《梯形的面積》的教學(xué)反思

第《梯形的面積》的教學(xué)反思《梯形的面積》的教學(xué)反思1

一、讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

由于所有學(xué)生已經(jīng)有了推導(dǎo)三角形面積公式的經(jīng)驗(yàn)，因此在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，我想放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過找圖形之間的聯(lián)系，用兩個(gè)完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什么圖形，然后學(xué)生思考討論：想想轉(zhuǎn)化的圖形與原梯形有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果后，我作了必要性的演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生在自己的觀察與思考的基礎(chǔ)上理解梯形的面積公式的推導(dǎo)。做到學(xué)生能思考的，教師決不暗示；學(xué)生能說出的，教師決不講解；學(xué)生能解決的，教師決不插手；使學(xué)生在與平等的氣氛中成為學(xué)習(xí)的主人。

二、讓學(xué)生在練習(xí)中提高技能

《基礎(chǔ)教育課程綱要》告訴我們：數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，其中知識(shí)與技能放在第一個(gè)方面，充分說明了數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的重要性，換個(gè)角度說，基本知識(shí)和技能直影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以這節(jié)課課前我一直思考如何落實(shí)這節(jié)課的基本知識(shí)和技能，主要有以下幾個(gè)設(shè)想。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于同學(xué)們剛剛接觸梯形的面積，所以我讓學(xué)生在計(jì)算梯形的面積時(shí)，先寫公式，這樣有助于強(qiáng)化公式在學(xué)生頭腦中的印象。二是充分露學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，在這節(jié)課上我讓班級(jí)的幾個(gè)學(xué)困生一一到黑板前板演，這樣使我很準(zhǔn)備快速的掌握了學(xué)困生在這段內(nèi)容的學(xué)習(xí)中主要有以下幾個(gè)問題（即個(gè)別學(xué)生會(huì)寫公式不會(huì)寫算式，個(gè)別學(xué)生忘了除以2，個(gè)別學(xué)生最后的單位用的是長(zhǎng)度單位），這樣有助于我更好的輔導(dǎo)學(xué)困生。在學(xué)困生做題目過程中出現(xiàn)問題時(shí)，我并沒有著急去糾正，而是讓他的同伴到黑板上去幫他看，這樣我在課堂上爭(zhēng)取了更大的空間和更多的時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)困生。

三、適度評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，我作了一次集體性的評(píng)價(jià)：“哪個(gè)小組表現(xiàn)最好的？”在全課總結(jié)時(shí)安排了一次個(gè)性的評(píng)價(jià)：“你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)最好??？你自己的表現(xiàn)呢？”只有進(jìn)行正確、適度的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生共性的.同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)性，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。本節(jié)課由于自己對(duì)于新教材體系的不熟悉，教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間倉促，在教學(xué)中很多地方不盡人意，課后我也與楊校長(zhǎng)進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)有以下問題在今后中需要注意。教者需要認(rèn)真的研讀教材。這節(jié)課我在引導(dǎo)學(xué)生探索梯形面積公式時(shí)，感覺到對(duì)于書上表格的整理這個(gè)環(huán)節(jié)處理得草率，沒有起到引導(dǎo)學(xué)生探究的作用，原因何在？原因是我對(duì)于這段教材不熟，對(duì)于這段教材讀得不夠細(xì)，在課前沒有認(rèn)真的研究和分析這個(gè)表格的處理方法。由些給我?guī)淼乃伎际牵罕M管現(xiàn)在的教學(xué)資源很豐富，但教材依然是最重要的教學(xué)資源。因此不管什么課，我以后一定首先用認(rèn)真的閱讀教材，分析教材，這樣才能用好教材?！短菪蔚拿娣e》的教學(xué)反思2

《梯形的面積》這一課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：學(xué)生在自主探索活動(dòng)中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。因此，在呈現(xiàn)實(shí)際情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)梯形面積計(jì)算方法的必要性后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生自主探索梯形面積的問題情境“老師準(zhǔn)備不講，看一看誰能用學(xué)過的知識(shí)，自己找出梯形的面積公式，你們能找到嗎？”學(xué)生用10分鐘左右的時(shí)間在小組中經(jīng)過充分的討論和研究，通過動(dòng)手剪、拼、貼，達(dá)成一致后，把小組的研究成果寫在黑板條貼在黑板上，進(jìn)行展示，主要有六種方法：

