名師語文教學觀摩心得體會(大全17篇)

第頁共頁名師語文教學觀摩心得體會(大全17篇)心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。名師語文教學觀摩心得體會篇一恰當，重點突出，能創(chuàng)造性開發(fā)、處理和運用教材，著力激發(fā)、點撥、誘導學生，重視習作的過程和方法，良好習作興趣和習慣的培養(yǎng)，以生為本，以學定教，表達了指導-習作-講評的環(huán)節(jié)，從而提升學生的作文素養(yǎng)。比方：《場面描寫》這節(jié)課，教學設(shè)計表達了老師很好的語文功底，無論是課的引入，還是教學過程中的引導，都能感受到一位優(yōu)秀的語文老師的魅力所在。值得學習的是，老師舍得放時間讓學生明確要求，并有意識地提示學生運用學過的方法和積累的詞句，教給方法，真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用，做到了一課一得?！墩Z文課程標準》非常重視寫作教學中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點強調(diào)要培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，激發(fā)學生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氣氛，才能更好地調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。如《魔盒里的機密》，潘老師把魔盒引入課堂，不知不覺把學生帶入了情境中激起學生的興趣。貴港市的張展明老師寫人物外貌特點時又以自己的外貌導入，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中快樂表達；陸金蓮老師在知道勁舞描寫時，以桂林山水的象鼻山貫穿全文，讓學生體會到家鄉(xiāng)的美麗，也體會到景物的描寫方法?！墩Z文課程標準》在教學建議中指出；“應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真心實感。”所以，在寫作教學中，我們應從“生活”入手，讓學生切身感受到“生活處處”是作文。如黃冬老師執(zhí)教的《一個印象深化的人》，以《燈光》這篇課文為例，激起學生的記憶。學生明確要求，習得寫法后，又出示孩子暢所欲言，一步一步翻開學生的思路，一步一步引導學生深化關(guān)注，認真感受，從生活出發(fā)，擦亮了學生觀察生活的眼睛，也翻開了學生觀察生活的思路，使得學生從自己的生活中提煉出很多用于習作的素材。再比方李銀花老師執(zhí)教的《我喜歡的一個人》，能創(chuàng)設(shè)勞動的情景，讓學生一邊感受語言的魅力，一邊學到寫作的方法。利用范文的引領(lǐng)和示范，引領(lǐng)學生讀、賞析、悟、寫，引導學生學習作者如何加工材料組織成文，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放，這樣的方式基于學生現(xiàn)實生活，又指導學生的習作，學生樂于承受。如：黃冬老師執(zhí)教的《一個印象深化的人》，通過巧妙地分階段指導，利用《背影》這篇課文，讓學生理解動作分解法，用上平時積累的詞句，展開想象把特點說清楚，再抓整體，老師適當點撥，告訴孩子可以先總的說，再細細地說，也可以先細細地說，再總的說，不知不覺浸透觀察、寫話的方法。這樣先說后寫，由淺入深，層層深化，表達了作文指導的梯度?！拔恼虏粎挵倩馗摹！毙薷氖菍W生習作理論不可或缺的一局部。《語文課程標準》“重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。強調(diào)寫作教學”要引導學生通過自改和互改，取長補短，共同進步寫作程度。這次老師們都能舍得留下出時間給學生進展自我修改和互相修改、評賞。比方：南寧市楊老師指導的《愿望》，就讓學生先按照評比的要求修改，然后展示，全班同學再修改，這樣有層次地引導學生評議，有利于進步學生的寫作程度?？傊?，老師們的課堂表現(xiàn)亮點很多，值得我學習的地方更多，需要我在以后的教學中細細品味。下面就談?wù)勎覀€人一些不成熟的看法：1、習作教學要把準課標要求，不隨意拔高、降低.《語文課程標準》對觀察的要求在第一學段僅僅是“留心觀察周圍事物”，不同于《語文教學大綱》的“學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物”。不難看出，課程標準更側(cè)重學生觀察的興趣和態(tài)度，關(guān)注學生對周圍事物即生活本身的觀察，不在觀察的順序方面過多要求。直到第二學段，仍然堅持“觀察周圍世界”，第三學段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣：，始終沒有觀察技法方面的要求，所以我覺得在低段提出按一定順序，條理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段應僅僅是認識而已，是否一定要讓孩子掌握呢？2、習作教學要指導到位，增強語感的訓練。小學生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”，而是“不會用筆表現(xiàn)生活”。學生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說出來”，并盡可能說得好些，才是小學老師寫作教學的任務(wù)。而習作教學難，難在課堂生成的捕捉和處理。關(guān)注學生的學習狀態(tài)，靈敏處理課堂生成，直接關(guān)系到課堂教學的有效程度。這時，老師的主導作用顯得尤為重要。我想習作教學老師應主要從習作和修改這兩方面入手，習作就要求我們要翻開學生的思路，做到一課一得。名師語文教學觀摩心得體會篇二20xx年11月，林校長帶著我們一行8人來到山水甲天下的桂林，參加生命化教育大問題教學研討會。本次活動由生命化教育的倡導者張文質(zhì)和大問題教學的倡導者理論者黃愛華老師共同組織，來自全國一千多名老師參加了此次研討會。我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊，欣賞著漓江的夜色風光，頓覺神清氣爽，為此次學習增添了風采。此次活動共聆聽了9堂問題教學觀摩課，7場學術(shù)報告。其中有黃愛華老師的《較復雜的平均數(shù)》，還有他和美國老師詹妮弗.格里芬同課異構(gòu)上《認識方程》，還有一些全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者、教學新秀如：關(guān)少清、王開杰、胡治國、鄭熔虹等人上的課，讓人耳目一新，深化地領(lǐng)略到大師獨特的教學魅力，感受到大問題教學的課堂吸引力。下面我先向大家介紹大問題教學的特點和步驟：1、問題讓學習發(fā)生，以問題為導向，從高到低落實。2、課堂以學生為中心，學生在臺前展示并主持，老師在后面適時引導點撥。3、緊扣教學本質(zhì)，考慮并提出這節(jié)課的核心問題、根本問題，逐步細化、解決。第一、建立老師與學生、學生與新知識之間的關(guān)系。第二、通過多種形式，師生共同提出并整理出大問題，整體呈現(xiàn)。第三、學生根據(jù)已有的知識經(jīng)歷和課本內(nèi)容自主合作學習。第四、展示研究成果，學生互動分享，師適時追問引發(fā)深層次的對話和碰撞。第五、師生共同參與，梳理和提煉，得出結(jié)論。第六、提出后續(xù)研究的問題，對知識技能進展穩(wěn)固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學有著異曲同工之妙：第一步建立關(guān)系可以歸結(jié)為預習反應，第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結(jié)為展示點撥，第六步問題延伸可以歸結(jié)為練習遷移。它和我校的四步主體教學都充分地表達了新課程以學生為中心、以學定教的教學理念，值得我們學習借鑒。完全按照大問題教學形式來上課，我們覺得沒有必要，因為我校的四步主體教學和它大體一致，而且步驟上更精簡些，但是一些本質(zhì)上方法是值得學習的，表如今：黃愛華老師在課堂上常對學生說，同學們要學會傾聽，這是一種尊重和禮貌，也是課堂交流學習的前提，光聽還不夠，還要積極考慮，才會有更多自己的想法。問題意識是教學的靈魂，開放意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提。黃愛華老師非常擅長培養(yǎng)學生問題意識和開放意識。他在課堂上常常鼓勵學生、啟發(fā)學生，提出質(zhì)疑。例如：他在上《較復雜的平均數(shù)問題》時，當同學們都認同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2來求這10人的平均身高時，經(jīng)過他幽默的調(diào)侃，幽默的啟發(fā)，就有好幾個學生提出總身高還不確定，10人總身高是多少？