第10課《精神的三間小屋》課件（共14張）語文九年級上冊

精神的三間小屋畢淑敏新課導入

這看來將是永恒不變的了：地球繞著太陽轉，而人則繞著自己的精神轉。

——高爾基《克里姆·薩姆金的一生》學習目標：1.感知文本，了解精神內涵。2.理清思路，掌握論證方法。預習檢測

畢淑敏，女，祖籍山東，17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。1980年轉業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作?！额A約死亡》以作者在臨終關懷醫(yī)院的經歷為素材，對面對死亡的當事者及其身邊人的內心進行了探索，被譽為是“新體驗小說”的代表作。代表作有小說集《女人之約》《昆侖殤》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》《婚姻鞋》，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》等。màozǎnjīny?uyì

我會讀廣

袤

積

攢

襟

懷

寬

宥

游

弋

困

厄

濡

養(yǎng)

麾

下

嘟

囔

灰

燼

自慚形穢

間不容發(fā)

金戈鐵馬形銷骨立

抽絲剝繭

鳩占鵲巢

李代桃僵

相得益彰

可望而不可即èrǔhuī

dūnangjìn

huìjiāngēxiāo

bōcháojiāngzhāngjí

我會解釋自慚形穢：原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。

形銷骨立：形容身體極其消瘦。

李代桃僵：李樹代替桃樹而死，原比喻兄弟相互幫助，后借指以此代彼或代人受過。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。相得，相互配合，映襯。彰，顯著。

鳩占鵲巢：比喻強占別人的房屋、土地、產業(yè)等。

可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近，形容看起來可以實現(xiàn)而實際難以實現(xiàn)。

1.分析文章結構，理清行文思路。第一部分(1～6)：引入話題——如何布置我們的心靈空間，為精神修建三小屋。第二部分(7～17)：分析人“三間小屋”的精神內涵。第一層(7～8)：第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。第二層(9～13)：第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第三層(14～17)：第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。第三部分(18～19)：把精神的三間小屋建筑得美觀結實的條件，并把小屋擴建成精神大廈。整體感知2.作者在自己的精神世界里修建了哪三間小屋？各有什么特點？盛著愛恨愛>恨光明溫暖盛放事業(yè)規(guī)劃、耕耘堅固優(yōu)雅安放自身珍視自我獨特安穩(wěn)

深入探究1．作者是怎樣說理的呢？有什么作用？請舉例說明。

（1）比喻論證：“為自己的精神修建三間小屋”，用一種文學的、感性的形式呈現(xiàn)自己的論題。第一間小屋“盛著我們的愛和恨?！弊饔茫哼@樣的筆法，比說理更感性，更抒情，也更有文采。又如：“你的人生，經歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個金戈鐵馬之夜，他們會無師自通，與天地呼應，錚錚作響。”“我們的事業(yè)，使我們田野。我們背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。”作用：增強了材料的形象性，使要闡述的道理可見、可感。

（2）對比論證：第一間小屋：“假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的金魚游弋，那是你的大福氣。假若恨比愛多，小屋就凄風苦雨，愁云慘霧，你會精神悲戚壓抑，形銷骨立?！钡诙g小屋：“假如你從事的工作，是??????的時光！假若你不喜歡它，漫長的??????鋒芒在身?！钡谌g小屋：“我們把自己的頭腦??????的羊腸小道；我們把自己??????留下一個小小的儲藏盒?！弊饔茫簩Ρ日撟C，把問題的正反面都展現(xiàn)出來，強化了對精神的三間小屋內涵的闡釋，使人印象深刻。2．根據(jù)你的理解，談談“精神的三間小屋”之間的內在聯(lián)系。第一間“盛放我們的愛和恨”，即安放精神世界的喜怒哀樂，側重人之常情。第二間“盛放我們的事業(yè)”，即規(guī)劃事業(yè)生涯，側重個體精神的純粹和充沛。第三間小屋“安放我們自身”，即要有獨立自主的思想，指向自我精神的健全、獨立。三間小屋是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我們真正的快樂。從情感到理性的構建，逐步提升，共同構建精神大廈。3.本文在語言上具有怎樣的特點？（1）本文重在說理，卻善用文學性的筆法進行描繪、闡述，體現(xiàn)了作家的感性和抒情性。（2）運用了大量比喻，說理生動形象，通俗易懂，富有文采。（3）運用大量排比，增強語勢，增強文章的表達效果。（4）運用對比來突出觀點。

課堂小結：本文是一篇