2021年上海市閔行區(qū)中考二模語(yǔ)文試題（解析版）

閔行區(qū)2020學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)質(zhì)量調(diào)研考試語(yǔ)文試卷

(滿分150分，考試時(shí)間100分鐘)

考生注意：

1.本試卷共26題。

2.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。

一、文言文(40分)

(-)默寫。(16分)

1.(1)二十余年如一夢(mèng)，。(《臨江仙?夜登小閣憶洛中舊游》)

(2),江入大荒流。(《渡荊門送別》)

(3)水擊三千里，,去以六月息者也。(《北冥有魚》)

(4),濃睡不消殘酒。(《如夢(mèng)令》)

(5)人們常常用《望岳》中的詩(shī)句“,”來(lái)激勵(lì)年輕人要勇于挑戰(zhàn)

困難，胸懷雄視一切的氣概。

【答案】(1).此身雖在堪驚(2).山隨平野盡(3).拎扶搖而上者九萬(wàn)里(4).昨夜雨疏風(fēng)驟

(5).會(huì)當(dāng)凌絕頂(6).一覽眾山小

【解析】

【分析】

【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是

答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“堪、盡、拎、驟、凌”等字詞容易寫錯(cuò)。

(二)

閱讀下面的詩(shī)文，完成下面小題。

【甲】

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有

乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。

夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

【乙】

得道多助，失道寡助

天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者

矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而

去之，是地利不如人和也。故日：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者

多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子

有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

2.甲詩(shī)的作者是一，乙文選自一。

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

威天下不以兵革之利。

4.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()。

A.甲詩(shī)論證了一家人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇。

B.乙文敘述了“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性。

C.從寫作意圖看，甲詩(shī)和乙文都提示人們，將思考聚焦于戰(zhàn)爭(zhēng)中的“人”。

D.在寫法上，甲詩(shī)將“翁”與“嫗”對(duì)比，乙文將“得道”與“失道”對(duì)比。

5.甲詩(shī)表達(dá)了作者的感情。乙文體現(xiàn)了作者的政治主張。

【答案】2.(1).杜甫；(2).《孟子》

3.震懾天下不能靠武器的銳利。4.C

5.(1).對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情；(2).仁政

【解析】

【詳解】1.考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握?！炯住课淖髡呤嵌鸥?，字子美，自號(hào)少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)

人，與李白合稱“李杜”?！疽摇课倪x自《孟子》或《孟子?公孫丑下》。

2.本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和

詞類活用的情況。重點(diǎn)詞語(yǔ)：威，形容詞用作動(dòng)詞，震懾。兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，皮革制

成的甲、胄、盔、盾之類。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

A.有誤，甲詩(shī)是一首敘事詩(shī)，敘述了一家人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇，不是論證；

B.有誤，乙文是一篇議論文，論證了“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性，不是敘述；

D.有誤，在寫法上，甲詩(shī)將“吏”與“婦”對(duì)比；乙文將“得道”與“失道”對(duì)比;

故選c。

4.本題考查詩(shī)歌的情感分析?！妒纠簟肥且皇捉艹龅默F(xiàn)實(shí)主義的敘事詩(shī)，寫了差吏到石壕村乘夜捉石壕吏

石壕吏人征兵，連年老力衰的老婦也被抓服役的故事，揭露了官吏的殘暴和兵役制度的黑暗，對(duì)安史之亂

中人民遭受的苦難深表同情。

根據(jù)乙文中，孟子提出三個(gè)概念“天時(shí)、地利、人和”，并將這三者加以比較，層層推進(jìn)。論證了“天時(shí)

不如地利，地利不如人和”的道理。作者用“故曰”二字，將上文提出的觀點(diǎn)承接下來(lái)，展開(kāi)論說(shuō)。先用

三個(gè)形式相同的否定定句說(shuō)明“域民”、“固國(guó)”、“威天下”不能僅靠“天時(shí)”與“地利”的條件，從

反面進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人和”的重要性。作者正面意思就包含在下面的“得道多助，失道寡助”這個(gè)論斷里。

這里所說(shuō)的“道””，就是“仁政”或“施行仁政”。

【點(diǎn)睛】譯文

【甲】日暮時(shí)投宿石壕村，夜里有差役來(lái)強(qiáng)征兵。老翁越墻逃走，老婦出門應(yīng)付。

差役喊叫得是那樣兇狠，老婦人啼哭得是那樣悲傷。

我聽(tīng)到老婦上前說(shuō)：“我的三個(gè)兒子去參加鄴城之戰(zhàn)。其中一個(gè)兒子捎信回來(lái)，說(shuō)另外兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死。

