幼兒園美術說課稿(4篇)

第頁共頁幼兒園美術說課稿(4篇)幼兒園美術說課稿篇一小學一年級美術湘版教材下冊第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導學生回憶有關的故事，啟發(fā)學生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作，畫出人和月亮之間的關系、故事，創(chuàng)作生動活潑的畫面。1、認知要求：對學生進展構圖、形、色知識教育；2、情感要求：激發(fā)學生對生活、對大自然的熱愛之情；3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學生豐富的想像力，進步學生繪畫表現(xiàn)才能；4、綜合效果：把握藝術教育的本質是審美活動，是以審美經(jīng)歷為根底的欣賞和創(chuàng)作過程，并聯(lián)絡實際，拓寬知識面；“作者胸有境，入境始于親”，我認為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設一個民主、寬松、和諧的情境，讓學生有效地進展學習。因此，在這一教學環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學情境，播放了有關月亮的音樂《小白船》，讓學生陶醉在優(yōu)美的音樂中?！舱n件播放《小白船》〕然后，讓學生說說歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導出課題。這個導入既有新意，又調動了學生的積極性，營造了良好的學習氣氛。美術學科具有促進學生全面開展的教育功能。因此，教學中必須及時地進展內容的升華。為了到達這一課標理念，我讓學生說說你知道哪些和月亮有關的故事、歌曲和古詩，并鼓勵學生大膽地上臺表演。黑格爾說：“最出色的藝術本身就是想象?！蔽覍⒐膭顚W生展開想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮，說說月亮長什么樣子？像什么？有什么顏色？有什么表情？學生的興趣一下子就被我調動起來，有的說“月亮像把彎刀”。有的說“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。”……新課程倡導：尊重個性，啟發(fā)個性，張揚個性。教學中，我非常注重保護學生的獨特個性，并給予學生充分發(fā)揮個性的自由和空間。在學生說出對月亮的理解后，我讓學生嘗試畫出心中的月亮。畫完我鼓勵學生大膽展示，說出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。接著，我引導學生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？可以處理好與別人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的根本素質。然后，我提供討論，交流的時機給學生，分小組討論：你會和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益，互相補充。討論完畢后，請各小組派代表說說討論結果。學生的答案五花八門，有的說：“我會和月亮一起釣魚?！庇械恼f：“我會和月亮一起打敗外星人?！庇械恼f：“月亮的周圍有飛碟?！薄蕾p是對學生進展審美教育的一個重要手段，通過欣賞可以陶冶學生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和安康的審美情趣，促進學生各方面和諧開展，進步學生的整體素質。在欣賞感受活動中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學生的思路，并浸透構圖、形、色知識教育。欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生對作品的真切感受，又有利于學生欣賞才能的養(yǎng)成。因此，我讓學生自由發(fā)表自己的看法，說說“你最喜歡哪一幅，為什么？”學生大膽發(fā)言，有的說“我最喜歡第一幅，因為它的顏色鮮艷。”有的說：我最喜歡第二幅，因為它的內容很有趣。“……創(chuàng)新是以培養(yǎng)學生具有獨立性和自主性，在理論中學習，使學習成為在老師指導下主動的、富有個性的過程。因此，我采取讓學生自主發(fā)揮個性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美妙關系。創(chuàng)作中我會提醒學生：畫一幅與眾不同的畫，并對有獨特想法的學生及時表揚，對創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時解決。〔如主體太小，構圖不飽滿；主體太大，畫面內容不協(xié)調等?！承W階段學生的形象思維興旺，美術和音樂是促進右腦進一步開展的最好選擇。因此，我同時出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術和音樂有機結合，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。創(chuàng)作完畢，我鼓勵學生大膽展示介紹評價自己的作品，其他學生在欣賞作品時大膽提問，并給予積極的評價，以促進審美才能的進步。課堂小結，我先對學生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進展評價，再帶著學生欣賞人類登月、神舟五號、神舟六號飛天的精彩畫面，增強學生愛國熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學生暢談“將來的你會到月亮上去干什么？”著名教育家葉圣陶說：“授之以魚，不如授之以漁?！北竟?jié)課，我始終以新課程理論為指導，以學生自主探究學習為中心，把學習的主動權還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學才能。我覺得我們應該給學生的思維“松綁”，留一個空間，讓他們去拓展；留一個問題，讓他們去考慮；留一個時機，讓他們去展示……。幼兒園美術說課稿篇二教材解讀：《小扇子》一課是人美版小學二年級美術第三冊第十四課，教材的設計意圖是通過扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學生的學習興趣，學生通過欣賞，感受，設計，選材等制作過程可以充分體驗設計制作活動的樂趣，教學中強調知識技能在美化學生生活上所起到的重要作用。