奧爾夫音樂教學(xué)法

奧爾夫音樂教學(xué)法簡介主講：徐可2021/5/91一、奧爾夫音樂教學(xué)法簡介二、常見奧爾夫活動的方法三、奧爾夫音樂教學(xué)法能給孩子帶來什么？2021/5/92創(chuàng)始人——

卡爾.奧爾夫（1895—1982），當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。一、奧爾夫音樂教學(xué)法簡介2021/5/93奧爾夫音樂教學(xué)法的基本原理1、綜合性音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。2021/5/942、創(chuàng)造性（即興性）孩子的生活經(jīng)驗沒有受太多的社會影響而定型，因此他們天然的具有對音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達，通過簡單的樂器即興演奏、即興表演，當(dāng)沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。2021/5/953、親自參與，回歸人本音樂在這里的作用在于，它使人們成為一個主動者參與其間，而不僅僅是一個聆聽者。當(dāng)音樂響起，你可以用身體動作表達，就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動小屁股跳起來，嘴里也哼唱起來。這種自娛自樂的音樂形式有助于情感的抒發(fā)與宣泄。2021/5/964、從本土文化出發(fā)奧爾夫的音樂教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開放性，這使得奧爾夫音樂教育體系在任何一個國家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂重在理念，它沒有規(guī)定一個標(biāo)準(zhǔn)的示范課程，他鼓勵人們依照本國的文化，將他的音樂理念融入其中，這樣雖然給教學(xué)帶來一定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限發(fā)展的空間。2021/5/975、從孩子出發(fā)6歲以下的孩子，聲帶發(fā)育還不成熟，如果讓孩子唱一個長音，他還唱不下來，有時出現(xiàn)唱歌唱不準(zhǔn)的現(xiàn)象，這是正常的。但他的動作發(fā)展已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫音樂教學(xué)法最適于孩子。通過各種方法，比如：樂器、聲勢律動等等，讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語言。因此奧爾夫音樂教學(xué)法也被譽為最適合孩子的教育！2021/5/98二、常見奧爾夫活動的方法1、打擊樂的運用2、圖譜的使用3、聲勢、律動4、舞蹈2021/5/99奧爾夫樂器有音高的樂器無音高的樂器1、打擊樂的運用2021/5/910音條樂器（奧爾夫與友人在慕尼黑一同發(fā)明）中音鋼片琴中音木琴中音鐘琴、高音鐘琴、低音鋼片、中音鋼片琴、高音鋼片琴、低音鋼片琴、低音木琴、中音木琴、高音木琴。2021/5/911木質(zhì)類：雙響筒、打棒、木魚……散響類：串鈴、沙蛋……皮質(zhì)類：腰鼓、手鼓、鈴鼓……金屬類：三角鐵、碰鐘、镲……2021/5/912木質(zhì)類打棒響板雙響筒蛙鳴筒2021/5/913散響類沙錘串鈴?fù)筲徤暗?021/5/914皮質(zhì)類鼓2021/5/915金屬類碰鐘三角鐵2021/5/916打擊樂的方式：齊奏、合奏、輪奏……2021/5/917什么是圖譜？用圖畫、符號表現(xiàn)音樂的一種方式。2、圖譜的使用2021/5/918什么是聲勢？將能發(fā)出聲音的身體動作組合成身體樂器，跺腳、拍腿、拍手、捻指是四個基本聲勢動作。3、聲勢、律動什么是律動？通過體態(tài)運動來感受音樂，將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為可以看見的、可以體會的肢體運動。我們來輕松一下！2021/5/9194、舞蹈

在奧爾夫活動中，舞蹈的編排目的是為了讓幼兒更好地感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)曲式等元素。在幼兒階段，常用舞蹈的表現(xiàn)方式有問候舞、邀請舞……2021/5/920三、奧爾夫音樂教學(xué)法能給孩子帶來什么？2、培養(yǎng)孩子的注意力、記憶力3、開發(fā)孩子的左右腦4、激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力5、提高孩子的情商數(shù)1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收獲音樂知識2021/5/921認識符號：音符、高音譜號、反復(fù)記號、強弱符號……五線譜：二線一間、三線兩間……音樂曲式的欣賞與辨別：AB、ABA、回旋曲……不同拍子音樂的欣賞與感知拍子：2/4、3/4、4/4、3/8、6