初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析——化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)2021/5/91

從教育的根本屬性上說(shuō)，化學(xué)教學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)的傳遞過(guò)程，但是這種傳遞絕不是灌輸，也不像講授那么單線(xiàn)，它必須充滿(mǎn)積極、能動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

——王磊2021/5/92一、教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展二、化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)三、圍繞教學(xué)目標(biāo)組織實(shí)施教學(xué)四、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的評(píng)價(jià)2021/5/93一、教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需要的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展：直觀(guān)設(shè)計(jì)——經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)——試驗(yàn)輔助設(shè)計(jì)——系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)即現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。2021/5/94教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)具有下列特點(diǎn)：（1）智力性。是以智力活動(dòng)為主，以人的智慧為基礎(chǔ)，以思維為核心的活動(dòng)。（2）創(chuàng)造性?？梢詣?chuàng)造出新的教學(xué)活動(dòng)方式和成果，在設(shè)計(jì)中需要?jiǎng)?chuàng)造性思維。（3）可重復(fù)性?？梢灾貜?fù)產(chǎn)生一定的活動(dòng)方式和成果，有其現(xiàn)實(shí)性基礎(chǔ)。2021/5/95二、化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)制定要依據(jù)新課程目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面得到發(fā)展。將課程目標(biāo)具體化，要切合學(xué)生實(shí)際情況，分層次要求，使教師的教學(xué)行為具有可操作性。2、教材對(duì)教材進(jìn)行分析、處理，把握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住教材所呈現(xiàn)的蘊(yùn)含價(jià)值。不能僅以教材內(nèi)容傳遞知識(shí)信息，還要注意教材和其它課程資源的整合。3、教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，掌握學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征，準(zhǔn)確把握深度、廣度和梯度，設(shè)計(jì)好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教學(xué)案。4、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)。2021/5/96尋找最新的有關(guān)背景資料,選擇較好的表述方式,好的典型例題,好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等,以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。例如初中化學(xué)“二氧化碳”的教學(xué)中,結(jié)合課本,通過(guò)查閱資料、文獻(xiàn),得知“海嘯”和“颶風(fēng)”等的形成與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān),因此在上課導(dǎo)入時(shí),采用幻燈把“海嘯”和“颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場(chǎng)景呈現(xiàn)在同學(xué)面前,讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力,找出他們引起的原因,從而激發(fā)同學(xué)的求知的欲望。2021/5/97課程標(biāo)準(zhǔn)課程總教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分析目標(biāo)體系的確定評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)策略的選擇學(xué)習(xí)資源的選擇自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)策略的選擇教學(xué)媒體的選擇課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)適合課堂教學(xué)適合自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施課程教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需求分析單元（主題）學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的程序

2021/5/98學(xué)案式教學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心。2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。3、重視學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。（1）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)（觀(guān)察活動(dòng)、探究活動(dòng)）。（2）將科學(xué)探究融入化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。4、體現(xiàn)推進(jìn)性。

開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)2021/5/992021/5/910課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的誤區(qū)1.導(dǎo)入刻意出新。新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要出新，但是不能為了出新而出新，更不能牽強(qiáng)附會(huì)刻意出新，出新必須建立在對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)之上，做到簡(jiǎn)短、清新、自然。2.教學(xué)過(guò)度開(kāi)放。課堂教學(xué)中的“扶”與“放”，存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。扶得過(guò)多，不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，放得過(guò)多，教學(xué)則會(huì)茫然無(wú)序。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我們要盡可能處理好“扶”與“放”的關(guān)系。3.媒體代替實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科，因此，無(wú)論是什么樣的課型，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們都要盡可能地去挖掘?qū)嶒?yàn)資源，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。覺(jué)得現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)麻煩、有風(fēng)險(xiǎn)，不如實(shí)驗(yàn)錄像來(lái)得爽快，這種觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。4.媒體代替板書(shū)。媒體是輔助教學(xué)的一種工具，媒體的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段起到了一定的改進(jìn)作用，但這種作用不能無(wú)限放大。2021/5/911三、圍繞教學(xué)目標(biāo)組織實(shí)施教學(xué)（一）化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施意義是教學(xué)最基本、最主要的組織形式是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道