的疑問，由此引導點撥，建立3種猜測：〔1〕男生女生各5人，平均數(shù)剛好141厘米；〔2〕男生多于5人，平均身高在141厘米到142厘米之間；〔3〕男生少于5人，平均身高在140厘米到141厘米之間。再詳細展開列式，驗證：份數(shù)對平均數(shù)的產(chǎn)生的影響，最后得出結(jié)論并應用。1、請大家聽我說，2、我要特別強調(diào)的是，3、大家有什么問題要問我嗎？4、感謝大家聽我的分享，并和下面同學互動。老師在臺下主動傾聽，積極互動，適時重復觀點，迂回對話，適時追問，幫助學生深化理解。在后面環(huán)節(jié)中，師生共同梳理、歸納，完善建構(gòu)。美國老師詹妮弗.格里芬上的《認識方程》，內(nèi)容很開放，是商場購物的情景題。她用單詞的第一個大寫字母代表這件商品的單價，由此列式產(chǎn)生多元一次方程，學生學得興趣很高。生命化大問題的教學崇尚開放，有意識地讓學生超越已有的知識經(jīng)歷，在潛移默化中學生會萌生一種大智慧，開闊一種大視野，產(chǎn)生一種大境界。問題讓學習發(fā)生，讓課堂靈動，此次赴桂林學習，不虛此行！名師語文教學觀摩心得體會篇三20xx年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年老師閱讀教學觀摩活動暨農(nóng)村骨干老師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領(lǐng)導，讓我有幸到咱們美麗的“海口后花園”——定安縣參加這次小語盛會?；貋碇螅陨哉砹怂季w，將印象較深的幾點一吐為快。先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、理解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔憂，說：“壓力都在?？诘倪x手身上呢！”我可真佩服她的這份沉著！心態(tài)雖調(diào)整好了，但陳麗老師很清楚——不能打無準備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學才能發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和老師們的一致好評。在9號上午的專家點評與專題報告中，?？跒I海九小的關(guān)心鳳校長對陳麗老師贊不絕口！贊她在課堂教學中精彩的教學設(shè)計；贊她富有感情的朗讀指導；還夸她是名高素質(zhì)、愛學生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的老師是咱們一小的呢！除了給陳麗老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他老師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。第一點收獲——新穎的評課標準。開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的老師們公布了這次比賽的評課標準：1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課；2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評課的老師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課老師不知所措，還會使其他老師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和進步的課，就是好課，就是大家學習的典范，就是能讓聽者不枉此行的課！我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學課，也往這三個方面去考慮這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教?！睙o涯了！自己原來的所學與那些淺薄的經(jīng)歷在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。?？谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開場讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有缺乏之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設(shè)想過：“假設(shè)讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？”“戰(zhàn)士們有危險嗎？”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……〔讓學生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“也許”說話〕”。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。假設(shè)是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設(shè)計思路了。在課堂教學設(shè)計方面，定安的鄧老師設(shè)計的《丑小鴨〔第一課時〕》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設(shè)懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們?？傊斋@太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“____尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！名師語文教學觀摩心得體會篇四xxxx年5月24日—25日，我和高級中學領(lǐng)導及各科老師代表參加了地兵團普通高中新課程課堂教學第二次觀摩研討會，這次學習聽課使我收獲頗多，我對高中新課程理念的理解更加深化了。雖然一天半的時間很快過去了，但我們聽到了來自課改區(qū)的專家老師的教學心得，學到了他們的珍貴經(jīng)歷，對我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對本次聽課的心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：來自寧夏銀川一中的政治課改專家楊學萍老師說到“新教材，重選材，輕體系，新課改后老師的備課最重要?！痹谶@種情況下，新課程改革對老師提出了更高的要求，不僅要理解書本，更重要的是如何利用書本。老師首先要改變觀念，從以教為主的課堂教育形式，改成以學生學習為主的教學形式。課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法選擇，并且要關(guān)注學生正確的情感、態(tài)度價值觀培養(yǎng)。為了完成上述的轉(zhuǎn)變。老師還要自主學習，掌握相關(guān)根底理論和技能。才能深化理解新課標，按照新課改的要求來設(shè)計教學過程，很好的完成教學任務(wù)。對于每個老師來講，新教改是一種新的教學方式的嘗試，是一個新的挑戰(zhàn)。新課改要改變我們長久以來的習慣和觀念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠施行案例，需要老師發(fā)揮能動性，不斷的探究與進步。新課改不一定可以得到各方面的支持，包括學生的配合——他們在以前的學習中已經(jīng)養(yǎng)成不會積極動腦的習慣。在華山中學聽了三節(jié)課，老師們可以深化地感覺到華山中學學生的勤學考慮和較高的個人素質(zhì)，而各個學校的情況是不同的，如何在非重點中學開展新課程的改革，充分發(fā)揮學生學習的主動性，改變壞的學習習慣。這都是我們值得深思的問題。新課標的施行是一種行政方式推進的，培訓教育缺乏。楊老師說到新課改后老師要“用教材而不是教教材”，也就是老師在教學過程中有更多的靈敏性。但新課標相應的配套體系不完善，評價制度無法統(tǒng)一。新課標下的如何考核考評，以適應課程改革，還未有詳細化。教學缺少范本，導致一線老師的教學上的困惑，對于新課改的推進產(chǎn)生很大的阻力。這一點，還是要請專家們編寫出更多的施行案例。使一線老師有模擬研習的時機，更好更快的進步?？偟膩碇v，新課改是為了適應社會的要求，國家的進步，是很有必要的。也是每個教育工作者榮耀的職責。它有很好的理論根底，但缺乏與我們社會現(xiàn)實相適應的詳細做法與步驟，還需要做大量的工作，不斷的改良。使新課改能順利的施行，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｊ怪腥A民再次騰飛，屹立于世界民族之林。愿祖國的明天更美妙名師語文教學觀摩心得體會篇五金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學語文老師來到了萃英山下的蘭州大學參加第三屆小學青年老師課堂觀摩會。兩天半的活動分為兩場，每場16節(jié)課，都是比擬年輕的老師在為我們展示扎實的課堂教學根本功。