外專家任兼職研究員；充分發(fā)揮教科研的決策咨詢、規(guī)劃管理、學術(shù)活動策劃等職能。重點做好“十二五”規(guī)劃課題的申報、管理和研究工作。②搭建發(fā)展平臺，努力營造教科研的良好氛圍。搭建平臺，制定培養(yǎng)規(guī)劃和措施，完善評價機制，為教師提供更多的培訓、考察、學習的機會。加強與同類學校、高校及教科研機構(gòu)的合作與交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成果共享；承擔一些切合本校課堂教學、綜合實踐活動的課題研究。辦好教師學術(shù)沙龍、教育論壇、讀書報告會等活動。三、學校發(fā)展的路徑與策略1．加強學校硬件建設，提升辦學品位。建設適應課程建設及學生發(fā)展需求的功能用房，更換不適應課程建設及學生發(fā)展需求的，陳舊、落后的教育教學設施。2．加強管理團隊建設，強化發(fā)展和改革意識。建設一支熟稔學校辦學思想，具有團隊精神、大局意識、發(fā)展眼光、改革闖勁、課程觀念的管理團隊。以“常規(guī)為先導，改革為動力，課程建設為載體，質(zhì)量為目標”的策略，以老年教師為主導，以中年教師為骨干，以青年教師為主體，探索并實踐課程改革。3．完善家長委員會制度。組建班級、年級、學校三級家長委員會。召開由家長委員會參與的研討會、座談會，將學校面臨的挑戰(zhàn)與機遇以及學校應對挑戰(zhàn)與機遇做出的決策，讓學校、社會達成共識，共謀發(fā)展策略，讓家長、社區(qū)共同參與學校管理，促進學校發(fā)展。同時，積極參與“萬名教師訪萬家”活動。4．以課程建設為載體，打造激情高效、個性鮮明、活力四射的課堂。健全課程建設組織機構(gòu)，開發(fā)課程。以課題研究為核心，構(gòu)建具有“激情高效、個性鮮明、活力四射”的課堂教學教研，探索基于課程標準的具有個性特色的課堂教學模式，逐步形成我校校本課程特色；通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉(zhuǎn)變，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。以學生素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標，完善評價指標體系，對教師的師德素養(yǎng)、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、課程開發(fā)情況以及對學生學習興趣和態(tài)度的培養(yǎng)情況等進行全面的考核。5．建立教工之家，開展豐富多彩的群體活動。通過“讀書沙龍”等體驗活動，增強教工人文素養(yǎng)，讓校園成為教工的溫馨家園。6．進一步完善校園文化建設。精心設計，完成校園整體外顯文化，體現(xiàn)個性、關(guān)心細節(jié)、注重實效、凸現(xiàn)“精致”。①遵循“整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的思路，爭取校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色，使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進素質(zhì)教育開展的有效載體。做好綠化、美化環(huán)境工作。以綠色植物造景為主，園林小品為輔，適當設置景點，做到點面結(jié)合，把學校建成四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優(yōu)美的校園。開展“綠色辦公室”、“綠色教室”、“綠色宿舍”等評選活動。張揚人文精神，濃郁學術(shù)氣息，營造“祥和、溫馨、健康、幸?！钡墓ぷ鲗W習生活氛圍。加強人本文化建設。按照“協(xié)調(diào)和諧、美觀大方、有效育人”的原則，在學校設置體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施、課程改革目標、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人名言燈箱語錄牌和匾牌。②開展各種健康向上，生動活潑的活動。舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、教師論壇、青年教師才藝大賽、學術(shù)報告、專題講座等活動，改變單調(diào)的學習、工作、生活模式，使文體活動生動活潑，使團隊工作有聲有色，使第二課堂形成風景線，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。③以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設中的主體作用。師生是學校的主體，校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設中的主體作用，使校園文化建設在學校發(fā)展過程中，真正達到“求真務實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。第四部分特色與創(chuàng)新1．課程改革特色⑴各類課程開設規(guī)范化。要按照課程方案規(guī)定，開足開全必修選修課，全面落實各學科課程標準。不僅重視傳授學科基礎知識和基本原理，更注重學生良好學習習慣與思維品質(zhì)的培養(yǎng)?？茖W安排教學計劃，強化信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等課程的教學與研究。在選修課管理方面，依據(jù)《嘉祥一中選課指導手冊》，進一步完善校內(nèi)選課指導制度，明確規(guī)定選課指導工作的程序，明確選課指導責任機構(gòu)、責任人，安排指導教師，引導家長正確對待和幫助學生選課。⑵校本課程開發(fā)特色化。進一步豐富《校本課程選修指南》，保證相應的課時、保證學生有自主選擇的空間，保證達到上級要求的選修率，滿足不同層次學生自主學習、個性發(fā)展的需要。在實施課程開發(fā)過程中，努力提高課程的適應性，讓教師和學生更多地參與課程決策、審議，真正體現(xiàn)教材的多樣化與彈性化。完善《校本課程開發(fā)與實施方案》，建立課程資源的篩選機制和校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機制，進一步研究校本課程的課題選擇、教材編寫、教學方法以及評價形式。對已開設的課程，要進行篩選，保留角度新，內(nèi)容實，深受學生歡迎的課程，使校本課程具有強烈的時代氣息和永久的生命力，努力形成具有地方特點和學校特色的校本課程體系。⑶綜合實踐活動校本化。學校要總結(jié)經(jīng)驗，利用學校和地方資源，探索綜合實踐活動校本化的道路。要用“學會合作，注重實踐，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長”的目標指導綜合實踐活動課程的開展，做到有計劃、有總結(jié)、有過程、有檔案、有評價，明確分工，落實責任，使研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐三者有機整合，實現(xiàn)水平和質(zhì)量的不斷提高。學校要建立完善集中和分散相結(jié)合的研究性學習實施流程。充分發(fā)揮德育實踐基地和虛擬社區(qū)的作用，建立一套德育實踐基地的培育、評估、完善和篩選機制。2．校園文化特色⑴建立一個依托：依托傳統(tǒng)文化。學校在校園文化建設中要依托燦爛輝煌、源遠流長的儒家文化，充分發(fā)揮校園內(nèi)曾子文化墻、百年流芳墻、勵慧廣場、環(huán)山路、獨坐山等場所的育人功能，在教學樓走道內(nèi)布置學生的優(yōu)秀書畫作品，征集縣內(nèi)外優(yōu)秀書畫家的作品懸掛于藝術(shù)樓等處，使廣大師生在有限的空間中領(lǐng)略祖