小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(2023秋新課標(biāo)版)

蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元光與色彩1.光源【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過(guò)列舉生活中的發(fā)光物體,認(rèn)識(shí)到有些物體是自己發(fā)光的,而有些物體是反射其他物體的光,從而知道光源和非光源[科學(xué)思維]會(huì)按照光源的特征給發(fā)光物體分類[探究實(shí)踐]通過(guò)實(shí)驗(yàn)交流、分析,概括出來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛,使我們看到光源或該物體[態(tài)度責(zé)任]樂(lè)于研究光現(xiàn)象,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)與分享,認(rèn)識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等舉例說(shuō)明光源的特征,區(qū)分光源與反光物體【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的觀察某些物體發(fā)光的過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]1.火柴、蠟燭、鋼絲球、兩節(jié)電池、兩個(gè)帶導(dǎo)線的鱷魚夾,裝有細(xì)沙的托盤[學(xué)生]1.手電筒、鏡子等;2.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣,揭示課題(一)給光源分類白天,陽(yáng)光照亮大地;夜晚,燈光和燭光給我們帶來(lái)光明?太陽(yáng)、開(kāi)啟的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都是光源,它們能自己發(fā)光出示燭光、螢火蟲、煙火、雷電圖片提問(wèn):哪些是自然光源?哪些是人造光源? 在觀察和描述的基礎(chǔ)上引出光源的概念;強(qiáng)調(diào)其特征:能自己發(fā)光?自然光源是大自然中不被人類掌控與操作、沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工和改良的光源?人造光源是隨著科技的進(jìn)步而人工制造出來(lái)的光源二、探索:認(rèn)識(shí)光源(預(yù)設(shè)10分鐘)出示圖片:玻璃幕墻、月光及其倒影提問(wèn):這些物體是光源嗎?為什么? 生活中有許多物體胡發(fā)光?判斷物體是不是光源,要看物體是自己發(fā)光還是因?yàn)橛衅渌l(fā)光物體存在而發(fā)光?玻璃幕墻和月亮發(fā)光是太陽(yáng)導(dǎo)致的,所以它們都不是光源研討:沒(méi)有光會(huì)怎樣?(預(yù)設(shè)20分鐘)(三)觀察物體發(fā)光的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到發(fā)光需要能量1.活動(dòng)一:點(diǎn)燃蠟燭,觀察它燃燒發(fā)光的過(guò)程蠟燭發(fā)光過(guò)程:點(diǎn)燃蠟燭,蠟油受熱熔化,熔化的蠟油隨著燭芯燃燒而發(fā)光發(fā)熱,蠟燭變短2.活動(dòng)二:給細(xì)鋼絲通電,觀察鋼絲發(fā)光的過(guò)程實(shí)驗(yàn)步驟:1.從鋼絲球中抽出一根細(xì)鋼絲,將兩個(gè)帶導(dǎo)線的鱷魚夾分別夾在細(xì)鋼絲的兩端?2.將兩個(gè)鱷魚夾立在沙盤中,把其中一根導(dǎo)線固定在電池的電極上?3.用另一根導(dǎo)線觸碰電池的另一極,觀察細(xì)鐵絲發(fā)光的現(xiàn)象細(xì)鋼絲發(fā)光過(guò)程:通電時(shí),細(xì)鋼絲發(fā)熱,逐漸變紅發(fā)光注意:整個(gè)過(guò)程中細(xì)鋼絲處于高溫狀態(tài),千萬(wàn)不要用手觸碰? 本活動(dòng)就是通過(guò)做使某種材料發(fā)光發(fā)熱的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受光是一種能量表現(xiàn)形式,體會(huì)光源發(fā)光是需要能量的四、課外拓展:夜視儀原理材料準(zhǔn)備:夜視儀1.思考:有什么辦法能讓我們?cè)诤诎档沫h(huán)境中也能看到物體?2.討論:借助工具?正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物體,可以借助儀器拓寬人的視野并看清目標(biāo)使學(xué)生知道夜視儀可以拓寬人們的視野,感受科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利,知道夜視儀也需要光,只是將人眼看不到的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)呈現(xiàn)在屏幕上六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】2.光的傳播【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]在觀察活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播的特征[科學(xué)思維]能通過(guò)生活現(xiàn)象,了解光的直線傳播[探究實(shí)踐]初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、制作、安裝適宜的實(shí)驗(yàn)裝置,觀察并發(fā)現(xiàn)光在空氣中的傳播路徑[態(tài)度責(zé)任]體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,樂(lè)于合作與分享【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等認(rèn)識(shí)光在空氣中沿直線傳播的特征【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),觀察并發(fā)現(xiàn)光在空氣中的傳播路徑【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]激光筆、帶蓋子的透明玻璃儀器、線香、火柴、手電筒、若干張硬卡紙、剪刀、橡皮泥、半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟燭等[學(xué)生]1.