他們科學的教學設(shè)計、創(chuàng)新的理論令我們在場的每位老師所佩服。通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學觀摩，我收獲以下幾點：老師們的課堂上充分表達著學段目的、年級目的、單元目的以及本課教學重難點。例如：四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個想法》的習作課堂上，他充分抓住了中段的學段目的：1、樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與別人分享習作的快樂。2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。而本單元的語文要素是：感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓學生平穩(wěn)的從寫話過度到習作，老師首先是出示圖片，引導學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改良的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后老師為了啟發(fā)學生思維，標準表達，出示了兩段兩那么例段，逐漸啟發(fā)學生、引導學生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完好，整節(jié)課老師都在引導幾句話說明白、想清楚。本次活動有閱讀課教學、表達〔口語交際〕教學、作文教學、策略教學、預測教學等，閱讀16節(jié)〔包括策略單元、預測單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文〕、口語表達8節(jié)、習作表達8節(jié)，老師們敢于打破常規(guī)的展示課型，科學的設(shè)計、創(chuàng)新的理論，精彩的課堂教學，老師們較強的課堂把控才能，豐富的學生情感，讓在座老師的受益匪淺。老師們的教學設(shè)計充分表達了年段、學段、單元之間的銜接。注重教學目的的定位，注重本課目的和單元目的的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學，部編本二年級第五單元的口語交際教學《商量》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學會運用商量的語氣說清楚，而語文要素是初步體會課文講述的道理；主要學習內(nèi)容為感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達。此次口語交際與一年級下《打》同屬功能性話題，老師在教學時首先用表演的方式讓學生熟悉一年級下冊的動物王國開大會，應用文怎么寫？特點、用途等，通過讀寫結(jié)合的點去回憶以前學的，并把今天學習的巧妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一年級為“敢說、大膽說想法、說清楚”，而本次老師明確要求“說清楚想法”并提出了“商量的語氣”這一交際技巧。教學中老師創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導學生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng)，學習使用商量的語氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們有話可說，層層深化的課堂，讓孩子們越說越有深度。還有部編本三年級三單元的略讀課文教學《那一定很好》，本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學，老師在教學中引導學生與《去年的樹》比擬異同，在比擬中發(fā)現(xiàn)童話的特點，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，落實單元教學目的。而且本課的教學明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運用，后一篇精讀課文的鋪墊〔思維導圖的應用〕。所有任課老師關(guān)注學生的表達，關(guān)注學生的語用，專家后來的點評特別提到了，我們中國人一定要有“文化自信、語文自信”。在一定的場景中把該說的話說清楚，并把不標準的語言及時糾正，這就要求老師在課堂教學中關(guān)注學生、關(guān)注學生的答復。即真實、扎實、實效。沒有花哨的教學載體，沒有不適用的教學形式，老師們使用繪本、手機投屏、配樂、視頻等教學手段扎實、有效地輔助自己的教學，老師過渡語簡單、易于理解。作為一名語文老師，應該有更高的站位——立德樹人，人文性與語文性統(tǒng)一的特點突出是我們教學的根本理念；身段放低，以生為本，面向全體，是我們教學的根本思路；重視學段特征，表達年段意識，是我們教學設(shè)計的關(guān)鍵；注重情感體驗，少問幾個為什么，才會讓學生在語文學習的道路上越走越遠。名師語文教學觀摩心得體會篇六20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學科學課堂教學評比在金華市東苑小學舉行。本次評比共有11位教學高手參加，他們將圍繞“生命科學領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》〔四下〕、《食物鏈和食物網(wǎng)》〔五上〕、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔三〕》〔六下〕中的一個內(nèi)容進展了現(xiàn)場教學觀摩。和歷屆省課堂教學評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進展了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課”，增加了“實驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學改良意見”、“理論考試”等內(nèi)容。兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團隊的成員，我要負責現(xiàn)場大屏幕切換和qq群中的宣傳，無法靜下心來好好欣賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負不按時完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。這次課堂教學評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學生的興趣被激發(fā)，效果十清楚顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深化感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。寫到這里，我臉紅了。這個學期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個第一個小學科學專用實驗室——新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學習和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。這次評比“實驗操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說應該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的標準性?；叵肫鹱约旱钠綍r教學，因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲藏缺乏，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生實驗操作技能和良好科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學生做的實驗首先老師自己要會做，而且是標準的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學老師組織學生進展實驗操作指導，發(fā)現(xiàn)他們的實驗要求是相當?shù)脑敿毢蜆藴?，以后要向他們多學習！在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛剛大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學生齊聲答復：“做實驗?！边@樣的問答有問題嗎？沒有問題??！肯定有許多老師會這樣認為。是的，科學實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？