活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了！老婦我家里再也沒(méi)有其他的人了，只有個(gè)正在

吃奶的小孫子。因?yàn)橛行O子在，他母親還沒(méi)有離去，但進(jìn)進(jìn)出出連一件完好的衣裳都沒(méi)有。老婦雖然年

老力衰，但請(qǐng)?jiān)试S我跟從你連夜趕回營(yíng)去。趕快到河陽(yáng)去應(yīng)征，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備早餐?！?/p>

夜深了，說(shuō)話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽(tīng)到低微斷續(xù)的哭泣聲。天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的

那個(gè)老翁告別。

【乙】有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中

的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。方圓三里的內(nèi)城，方圓七里的外城，包圍起來(lái)攻打它，卻不能取勝。（采用）包圍（的

方式）攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是（因?yàn)椋┯欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令

比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)啊。城墻并不是不高，護(hù)城河并不是不深，武器裝備（也）并不是不精良，糧

食供給（也）并不是不充足，但是（守城一方還是）棄城而逃，這是（因?yàn)椋┳鲬?zhàn)的地理形勢(shì)（再好）（也）不及人

心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。所以說(shuō)：使百姓定居下來(lái)（而不遷到其他的地方去），不能靠疆域的界限，鞏固國(guó)防不

能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武器的銳利。施行仁政的君主，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人,

支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連兄弟骨肉也會(huì)背叛他;支持幫助他的人多到了極點(diǎn)，

天下所有人（都會(huì)）歸順?biāo){著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打連兄弟骨肉都背叛他的寡助之君，所以能

行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。

（三）

閱讀下文，完成下面小題。

上欲杖殺衛(wèi)士

上?嘗從復(fù)道中見(jiàn)衛(wèi)士食畢，棄余食于竇②中，怒，欲杖殺之；左右莫敢言。憲③從容諫目：“陛下從復(fù)

道中窕人過(guò)而殺之，臣恐人人不自安。且陛下惡棄食于地者，為食可以養(yǎng)人也；今以余食殺人，無(wú)乃失其

本乎！”上大悟,蹶然④起口：“微兄，幾至濫刑?！卞後屝l(wèi)士。是日，上宴飲極歡，自解紅玉帶，并所乘

馬以賜憲。

【注釋】①上：皇上。指唐玄宗。②竇：坑洞。③憲：寧王李憲。是唐玄宗同輩兄長(zhǎng)。④蹶然：匆忙的樣

子。

6.解釋加點(diǎn)詞意思。

（1）窺人迎

（2）覆釋衛(wèi)士

7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線句。

今以余食殺人，無(wú)乃失其本乎！

8.“無(wú)乃失其本乎”中的“本”在文中指“。（用原文回答）

9.文中的唐玄宗是一個(gè)的人。

【答案】6.（1）過(guò)失、過(guò)錯(cuò)（2）立即

7.現(xiàn)在因?yàn)槭Ｓ嗟娘埐司鸵獨(dú)⑷?，不就是失去了食物養(yǎng)活人的根本嗎！

8.養(yǎng)人9.善于納諫、知錯(cuò)就改

【解析】

【分析】

6題詳解】

考查在具體語(yǔ)境中理解文言詞語(yǔ)的含義。注意對(duì)課內(nèi)實(shí)詞的遷移和拓展。

（1）窺人過(guò)：句意：看到別人的犯錯(cuò)誤。過(guò)：過(guò)失、過(guò)錯(cuò)；

（2）遽釋衛(wèi)士：句意：于是釋放了衛(wèi)士們。遽：立即。

【7題詳解】

考查對(duì)文言句子的翻譯.注意點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，該句子中“今”、“以”、“其”字詞的意思都需要翻譯出來(lái)。今:

現(xiàn)在；以：因?yàn)椋黄洌核?，他的?/p>

【8題詳解】

考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。“本”是根本的意思，聯(lián)系文章會(huì)發(fā)現(xiàn)，答案出現(xiàn)在該字的前一句指的是“養(yǎng)人”，

養(yǎng)活人的意思，但注意要用原文中的詞句回答。

【9題詳解】

考查對(duì)人物形象的概括。通過(guò)理解文章，從“上大悟，蹶然起日"、“遽釋衛(wèi)士。是日，上宴飲極歡，自

解紅玉帶，并所乘馬以賜憲”可以了解到他善于聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，而且犯了錯(cuò)誤能夠及時(shí)改正。

