習(xí)作：那一刻,我長(zhǎng)大了【教案】

6習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了?教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。寫(xiě)完后和同學(xué)溝通，依據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。?教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。?教學(xué)難點(diǎn)能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。?教學(xué)策略習(xí)作指導(dǎo)的某一個(gè)瞬間、某一件事情來(lái)寫(xiě)。借助教材中的例如和插圖幫助學(xué)生翻開(kāi)思路。時(shí)的真實(shí)感受。習(xí)作展評(píng)改習(xí)作的好習(xí)慣。?教學(xué)預(yù)備多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。?教學(xué)課時(shí)21?課時(shí)目標(biāo)寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，導(dǎo)入主題1.翻閱影集，暢談感受。請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)幾組照片?！舱n件出示教材第14頁(yè)中小女孩從嬰兒到長(zhǎng)大的成長(zhǎng)照片〕請(qǐng)同學(xué)們翻閱一下自己帶來(lái)的成長(zhǎng)影集?！矊W(xué)生自由暢談〕2.穿插“猜一猜”的玩耍。片，你們猜猜看他是誰(shuí)呢？〔展現(xiàn)班上一名同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片〕〔展現(xiàn)班上那名同學(xué)小學(xué)時(shí)期的照片〕3.提醒習(xí)作主題?！舶鍟?shū)：那一刻，我長(zhǎng)大了〕啼，轉(zhuǎn)瞬間變成了意氣風(fēng)發(fā)的少年，長(zhǎng)大仿佛就在一瞬間。查找“那一刻”。讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？〔學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……〕表達(dá)“那一刻”。指名表達(dá)：回憶了自己成長(zhǎng)的歷程，你印象最深的事情是什么？指名學(xué)生讀教材中的例如。〔課件出示例如〕3.指導(dǎo)表達(dá)。么想的？4.小組溝通。5.全班溝通共享。每個(gè)小組選一個(gè)代表與全班同學(xué)共享。板塊三結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作1.明確習(xí)作要求。課件出示請(qǐng)寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。2.指導(dǎo)習(xí)作方法。教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體？3〕引導(dǎo)溝通：你從這段話中能覺(jué)察什么寫(xiě)作方法？神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)?！舶鍟?shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)〕指導(dǎo)寫(xiě)出真情實(shí)感。那個(gè)瞬間?！舶鍟?shū)：真情實(shí)感〕己的真情實(shí)感外，還需要運(yùn)用比方、擬人、排比、夸大等修辭手法。板塊四自主擬題，自由習(xí)作1.指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。目，題目自擬。2.放手讓學(xué)生自主習(xí)作。法開(kāi)頭寫(xiě)作吧！2?課時(shí)目標(biāo)展現(xiàn)習(xí)作，和同學(xué)溝通，感受共享的歡快。依據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作，能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體。?教學(xué)過(guò)程板塊一溝通共享，構(gòu)建方法1.佳作賞識(shí)。指名學(xué)生朗讀佳作。2.例文診斷。教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。個(gè)方面評(píng)議。爭(zhēng)論修改。課件出示我和媽媽在大路邊觀察一個(gè)小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢(qián)，小女孩用布滿(mǎn)感謝的眼神望著我，那一刻，我長(zhǎng)大了。出去吃飯，爸爸左右犯難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長(zhǎng)大了。奶奶每天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長(zhǎng)大了。？〔抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)展描寫(xiě)，最好用上比方、擬人、排比、夸大等修辭手法〕學(xué)生自主修改習(xí)作。運(yùn)用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！同桌溝通互評(píng)。見(jiàn)再進(jìn)展修改，直到滿(mǎn)足為止。〔學(xué)生再修改習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)〕全班展現(xiàn)溝通。展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)修改好的優(yōu)秀習(xí)作，全班溝通?！矁?yōu)秀習(xí)作賞識(shí)〕學(xué)生暢談收獲。在本次習(xí)作過(guò)程中，你們有哪些收獲？〔學(xué)生暢所欲言〕，把“那一刻”寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。謄抄習(xí)作，呈現(xiàn)成果。學(xué)生將修改至滿(mǎn)足后的習(xí)作抄寫(xiě)在作文本上。意在鼓舞學(xué)生共享自己的獨(dú)特感受