對此，浙江教育學院徐月明副教授的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做?！边@話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導致學生很難建構(gòu)正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而如今，我到實驗進展取舍的時候終于有靠山了。百度了一下，科學實驗要根據(jù)實驗目的和實驗原理制訂實驗方案、步驟，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進展測量，嚴密地整理、分析^p和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準確的定性結(jié)論或準確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學實驗，而且科學實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學實驗在內(nèi)的探究活動往往比僅憑一般理論、親眼目睹、經(jīng)歷證明等等獲得真理的可靠性高許多?？磥?，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。和在蕭山舉行的省小學科學教育學會活動比，本次觀摩課在教學時間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關(guān)系。我概括了一下，要實現(xiàn)簡約課堂，重點要從“教學目的明確合理”、“教學環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導入有效聚焦”、“活動組織緊湊銜接”、“輔助媒介實用恰當”和“板書設(shè)計濃縮精華”這些方面去努力。上個星期，終于收到本次省課堂教學評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我一定會抽空好好地品味，彌補心中的遺憾。名師語文教學觀摩心得體會篇七近段時間，在網(wǎng)上觀摩了一組課堂教學視頻，感覺執(zhí)教老師嚴格把握學段特點，科學遵循文本款式、充分呈現(xiàn)學習過程，細化、強化學生語言文字學習、運用的過程，努力嘗試凸顯了閱讀教學中“語用”這一核心理念。從課堂教學中折射出來的是，老師正從教學理念到教學行為做著由肌及里地改良，可以透析的是，從備課和教學組織形式方面來支撐落實“凸顯語用”。文體是一種鮮活的、不容無視的存在。文體本身就是言語的意圖和內(nèi)容的一種交融呈現(xiàn)方式。這些課中所反應出來的信息就是，上課老師在備課時，充分關(guān)注了文本的特點，教學時抓住核心的語文內(nèi)容開展讀寫活動。童話體老師讓學生發(fā)揮想象親歷文本感受語言的詩意和美妙?！稐鳂渖系耐挕愤@一課中，老師集中抓住描寫母鳥與小鳥照應叫喚的兩個虛擬情景的句段〔學拼音、看太陽〕，引導想象猜測鳥語、情趣朗讀演繹母子對話的意境，創(chuàng)設(shè)情境模擬創(chuàng)編〔太陽下山了，月亮升上來了，喜鵲阿姨在問……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂地答道……我懂得了……〕從讀到想象到說，這樣讀、思、積累、表達的語用活動自始至終沉浸在情趣盎然的童話意趣中。小說體老師應帶著學生從簡單表層的理解走向立體豐富的感受，并把握其矛盾沖突。《蘇七塊》這一課中教學就是著眼全文，讓學生在反復探究中全面把握人物形象，感受語言風格、積累語言，習得閱讀方法。以把握人物形象這一內(nèi)容理解為主線，衍伸聽說讀寫說的才能訓練及閱讀方法的習得運用，呈現(xiàn)出明晰的三大教學板塊：1、關(guān)注外貌的文字，朗讀玩味方言，走近蘇七塊。2、關(guān)注描寫的文字，感受語言特色，概覽人物形象。引導學生立足文本，重點以“奇”字為核心呈點狀發(fā)射，全面概覽蘇七塊的為人處事風格〔相貌奇、藝術(shù)奇、規(guī)矩奇〕，并圈詞劃句，支撐自己的觀點，同時感受以四字詞語為主打、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語言風格。3、關(guān)注小說情節(jié)〔人物表現(xiàn)〕，飽滿人物形象。老師抓住人物形象的多面性、爭議性，順學而導，利用學生初讀時出的一字評價〔奇、善、貪、壞、冷、嚴〕，引導學生依托文本語言展開觀點陳述、爭辯，貫徹了閱讀方法、開展了學生語言。說明性文體老師可帶著學生洞見文章內(nèi)部條理的井然有序、構(gòu)造的明晰縝密和語言的準確簡練。如二上年級《活化石》一課中，老師引導學生研讀重點句子，感受活化石的古老和珍貴，在這種學法的引導下，一些帶著文體特征的詞語句子都一一納入學生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學生找到了；“和它在同一期生活過的動物，許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比擬的句子被學生發(fā)現(xiàn)了；“銀杏樹長得極慢，假如你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子?！边@樣形象的舉例，也被學生所關(guān)注。老師再次還隨機安排了兩處語言運用的訓練：其一，讓學生以“我是一棵銀杏樹……”進展自我介紹，在理解內(nèi)化文本語言的根底上活用文本語言。其二，文中關(guān)于銀杏樹葉外形描繪的一個比喻，也被老師拿來用作訓練學生語言運用的好教材，欣賞銀杏樹四季圖，進展數(shù)量詞以及打比喻的句式運用。這樣使得學生讀、悟、說的才能訓練、方法理論都聚焦在了同一點——說明性文字〔嚴謹?shù)膬?nèi)在條理、生動詳細的說明方法〕《圓明園的消滅》一課中，老師重點引導學生對第3段進展了研讀，落實讀寫聯(lián)動，遷移寫法。1、初讀，感受描寫園中建筑景觀時選材的匠心獨具，引說：有氣派豪華的〔殿堂〕，也有玲瓏剔透的〔亭臺樓閣〕；有熱鬧的街市，有僻靜的山鄉(xiāng)村野；有現(xiàn)實的景觀，也有夢幻的景致；有民族的，也有西洋的。2、引導發(fā)現(xiàn)其間獨特的寫法——對舉。3、出示風格比照迥異的這四組文物圖，讓學生模擬寫話：圓明園中上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，有……也有……；有……也有……，從課堂上呈現(xiàn)出來的是，老師精細的備課思路，對于文本的鉆研，可謂獨到。正是因為做足了備課的功夫，教材的利用率得到最大化，教學的準星才不會走偏，讀寫的功夫才會下到點子上。此次教學展示，課堂上擺放的是六邊形的課桌、兩塊黑板，這就從硬件上就迫使老師轉(zhuǎn)變學習方式，落實小組合作學習活動，表達學習的合作性和活動性，并展示學生的學習過程、學習成果。讓我們看看，許多課在學習方式的轉(zhuǎn)變上確實也下了不少功夫。小組合作學習明顯地呈現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變，也許，以下課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學習不一定非常有效，試做討論。合作品讀，補充認識：在品讀環(huán)節(jié)，先安排學生個體自讀，然后將學習所得在小組交流，在對各自的答案進展梳理統(tǒng)整。如《科里亞的木匣》中，讀1——2段，找出科里亞埋木匣的句子，想想：你讀到了一個怎樣的科里亞？把批注寫在便利貼上。個體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學習單上，并派代表進展交流。又如《蘇七塊》中小組討論各組員對蘇七塊這個人物的一字評價，并匯總在一張白板紙上，并張貼在黑板上呈現(xiàn)，便于老師帶著各組進展集體梳理。合作演繹，增添情趣：《楓樹上的童話》中，“看太陽場景”的品讀中，四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們，給他們配上適宜的對話。先在小組中分配好角色、小組準備、集體展示。合作交流，深化理解：《金色的腳印》一文中，老師也挑起了學生關(guān)于“正太郎該不該幫助老狐貍解開鐵鏈”的辯駁，首先就“解”與“不解”兩種觀點進展同質(zhì)分組——小組交流完善觀點，補充豐富聯(lián)絡(luò)單中的理由——不同觀點的小組間展開辯論。無獨有偶，《蘇七塊》中老師也讓學生展開關(guān)于主人公“善”與“壞”的鼓勵辯論，方法過程雷同。小組合作是一種學習方式的呈現(xiàn)，它是一種輔助形式，幫助師生順利、高效地完成教與學的任務(wù)。閱讀教學中的小組合作學習當然是為凸顯語用、達成語用效勞的。個人認為，小組學習要有別于個體學習和同桌學習，小組學習應兼具發(fā)揮學習成果的交流、梳理、整合、提煉的多種功能。否那么，那么是流于形式，最終落入“熱熱鬧鬧一場空”的誤圈。因此，小組合作要慎用，慎用是指要用得精當，適宜，并不是避而不用。我們要精心設(shè)計小組合作的主任務(wù)、主話題，精心設(shè)計合作的流程，明確組員的任務(wù)，必要時配以恰當?shù)娜蝿?wù)單等，使學生間的學習交流有目的、觀點碰撞更加頻繁、學習時機更加廣布，學習效率得以進步。