點(diǎn)睛】參考譯文：

皇上曾經(jīng)在復(fù)道里看到衛(wèi)士們吃完后，把吃剩的食物扔進(jìn)坑洞中，于是他非常生氣，要杖殺他們，身邊的

人沒(méi)有一個(gè)敢勸阻的。寧王李憲從容地勸阻道：“陛下從復(fù)道里看到士兵的過(guò)失就要?dú)⑺浪麄儯覔?dān)心天

下人人都不會(huì)感到安寧。況且陛下厭惡把食物授牌扔在地下的原因是因?yàn)槭澄锟梢责B(yǎng)活人；（但）現(xiàn)在因?yàn)?/p>

（丟棄）剩余的食物而殺人，就是失去了食物養(yǎng)活人的根本嗎！”皇上聽(tīng)后猛然醒悟，匆忙起身說(shuō)：“沒(méi)

有兄長(zhǎng)，我?guī)缀醯搅艘獮E用刑律（的地步）。于是釋放了衛(wèi)士們。這天，皇上喝酒時(shí)喝得很高興，自己親自

解下紅玉帶，（把它）和所乘坐的馬匹一起賞賜給了李憲。

二、現(xiàn)代文（38分）

（一）

閱讀下文，完成下面小題。

聞香識(shí)玫瑰

楊先碧

①如果有人蒙上我們的眼睛，并遞上了一束鮮花，我們可以聞到誘人的芳香，卻有可能說(shuō)不出花的名

字。睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是一束玫瑰。那么，人工智能嗅覺(jué)是否能根據(jù)香味識(shí)別出玫瑰？未來(lái)的人工智能對(duì)

嗅覺(jué)意味著什么？

②美國(guó)加州大學(xué)河濱分校的研究人員利用機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)破解化學(xué)物質(zhì)的氣味。這項(xiàng)斫究的成果在食品和

香料行業(yè)有潛在應(yīng)用。在日常用品中，一些散發(fā)杳味的物質(zhì)可能有毒或有刺激性。我們要尋找更安全、更

天然或更溫和的物質(zhì)來(lái)代替它們?，F(xiàn)在，我們可以使用人工智能來(lái)辨識(shí)天然或人工化學(xué)物質(zhì)的氣味。

③或許有人說(shuō)，我們可以請(qǐng)人去聞啊。但是，與人工智能相比，人的效率和精確度實(shí)在太低。人工智

能每分鐘可以篩選數(shù)百種化學(xué)物質(zhì)，而且能給出相對(duì)精確的氣味參數(shù)，這種能力即使是鼻子最靈敏的人也

遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法與之相比。況且，讓人去聞各種各樣安全性不確定的氣味，也可能對(duì)健康帶來(lái)傷害。

④目前，生理學(xué)家已經(jīng)解開(kāi)了人類嗅覺(jué)奧秘。美國(guó)加州大學(xué)斫究團(tuán)隊(duì)在人類嗅覺(jué)原理的基礎(chǔ)上，利用

信息學(xué)和機(jī)器學(xué)習(xí)的研究成果來(lái)建立人工智能嗅覺(jué)模型。他們首先開(kāi)發(fā)了一種智能程序，可以讓機(jī)器學(xué)習(xí)

人類氣味感受器的運(yùn)作方法。然后，他們?yōu)槿斯ぶ悄苄嵊X(jué)安排了多達(dá)約100萬(wàn)種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行氣味測(cè)試，

并不斷調(diào)整參數(shù)，直到人工智能嗅覺(jué)可以進(jìn)行精確的測(cè)量。在最近的一次測(cè)試中，人工智能嗅覺(jué)可以聞出

玫瑰的香味，而且還能根據(jù)香味的細(xì)微差異來(lái)判斷玫瑰的品種。當(dāng)園藝學(xué)家今后開(kāi)發(fā)出新的花卉品種后，

香味指標(biāo)就可以靠人工智能的測(cè)試來(lái)提供。

⑤人工智能嗅覺(jué)除了對(duì)已有物質(zhì)的氣味進(jìn)行辨識(shí)篩選外，更重要的是可以預(yù)測(cè)新物質(zhì)的氣味。也就是

說(shuō)，一種物質(zhì)沒(méi)有被合成出來(lái)或沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)之前，我們?cè)静豢赡艽_切了解它的氣味。但人工智能嗅覺(jué)可

以根據(jù)嗅覺(jué)數(shù)據(jù)庫(kù)中已有的各種參數(shù)來(lái)預(yù)測(cè)新物質(zhì)的氣味。比如，某公司希望開(kāi)發(fā)一種新的特殊氣味的香