本節(jié)教材主要內容以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為根底，使學生理解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異，材料不同，用處不同的扇子來到達使學生學會自己動手裝飾美妙生活，進步學生手工制作的技能及審美才能，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力的目的。指導思想與理論根據(jù)：根據(jù)《小學美術課程標準》第二段內容標準設計領域，嘗試使用不同工具，材料或身邊容易找到的各種媒材，通過看看，想想，畫畫，做做的方法進展簡單組合和裝飾，體驗設計，制作活動的樂趣，教學活動建議以觀察和觸摸各種實物進展感官體驗，并做簡單的組合造型，本課用動畫片引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來使學生理解有關扇子的文化，歷史，種類，以及不同材料的扇子等。學情分析^p：低年級學生活波得意，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心強愛表現(xiàn)自己，但動手才能較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙的表現(xiàn)自己的想法，本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學生可以自信，大膽，自由的通過美術形式表達想法和情感。教學目的：1．顯性內容與目的：簡單理解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，培養(yǎng)學生注意觀察生活，嘗試用多種材料來制作形狀各異，圖案不同的小扇子。2．隱性內容與目的：在學習活動中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，進步學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。才能目的：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異美觀的小扇子，作品表達出實用性，欣賞性。情感目的：在學習和理解有關扇子的文化，種類及欣賞價值中激發(fā)學生的熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，進步學生的審美情趣。教學重點：教學難點：學習材料：初步理解扇子的文化，學習小扇子的設計與制作。小扇子的構思設計，發(fā)揮學生的想象力，可以設計一把外形各異，圖案新穎美觀的小扇子。課件、具有典型特征的扇子實物、彩筆、各種卡紙、彩紙，膠棒等。講授新課：1．導入：今天老師帶來了一部同學們喜歡的動畫片，不過動畫片不是無條件送給同學們的，一會老師有很多的問題要同學們多動腦踴躍答復下列問題，同學們做的到嗎？〔播放動畫片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段〕。2說說孫悟空大滅火焰山使用的是什么扇子，誰能說說芭蕉扇的外形有什么特點。3生活中你還見過或使用過什么形狀的扇子。4今天老師就要帶著同學們認識更多的有特色的扇子，讓我們一起去學習第十四課《小扇子》設計意圖：利用動畫片引入新課，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性。講授新課：1．要想對扇子有更多的理解，老師如今就帶著同學們去扇子博物館參觀，那里會給同學們帶來更多的驚喜，參觀之前發(fā)給各小組同學幾個寫有問題的紙條，希望同學們認真觀察，認真聽講解,一會將你找到的答案分享給同學們。2播放小扇子課件〔學生行賞，老師講解〕我國是扇子的發(fā)地，早在遠古時期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹葉片進展簡單扎綁用來扇風取涼，這就是扇子的起，我國的扇子有實物圖片記載的是遠在3000年至4000年前的商代，那時的扇子看起來有些像現(xiàn)代的雨傘，用于貴族高官出行時遮日避陽使用，多捆綁于馬車后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱為扇汗。3出示馬王堆時期出土的漢代長柄扇圖片，這個扇子圖片顯示的扇子看起來有些像現(xiàn)代的菜刀，但它已經(jīng)相對于商代的扇子在外形和使用功能上已經(jīng)有了很大的改革。這是有實物可以考證的資料。4商代后期“扇汗”演變?yōu)殚L柄的大扇，被稱為障扇，這種扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行時儀仗隊裝飾使用。其實扇子開展至今扇子已經(jīng)有了一個龐大的家族，但歸結起來就分為兩大類，一類是屏扇，一類是后面我們將要看到的折扇，這種長柄扇也屬于屏扇家族中的一員。5西漢以后扇子用于取涼使用，多由于名門貴族，這時期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飛鳥的翎毛制作而成，稀少而又貴重。6東漢后期扇子廣泛使用，非常興旺，這時期扇子的形狀也大有改觀，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團扇，后將形如葵花，方圓，梅花，六角，葵花等形狀的扇子都統(tǒng)稱為團扇。團扇在東漢時期更是一些閨門名媛手中的最愛，有如畫中所示。7到了北宋時期出現(xiàn)了這種攜帶方便的折扇，同時扇面文化也大放異彩，這時期最盛行的便是我們國家傳統(tǒng)的中國畫表現(xiàn)方法，集詩，書，畫，印于一體的完美結合，許多書法家，畫家都將自己的作品展示在折扇上。使扇面藝術更具有了獨特的魅力。8扇子開展至今它的材料使用和形狀已經(jīng)異常豐富了，我們常用到的有草編扇子，塑料扇子，布藝扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不勝枚舉。9欣賞了這么多的扇子誰來說說扇子有那幾局部構造組成(老師歸納總結扇子分為扇面，扇柄，扇墜和扇架)10.