當然，此次課堂展示中學習方式的轉(zhuǎn)變除小組合作普遍展現(xiàn)外，老師還在對學生學習方法的指導方面，做得更加精細，落實更加到位，這一點從指導學生圈畫詞句、做批注這一點可見一斑，不再詳敘。這些精彩的好課和專家們中肯的評價，讓我們再次如醍醐灌頂：閱讀課的立足點是凸顯語用，而要凸顯語用，那么要孜孜研讀教材、細細開掘語言、緊緊扣住學情、實實在在落實語用學習活動。反觀我們目前的閱讀教學，我們也認識到，雖然我們的理念也在同步上升，但在組織開展學習活動時，我們還應該大膽、更開放，更精細，并在老師導學這一方面練好硬功，相信，我們的閱讀教學將走出瓶頸、迎來一片坦途。名師語文教學觀摩心得體會篇八自然拼讀教學法作為英語啟蒙教學行之有效的方法之一，受到廣闊老師的喜歡，它能實現(xiàn)“見詞能拼、聽音能寫”的英語拼讀才能；繪本閱讀集興趣性、人文性和教育性為一體，既可練習和穩(wěn)固自然拼讀的拼讀規(guī)那么，同時又通過故事和圖片啟迪智慧。拼讀教學課程要怎么上，才能讓學生覺得不那么枯燥無味，這個問題一直都困擾著我們，這周我們觀看了三節(jié)自然拼讀與繪本教學相結(jié)合的課例，從這三節(jié)課例中，我受益匪淺。吉英鴿老師的課堂內(nèi)容豐富，課堂環(huán)節(jié)自然流暢，師生互動高效，學生語言輸出真實，整節(jié)課的教學設(shè)計也非常的接地氣，簡單明晰的教學語言也讓能讓學生很輕松愉悅的課堂氣氛中完成學習任務(wù)。這節(jié)課是自然拼讀與繪本相結(jié)合的一節(jié)課，吉老師首先是讓學生猜一個謎語，引出了主人公snail,主人公的名字叫may,由此進入ay發(fā)音的講授，老師給出一些構(gòu)造一樣的詞，讓學生觀察所給詞的共同點，讓學生去讀詞并感受ay的發(fā)音，然后給出圖、詞，讓學生聽并寫出ay發(fā)音的單詞，之后給出一個chant,并配樂讓學生跟節(jié)奏唱出來。接下來出示關(guān)于may和rain的故事，引出may的朋友rain,由此進入ai發(fā)音的講授，同樣出示一些構(gòu)造一樣的詞，讓學生觀察所給詞的共同點，并讓學生去讀詞并感受ay的發(fā)音，之后給出圖、詞，讓學生聽并寫出ai發(fā)音的單詞，不同的是這次給出的是句子，讓學生聽音填詞。接下來，給出一些問題進入文本，讓學生自己通過問題理解文本。然后，在文本展示的時候，學生還有不同程度的創(chuàng)編，效果非常好。最后，老師還不忘讓學生自己去體會文本的內(nèi)涵，學習蝸牛為夢想而努力，不輕易放棄的樂觀精神。我覺得吉老師的這節(jié)課有很多優(yōu)點：整節(jié)課始終貫穿一條主線進展，情景非常完好。1.以繪本為依托進展語音教學，保持了文本的完好性，并沒有像我們平時那樣把句子拆分開去講解，并且將拼讀與繪本教學充分交融。2.學生的學習興趣很重要，整節(jié)課中老師設(shè)計的猜謎語，配樂chant，以及其他的活動，不僅遵循了由易到難，循序漸進的原那么，而且很好的進步并保持了學生的學習興趣。3.通過給出的問題讓學生理解文本內(nèi)容和讓學生體會并說出文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的思維才能。這些優(yōu)點都是值得我去學習的，而且在看到她上課中所使用的單詞拼讀方法時，我突然想到了我們學校的付紅娜老師，她在let’sspell教學中也使用過這種方法，這說明付老師的語音教學與如今所提倡的自然拼讀教學已經(jīng)有了初步的接軌。這樣看來，身邊也有語音教學的高手，她們都是我學習的典范。經(jīng)過這次學習之后，我才知道語音課也可以上的如此有魅力，今后我也要試著改變自己的教學方法，將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合的教學方法運用到自己的課堂教學中，讓學生真正掌握自然拼讀的才能，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。名師語文教學觀摩心得體會篇九通過這次觀摩，我學到了許多知識，下面談幾點自己在本次研討會中的收獲。小學階段，數(shù)學思想方法浸透一般常用直觀法、問題法、反復法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學思想反復直觀化、形象化。直觀法的特點是可以將高度抽象的數(shù)學思想反復變成兒童容易感知的詳細材料，特別是生動有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級學生對數(shù)學學習的興趣。問題法是指學生在老師的啟發(fā)下，在探求問題答案的過程中，通過回憶、考慮、總結(jié)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學問題的規(guī)律性，進而加深對解題方法、技巧的認識。反復法是指通過同一類情景的屢次再現(xiàn)，讓學生承受，解釋數(shù)學規(guī)律。本次觀摩的課例很好地表達了這方面的思想。為了可以在數(shù)學課堂中更好地表達出數(shù)學思想方法，所有做課老師都有一個共同點，就是注意課堂的興趣性。無論是給哪個年齡段的學生上課，老師都可以為孩子們創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，比方，學習確定位置這一課，老師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學習可能性就引用喜羊羊運動會的形式。在此情境地推動下，同學們學習的興趣特別高，收到的效果也非常好。在數(shù)學教學中，任何一個問題，從提出直到解決，需要某些詳細的數(shù)學知識，但更多的依靠數(shù)學思想方法。所以，學生經(jīng)歷從自己的親身理論來解決問題的過程，不僅對已經(jīng)掌握的數(shù)學知識以及數(shù)學思想方法會起到穩(wěn)固和深化作用，而且還會從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學思想方法。比方，認識秒，老師就采用先感知一秒鐘的長度，再選用一種肢體動作來表示的方法，化抽象的時間為詳細的孩子們樂于承受的方式，有利于低年級孩子來理解這局部知識。再比方，認識周長，雖然知識較簡單，但老師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動性，親自動手操作，理解周長的意義。孩子們由于年齡的原因，往往對于問題的理解較單一，為了可以進步課堂效率，老師的語言指向性一定要強，并做到言簡意賅。這16位老師在課堂中說的每一句話，包括開課與學生們的互動指向性都非常強，不會讓孩子們在理解上產(chǎn)生歧義，直達目的。以上這些就是我在這次學習中的收獲。我的匯報到此完畢，謝謝大家！名師語文教學觀摩心得體會篇十20xx年10月20日至21日，我很幸運參加了第x屆“相約名師，聚焦課堂”的小學數(shù)學的觀摩會，有幸聆聽到xx等幾位名師的講課，讓我近間隔地真實感受到了名師的教學智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學數(shù)學教學的獨特見解和先進的教育教學思想。他們扎實深沉的教學功底、精湛的教學程度、嫻熟機智的課堂駕馭才能，多方位地展示了自己的教學風格與魅力。課堂上獨特的教學設(shè)計、隨機應變的組織教學才能、豐富多彩的教學手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓學習給我留下了深化的印象，對我們學習數(shù)學的意義也是深遠的，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。這次的學習讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。老師放低了身份，與孩子有機地交融到一起，很實在，很和諧。課前每一位老師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如x____師，他上的《分數(shù)的初步認識》和《分數(shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球。他在課前與學生這樣交流，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生開場眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”。在學生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富。”“孩子們，今天的課我們就從想象開場?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理間隔，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活潑的課堂奠定了根底。