水。為此，研究人員通過(guò)實(shí)臉室模擬，提出100種物質(zhì)作為候選香味的成分；人工智能嗅覺(jué)對(duì)這些成分進(jìn)

行篩選，最終可以找到適合制造新氣味香水的成分。

⑥對(duì)化學(xué)物質(zhì)氣味的人工智能化預(yù)測(cè)，創(chuàng)造了一種新的科學(xué)方法，它對(duì)化學(xué)家和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)都

有很大幫助。他們開(kāi)發(fā)出新的化學(xué)物質(zhì)或產(chǎn)品后，可以通過(guò)人工智能嗅覺(jué)來(lái)分析產(chǎn)生這種氣味的物質(zhì)的組

成和結(jié)構(gòu)是否可用于食品、香料或其他相關(guān)行業(yè)。

⑦人工智能嗅覺(jué)還可以測(cè)試按照一定的配方將多種化學(xué)物質(zhì)組合后產(chǎn)生的氣味。這就讓人工智能為科

學(xué)家提供了一個(gè)萬(wàn)能的氣味“調(diào)色板”。通過(guò)它能調(diào)配出有各種功用的氣味。比如，科學(xué)家正在利用這種

方法開(kāi)發(fā)一種對(duì)人無(wú)味無(wú)害的驅(qū)蚊劑。

⑧人工智能正走進(jìn)我們生活的方方面面，在辨識(shí)氣味方面它將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

(有刪改)

10.文章的第③段用了說(shuō)明方法，作用是。

11.人工智能嗅覺(jué)的作用主要包括：

(1)

(2)

(3)___________________

12.第⑦段“調(diào)色板”引號(hào)的作用是()。

A.引用B.強(qiáng)調(diào)C.特殊含義D.解釋說(shuō)明

13.簡(jiǎn)析本文標(biāo)題的妙處。

【答案】10.(1).作比較(2).通過(guò)將人工智能嗅覺(jué)和人親自去聞氣味作對(duì)比，突出說(shuō)明了人工智能

嗅覺(jué)的效率、精確度和安全性都更高。

11.(1).(1)對(duì)已有物質(zhì)的氣味進(jìn)行篩選(2).(2)預(yù)測(cè)新物質(zhì)的氣味(3).(3)測(cè)試按照一

定的配方將多種化學(xué)物質(zhì)組合后產(chǎn)生的氣味12.C

13.引出了說(shuō)明對(duì)象——人工智能嗅覺(jué)；點(diǎn)明了人工智能嗅覺(jué)的作用；把日常生活行為作為題目，增強(qiáng)了趣

味性，引起讀者的閱讀興趣。

【解析】

【分析】

【10題詳解】

考查說(shuō)明方法及其作用0根據(jù)“但是，與人工智能相比，人的效率和精確度實(shí)在太低"''這種能力即使是

鼻子最靈敏的人也遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法與之相比。況且，讓人去聞各種各樣安全性不確定的氣味”可知，這段話運(yùn)用

了作比較的說(shuō)明方法，通過(guò)將人工智能嗅覺(jué)和人親自去聞氣味進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了人工智能嗅覺(jué)的效率、

精確度和安全性都更高。

[11題詳解】

本題考查學(xué)生提取信息的能力0第⑤段首句“人工智能嗅覺(jué)除了對(duì)已有物質(zhì)的氣味進(jìn)行辨識(shí)篩選外，更重

要的是可以預(yù)測(cè)新物質(zhì)的氣味”，從該句提取出人工智能嗅覺(jué)的兩個(gè)作用：對(duì)已有物質(zhì)的氣味進(jìn)行篩選、

預(yù)測(cè)新物質(zhì)的氣味。根據(jù)第⑦段“人工智能嗅覺(jué)還可以測(cè)試按照一定的配方將多種化學(xué)物質(zhì)組合后產(chǎn)生的

氣味”提煉出人工智能嗅覺(jué)的第三個(gè)作用是：測(cè)試按照一定的配方將多種化學(xué)物質(zhì)組合后產(chǎn)生的氣味。

【12題詳解】

考查引號(hào)作用。引號(hào)的具體作用有：表示引用的部分、表示特定的稱謂、表示特殊含義和需要著重指出

的部分等，在第⑦段“調(diào)色板”的引號(hào)代表了特殊含義，指通過(guò)它能調(diào)配出有各種功用的氣味。故選C。

【13題詳解】

考查說(shuō)明文標(biāo)題的作用。說(shuō)明文標(biāo)題的作用：點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象、引起讀者閱讀興趣、生動(dòng)形象的揭示說(shuō)明對(duì)

