Unit3TheArtofPaintingAssessment教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性

牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)Unit3TheArtofPaintingAssessment【教材分析】本節(jié)課的教材內(nèi)容是牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)Unit3TheArtofPainting中的Reading和WordPower兩個(gè)板塊。本單元以“繪畫(huà)藝術(shù)”為主題，通過(guò)介紹西方繪畫(huà)藝術(shù)的歷史和流派，以及探討藝術(shù)家們的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解西方繪畫(huà)藝術(shù)的概貌。本節(jié)課的閱讀材料是一篇關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家達(dá)芬奇創(chuàng)作《最后的晚餐》的文章，以及一篇關(guān)于抽象畫(huà)派代表人物波洛克的文章。通過(guò)這兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同時(shí)期的繪畫(huà)風(fēng)格和特點(diǎn)，同時(shí)提高閱讀能力和詞匯水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解并掌握與繪畫(huà)藝術(shù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式；2.了解西方繪畫(huà)藝術(shù)的歷史和流派，以及不同時(shí)期的繪畫(huà)風(fēng)格和特點(diǎn)；3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析不同時(shí)期、不同流派的藝術(shù)作品；4.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和跨文化意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)閱讀材料學(xué)習(xí)與繪畫(huà)藝術(shù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式；2.了解西方繪畫(huà)藝術(shù)的歷史和流派，以及不同時(shí)期的繪畫(huà)風(fēng)格和特點(diǎn)；3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析不同時(shí)期、不同流派的藝術(shù)作品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)于一些較為抽象的概念和表達(dá)方式，學(xué)生可能難以理解；2.對(duì)于一些較為復(fù)雜的藝術(shù)作品，學(xué)生可能難以進(jìn)行深入的分析和理解?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和閱讀能力，但對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和抽象概念可能存在理解和表達(dá)困難。同時(shí)，學(xué)生在藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)可能存在差異，因此需要針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。【教學(xué)策略】1.通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；2.借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，展示相關(guān)的圖片、視頻等資料幫助學(xué)生加深理解；3.設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如詞匯競(jìng)賽、作品分析等，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力；4.布置具有層次性的作業(yè)，滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的需求?！窘虒W(xué)方法】1.激活學(xué)生的前知：通過(guò)提問(wèn)等方式了解學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的基本認(rèn)知情況；2.教學(xué)策略：采用講解、示范、小組討論、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)；3.學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)；教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入激活學(xué)生關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)的前知，并激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元主題的興趣。教學(xué)活動(dòng)：1.教師向?qū)W生提問(wèn)：“你們對(duì)繪畫(huà)有多少了解？你們知道繪畫(huà)有哪些種類(lèi)嗎？”2.請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)繪畫(huà)的了解和興趣。3.教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)：“今天我們將深入探討繪畫(huà)藝術(shù)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)選擇性必修第一冊(cè)Unit3TheArtofPainting?！闭n堂互動(dòng)（35分鐘）：教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)文本閱讀、小組討論和作品展示等多種活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解繪畫(huà)藝術(shù)的不同方面。教學(xué)活動(dòng)：1.文本閱讀：讓學(xué)生閱讀本單元的課文，了解繪畫(huà)的基本要素和不同流派。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，并回答相關(guān)問(wèn)題。2.小組討論：讓學(xué)生分組討論自己對(duì)某一特定繪畫(huà)流派或畫(huà)家的看法，并分享他們的觀點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論。3.作品展示：讓學(xué)生展示自己的一幅繪畫(huà)作品，并介紹創(chuàng)作思路和過(guò)程。教師對(duì)每幅作品進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，并提供改進(jìn)建議。4.課堂辯論：教師選定一個(gè)繪畫(huà)流派或畫(huà)家作為辯論主題，讓學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論。教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并就辯論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。5.課堂寫(xiě)作：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己喜歡的一幅繪畫(huà)作品，并分享他們的理由。教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）：教學(xué)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并布置課后作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)：1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，提醒學(xué)生注意回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。2.教師布置課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一幅繪畫(huà)作品進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)一篇不少于200字的評(píng)論文章。課堂練習(xí)題：1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述達(dá)芬奇《最后的晚餐》的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史背景，并寫(xiě)出這幅畫(huà)在藝術(shù)史上的重要地位。答案講解：達(dá)芬奇的《最后的晚餐》是一幅描繪耶穌和他的門(mén)徒在最后的晚餐上的場(chǎng)景的壁畫(huà)。這幅畫(huà)體現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛技藝和卓越才華，是西方藝術(shù)史上的經(jīng)典之作。通過(guò)這幅畫(huà)，我們可以了解到達(dá)芬奇對(duì)人物情感、構(gòu)圖、光影等方面的精湛把握。同時(shí)，這幅畫(huà)也反映了文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)背景和宗教信仰。2.請(qǐng)對(duì)比分析梵高和高更的繪畫(huà)風(fēng)格，并舉例說(shuō)明他們的作品中各自的特點(diǎn)和影響。答案講解：梵高和高更都是后印象派畫(huà)家，但他們的繪畫(huà)風(fēng)格和表現(xiàn)手法卻截然不同。梵高的作品充滿(mǎn)了情感和熱情，如《向日葵》和《星夜》等，表現(xiàn)了他對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。而高更則更注重形式和裝飾性，如《塔希提島的少女》等，表現(xiàn)了他對(duì)原始和自然美的追求。這兩種不同的風(fēng)格都對(duì)后來(lái)的現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。3.請(qǐng)闡述印象派的發(fā)展歷程，并舉例說(shuō)明印象派在繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新之處。答案講解：印象派起源于19世紀(jì)60年代的法國(guó)，強(qiáng)調(diào)捕捉瞬間的光線和色彩。印象派畫(huà)家打破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)手法，采用了直接畫(huà)法和點(diǎn)彩法等新的繪畫(huà)方式，使畫(huà)面更加生動(dòng)、明亮、豐富。例如，莫奈的《睡蓮》就體現(xiàn)了印象派對(duì)光影和色彩的獨(dú)特把握，使畫(huà)面更加自然、和諧。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)課程中文化意識(shí)的重要性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要接觸不同國(guó)家和地區(qū)的文化，從而拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交流的能力。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交流的能力，通過(guò)對(duì)比和分析不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課也讓我意識(shí)到課堂互動(dòng)的重要性。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)