我很有幸聆聽了劉x____師的《簡單的數(shù)據(jù)分析^p》，在課的開場，通過猜測，班內(nèi)3位同學的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析^p;先是出示身高數(shù)據(jù)進展分析^p判斷，然后根據(jù)身高數(shù)據(jù)分析^p三位同學的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進展分析^p判斷;最后將問題進展拓展，應用數(shù)據(jù)分析^p，進展決策、預測、判斷的練習。無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析^p”這一核心概念進展教學。這種數(shù)據(jù)分析^p，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析^p出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題。不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學都應以“數(shù)據(jù)分析^p”為核心。數(shù)據(jù)分析^p是是一個復雜的思維過程，數(shù)據(jù)分析^p的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇適宜的方法整理和分析^p數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。雖然兩天的數(shù)學教學觀摩研討會已經(jīng)完畢了,但名師數(shù)學教學的風采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老老師,我深感自己的缺乏,需要學習和理論還很多,還需要我們不斷去認真探究,細心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和進步,探究出合適自己的教學有效之路。名師語文教學觀摩心得體會篇十一這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學中，表達了以下幾個優(yōu)點：語文教學的總目的是：使學生具有適應實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能、開展學生的智力，培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目的是這總目的的一局部。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的根本功訓練。落實“知識與才能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目的是新課程標準對一節(jié)語文課的根本要求。上一堂課，老師首先要做到教學目的明確，語文根本功訓練的目的明確，傳授那些知識，進展那些語文根本功訓練，每一項知識、訓練到達什么程度，都應十清楚確、詳細。讀、圍繞目的，展開教學活動，落實讀寫訓練。1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些粗淺的問題，找出自己疑惑得地方-利用閱讀拓展思維空間，進步了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的才能。2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解才能、語感才能和思維才能。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結(jié)尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結(jié)，到如今讓人記憶猶新，人物形象活靈敏現(xiàn)的展如今眼前。每位老師都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)考慮的空間和氣氛，給學生考慮的時機，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維才能和語言的表達才能。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的才能，語言訓練嚴格扎實。以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，老師確定教學目的時，即應充分表達“簡潔”的原那么，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽疲?，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目的就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學形式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，老師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目的就是到達讀、說、寫的才能。假如你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，進步學生的學習興趣。3在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的就是學生自主的學習活動。老師擅長引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過這次學習，我深化地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂構(gòu)造環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和才能去勝任小學語文的教學。名師語文教學觀摩心得體會篇十二今年暑期我有幸成為老師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再進步的時機。這次培訓聆聽了專家進展講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深化獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。遲希新教授告訴我們優(yōu)秀老師必須時刻關(guān)注學生的視野，視角，世界，他從一個媽媽帶孩子逛街為例子，逛街途中孩子一直吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多新穎東西，孩子為什么會不喜歡呢，后來孩子突然說要買小鴨子，媽媽找不到，然后才蹲下來以孩子的高度去觀察才發(fā)現(xiàn)了孩子要的玩具，同時她才發(fā)現(xiàn)，從孩子這個角度觀察滿世界都是腿和胳膊。所以，在教育中也是如此，老師不能單純的從自己的角度去分析^p問題，好的老師當代老師要學會以學生的視覺去想問題才能很好的和他們?nèi)贤ā＠钪緜ダ蠋熓菑V渠門中學的德育副校長。她以她從開場從教帶宏志班的親身經(jīng)歷講來，說到她一步步走過來所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個人的成功背后都是有她默默的異于常人的付出，風雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她說看上去很美，不是真美，每一個生命都有他自己的精彩，真正的教育質(zhì)量是生命的增量！教育的真正意義是讓每個孩子找到他自己適宜的位置，安康并且能發(fā)揮他的所長，而不是眾人所認為的乖乖孩子。做教育，首先要明白學生是什么，他們是生命，有著自己成長的條件，而這種條件需要時間，愛和期待。告訴我們每個教育者要有耐心和愛心。她以一只斷了三只手指的手來講成功，意味深遠，耐人尋味。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過學習，我明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名老師，我們要以扎實的作風潛心理論，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)考慮問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識構(gòu)造，保持積極而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建立和開展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學理論中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的開展中大放榮耀。這次培訓內(nèi)容豐富，程度高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學理論，一切從實際出發(fā)，實在擔負起老師應盡的責任和義務(wù)。