①用兩個(gè)完全相同的'梯形拼湊成一個(gè)平行四邊形。

②沿梯形的一條對(duì)角線剪開，把梯形分割成兩個(gè)三角形。

③沿梯形的中位線剪開后，拼成一個(gè)平行四邊形。

④在梯形的下底上找一點(diǎn)，把梯形分割成三個(gè)三角形。

⑤沿著梯形的上底的兩個(gè)端點(diǎn)畫出兩條高，把梯形分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形。

⑥沿梯形的中位線向下對(duì)折，再沿兩腰中點(diǎn)向下作垂線，把兩個(gè)三角形向內(nèi)折就變成兩個(gè)長(zhǎng)方形。

在探索問題過程中得到啟示，從中悟出真知〔S梯形=（a+b）h÷2〕。

這充分說明，教學(xué)過程中只要多給學(xué)生一些思考的空間和時(shí)間，放手讓學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)生的潛力是很大的?！短菪蔚拿娣e》的教學(xué)反思3

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積、三角形的面積以及梯形的圖形特征基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能夠通過拼擺立推導(dǎo)出圖形的面積計(jì)算公式，初步領(lǐng)悟了圖形轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

成功之處：

多種方法推導(dǎo)梯形的面積，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中首先讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完全一樣的梯形通過拼擺，立推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式，即用兩個(gè)完全一樣的.梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，每個(gè)梯形的面積是所拼成的平行四邊形面積的一半，平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，所以梯形的面積=（上底+下底）_高÷2。然后讓學(xué)生思考能不能根據(jù)一個(gè)梯形進(jìn)行面積公式的推導(dǎo)呢？從而得出以下幾種方法：

（1）把梯形剪成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，梯形的面積=平行四邊形的面積+三角形的面積。

（2）把梯形剪成兩個(gè)三角形，梯形的面積=兩個(gè)三角形的面積之和。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探索，學(xué)生在探索梯形面積的過程中，不僅掌握了梯形的面積計(jì)算公式，理解了梯形面積計(jì)算公式的由來，更有力地促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展和問題解決策略意識(shí)的形成。

不足之處：

由于用多種方法探索梯形的面積計(jì)算公式，導(dǎo)致基本方法中出現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)敘述。

再教設(shè)計(jì)：

突出基本方法的教學(xué)，注意其它方法的時(shí)間分配?！短菪蔚拿娣e》的教學(xué)反思4

整個(gè)過程我都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中先將梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，在通過小組合作探討轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)梯形的面積計(jì)算公式這樣一個(gè)過程。由于學(xué)生在探討三角形、平行四邊形面積時(shí)已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，在此直接交給學(xué)生自主研究，通過巡視發(fā)現(xiàn)很多小組都能研究出來，這是值得高興的，但沒中不足的有這幾點(diǎn)：

1、為了我的計(jì)劃而趕時(shí)間。很多題都是只讓學(xué)生說一說，沒有動(dòng)手寫一寫加深記憶。說明我在備課的時(shí)候設(shè)計(jì)的不合理，沒有做到精講多練，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中還應(yīng)多研究教材，將更多的時(shí)間留給學(xué)生。

2、板書問題。在和孩子貌同探討時(shí)，我快速的寫下關(guān)系式，但是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，所以在以后的教學(xué)中首先應(yīng)該自己做好，才能要求孩子們做好。

3、算式書寫格式問題。還是由于時(shí)間把握不到位，不敢讓學(xué)生上臺(tái)板演，最后導(dǎo)致在寫作業(yè)的時(shí)候部分學(xué)生列出算是直接寫得數(shù)，做的不規(guī)范，這是我的一個(gè)失誤。

4、隨然學(xué)生說的較多，但總覺得學(xué)生說的太少，老師