基于《工程項(xiàng)目管理與實(shí)務(wù)》課程的智慧課堂教學(xué)實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于《工程項(xiàng)目管理與實(shí)務(wù)》課程的智慧課堂教學(xué)實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，使得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”向信息化、智能化方向發(fā)展[1]。信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)碎片化，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生變化，以滿足時(shí)代的發(fā)展和個(gè)性化的需求。

1.智慧課堂概念

智慧課堂是以培養(yǎng)具有高智慧及創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)，基于建構(gòu)主義學(xué)理論，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展“云+端”學(xué)習(xí)活動(dòng)與支持服務(wù)，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)全過程大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)情全面及時(shí)診斷，智能推送個(gè)性化資源，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的新型課堂[2]，從而實(shí)現(xiàn)教師智慧化教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，因?qū)W施教的教育理念。智慧課堂有個(gè)特點(diǎn)：1）以學(xué)生為中心，2）教學(xué)平臺(tái)智慧化，3）教學(xué)資源管理智能化，4）教學(xué)測(cè)量的智慧化。

智慧課堂是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式和大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)打造的智慧的、多交互、有效的課堂教學(xué)模式。智慧課堂以學(xué)生為主體，將整個(gè)教學(xué)過程分成課前-課中-課后三個(gè)步驟，課前教師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生發(fā)送導(dǎo)學(xué)通知，并向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料，學(xué)生根據(jù)教師推送的導(dǎo)學(xué)通知，自主學(xué)習(xí)，并完成課前測(cè)試，教師上課前根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的軌跡，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生學(xué)情報(bào)告，調(diào)整講解進(jìn)度和講解內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和智慧化教學(xué)，課后學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供智力支持和情感支持，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免學(xué)習(xí)軌道偏離，以保證教學(xué)的有效性。

2.智慧課堂教學(xué)實(shí)施過程

智慧課堂是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上融合信息技術(shù)平臺(tái)，打造的線下線上混合式，可測(cè)量的引導(dǎo)式的教學(xué)過程，本文以《工程項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)》課程中工程項(xiàng)目概念章節(jié)為例敘述智慧課堂教學(xué)實(shí)踐。

2.1《工程項(xiàng)目管理與實(shí)務(wù)》課程資源建設(shè)情況

《工程項(xiàng)目管理與實(shí)務(wù)》課程已經(jīng)建成課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)：https：///course/87259998.html，學(xué)生可以通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自習(xí)自測(cè)以及和教師交流，已建設(shè)有全套多媒體課件和電子教案，已錄制主講教師的26節(jié)視頻公開課，教師上課可根據(jù)需要使用多媒體教學(xué)或做實(shí)驗(yàn)，教材上的習(xí)題均可在平臺(tái)上查閱，并配備有模擬試題供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用。

2.1課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課前教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)要求，組織編排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)點(diǎn)，并通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，推送課前學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀任務(wù)所對(duì)應(yīng)的視頻、文字資源，并最終通過討論或測(cè)驗(yàn)等課前活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)生的討論或答題情況，確定該項(xiàng)目任務(wù)課堂授課的重難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，避免學(xué)生偷懶，可以使用學(xué)習(xí)平臺(tái)提供設(shè)置防拖拽和防窗口切換等功能。

2.2課中教師講授

教師根據(jù)超星泛雅平臺(tái)學(xué)生反饋的基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情分析、學(xué)習(xí)軌跡記錄及課前測(cè)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)的線上多模塊過程性評(píng)價(jià)，運(yùn)用教學(xué)測(cè)量學(xué)理論和方法來診斷學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整更新課堂教學(xué)重、難點(diǎn)。1）通過搶答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，2）通過發(fā)布主題討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考工匠精神的精髓，學(xué)生們直接在主題討論頁(yè)面輸入關(guān)鍵詞，主題討論投屏的詞云呈現(xiàn)在大屏幕上，集中提取關(guān)鍵詞，并且采用不同的顏色呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，以更強(qiáng)的視覺效果給予學(xué)生們信息反饋。詞云內(nèi)容由學(xué)生自己提交的內(nèi)容組合而成，呈現(xiàn)更多的自主性，進(jìn)一步體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。3）通過選人環(huán)節(jié)，測(cè)試學(xué)生聽課的情況，設(shè)置工程項(xiàng)目的特點(diǎn)是什么？4）課程講授過程以項(xiàng)目任務(wù)為主，一改傳統(tǒng)課堂教師“一言堂”的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生課前測(cè)驗(yàn)或討論中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題的思索，充分利用超星泛雅平臺(tái)所對(duì)應(yīng)的豐富的課程資源，教師引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)生討論，提出解決方案或動(dòng)手實(shí)踐查看是否能夠解決問題。

2.3課后階段

課后階段是學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我再檢測(cè)的過程，教師在再次分析學(xué)生學(xué)情報(bào)告的基礎(chǔ)上，再次推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源供學(xué)生復(fù)習(xí)，讓其查漏補(bǔ)缺，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，同時(shí)教師還以設(shè)置一些課后拓展性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.智慧課堂的教學(xué)效果

經(jīng)過三年《工程項(xiàng)目管理與實(shí)務(wù)》課程智慧教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增加，也習(xí)慣了線上線下遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，能按照教師要求完成自主學(xué)習(xí)，也能夠很好的完成自主學(xué)習(xí)的測(cè)試，學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)提供情感支持，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，緩解精神壓力、消除學(xué)習(xí)過程中孤獨(dú)感、增加學(xué)習(xí)的自信心，教師通過智慧教學(xué)平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，針對(duì)同學(xué)未掌握的知識(shí)點(diǎn)，在課堂講解時(shí)進(jìn)一步的加強(qiáng)和鞏固。經(jīng)過測(cè)試得出：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的到位，理解的深刻，教學(xué)效果良好，但也有一部分同學(xué)反應(yīng)智慧教學(xué)施行后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，知識(shí)點(diǎn)邏輯連貫性不及傳統(tǒng)教學(xué)模式。

4.結(jié)語

智慧課堂作為互聯(lián)