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣,揭示課題(一)尋找光的傳播路徑的共同點(diǎn)出示圖片:陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉間隙、云隙、汽車遠(yuǎn)光燈、打開(kāi)的激光燈提問(wèn):這些光的傳播路徑有什么共同特點(diǎn)? 通過(guò)分析討論這些圖片,共同特點(diǎn)是都能看見(jiàn)光束,而且光束看起來(lái)都是直線二、探索:認(rèn)識(shí)光源(預(yù)設(shè)10分鐘)(二)研究光在空氣中的傳播方法一:1.把幾支點(diǎn)燃的線香放入透明的玻璃容器內(nèi),蓋上蓋子2.待充滿煙霧后,打開(kāi)激光筆,并使光束從各個(gè)方向射入玻璃容器,觀察光束在煙霧中傳播的現(xiàn)象方法二:1.剪三張同樣大小的硬卡紙,在每張硬卡紙中間挖個(gè)小孔2.用橡皮泥固定硬卡紙,使它們保持直立3.左右移動(dòng)硬卡紙,觀察在什么情況下可以看見(jiàn)手電筒發(fā)出的光提問(wèn):這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?結(jié)論:光是沿直線傳播的應(yīng)用:在排隊(duì)中,怎樣能判斷隊(duì)伍是否排齊? 通過(guò)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn),利用某種特定的事物再現(xiàn)人們?cè)谧匀换蛏钪兴?jiàn)的光沿直線傳播的情形?一是對(duì)比激光束與直線物體來(lái)證明光是沿直線傳播的,二是用相同的硬卡紙上的小孔的直線排列來(lái)印證光是沿直線傳播的研討:沒(méi)有光會(huì)怎樣?(預(yù)設(shè)20分鐘)(三)制作一個(gè)裝置做小孔成像實(shí)驗(yàn)1.科學(xué)閱讀:兩千多年前,我國(guó)古代學(xué)者墨子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象——光從門上的小孔射進(jìn)來(lái),會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像?這種現(xiàn)象被稱為“小孔成像”,它的原理就是光沿直線傳播2.做小孔成像實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟:(1)準(zhǔn)備半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋和蠟燭(2)將塑料膜蒙在紙杯口上,用橡皮筋扎牢(3)用筆尖在紙杯底部扎一個(gè)小孔(4)將紙杯底部的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭,慢慢調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離,直到能看到清晰的像為止? 認(rèn)識(shí)光的直線傳播特點(diǎn)需要更多證據(jù)作為支持?該活動(dòng)就是要?jiǎng)邮种谱饕粋€(gè)小孔成像實(shí)驗(yàn)裝置,通過(guò)操作與調(diào)整這一裝置使小孔成像現(xiàn)象顯現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)一步感受光的直線傳播特點(diǎn),同時(shí)在觀察小孔成像過(guò)程中理解這一現(xiàn)象的原理四、課外拓展:直線傳播的運(yùn)用1.思考:人類利用光的直線傳播可以做哪些事?2.討論:利用光的直線傳播可以揭示哪些奧秘培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于光的觀察力和想象力六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】3.光的反射【教材分析】《光的反射》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“光與色彩”的第三課，本單元以光學(xué)知識(shí)為探究主題，按照由淺至深的遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行編排，先認(rèn)識(shí)光源、光的直線傳播，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)光的反射、光的色散等現(xiàn)象。因此，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：第一部分，用小鏡子把陽(yáng)光照到背光的墻上，利用該現(xiàn)象開(kāi)展游戲，認(rèn)識(shí)光的反射。第二部分，觀察光照射到不同物體表面時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，了解不同物體表面反光效果不同，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。第三部分，通過(guò)玩鏡子和制作潛望鏡，了解平面鏡中物體的像與物體之間的關(guān)系以及平面鏡反射光的特點(diǎn)?！局饕拍睢俊窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)打靶游戲，觀察并描述光在物體表面的反射現(xiàn)象。2.能夠比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。