（二）化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的基本要求

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)一切言行——為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2、正確選擇并運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)原則和方法3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在——各個(gè)環(huán)節(jié)4、把握好不同的教學(xué)模式2021/5/9125、落實(shí)好教學(xué)策略——正確選擇和使用教學(xué)方法，處理教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系6、發(fā)揮好教師自身的教學(xué)機(jī)智，調(diào)控教學(xué)——課堂教學(xué)中，教師對(duì)偶發(fā)事件迅速而又巧妙的處理能力7、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言與板書(shū)8、增強(qiáng)直觀(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官9、靈活使用教學(xué)案2021/5/913（三）化學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)一堂課的組成部分和順序三部分五環(huán)節(jié)第一部分開(kāi)始

組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境第二部分中心

講授新課第三部分結(jié)尾

總結(jié)鞏固

布置作業(yè)2021/5/914案例研討

“燃燒與滅火”一節(jié)課的導(dǎo)入老師講述或播放CCTV-10《烈火毒車(chē)》的錄像片段：2006年8月29日17點(diǎn)57分，湖南省常德市武陵區(qū)消防中隊(duì)的警報(bào)突然響了起來(lái)，在207國(guó)道的一輛貨車(chē)上發(fā)生了火災(zāi)。18點(diǎn)零4分，20多名特勤消防官兵趕往了事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)消防車(chē)行駛到距離著火地點(diǎn)還有幾百米的地方時(shí)，戰(zhàn)士們就已經(jīng)能看到遠(yuǎn)處車(chē)上冒出的滾滾濃煙，經(jīng)了解知道，在發(fā)生事故的車(chē)上裝載著整整123桶平均每桶250千克的白磷。此時(shí)正值盛夏，并且室外溫度高達(dá)40攝氏度，情況非常緊急！提出問(wèn)題：如果你是消防戰(zhàn)士，你會(huì)怎么辦？（同學(xué)討論）2021/5/915

［案例分析］這一課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅能引導(dǎo)學(xué)生定向于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。2021/5/916

案例研討“氮?dú)狻币还?jié)的結(jié)束設(shè)計(jì)在氮?dú)庖还?jié)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途后，教師講述，“我們知道空氣中氮?dú)獯蠹s占空氣體積的78%，氧氣占21%，氧氣可以支持燃燒、可以供給呼吸……，氧氣的功勞、氧氣的用途可謂大也，人類(lèi)生活不能沒(méi)有氧氣，沒(méi)有氧氣就沒(méi)有生命；而氮?dú)獠恢С秩紵?，不能供給呼吸，在空氣中性質(zhì)又很穩(wěn)定，好像是可有可無(wú)的，那么是不是氮?dú)庠诳諝庵芯蜎](méi)有什么用處呢？請(qǐng)你以“假如空氣中沒(méi)有氮?dú)狻睘轭}，寫(xiě)一片短文。

2021/5/917

［案例分析］這一課堂結(jié)束設(shè)計(jì)不僅能引導(dǎo)學(xué)生去分析氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途等各方面的知識(shí)，起到鞏固本節(jié)知識(shí)的目的，而且能激發(fā)學(xué)生的思維，把課堂學(xué)習(xí)拓展到課外。2021/5/918四、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的評(píng)價(jià)(一)意義1、用教育、教學(xué)規(guī)律規(guī)范課堂教學(xué)。2、提供教與學(xué)活動(dòng)的反饋信息，為教學(xué)研究和教學(xué)管理提供信息。3、使師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織提供指導(dǎo)。4、教學(xué)所用策略、方法是否有效。保護(hù)、激勵(lì)教師教學(xué)的創(chuàng)造性；幫助教師分析自己課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和薄弱點(diǎn)，為改進(jìn)教學(xué)、為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明方向；評(píng)測(cè)、甄別教師的教學(xué)水平、診斷存在的問(wèn)題。5、考察、鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平、潛力及發(fā)展水平。2021/5/919(二)評(píng)價(jià)方式（多樣化原則）從評(píng)價(jià)主體分：自我評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)按照考察范圍和內(nèi)容分：專(zhuān)題評(píng)價(jià)整體評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式分：定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)2021/5/9201、從評(píng)價(jià)主體分

教師自評(píng)、他人評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)三種①教師自評(píng)是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判性的審視自己的教學(xué)行為，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)狀況進(jìn)行反思和自我鑒定的過(guò)程。②他人評(píng)價(jià)是指由同行、領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家等課堂教學(xué)活動(dòng)以外的人員通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的觀(guān)察，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行做出的價(jià)值判斷。③學(xué)生評(píng)價(jià)是指由學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)議。2021/5/9212、從評(píng)價(jià)內(nèi)容分