名師語文教學觀摩心得體會篇十三非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學策略同課異構(gòu)教學形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩了本省骨干老師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認識百分數(shù)》還聆聽了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學習中成長。下面就談一談我的一些感想吧：首先對同課異構(gòu)有了進一步的理解。我認為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：第一，同樣的教學內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學設(shè)計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動的每一堂課都表達了這一點。特別是省骨干老師李文娟和特級老師____江老師設(shè)計的《年月日》。其次，同樣的教學知識點，老師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動老師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，打破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學風格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學加法交換律、結(jié)合律，后教學乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學乘法交換律和結(jié)合律，再讓學生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。其次，在這一次的學習中，還有以下幾個方面讓我印象深化。這一點是我這次聽課感受最深的.。教學設(shè)計是解決怎樣達成教學目的的問題。在幾位名師的教學中，教學設(shè)計相當巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深化，從頭到尾沒有一個多余的環(huán)節(jié)，沒有一句多余的話，甚至沒有一個不參與的學生。如：____江老師的《年月日》，他通過呈現(xiàn)奶奶有高血壓，每天定時吃一片降壓片，一盒有30片。引出問題“一個月夠吃嗎？”然后通過學生活動與反應，引導學生根據(jù)已有經(jīng)歷判斷是否夠吃，引出需要研究的問題“一個月有多少天”。再利用數(shù)形結(jié)合，讓學生結(jié)合年歷卡用圖進展記錄、探究，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”，發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)及規(guī)律，從而認識大月、小月。最后又通過解決“一年吃多少片”的問題，研究“一年有多少天”？當時，我最大的感觸是：我怎么就沒想到呢？這一觀點是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個很重要的觀點。反思自己的教學，真的很少去關(guān)注學生學習的起點，即使有這個想法，也沒附諸行動，更別說關(guān)注中間的節(jié)點和盲點了。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時就做到了這一點。他在教學之前先做了一項調(diào)查問卷，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進展簡便計算。通過這項問卷，劉老師理解了學生學習的起點，于是他這節(jié)課先設(shè)計了乘法交換律、結(jié)合律的教學，再教學加法交換律、結(jié)合律。他認為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學模型，學生理解有困難，這就是教學中間的節(jié)點和盲點，是教學的重點。而加法是一種二維的數(shù)學模型，更加直觀，學生更加容易理解，學生乘法都會了，加法就迎刃而解了。唯有把握學生的起點，才能站在學生的角度設(shè)計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位。課堂主動權(quán)交給了學生，學生才能學得積極主動，學得興趣盎然。名師們的教學中處處都表達了以人為本、以生為本，完全站在學生的角度去考慮，把握兒童已有，體會兒童的障礙，向我們展示了他們的和諧數(shù)學的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋了這一理念。課前談話中他就板書了“聽、講”兩個字，請學生說一說，你認為是誰講誰聽呢？第一個孩子站起來就說：“老師講，我們聽。”確實，我想許多老師在課堂上是把握絕對話語權(quán)的，許多老師會認為“我不講，學生就不懂；我少講，學生就少懂；我多講，學生就多懂?！倍汤蠋焻s反問孩子：“一定是我講嗎？”這時有個孩子站起來說：“有時候您也要聽我們講。”正是在充分民主、和諧的課堂氣氛中，學生才會發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學中，蔡老師確實也做到了這一點。學生能講明白的，老師就不再重復；學生講不清楚的，老師補充清楚就可以了。比方百分數(shù)的讀法、寫法完全放手讓學生去講，百分數(shù)的意義蔡老師引導學生去講，不到位的地方再加以補充。整堂課常常能聽到學生說“我來補充一下?！薄拔以傧胝f幾句?！薄熬妥屛抑v一次吧?！边@是學生自主學習的最直接表現(xiàn)。在講到百分數(shù)在生活中的實際應用環(huán)節(jié)時，蔡老師讓學生答復“三個人誰的投籃程度高？”這一問題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會馬上提示學生，牽著學生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待，他相信學生有了課前誰胖誰瘦的比擬后，可以答復這個問題。蔡老師的等待給了學生充分的信任，更彰顯了他的教學智慧。仰望名師的課堂，再府視自己的教學，上下立見。但是我想假如把名師的教學設(shè)計搬到我的課堂，我也肯定上不知名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負，而應不斷的學習、反思，摒棄模擬照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨特個性，創(chuàng)設(shè)出合適自己和學生的課堂。以上是我對此次外出學習感受的整理，有不到位的地方，還請各位領(lǐng)導和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學是充滿魅力的，聰明的學生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來，很多老師問劉德武老師：“劉老師，您怎么會想出這么多聰明的點子？”劉老師這樣答復老師們：____教誨我們：古人說，眉頭一皺，計上心來，就是說多想出智慧！我們在多想的同時還要多學習，多理論、多反思，用我們的智慧給數(shù)學學科戴上充滿魅力的花環(huán)！名師語文教學觀摩心得體會篇十四帶著各位領(lǐng)導和各位老師的期望，我有幸參加這次“魅力老師、經(jīng)典課堂”小學數(shù)學“同課異構(gòu)”教學觀摩研討會。本次獻課的都是全國最有名望的教學專家，有年輕有為的青年老師，有德高望重的教學前輩。從他們的身上我看到了優(yōu)秀老師的人格魅力，感受到了專家老師課堂的強大吸引力。他們嚴謹?shù)恼Z言、得體的教態(tài)、完美的課堂構(gòu)造，每一處都有太多值得我學習的地方。數(shù)學教學找不準方法，找不到適宜的思路，把握不好教學的難度，是我在日常教學中存在的難題。各位專家老師的課堂讓我很好的解決了這些問題。“數(shù)學是好玩的，數(shù)學是有用的，數(shù)學是美妙的，”是對數(shù)學課堂的最好詮釋。數(shù)學是好玩的。在他們的課堂上我真的看到了學生的主動性，學生積極參與的熱情。不要說孩子學習數(shù)學沒有激情，那是因為老師沒有調(diào)動起孩子們的激情，只有老師滿懷熱情的來給孩子們上課，孩子們才會以同樣的熱情來學習。讓孩子們真的動起來，玩起來，自然而然的就拉近了孩子與知識的間隔。吳正憲老師在課堂上真心與學生做朋友，在活動中讓學生動手操作，讓學生盡情展現(xiàn)智慧，開啟學生思維的閘門。正因為有了活動的空間，有了親身參與的時機，學生的學習潛能被調(diào)動起來，于是學生學習和理解數(shù)學知識的過程，變成了孩子們探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程，變成孩子們創(chuàng)作數(shù)學知識的過程。