3.通過(guò)對(duì)光在鏡子表面反射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的好奇心，樂(lè)于跟同伴分享與合作?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】[重點(diǎn)]通過(guò)打靶游戲和比較不同物體表面的反光情況，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象與特征。[難點(diǎn)]能夠比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】共兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]強(qiáng)光手電筒、鐵架臺(tái)、畫架、大標(biāo)靶、課件。[學(xué)生]小鏡子、小黑板、粉筆、黑板擦、手電筒、白屏（KT板）、五種身邊的物體、五塊記錄卡（KT板）、記號(hào)筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。（3分鐘）1. 出示情境、聚焦問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)研究光。前幾天，李老師去逛公園，看到了一個(gè)特別有趣的現(xiàn)象，拍下了一張照片。你們看，這個(gè)叔叔在干嘛呀？你能解釋一下嗎？2. 學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：陽(yáng)光照這個(gè)板上，可以照得阿姨更亮。因?yàn)楣庹盏桨遄由虾螅遄涌梢苑垂?。?. 教師談話：也就是說(shuō)這塊板子可以反光。[設(shè)計(jì)意圖]從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生思考。初步認(rèn)識(shí)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。二、通過(guò)游戲和比較不同物體表面的反光情況，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象與特征?；顒?dòng)一：打靶游戲（13分鐘）1.談話：在生活中像這樣的現(xiàn)象還有很多，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲挑戰(zhàn)一下，好嗎？2.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：好）3.游戲要求：（老師打開(kāi)一個(gè)強(qiáng)光手電筒）你們看，這是手電筒發(fā)出的光。墻上還有你們每個(gè)小組的標(biāo)靶（指給學(xué)生看）?，F(xiàn)在啊，不能移動(dòng)手電筒，利用一個(gè)小鏡子，你能把光射到你們小組的標(biāo)靶里去嗎？4.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：能）5.操作要求：待會(huì)呢，教室的四個(gè)角落一共有四個(gè)手電筒，你們可以選擇其中的一束光，小組合作，要求每個(gè)人都把光射到自己小組的標(biāo)靶里。能成功嗎？6.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：能）7.記錄要求：如果小組全部成功了就舉手告訴老師，然后回到座位上，把你們剛才做的用示意圖畫下來(lái)（小黑板），討論一下你們是怎么做到的，準(zhǔn)備在全班交流分享。8.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、畫圖、討論。9.學(xué)生大組分享。（預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)到反射、光線改變方向等關(guān)鍵詞）。10.教師總結(jié)：通過(guò)剛才的游戲和同學(xué)們的解釋，我們發(fā)現(xiàn)，光線照射到鏡子表面后，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫作光的反射（課件展示并板書課題）。[設(shè)計(jì)意圖]“打靶游戲”是個(gè)有趣的聚焦活動(dòng)，也具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在游戲中不斷嘗試，游戲后進(jìn)行畫圖、討論和交流解釋，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象?；顒?dòng)二：比較不同物體表面的反光情況（19分鐘）1.提問(wèn)：剛才啊，我們發(fā)現(xiàn)鏡子可以反射光，那其它的物體也能反射光嗎？2.選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下周圍，你想檢驗(yàn)一下教室里的哪個(gè)物體？每個(gè)小組討論一下，從身邊選擇五種不同材料做的物體，分別寫在五張小卡片上。提醒你哦，表面太小的物體就不要選了，因?yàn)榇龝?huì)你操作起來(lái)會(huì)比較困難。3.學(xué)生小組討論并寫卡片。4.談話：你們小組選擇的是哪五種物體？5.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：桌面、地面、玻璃、水池、水龍頭、窗簾、衣服、書本、皮膚、筆袋、尺子、門、門把手、瓷磚、墻面、黑板、黑板邊框等。）6.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎么檢驗(yàn)它們能不能反射光呢？怎么判斷它們的反光效果好不好呢？老師給你們提供一個(gè)手電筒、一個(gè)白屏，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？7.小組討論并匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：用手電筒照物體，把白屏放在旁邊，看白屏亮不亮。