象、概括說(shuō)明內(nèi)容、如問(wèn)句則是引起讀者注意與思考。閱讀本文可知，文章的說(shuō)明對(duì)象為“人工智能嗅覺(jué)”，

標(biāo)題“聞香識(shí)玫瑰”，用了日常生活現(xiàn)象作為標(biāo)題，引出本文的說(shuō)明對(duì)象，指出人工智能嗅覺(jué)的作用，吸

引讀者閱讀興趣。

（二）

閱讀下文，完成下面小題。

九千聲“起立”（節(jié)選）

畢淑敏

①我七歲時(shí)，就讀于北京海淀區(qū)建設(shè)小學(xué)。一年級(jí)第二學(xué)期某天放學(xué)回家，我對(duì)父親說(shuō)，爸，我當(dāng)上

了主席。

②爸嚇了一大跳，說(shuō)，什么……主席？

③我說(shuō)，班主席。

④我的班主任名為白玉琴。一年級(jí)第一學(xué)期，我操行評(píng)定為“優(yōu)”，當(dāng)選三好學(xué)生，白老師隨即宣布

我為班主席。班主席是干什么用的？我很恍惚。在這之前，班上并無(wú)這個(gè)職務(wù)。估計(jì)白老師在第一個(gè)學(xué)期

中，暗中觀察學(xué)生，未曾輕易委任。

⑤我很茫然地說(shuō)，我不會(huì)當(dāng)班主席，不知道該干什么。

⑥白老師說(shuō)，不用你干什么，每天上課時(shí)，鈴聲響，老師走進(jìn)教室，你喊“起立"。再有，你必得要

學(xué)習(xí)好，最好是全班第一。其他還有一些小事兒...

⑦學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)講不算太難，其他小事兒也不是問(wèn)題。最難是班主席要天夭喊“起立”。白老師沒(méi)教

我怎樣才能發(fā)出“起立”的指令，真真難煞人。

⑧''起立"就是每堂課開(kāi)啟時(shí)，老師走進(jìn)教室，班主席發(fā)出“起立”號(hào)令，全班同學(xué)站起身來(lái)，向老

師行注目禮。

⑨最喜歡準(zhǔn)時(shí)踩著鈴聲進(jìn)教室的老師。鈴聲起，老師腳尖正好邁進(jìn)教室門檻（教室其實(shí)沒(méi)門檻。我指

的是敞開(kāi)的教室門和門框中假想的那條線），我不失時(shí)機(jī)地大喊“起立”！全班同學(xué)嘛里啪啦站起來(lái)，齊聲

喊道，老師好！老師頷首，回復(fù)：同學(xué)們好！請(qǐng)坐下……大家又喏里啪啦坐下去，任務(wù)完成。

⑩之所以反復(fù)用“噂里啪啦”這個(gè)象聲詞，概因那個(gè)年代的課桌椅都是實(shí)木，年久失修，動(dòng)輒呻吟不

止。

?有時(shí)候，老師會(huì)提前到教室，成人臀擠在孩童的小坐椅上和大伙兒聊天……上課鈴響，老師并不馬

上起身走向講臺(tái)，而是平易近人不慌不忙繼續(xù)拉家常，非要把半截話吐盡，才動(dòng)身走向講臺(tái)。這時(shí)我就很

吃癟，分寸感難以把握。喊早了“起立"，老師意猶未盡，話才說(shuō)一半兒，被迫起身，悻悻然剜我一眼：

喊晚了，老師已一個(gè)箭步?jīng)_上講臺(tái)，大家還懶散呆坐。老師感覺(jué)同學(xué)們不夠尊崇，也易遷怒于我。

?所以，每逢課間，同學(xué)們利用點(diǎn)滴時(shí)間拼命玩耍，我卻輕快不起來(lái)。上廁所都惦記著下一堂課的“起

立”指令，如何適時(shí)發(fā)出，小小心靈體驗(yàn)到人生最初的焦慮。

?最可怕的局面是——本堂老師原已把腳尖踢到了門框內(nèi)，我也當(dāng)機(jī)立斷喊出“起立”，同學(xué)們也喈

里啪啦站起來(lái)……老師忽又想起某事，比如忘帶授課筆記，沒(méi)把教具備齊，或想起私事要托付給不當(dāng)班的

老師幫忙照應(yīng)……總之，理由多多，表現(xiàn)則相同的——他或她懸崖勒馬，身體急轉(zhuǎn)彎，撤了。

?可以想見(jiàn)尷尬，同學(xué)們立著，鴉雀無(wú)聲。小小班主席，有喊“起立”的職責(zé)，卻無(wú)說(shuō)“請(qǐng)坐下”的

權(quán)力。一不知老師干什么去了，二不知他何時(shí)回，一干人等傻乎乎地站著，很快就不耐煩了。同學(xué)們不敢

埋怨老師，只能把怨氣撒在我頭上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了嗎？老師根本就沒(méi)來(lái)呢，瞎指

