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文檔簡介
角的分類㈠教學(xué)內(nèi)容:P41例二、例三,練習(xí)五有關(guān)習(xí)題㈡教學(xué)目標(biāo):理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的定義。理解各種角之間的相互關(guān)系,并能正確的將角進(jìn)行分類。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力.⑶重、難點(diǎn):(1)并且建立各種角的概念。(2)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角之間的關(guān)系.
一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)我們理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器來度量,角有很多種,今天我們就學(xué)習(xí)角的分類.(板書:角的分類)
(一)1.出示一組圖形.
一共六個(gè)圖形(角)哪個(gè)你最熟悉?生A:對(duì)第2個(gè)和第5個(gè)比較熟悉,因?yàn)槲覀儗W(xué)過是直角,我一眼就能看出來。問1:你是用什么方法判斷是直角的?怎么樣準(zhǔn)確的知道它是一個(gè)直角呢?(根據(jù)回答提示用三角尺的直角去比)2.認(rèn)識(shí)直角介紹一副三角尺的兩個(gè)直角。并且板書:90度的角是直角。(說一說你身邊的直角)3.認(rèn)識(shí)銳角、鈍角、平角比直角小,也就是小于90度的角叫銳角。生B:大于90度的角叫鈍角。問:是不是大于90度的角叫鈍角呢?探究:出示活動(dòng)角讓角的一邊不動(dòng),另一邊沿著這條邊繞頂點(diǎn)慢慢旋轉(zhuǎn),當(dāng)活動(dòng)角的兩條邊拉成一條直線后,請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒有變動(dòng),兩條邊在一條直線上了.),問現(xiàn)在還是鈍角嗎?介紹平角:我們把這樣的角叫做平角。平角是180度。反問:平角它是一條直線嗎?(注意平角與直線區(qū)分)那既然這樣的角不叫鈍角,我們把什么叫做鈍角呢?板書:大于90度小于180度的角叫做鈍角。4.平角與直角有什么關(guān)系?學(xué)生討論(1平角=2直角)5.認(rèn)識(shí)周角.
(1)教師演示.
把折扇慢慢打開,讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周,也就是兩條邊重合了.
(2)教師畫圖.
讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,知道了周角的畫法.
(3)學(xué)生操作.
把自己活動(dòng)角的一條邊,旋轉(zhuǎn)一周,兩條邊重合了.
(4)師指出:通過剛才的動(dòng)手操作,看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角.周角是360°.(板書)
讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊,使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了.
(5)你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?
引導(dǎo)學(xué)生明確:
1周角=2平角=4直角(板書)
(6)你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小,從大到小順序排列嗎?
二人討論后得出:周角、平角、鈍角、直角、銳角.
二、反饋:
(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個(gè)銳角;紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角,中間的角是鈍角……)
(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角?
35°
96°
45°
135°
90°
170°
89°360°
三、鞏固反饋
3.回答.
(1)80°角與(
)°角能拼成一個(gè)直角.
(2)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差,一定是(
)角.
(3)一個(gè)直角與銳角的和,一定是(
)角.
4.判斷正誤.
(1)直角總是90°.
(2)銳角都小于90°.
(3)大于90°的角叫鈍角.
(4)平角就是一條直線.
5.練習(xí)五第4題,做在書上.
四、小結(jié)你認(rèn)識(shí)了哪些角?什么是鈍角,平角,周角?直角,平角,周角之間的關(guān)系?五、作業(yè)
練習(xí)五第5~6題.《角的分類》教學(xué)反思關(guān)于“角”,學(xué)生在二年級(jí)已有初步的接觸,但是大都屬于直觀的描述,現(xiàn)在是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抽象出圖形的特征,系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角、周角,根據(jù)角的度數(shù)分類,區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。這次課還存在以下問題。內(nèi)容上還存在直角、平角、周角之間的關(guān)系學(xué)生不是很清楚。平角是一條直線,周角就是一條射線,講得太久。認(rèn)識(shí)各種角的同時(shí)學(xué)生對(duì)各種角的探究時(shí)間不夠。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng)。我做的還有待提高和他們一起去探究。課堂上出現(xiàn)一個(gè)不完全周角的概念,可以不介紹。對(duì)學(xué)生太難理解。語言不夠精煉??傊?,要上一堂好的課,目前我還做的不夠,爭取做的越來越好,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。角的分類評(píng)課稿角的分類這一節(jié)是建立學(xué)生二年級(jí)已經(jīng)掌握基本角的情況下再做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)??傮w來說有優(yōu)秀的一面,也有自己需要改正的一面。這節(jié)課總體來說學(xué)生動(dòng)起來了,課堂較活躍,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式基本也用起來了。教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過程,現(xiàn)在能有意識(shí)營造和諧的課堂氣氛?;就瓿山虒W(xué)重難點(diǎn)。需要改進(jìn)的有:有些知識(shí)介紹的不清楚。針對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講解的很繁瑣.角的分類完成后,學(xué)生在角與角之間的關(guān)系還不是很明確。在課堂實(shí)施過程中,有點(diǎn)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,希望自己以后讓
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