教師追問(wèn)：具體怎么做？要求學(xué)生演示并提示學(xué)生，手電筒可以稍微傾斜，白屏豎直放在旁邊。教師提問(wèn)：我們要比較五種物體表面的反光情況，它們放置的距離有沒(méi)有要求？預(yù)設(shè)：手電筒和物體之間的距離應(yīng)該是差不多的，物體離白屏的距離也應(yīng)該差不多。教師提問(wèn)：看到什么現(xiàn)象，就證明它可以反射光？預(yù)設(shè)：白屏上亮了。教師提問(wèn)：怎么判斷反光效果好不好呢？預(yù)設(shè)：越亮越好。）8.明確判斷標(biāo)準(zhǔn)并提出實(shí)驗(yàn)要求：好的，按照大家的說(shuō)法，我們就這樣來(lái)判斷——如果白屏上變亮了，就證明這個(gè)物體可以反射光。白屏上的亮度越亮，就證明這個(gè)物體的反光效果越好。待會(huì)做完了以后，請(qǐng)你們把這五種物體按照反光效果從好到差的順序進(jìn)行排序，做好全班交流的準(zhǔn)備。9.小組實(shí)驗(yàn)、討論并排序。10.學(xué)生大組分享：你們是怎么排序的呀？帶著你們的卡片來(lái)講一講。（預(yù)設(shè)反光效果好的，排在每個(gè)組第一物體可能有：水龍頭、門把手、瓷磚、黑板邊框、玻璃等。預(yù)設(shè)排在最后的物體可能有：窗簾、衣服、書本、皮膚等。）11.教師小結(jié)：是的，幾乎所有的物體都可以反射光（板書）。12.提問(wèn)：我們來(lái)看看，這幾個(gè)是反光效果最好的物體（往左移），這幾個(gè)是反光效果最差的物體（往右移），請(qǐng)你們比較一下，反光效果好的物體表面有什么共同特征？13.小組討論并回答。（預(yù)設(shè)：反光效果好的物體表面比較光滑和平整）14.教師小結(jié)：越光滑的表面，反光效果越好。15.談話：你們知道嗎，當(dāng)我們把物體的表面打磨的光滑到一定程度的時(shí)候，就可以用來(lái)照鏡子啦。在中國(guó)的古時(shí)候啊，人們就把銅打磨的非常的平整和光滑，用銅鏡來(lái)照鏡子。我們一起來(lái)看一看。16.學(xué)生觀看銅鏡的圖片。17.談話：現(xiàn)在啊，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們制造出了各種各樣表面非常光滑的鏡子，用它們來(lái)照鏡子，感興趣的可以去找來(lái)看一看哦。18.提問(wèn)：在離我們非常遙遠(yuǎn)的地方啊，還有月球。你現(xiàn)在知道，月光是從哪兒來(lái)的嗎？19.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)光照射到了月球上，月球反射了太陽(yáng)光到地球。）[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主選擇物體，利用教師提供的手電筒和白屏自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行排序、在對(duì)比、分析和歸納的思維活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幾乎每種物體都會(huì)發(fā)射光，而且，越光滑的表面，反射效果越好。三、通過(guò)學(xué)習(xí)潛望鏡和萬(wàn)花筒的制作過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的好奇心。（5分鐘）1.談話：今天，我們一起探究了光的反射現(xiàn)象。其實(shí)啊，光的反射現(xiàn)象特別好玩，我們可以用反射的現(xiàn)象來(lái)做一個(gè)小玩具。李老師今天教你們兩種方法，你們可以任選其中的一種方法，回去做一個(gè)萬(wàn)花筒或者做一個(gè)潛望鏡。2.談話：下面呢，我們一起來(lái)看看，萬(wàn)花筒和潛望鏡怎么做？要用到哪些材料？3.學(xué)生觀看視頻。4.課后制作要求：看看，這是做萬(wàn)花筒和潛望鏡用到的材料，課后，請(qǐng)用你靈巧的雙手做一個(gè)萬(wàn)花筒或者潛望鏡，請(qǐng)你在做的過(guò)程中思考：光線是怎么傳播的？下節(jié)課帶到教室里，我們來(lái)一起來(lái)進(jìn)行交流。[設(shè)計(jì)意圖]觀看制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的制作方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。將探究延伸至課外，并為下一節(jié)課玩鏡子的活動(dòng)做鋪墊。4.七色光【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]用三種方法制造“彩虹”,能描述太陽(yáng)光由多種顏色的光組成[科學(xué)思維]初步學(xué)會(huì)用不同的方法研究陽(yáng)光的分解[探究實(shí)踐]通過(guò)動(dòng)手操作,了解光的色散現(xiàn)象和色光的混合[態(tài)度責(zé)任]樂(lè)于研究光現(xiàn)象,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)與分享,認(rèn)識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等利用光的色散現(xiàn)象解釋說(shuō)明太陽(yáng)光由多種顏色的光組成【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的使用不同的方法制造“彩虹”【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]鏡子、水槽、噴霧器、三棱鏡、三只手電筒、紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明玻璃紙、三色或多色圓盤陀螺等[學(xué)生]1.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】好,我們開(kāi)始上課了?大家坐好?從今天開(kāi)始,我們將要繼續(xù)一起認(rèn)識(shí)光? 1一、激發(fā)興趣,揭示課題同學(xué)們,你們看到的光是什么顏色的?