數(shù)學是有用的。從現(xiàn)實的實際問題出發(fā)，讓孩子親自來解決他們生活中遇到的問題，讓他們感覺到數(shù)學方法能給我們帶來很多的方便，很多的驚喜，他們就會愛上數(shù)學。我覺得強震球老師求平均數(shù)中，糧倉的設(shè)計非常巧妙。直觀、形象、詳細的表達了生活中的問題，給孩子腦海里留下了深化的平均數(shù)概念。唐彩斌老師的根本數(shù)學思想，從二基教學到四基教學的完美過渡，在教學過程中漸漸的浸透給孩子解決問題的方法。潤物細無聲的教學形式，老師站在兒童學習的角度上設(shè)計教學，抓住數(shù)學知識和數(shù)學學習的本質(zhì)，浸透根本的數(shù)學思想和數(shù)學方法，調(diào)控教學，引領(lǐng)孩子學會數(shù)學地思維。數(shù)學是有趣的。劉x____師的《小數(shù)的意義》一課，無處不在浸透著數(shù)學的內(nèi)在美和數(shù)學文化的趣、妙、奇?！疤鰯?shù)學教數(shù)學”是這節(jié)課的核心思想，在樸實無華的教學中，學生的積極考慮貫穿整堂課，解決問題的興趣從一而終。他用數(shù)學本身的理性美，邏輯美，文化美牽引著學生的注意力，激發(fā)著學生的理性思維，讓學生和聽課老師都能在數(shù)學的海洋里遨游。劉延革老師也講了這節(jié)課，在她的課堂上我深化感受到了課堂中和諧的師生關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于老師忘記了，上課是學生和老師的共同勞動。勞動的成功與否，首先是由師生間的互相關(guān)系來決定的?！眲⒗蠋熢试S學生對學習內(nèi)容從不同的角度去感受，去體驗，去理解，允許有不同的感悟、體會和結(jié)論。當學生感受到了師生間的平等、互尊、合作時，學生才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。這樣的課堂才是學生感興趣的課堂，才是有效的課堂。王薏老師的《面積的認識》一課，讓孩子動手去摸，動手去畫，動手去量，一節(jié)課中每個環(huán)節(jié)都是在圍繞面積的認識這個目的在進展，孩子們雖然只學到了面積這一個知識點，但能感覺到每一個孩子的理解都是深化的、到位的。兩天的學習，我無論是從理論上，還是從教學理論上都有了很大的進步。我的思想得到了深化地洗禮。從小處來講，我學到了很多小小的課堂技巧：老師提問要做到循循善誘，學生答復上來的具有總結(jié)性的話，可以找其他同學再重復幾遍，這樣不僅檢驗了孩子的注意力，而且加深了孩子對知識的印象；答復以下問題時要注意提醒學生用完好的話來表達等等。這些小細節(jié)是我們課堂上培養(yǎng)學生良好學習習慣的關(guān)鍵。小學教學的主要任務(wù)就是重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，這對學生今后的開展是至關(guān)重要的，在以后我的課堂中，我會加大這方面習慣的培養(yǎng)。從大的方面來講，各個教學環(huán)節(jié)的無縫對接是非常值得我學習的。教學環(huán)節(jié)的安排要符合學生的認知規(guī)律，教學活動的設(shè)計要來于生活，學習數(shù)學的目的是能應用數(shù)學，假如孩子只是單單的記住了數(shù)學概念，那這樣的學習是死的。那怎樣才能讓學生可以把數(shù)學應用到生活中，我覺得在老師的教學中就要拉近數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，每一位專家也正是這樣來引領(lǐng)孩子們學習的。通過這次學習我深化的看到了自己的缺乏，作為新老師，我要學習的還很多很多，無論哪個方面都嚴重欠缺。在以后的教學中我一定要多向名師學習，多向?qū)W校的老老師請教，多考慮自己上課的缺乏，不斷完善、不斷進步。也希望各位領(lǐng)導能多提供這樣鍛煉的時機，借助學習這個平臺，開展自己，讓自己盡快成熟起來，成為一名優(yōu)秀的青年老師。名師語文教學觀摩心得體會篇十五今天很榮幸聽了x____師的語文公開課，又和全鎮(zhèn)的畢業(yè)班語文老師共同交流、討論、真是受益匪淺，也更讓我耳目一新。在此我有很多的感觸，也有更大的壓力，但是我認為，有壓力才會有動力。我深化的認識到：假如我沒時機參加這次活動，我就不會覺得自己還有很多地方需要學習；我就不知道我還有很多地方要努力改變；我更想迫切的為進步我班的語文成績做更大的努力。我認為這節(jié)課上的很成功。作為同年級的課，有很多值得我學習的地方。首先，程老師為上好這節(jié)課做了充分的準備，深化研究教材，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。其次，充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，運用新的教學理念和先進的教學手段輔助教學，不但進步了學生的學習興趣，還增大了課堂容量，也到達了三維目的的要求。再次，程老師還注重對學生的學法指導，學生怎樣去自主學習語文。結(jié)合自身教學我也談?wù)勛约涸谡Z文教學中的一點收獲。一、讀。應多培養(yǎng)學生的讀書才能。老師只有培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習慣，讓學生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學會自己的母語，培養(yǎng)學生的閱讀才能。二、寫。每一節(jié)課設(shè)計一些寫的內(nèi)容，讓學生學會表達，學會抒發(fā)，進步閱讀和習作才能。四、多研究。老師要擅長學習，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。自己在課余時間多充電，多學習更多方面的技能，使自己做學生崇拜的學生。五、多標準自己的板書。板書好了給了學生一個提示，一個典范，做好學生的示范。六、熱愛自己的學生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作，一個人把在學校學到的知識全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學生的才能。在以后的工作中，我會多學習，多應用，使自己，使孩子的母語學習能更快樂、更充實。名師語文教學觀摩心得體會篇十六我們帶著責任與期望，興奮地來到了“人間天堂”——杭州，參加了“千課萬人”全國小學語文學導課堂教學研討觀摩活動，參加“千課萬人”教學觀摩心得體會。走進“千課萬人”的會場，春潮涌動，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學習中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進的教學理念，有效的教學思路和課堂智慧的啟迪?！扒дn萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所表達的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學語文教育的開展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動中語文教學形式多樣，內(nèi)容豐富。指明語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。名師的課堂既腳踏實地又別具一格，生動新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名老師是如何引導學生學習的，虞大明老師上的是那么的生動，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭的，虞大明老師通過步步引導，讓學生領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，通過“大海，沙漠，夜空，草地”表達戰(zhàn)爭在不斷擴大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼——和平?！陡赣H的菜園》讓學生讀中體會父親開拓菜園的堅毅，信心十足，堅持不懈。更寫出了在父親的呵護下，開拓前和開拓后的比照，表達出對父親辛勞的肯定，對父親的敬仰之情油然而生。對于一名老師，如何開展有效課堂教學，一直是老師們的難題，此次杭州的學習讓我聽到了，趙凱老師的《基于學生心理的有效課堂教學》，趙老師的生動演講，博得了在場聽眾的陣陣掌聲，從演講中，我深化的體會到了作為一名老師應如何有效的組織課堂教學，老師應該與學生建立一種和諧的師生關(guān)系。好的課堂，聽起來是一種享受。當然可以在浙江大學逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對文本的解讀是如此的深化，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面，薛老師直入主題的讓學生說出九色鹿與調(diào)達分別是什么的化身，并作出