整體評(píng)價(jià)和專(zhuān)題評(píng)價(jià)。

整體評(píng)價(jià)是對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行綜合的、全面的、切合實(shí)際的分析基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)；而專(zhuān)題評(píng)價(jià)則是根據(jù)教學(xué)研究和教學(xué)改革的需要，就教學(xué)的某一方面進(jìn)行比較集中、深入地分析評(píng)價(jià)。3、從評(píng)價(jià)方式分

定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。2021/5/9222021/5/9232021/5/924中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表

所在學(xué)校：

任課教師：

授課題目：

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)

價(jià)

指

標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)結(jié)果ABCＤ教學(xué)目標(biāo)1．教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面（知識(shí)與技能、方法和能力、情感與價(jià)值觀(guān)），能與具體的活動(dòng)內(nèi)容和方式相聯(lián)系，符合化學(xué)新課標(biāo)要求。2．教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，注重生成目標(biāo)的達(dá)成。109|1086|

7教學(xué)內(nèi)容1．

在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地加工處理運(yùn)用教材，如依據(jù)教材內(nèi)容提出有利于培養(yǎng)學(xué)生能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的恰當(dāng)、有思維深度的問(wèn)題或問(wèn)題組。2．

聯(lián)系生活生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新穎真實(shí)的問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2018|201714|16教學(xué)過(guò)程1．營(yíng)建創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2．強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，注重學(xué)生參與廣度和深度，師生、生生之間平等對(duì)話(huà)，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于1/2，關(guān)注全體，注重差異，因材施教。3．注重過(guò)程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、促進(jìn)和激勵(lì)功能。

4．突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視知識(shí)遷移應(yīng)用。5．有效利用課程資源，使教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)科學(xué)，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時(shí)間分配合理。6．激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維，體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。4036|403530|34教師素質(zhì)授課精神飽滿(mǎn)，教態(tài)親切民主，教學(xué)思路清晰，引導(dǎo)點(diǎn)撥得法，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，演示板書(shū)規(guī)范1091086|7教學(xué)效果學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，思維活躍，智能活動(dòng)有效學(xué)生善于觀(guān)察思考，愿意交流合作

，與人配合默契，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2018|201714|16綜合評(píng)價(jià)總分?jǐn)?shù)2021/5/9251、新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容選擇

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容選擇，要堅(jiān)持以下原則：能全面衡量課堂教學(xué)質(zhì)量，著重考察學(xué)生是否獲得了應(yīng)有的發(fā)展；能衡量教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；能體現(xiàn)課堂教學(xué)諸要素的運(yùn)行情況；能體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

以學(xué)論教：以學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)教（三）化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容選擇2021/5/9262、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容（全面性原則）①教學(xué)任務(wù)：教學(xué)目標(biāo)的明確性和具體性，以及與《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教科書(shū)要求的相應(yīng)性等。②教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容闡述的思想性與科學(xué)性；創(chuàng)造性地整合教材，符合知識(shí)內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究；重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確；恰當(dāng)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，擴(kuò)展學(xué)生視野，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

③教學(xué)組織：教學(xué)機(jī)智；面向全體學(xué)生，利用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析、討論；集中學(xué)生的注意力；激發(fā)學(xué)生的興趣等。2021/5/927④教學(xué)基本功：教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢；板書(shū)設(shè)計(jì)合理，條理清楚；課前準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，能沉著應(yīng)對(duì)并解決偶發(fā)事件等。

⑤教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；師生配合的協(xié)調(diào)性；講練的有機(jī)結(jié)合；利用反饋信息調(diào)節(jié)教學(xué)等。⑥教學(xué)效率：知識(shí)容量與訓(xùn)練的飽和度；教學(xué)時(shí)間利用的有效率；學(xué)生負(fù)擔(dān)的合理性；課程難度與進(jìn)度適中性等。⑦教學(xué)效果：教學(xué)總體設(shè)計(jì)的妥當(dāng)性；概念的正確形成與鞏固；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解性；學(xué)生答問(wèn)的正確率；學(xué)生善于觀(guān)察思考、積極交流合作

、具