你們還看到過(guò)其他什么顏色的光? 激發(fā)起興趣?為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊二、探索:制造“彩虹”(預(yù)設(shè)10分鐘)(一)用不同的方法造“彩虹”方法一:用鏡子制造“彩虹”1.在一盆水中斜放一面鏡子,用小石子固定,水盆前放一張白卡紙2.讓鏡子朝向太陽(yáng),調(diào)整鏡子的角度,使光反射到白卡紙上,直到看見(jiàn)“彩虹”方法二:用水霧制造“彩虹”在晴朗無(wú)風(fēng)的天氣里,背對(duì)著太陽(yáng),用噴霧器向空中噴水霧,觀察在水霧中出現(xiàn)的彩虹方法三:用三棱鏡制造“彩虹”1.手持三棱鏡,讓陽(yáng)光能照射到三棱鏡上2.調(diào)整三棱鏡的角度,使透過(guò)三棱鏡的陽(yáng)光投射到地面上? 指導(dǎo)學(xué)生分別用鏡子、水霧和三棱鏡制造“彩虹”,體驗(yàn)與了解太陽(yáng)光可以分解為多種不同顏色的光,進(jìn)而知道雨后彩虹的形成與陽(yáng)光的關(guān)系,在利用不同實(shí)驗(yàn)方法獲得相同現(xiàn)象的過(guò)程中,體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律的存在研討:分解白光(預(yù)設(shè)20分鐘)(二)認(rèn)識(shí)白光由七種顏色的光組成1.科學(xué)閱讀:七色光2.結(jié)論:用三棱鏡可以將白光分解成紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種顏色的光,說(shuō)明白光是由多種色光組成的(三)使用手電筒、分色圓盤陀螺觀察不同色光混合時(shí)顏色發(fā)生的變化1.活動(dòng)一:用手電筒做色光混合實(shí)驗(yàn)(1)將紅綠藍(lán)三種顏色的玻璃紙分別蒙在三只手電筒上,打開(kāi)手電筒,在白紙上照出光斑,觀察光斑的顏色(2)將任意兩種光斑重疊,觀察重疊光斑的顏色(3)將三種顏色的光斑互相重疊,觀察重疊光斑的顏色2.活動(dòng)二:用圓盤做色光混合實(shí)驗(yàn)將圓盤三等分,分別涂上紅綠藍(lán)三種顏色,快速旋轉(zhuǎn)圓盤,觀察發(fā)生的現(xiàn)象3.拓展:如果在圓盤上涂七種顏色,你會(huì)看到什么?該活動(dòng)在學(xué)生利用不同方法獲得“彩虹”,了解陽(yáng)光能分解為多種不同色光的現(xiàn)象之后,通過(guò)對(duì)科學(xué)史牛頓關(guān)于光的顏色理論研究的描述,認(rèn)識(shí)白光是由紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種色光組成的選擇較容易操作的不同色光混合方法——彩光手電筒和分色圓盤陀螺,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不但白光能分解成不同色光,而不同色光能混合成白光或其他顏色的光,進(jìn)一步了解感受不同顏色的光的變化特點(diǎn),在觀察中體會(huì)這一現(xiàn)象的發(fā)生原理四、課外拓展:白光的組成給我們的啟示1.我們平時(shí)看到的五光十色的光很漂亮,你們知道它們也是由白光分解而來(lái)的嗎?2.屏幕里的彩色影像是怎么來(lái)的? 拓展孩子實(shí)驗(yàn),激發(fā)創(chuàng)造性的思維六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】 第二單元熱傳遞5.熱傳導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)[科學(xué)思維]培養(yǎng)學(xué)生利用熱傳導(dǎo)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[探究實(shí)踐]能通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)找出通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和研討等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序進(jìn)行探究的能力[態(tài)度責(zé)任]通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探索“熱傳導(dǎo)”現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極探究、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),知道熱在金屬中的傳遞方式【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]凡士林、金屬片、鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴[學(xué)生]1.記錄單2.思考冬天里讓身體暖和起來(lái)的方法【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們,你們還能想起寒冷的冬天里怎么讓身體熱起來(lái)嗎?我們可以通過(guò)搓手、喝熱水、暖手寶、泡溫泉等多種方式讓我們的身體暖和起來(lái)? 二、探究新知(1)同學(xué)們有沒(méi)有吃過(guò)板栗?在銷售板栗的店里你觀察過(guò)板栗的加工過(guò)程嗎?家里媽媽熨燙衣服的時(shí)候,你觀察過(guò)嗎?熱是怎么傳到衣服、板栗上的呢?(適時(shí)提醒:熨斗的底部發(fā)熱的是加熱板,炒板栗的鐵鍋下?tīng)t火是熱源?)你能說(shuō)出熱量傳遞的路徑嗎?熨斗:發(fā)熱板衣服炒板栗:火源鐵鍋沙礫板栗這兩個(gè)路徑有什么相同之處嗎?左邊是熱的來(lái)源,右邊是熱的去處?而且右邊的物體都是越變?cè)綗崃松钪邢襁@樣的事例還有哪些呢?