【高中語文】《說“木葉”》課件+統(tǒng)編版+必修下冊

說“木葉”——林庚中國古代的詩論特別重視詩歌語言的這種啟發(fā)性,作詩最忌太直、太露，讀詩最忌太滯、太鑿。一覽無余的作品算不上真正的藝術,拘守章句的讀者也不是真正的鑒賞家。一個懂得藝術的鑒賞者,可以從吟誦的詩句中看到圖畫,也可以從畫在紙上的圖景中聽到真意。

袁行霈《言意與形神》《說“木葉”》文體—文藝隨筆關于林庚林庚（1910年2月22日-2006年10月4日），字靜希，原籍福建閩侯，生于北京?，F(xiàn)代詩人、古代文學學者、文學史家，北京大學教授。代表作：《中國文學簡史》《詩人李白》等。物理系轉(zhuǎn)到中文系1933畢業(yè)為朱自清助教弟子：金岳霖“清華四劍客”、“最后一課”文本梳理1-3引出問題4-6分析問題7總結文本邏輯（1-3）屈原創(chuàng)“木葉”“木葉”是“樹葉”有用“樹”、“葉”的，但用“樹葉”少用“木葉”的比較多“木葉”，發(fā)展成“落木”“木葉”發(fā)展到“落木”關鍵在“木”幻燈片9文本分析林庚舉謝莊的《月賦》、陸厥的《臨江王節(jié)士歌》以及王褒的《度河北》的例子，有何用意？樹VS木樹：木本植物之總名，主要由根、干、枝、葉、花、果組成。木：“木”的本義即樹木。樹葉VS木葉同落葉VS落木同概念義文段中提到文字“洗練”，如何理解詩歌中“木葉”“落葉”就不能這么理解呢？樹

=

木

木葉落木樹葉

葉落葉進化史引申文字洗練PS：樹葉、落葉與木葉、落木的不同在“木”4-6段主要是舉例論證，從“木”開始舉例子分析樹葉、落葉與木葉、落木的不同關鍵在“木”，作者如何闡述其不同的？不同在那些地方？研讀填表（讀表）意象顏色感覺暗示（韻味）樹葉木葉落葉落木深入文本-—如何論述“樹葉”“落葉”“木葉”“落木”的以上區(qū)別第四段，“木”用于那個場合？秋風落葉的季節(jié)之中“高樹多悲風，海水揚其波”VS“秋月照層嶺，寒風掃高木。”“木”的第一個藝術特征：為什么“木”會有這個藝術特征呢？詩歌語言在概念意義的背后，還藏著暗示性?！澳尽弊鳛椤皹洹钡母拍畹耐瑫r，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象讓我們想起樹干，而不大想到葉子。“葉”

因此被排斥在“木”的形.象之外，這排斥暗示著落葉。以周邦彥的詞為例“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！盫S“美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何偏偏”落木靜夜四無鄰，荒居就業(yè)貧，雨中黃葉樹，燈下白頭人。落木—連“木葉”里的“葉”也沒有了“木”的第二個藝術特征：

“木”的兩個藝術特征：第一個藝術特征：木:落葉、空闊、疏朗:

樹:繁茂、層密、濃陰

“木”的第一個藝術特征(外形上的)

第二個藝術特征：木:木頭——門栓、棍子、桅桿——透著黃色、干燥、疏朗的（清秋氣息）

樹:樹干——葉子——褐綠色——濕潤——

飽滿、纏綿“木”的第二個藝術特征

(色澤上的)7—全文總結詩歌語言的暗示性“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差?！澳尽迸c“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千里。（必修5，2006年11月第2版，2013年5月安徽第13次印刷）“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差。“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千金。（必修5，2006年11月第2版，2016年6月安徽第19次印刷）文本就是在講詩歌語言的暗示性，通俗地說就是詩歌語言的言外之意，那文本題目為什么不是“中國詩歌語言的暗示性”或是“言外之意”之類的，要用“說木葉”呢？行文脈絡、化抽象為形象、化深奧為通俗體悟語言的暗示性例如：1、其他意象/煉字：柳樹（留）、月亮、梅花/“綠”“遠”2、人名3、商標名/店名（韻達、順豐）/（便宜超市）文本拓展從概念引申到藝術形象領域（暗示性）：1、文化心理暗示（文化傳統(tǒng)：歷代文學作品、典故構成的文化氛圍，例如月亮）；2、生活常識暗示。詩歌語言的暗示性是如何產(chǎn)生的詩歌意象具有穩(wěn)定性例如：菊花，柳條，明月、"歲寒三友"避免暗示性的泛濫——創(chuàng)新組合PS:三首詠梅詩強調(diào)了凌寒獨開的一枝獨秀，高貴圣潔無奈凄涼，孤傲清高達觀堅定，壯美豪放江南逢李龜年作者：杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。落花、落紅、落英“落花”，給人的情緒會更消極，畫面感偏向凋謝枯萎。流水落花春去也，天上人間。己亥雜詩（其五）作者：龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花?！奥浼t”情緒偏消極，色彩濃烈。冰池晴綠照還空，香徑落紅吹已斷。新樓詩二十首·北樓櫻桃花作者：李紳開花占得春光早，雪綴云裝萬萼輕。凝艷拆時