揮，亂發(fā)命令，害得腿都酸了……我百口莫bi^n呆呆站著，四周包裹著粘膩的凝滯。我只好開(kāi)導(dǎo)自己：老

師不進(jìn)來(lái)，我有什么法子？若有誰(shuí)忍不住噗通坐下，我假裝沒(méi)看見(jiàn)。反正只要不是天塌地陷，老師總會(huì)像

暴風(fēng)雨后的云霞一般冉冉升起...

?幸好這種糟心時(shí)刻并不太多，一年中的頻率不超過(guò)五次。

?從一年級(jí)到六年級(jí)，我共當(dāng)過(guò)十一個(gè)學(xué)期的班主席。按每天六堂課計(jì)算，一年會(huì)喊近兩千次起立。

到去假期和自習(xí)課體育界，整個(gè)4、學(xué)期間加起來(lái)，累計(jì)發(fā)出超過(guò)九千次“起立”的口令

?我至今不知老師選拔我做班主席的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

?終于找到了機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)她。白玉琴老師年過(guò)八十，我也六十多歲了，和同學(xué)們到她家做客。老人家忙

著煎炒烹炸一道道布菜，好像我們還是當(dāng)年的孩童，而她正值風(fēng)華正茂的壯年。我嘴里一邊嚼著紅燒魚塊,

一邊思忖著在某個(gè)合適空檔，插嘴問(wèn)，白老師，您當(dāng)年為什么在全班孩子里選我做了班主席？

?那魚刺多，生怕被卡住，在老師面前出丑，終于沒(méi)能問(wèn)出口。心底里也怕白老師說(shuō)，為什么啊？我

已經(jīng)忘了這件事兒啦！

14.根據(jù)拼音寫漢字：百口莫bi訕

15.閱讀文章，填寫下表。

老師的行為“我”的行為結(jié)果

“我”完成了任務(wù)，

(1)“起立”喊得不失時(shí)機(jī)

同學(xué)們坐下

老師提前到教室但不立

鈴聲起(2)老師易遷怒于“我”

刻上講臺(tái)

喊出了“起立”卻又不

(3)(4)

能說(shuō)坐下

16.任選下列語(yǔ)句中的一句，分析其語(yǔ)言表現(xiàn)力。

A.反正只要不是天塌地陷，老師總會(huì)像暴風(fēng)雨后的云霞一般冉冉升起。

B.按每天六堂課計(jì)算，一年會(huì)喊近兩千次起立。刨去假期和自習(xí)課體育課，整個(gè)小學(xué)期間加起來(lái)，累計(jì)發(fā)

出超過(guò)九千次“起立”的口令。

17.聯(lián)系全文理解第?段畫線句的含義。

18.聯(lián)系全文，對(duì)白老師讓“我”做班主席的理由理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）o

A.操行評(píng)定為“優(yōu)”，當(dāng)選了三好學(xué)生.

B.學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀，有望成為全班第一.

C.在此之前班級(jí)并無(wú)“班主席”這個(gè)職務(wù)。

D.做事比較認(rèn)真，能為班級(jí)做一些小事情。

【答案】14.辯15.（1）老師踩著鈴聲進(jìn)教室；（2）難以把握喊“起立”的時(shí)機(jī)；（3）老師到達(dá)后又

急撤；（4）同學(xué)們都傻乎乎站著等老師，將怨氣撒在“我”的頭上。

16.A.這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出“我”當(dāng)時(shí)面對(duì)困境，自己對(duì)自己的開(kāi)導(dǎo)。（把“暴風(fēng)雨”比作

“我”當(dāng)時(shí)遇到的困境程度之大）把老師比作“云霞”，運(yùn)用疊詞“冉冉”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)