(2)讓我們一起來(lái)研究一下熱在金屬中的傳遞方向老師出示金屬板,啟發(fā)學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn):1、熱源擺放是否隨意,有幾種擺放方法?2、實(shí)驗(yàn)中要觀察什么?如何觀察熱傳遞到了何處?3、實(shí)驗(yàn)中要注意什么?怎么避免呢?請(qǐng)大家討論之后,說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟如下:1、將凡士林均勻地涂在兩塊金屬片上2、用試管夾夾住金屬片的一側(cè),加熱金屬片的另一側(cè),觀察凡士林是怎么變化的3、加熱另一塊金屬片的中心,觀察凡士林是怎么變化的你們猜一猜熱在金屬中的傳遞方向是怎樣的呢?接下來(lái),請(qǐng)大家領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,認(rèn)真仔細(xì)完成實(shí)驗(yàn),并將觀察到的現(xiàn)象填寫在記錄紙上小組分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論匯報(bào)結(jié)論,總結(jié)結(jié)論(3)思考:圖中,玻璃杯里的熱水溫度會(huì)怎樣變化?水槽中的冷水溫度又會(huì)怎樣變化?熱水溫度不斷降低,冷水溫度不斷升高你能解釋這是為什么嗎?熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分,也可以通過(guò)直接接觸,從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體,這種傳熱方式叫做熱傳導(dǎo)?熱傳導(dǎo)時(shí),熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處? 此活動(dòng)由兩部分組成:通過(guò)觀察生活中各種熱的現(xiàn)象,理,比較不同物體熱的傳導(dǎo)情況,認(rèn)識(shí)不同物體熱的傳導(dǎo)情況三、課外拓展:反射的應(yīng)用生活中有許多熱傳導(dǎo)的事例,你能說(shuō)說(shuō)它們的傳熱過(guò)程嗎? 開(kāi)闊學(xué)生眼界,拓展學(xué)生思維五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】6.熱對(duì)流【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]1.認(rèn)識(shí)熱對(duì)流概念及其特點(diǎn);2.了解走馬燈[科學(xué)思維]培養(yǎng)學(xué)生利用熱對(duì)流的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。[探究實(shí)踐]1.能基于所學(xué)知識(shí),從事物變化及相互關(guān)系提出可探究的科學(xué)問(wèn)題.2.能基于所學(xué)知識(shí),通過(guò)觀察水受熱流動(dòng)的現(xiàn)象,獲取信息,運(yùn)用分析、比較、推理的方法得出結(jié)論3.能大膽質(zhì)疑,從不同視角提出研究思路,并完成探究[態(tài)度責(zé)任]在進(jìn)行合作時(shí),愿意溝通交流,綜合考慮小組各成員的意見(jiàn),形成集體的觀點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等知道熱對(duì)流的特征,知道對(duì)流主要發(fā)生在氣體和液體的熱傳遞中【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的觀察熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn),能夠?qū)嵤虑笫?、?guī)范、有條理地描述通過(guò)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象?并由現(xiàn)象歸納概括出科學(xué)結(jié)論【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑、火柴、小鐵盤、香、玻璃罩等[學(xué)生]1.觀察水燒開(kāi)的過(guò)程、點(diǎn)燃一支香并觀察2.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們,紅色熱水放進(jìn)冷水里會(huì)有什么現(xiàn)象?紅色液體有沒(méi)有運(yùn)動(dòng),怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?紅色液體是熱水,同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象是偶然發(fā)生的,還是具有普遍性呢?下面我們就一起來(lái)研究熱在水中的傳遞? 二、探究新知(1)同學(xué)們,通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),你們認(rèn)為熱在水中是怎樣傳遞的呢?(老師根據(jù)學(xué)生的回答,對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分類處理)出示燒杯、水、木屑、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、火柴等實(shí)驗(yàn)器材接下來(lái),我們給冷水進(jìn)行加熱,同學(xué)們猜猜看木屑是做什么用的?猜猜看當(dāng)我們給水加熱的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?老師把大家的說(shuō)法進(jìn)行了總結(jié),實(shí)驗(yàn)步驟可以這樣安排:實(shí)驗(yàn)步驟:1、把木屑放入水中2、用酒精燈給水加熱3、觀察木屑在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在記錄紙上學(xué)生實(shí)驗(yàn),并記錄現(xiàn)象你們觀察到了什么現(xiàn)象?(2)在水中的現(xiàn)象是這樣的,那么在空中又會(huì)是如何呢?