我們都知道扇子是用來扇風乘涼使用的.除此之外誰知道扇子還有什么用處?！怖蠋熆偨Y扇子還可以用作裝飾品和品，同時還可以用來配合文藝表演和影視劇中人物形象手中的飾物等等〕設計意圖：本過程的講解防止了刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣的弊端。通過新穎的多媒體可以化解這一矛盾，保持興趣，聯(lián)絡到生活實際學生更加全身心的投入。11．欣賞各種扇子圖片及學生作品，觀察、分析^p、扇子有什么特點。你喜歡哪把扇子，為什么?①材料〔塑料、絹布、羽毛等〕。②外形〔多種多樣，主要由扇面、扇柄組成〕。③圖案〔風景、卡通圖案、動物、文什么字等〕。④色彩〔鮮艷、諧調〕。設計意圖：聯(lián)絡生活通過回憶與觀察，讓學生感受到扇子材質與表現(xiàn)形態(tài)上的豐富多樣。12.扇子博物館參觀完了，如今請小組同學交流一下，請各小組選派一名成員將小組的問題讀一下并把答案分享給全班同學?！矄栴}1：扇子總體可以分為哪兩大類。問題2：扇子由那幾局部構造組成。問題三：扇子的制作材料都有哪些。問題四：扇子有哪些用處。〕設計意圖：表達自主探究，合作精神的培養(yǎng)，鍛煉學生的觀察才能，和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。13同學們對扇子的理解已經(jīng)比擬全面了，那么怎樣才能制作一把新穎，獨特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子，請學生說說老師制作的扇子使用了什么材料，您能看懂我的制作方法嗎14.評價學生的答復，老師現(xiàn)場示范扇子的設計步驟〔講清制作要點〕。15.鼓勵學生創(chuàng)作出獨特新穎，又富有個性的扇子。〔學生操作，老師巡回輔導〕學生作業(yè)：設計一把精巧的小扇子。作業(yè)要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀。16.學生作品展示、交流、點評，總結?！搽S著時代的開展，科技的不斷進步，雖然我們如今使用了空調和風扇來取涼散熱，但是通過本課的學習我們感受到了小扇子帶給我們的獨特的美和藝術感染力，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇面文化推向世界。〔四〕拓展階段發(fā)放愛心卡，您想把扇子送給誰，〔爸媽，還是長輩，同學還是老師，〕在這張卡上寫上溫馨的話一起送給他吧.設計意圖：讓孩子學會贊揚，學會欣賞，學會關心，這些正式孩子們應該從小就有的優(yōu)良品質?！参濉承枷抡n。幼兒園美術說課稿篇三今天我說課的內容是一節(jié)美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解?！锻辍肥切W美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自身的童年時，總是充溢著無限的感慨。這節(jié)美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表示形式的關于童年的作品?？此坪唵蔚淖髌?，其實卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中生長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不只僅給了我們美術方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術作品理解社會生活變化的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下1、教學目的〔1〕知識目的回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂?！?〕才能目的會表達自身對童年生活的感受，會描繪不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表示形式的魅力。〔3〕情感目的培養(yǎng)同學珍惜如今，珍惜美妙童年生活的情感。2、教學重點〔1〕通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性?！?〕認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表示形式，體會不同表示形式給人的不同美感。〔3〕描繪童年的生活內容和自身對童年的理解，感受作品的思想內涵。3、教學難點不同藝術表示形式的特點和對藝術作品相關歷史背景的理解。根據(jù)三年級同學的知識儲藏情況和承受才能，針對和利用小同學形象思維興旺的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比擬等方法進展教學，并運用多媒體課件這一小同學喜聞樂見的教學形式，充分調動同學的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來進步同學的學習興趣。在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓同學主動探究，自身提出問題，通過討論自身解決問題，老師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓同學逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。1、游戲引入，激發(fā)學習興趣同學邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自身童年的故事。〔這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)同學的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)同學對童年美妙光陰的回憶，為后面對童年的深化理解做鋪墊。〕2、初步感受，提出欣賞要求老師針對同學的發(fā)言進展小結：我們的童年生活是美妙的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫?！策@樣做使同學很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的理解?！?