老師的期待、渴望以及想象中老師到來(lái)后的釋然的歡快。

B.句中“六”、“兩千”、“九千”等數(shù)字極力突出喊“起立”的次數(shù)之多，頻率之高，由此表明差不多

在整個(gè)小學(xué)生活中，“我”幾乎都是在喊“起立”中度過(guò)，突出了“小小心靈體驗(yàn)到人生最初的焦慮”，

突出喊“起立”給“我”帶來(lái)的壓迫感、緊張感和焦慮。

17.這句話寫老師熱情招待我們，表現(xiàn)了師生關(guān)系的融洽，老師對(duì)我們的愛(ài)是始終如一的，表達(dá)了“我”對(duì)

當(dāng)年讀書生活的懷念。18.C

【解析】

【分析】

【14題詳解】

本題考查根據(jù)拼音寫漢字。百口莫辯：即使有一百?gòu)堊煲厕q解不清，形容事情無(wú)法說(shuō)清楚。注意“辯”不

能寫成“辨”。

【15題詳解】

本題考查對(duì)信息的篩選和整合能力?！?起立喊得不失時(shí)機(jī)”對(duì)應(yīng)第⑨段，第①空可由“最喜歡準(zhǔn)時(shí)踩著

鈴聲進(jìn)教室的老師。鈴聲起，老師腳尖正好邁進(jìn)教室門檻”得出答案：老師踩著鈴聲進(jìn)教室；“老師提前

到教室但不立刻上講臺(tái)”對(duì)應(yīng)第?段，第②空可由“這時(shí)我就很吃癟，分寸感難以把握”得出答案：難以

把握喊“起立”的時(shí)機(jī)；“喊出了‘起立’卻又不能說(shuō)坐下”對(duì)應(yīng)第?段，第③空可由第?段“他或她懸

崖勒馬，身體急轉(zhuǎn)彎，撤了”得出答案：老師到達(dá)后又急撤；第④空可由第?段“一干人等傻乎乎地站著,

很快就不耐煩了。同學(xué)們不敢埋怨老師，只能把怨氣撒在我頭上”得出答案：同學(xué)們都傻乎乎站著等老師,

將怨氣撒在“我”的頭上。據(jù)此分析作答即可。

【16題詳解】

本題考查語(yǔ)句賞析能力。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語(yǔ)）+表

達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。

A.此句可從修辭手法的角度著手，“暴風(fēng)雨”比喻“我”遭遇的困境，既是夸張，又是比喻。“云霞”比

喻老師。這使語(yǔ)句具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果，寫出“我”想象老師到來(lái)后消除困境局面的情景，生動(dòng)形象

地表現(xiàn)了“我”對(duì)老師的期待、渴望以及想象中老師到來(lái)后的釋然的歡快?！叭饺健笔钳B詞，也增強(qiáng)了語(yǔ)

言的韻律感，使語(yǔ)句富于表現(xiàn)力。

B.此句可從數(shù)詞的使用著手分析?！懊刻炝谜n”“一年會(huì)喊近兩千次起立”“超過(guò)九千次”，用具體的

數(shù)字寫出“我”喊起立次數(shù)之多。再結(jié)合上下文體會(huì)人物情感?！懊糠暾n間，同學(xué)們利用點(diǎn)滴時(shí)間拼命玩

耍，我卻輕快不起來(lái)”“小小心靈體驗(yàn)到人生最初的焦慮”“我百口莫辯，呆呆站著，四周包裹著粘膩的

凝滯。我只好開(kāi)導(dǎo)自己：老師不進(jìn)來(lái)，我有什么法子”等語(yǔ)句寫出喊“起立”給“我”帶來(lái)的壓迫感、緊

張感和焦慮。

【17題詳解】

本題考查語(yǔ)句的含義?！袄先思颐χ宄磁胝ㄒ坏赖啦疾恕睂懤蠋煙崆檎写拔覀儭泵χ鲲埖膱?chǎng)景；“好

像我們還是當(dāng)年的孩童，而她正值風(fēng)華正茂的壯年”可見(jiàn)老師對(duì)“我們”的愛(ài)是始終如一的，字里行間蘊(yùn)

含著對(duì)老師的感激、敬愛(ài)之情，表達(dá)了“我”對(duì)當(dāng)年讀書生活的懷念?；卮饡r(shí)，寫出句子的含義和人物的

情感。

【18題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

C.從“在這之前，班上并無(wú)這個(gè)職務(wù)”可知，是“我們”班之前無(wú)此職務(wù)，并非所有班級(jí)，選項(xiàng)以偏概全;

故選C。

三、綜合運(yùn)用（12分）

閱讀下面兩則材料，完成小題。

【材料一】

1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定每年4月23日為“世界讀書日”，希望散居在世界各地的人，無(wú)

論你是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富裕，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重