下面我們一起來(lái)探究“熱在空氣中的傳遞”出示器材:固定好的香、玻璃罩說(shuō)明一下:香燃燒后會(huì)產(chǎn)生熱的空氣并且伴隨著煙當(dāng)我們把玻璃罩罩在香上的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生分享自己的猜測(cè)下面我們來(lái)親自實(shí)驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)步驟:1、固定一支香,點(diǎn)燃2、用玻璃罩倒扣住3、觀察香煙冒出的煙是怎樣飄動(dòng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在記錄紙上學(xué)生實(shí)驗(yàn),并記錄現(xiàn)象你們觀察到了什么現(xiàn)象?(3)回想這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家找出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同之處你能解釋一下為什么嗎?液體或氣體受熱上升,遇冷下降,循環(huán)流動(dòng),使冷、熱液體或氣體相互混合,這種傳熱方式叫作熱對(duì)流,熱對(duì)流時(shí),熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處三、拓展與應(yīng)用跑馬燈又叫走馬燈、串馬燈?由毛竹編織成馬頭,馬尾,屬于燈籠的一種?是傳統(tǒng)特色手工藝品,亦是傳統(tǒng)節(jié)日玩具之一?在過(guò)去,跑馬燈一般在春節(jié)等喜慶的日子里才表演,由二十來(lái)位11—14歲小孩組成,邊跳邊唱,根據(jù)節(jié)奏快慢形成不同陣勢(shì),有喜慶、丁財(cái)兩旺、五谷豐登的寓意?跑馬燈屬系在身上糊上顏色鮮艷的紙,如今已由絲綢取代下面我們就來(lái)看看走馬燈是怎么制作的制作步驟:1、在一個(gè)紙杯的側(cè)面開(kāi)兩個(gè)口,將蠟燭固定在杯底2、在另一個(gè)紙杯的側(cè)面開(kāi)多個(gè)直角扇葉窗3、在杯底穿一根繩,用牙簽固定4、將兩個(gè)紙杯口對(duì)口用雙面膠固定5、點(diǎn)燃蠟燭,手提細(xì)繩,走馬燈就轉(zhuǎn)起來(lái)了學(xué)會(huì)了怎么做,同學(xué)們你們能說(shuō)出走馬燈能轉(zhuǎn)動(dòng)的原因嗎? 培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于熱的觀察力和想象力五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】7.熱輻射【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]1.知道太陽(yáng)的熱可以不依靠任何物體直接傳遞地球上來(lái)2.知道熱輻射是一種熱傳遞的方式3.知道三種熱傳遞方式之間的區(qū)別和聯(lián)系[科學(xué)思維]了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展[探究實(shí)踐]能基于所學(xué)知識(shí),制定較完整的探究計(jì)劃,初步具備控制變量的意識(shí),并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案[態(tài)度責(zé)任]1.能從不同視角提出研究思路,采用新的方法完成探究.2.在進(jìn)行多人合作時(shí),愿意溝通交流,綜合考慮小組各成員的意見(jiàn),形成集體的觀點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等認(rèn)識(shí)熱輻射現(xiàn)象以及與其他兩種方式的區(qū)別和聯(lián)系【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的制作太陽(yáng)能灶【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]紙板、錫紙、剪刀、美工刀、熱熔膠、玻璃管或透明塑料管[學(xué)生]1.回憶在烈日下你的感覺(jué)是怎樣的?2.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們,夏天,站在烈日下你有什么感覺(jué)?在哪些情況下還會(huì)有類似的感覺(jué)? 二、探究新知(1)太陽(yáng)和地球之間有很大一部分空間沒(méi)有任何物質(zhì),但是太陽(yáng)仍然能夠?qū)醾鬟f給地球像太陽(yáng)、篝火這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式,叫做熱輻射熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質(zhì),即使在真空中也能進(jìn)行(2)太陽(yáng)灶就是一種利用太陽(yáng)能輻射,通過(guò)聚光等形式獲取熱量,對(duì)食物進(jìn)行加熱,進(jìn)行炊事烹飪食物的裝置?它不燒任何燃料、沒(méi)有任何污染老師帶來(lái)了這樣一些材料:紙板、錫紙、剪刀、透明塑料管、美工刀、熱熔膠、玻璃管同學(xué)們先來(lái)思考一下這些材料怎樣才制作太陽(yáng)灶呢?讓我們一起來(lái)看一下制作過(guò)程:1、用紙板做一個(gè)支架2、用熱熔膠把錫紙固定在支架上3、將玻璃管灌滿水,固定在支架上,調(diào)整錫紙凹陷的位置,使反射的陽(yáng)光匯聚在玻璃管上老師還要提醒大家,在使用熱熔膠槍時(shí)一定要注意安全太陽(yáng)灶做好之后,大家可以在課后親自使用試試看使用中我們會(huì)遇到一些問(wèn)題,比如加熱快慢的問(wèn)題(3)怎樣才能使太陽(yáng)灶的加熱速度變快?同學(xué)們可以從哪些方面考慮?如果要熱量快速積聚起來(lái),我們需要從兩個(gè)方面考慮:1、減慢熱量散失?2、加快熱量產(chǎn)生具體可以怎樣做呢?