、分組學習，交流審美心得〔1〕同學根據(jù)自身喜歡的作品分成六個小組?！策@樣做，是為了讓同學抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，表達自主學習的初步嘗試?！场?〕分組之后，老師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶著組員討論。a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想理解作品哪方面的知識？b、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想理解這幅作品哪些知識？c、《戰(zhàn)斗中生長》組：作品中的主人翁是誰？你是____出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？d、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？e、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你理解雕塑嗎？為什么起這個名字？f、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？〔所提的問題都很有針對性，比方說：你最想理解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉和到了作品的內容和思想，可以通過引導同學觀察作品中人物的神態(tài)、動作、穿著來體會，另外，讓同學通過扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。〕〔3〕小組討論后，組與組之間交流，老師針對藝術形式重點引導，比方，國畫、年畫、油畫和雕塑的不同特點，為了加深同學的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中生長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓同學身臨其境地體會社會歷史的變化?！餐ㄟ^組級交流，使全體同學一起分享各組的學習體會，進步小組化自主學習的實效性?！?、教學延伸，珍惜美妙童年〔1〕比擬《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表示形式上有什么特點？〔通過作品間的橫向比擬，使同學初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成安康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度?！场?〕比照《戰(zhàn)斗中生長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂的理解一樣嗎？〔通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬群?，培養(yǎng)同學珍惜和熱愛美妙生活的情感，表達美術教育的人文性。〕〔3〕試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。〔這是一種縱向排序，使同學透過藝術作品理解時代的變化和社會歷史的開展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的比照，打破了本課的教學難點〕〔4〕聯(lián)絡自身的童年生活，談談感受。〔提升同學對美術作品的認識，培養(yǎng)同學珍惜美妙童年生活的情感。〕一個好的板書有“微縮教學設計”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。幼兒園美術說課稿篇四本課是四年級美術上冊第十課的內容，本課以“學生與時間，自然規(guī)律”為切入點，激發(fā)學生動手意識，要學會觀察生活中的小細節(jié)。本課是以制作年歷為主，以我們生活當中常會用到年歷來開場本章內容，好為后面的做鋪墊。1、理解年歷的相關知識。2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)歷。3、加強學生的愛心，互相協(xié)作的精神，熱愛生活。通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)歷。運用不同的材質、方法來制作。年歷制作模板、20xx年歷表、音樂、圖片素描紙、記號筆、長尺子、顏料、圖片、搜集的年歷1課時綜合課學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目的，堅持以學生主動畫，主動學，發(fā)揮自己的想像才能，堅持“老師為主導，學生為主體”的原那么，注重開展學生的才能。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來到達學習目的。我在課堂上結合本節(jié)教材的特點，采用臺歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導，使學生能很快的進入狀態(tài)，使學生可以愉快地接收知識、培養(yǎng)才能、開展智力。〔一〕、從學生實際出發(fā)，提出問題，提醒活動的內容：今年是20xx年，同學們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？如今有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學習怎樣制作20xx年的年歷?！捕?、從日常生活入手，觀察年歷，發(fā)現(xiàn)年歷的特征：1、學生進展小組討論，觀察手中的20xx年的年歷，互相說一說年歷上你觀察到了什么？2、學生在全班進展交流，說說年歷的特征?！仓攸c讓學生理解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個周期，如：4月1號是星期三，讓學生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是8號、15號，22號等〕3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關年、月、日的知識？〔學生表述，老師引導，最關鍵的是