和感謝為人類文明做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)、思想大師們。

【材料二】

今年四月，某中學(xué)的“讀書節(jié)”方案中，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

1、“走近名家”：請(qǐng)著名作家給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講他們讀書的故事，激發(fā)閱讀興趣。

2、“交換書冊(cè)”：同學(xué)們?cè)谝?guī)定的主題下互相交換閱讀圖書，增加閱讀量。

3、“手繪心聲”：各班舉行讀書小報(bào)的設(shè)計(jì)比賽，記錄閱讀后的感受。

19.下列不適合作讀書節(jié)宣傳的兩項(xiàng)是（）（）。

A.烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

B.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

C.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

D.先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

E.書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

20.仿照材料二“讀書節(jié)”方案的格式，給該中學(xué)的“讀書節(jié)”再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：

21.在“磨礪與成長(zhǎng)”主題閱讀推薦會(huì)上，請(qǐng)你給同學(xué)們推薦你讀過(guò)的一本書，簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由（建議

不超過(guò)100字）。

【答案】19.AD20.示例：“再現(xiàn)經(jīng)典”：小組同學(xué)選取經(jīng)典篇目進(jìn)行課本劇表演，加深對(duì)經(jīng)典的理

解。

21.示例：《西游記》這本書寫了唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)，修成正果的故事，告訴我們要

胸懷理想，不畏艱難險(xiǎn)阻，所以我推薦該書。

【解析】

【分析】

【19題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

A.烽火連三月，家書抵萬(wàn)金：戰(zhàn)火硝煙三月不曾停息，家人書信珍貴能值萬(wàn)金。寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連

綿不斷，詩(shī)人跟家人難通音信的狀況，表達(dá)了詩(shī)人思念家人的感情或渴望得到親人消息的急迫心情。不符

合“讀書節(jié)”的情境；

B.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：少年時(shí)只知道玩，不知道要好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候才后悔自己年少

時(shí)為什么不知道要勤奮學(xué)習(xí)。勸勉年輕人不要虛度光陰，要及早努力學(xué)習(xí)，免得將來(lái)后悔。符合“讀書節(jié)”

的情境；

C.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)：要問(wèn)為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^

為它源源不斷地輸送活水啊。借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想

的活躍與進(jìn)步。符合“讀書節(jié)”的情境：

D.先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)：在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人得到快樂(lè)之后再快樂(lè)。其意思

就是為官者（作者當(dāng)時(shí)的身份）應(yīng)把國(guó)家，民族的利益擺在首位，為祖國(guó)的前途、命運(yùn)分愁擔(dān)憂，為天底

下的人民幸福出力，表現(xiàn)出作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和偉大的胸襟膽魄。不符合“讀書節(jié)”的情境；

E.書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟：意思是在讀書、學(xué)習(xí)道路上，沒(méi)有捷徑可走，也沒(méi)有順風(fēng)船可駛,

如果你想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”是必不可少的。符合“讀書

節(jié)”的情境；

故選AD。

[20題詳解】

本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。解答此題需要注意，緊扣主題，活動(dòng)方式既要豐富多樣更要具體可操作。

要求仿照材料二“讀書節(jié)”方案的格式，給該中學(xué)的''讀書節(jié)”再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)。如：“好書推薦”：每

個(gè)學(xué)生都推薦一本好書并給出推薦語(yǔ)。

[21題詳解】

本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要求推薦讀過(guò)的一本書，并簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。注意圍繞“磨礪與成長(zhǎng)”

的主題，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。如推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》，理由：這本書講述了主人公保爾?柯察金從一

個(gè)在社會(huì)底層掙扎的貧苦少年，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)為祖國(guó)和人民事業(yè)奮斗終身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的歷程。

保爾精神是一面永恒的旗幟，值得一讀。

四、寫作（60分）

22.題目：我和

請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，寫一篇600字以上的文章，不得透露個(gè)人相關(guān)信息，不得抄襲。

【答案】參考例文：

我和同桌

這個(gè)學(xué)期我們又換了座位，不知道為什么老師會(huì)安排我和一個(gè)胖子坐在一起。我記得在以往的時(shí)候我

們都是按照高矮順序排好然后拍位置的。可是這-次在老師的安排下我就這樣和一個(gè)胖子成了同桌。

我原本以為他會(huì)是一個(gè)溫柔的胖子同桌，因?yàn)橐婚_(kāi)始他很少說(shuō)話?？墒钱?dāng)我們漸漸熟悉了，他的“狐

貍尾巴”也就漏出來(lái)了。他開(kāi)始不停地對(duì)我說(shuō)一些臟話，