請(qǐng)大家認(rèn)真思考回答具體的做法可以是通過(guò)增加保溫層減慢熱量散失?還可以改變儲(chǔ)水管顏色、盡量保證錫紙平整度及調(diào)整反光角度等等方式實(shí)現(xiàn)(4)類似太陽(yáng)灶這樣加熱的產(chǎn)品,生活中還有很多?比如:烤箱、電烙鐵、熱水壺、加熱器、太陽(yáng)能熱水器等等?你能說(shuō)出它們都運(yùn)用了哪種熱的傳遞方式嗎?它們是如何傳熱的?請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,然后小組同學(xué)互相交流討論一下,待會(huì)小組代表匯報(bào)匯報(bào)交流,老師揭曉答案(5)同學(xué)們的答案存在一些分歧,這其中有因?yàn)榇蠹矣^察的對(duì)象不同請(qǐng)看這兩幅圖:小男孩烤火爐取暖,這其中包含了哪些熱的傳遞方式,你知道嗎?三種方式都有廚師做菜這幅圖中也是包括了三種方式,你能找到它們嗎?熱傳遞有傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射這三種方式?在實(shí)際的熱傳遞過(guò)程中,這三種方式往往不會(huì)獨(dú)立存在? 三、拓展與應(yīng)用請(qǐng)大家找找熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射有什么相同與不同?熱傳遞的三種方式(傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射)各不同,但熱量都是從溫度高的地方傳到溫度低的地方,傳遞效果是一樣的? 培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于熱的觀察力和想象力五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】8.物體的傳熱本領(lǐng)【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道不同物體導(dǎo)熱性能不同,比較區(qū)分熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體,能將材料的傳熱性能與它的用途相聯(lián)系[科學(xué)思維]列舉它們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中的應(yīng)用?感悟科學(xué)與生活緊密相連?學(xué)會(huì)在科學(xué)探究過(guò)程中獲取事實(shí),經(jīng)歷對(duì)事實(shí)進(jìn)行思維加工、形成概念的思維過(guò)程[探究實(shí)踐]通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同材料傳熱快慢?能舉例說(shuō)明影響熱傳遞的主要因素[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解不同材料的傳熱性能【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),以便在實(shí)驗(yàn)中獲取準(zhǔn)確信息【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]分組實(shí)驗(yàn)材料:不同材料的金屬棒,黃油,酒精燈,保溫材料[學(xué)生]1.走進(jìn)廚房,親自幫爸媽做飯菜2.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入(一)問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們,你做過(guò)飯菜嗎?廚房間里有什么廚具和餐具?這些廚具是同一種材料做成的嗎?為什么在手握的地方用塑料或者木頭做成呢? 二、探究新知(1)這里有一些不同材料做成的勺子,這些不同材料制作的勺子傳熱的快慢一樣嗎?同學(xué)們,請(qǐng)你回想生活中的感受?說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)(2)今天我們就利用5種不同材料的條形棒才研究不同材料傳熱的快慢問(wèn)題這些材料哪種傳熱最快,哪種傳熱最慢?同學(xué)們,請(qǐng)你做出自己的初步判斷,給它們排個(gè)序,把你的猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上根據(jù)現(xiàn)有的材料和探究問(wèn)題,我們可以怎么安排實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢?請(qǐng)大家思考后進(jìn)行小組交流實(shí)驗(yàn)步驟:1、用黃油分別在5種材料上粘一顆珠子,粘珠子的位置與材料棒遠(yuǎn)端的距離要一致.2、把5種材料棒放入玻璃杯中,倒入熱水3、觀察5種材料棒上珠子脫落的先后順序匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?交流總結(jié)像銅、鋁、鋼那樣容易傳熱的物體叫作熱的良導(dǎo)體;像木頭、塑料那樣不容易傳熱的物體叫作熱的不良導(dǎo)體(3)下面的事例說(shuō)明空氣是熱的良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)體呢?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由空氣是熱的不良導(dǎo)體我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一些生活中的情況,感受熱的傳遞快慢不同光腳站在瓷磚、地板、地毯上面的感覺(jué)有什么差別?為什么呢?同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的判斷,然后說(shuō)一下理由?可以小組體驗(yàn)后交流討論一下這些廚具的各部分是由什么材料制成的?現(xiàn)在你可以用我們剛才學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解釋了嗎?農(nóng)民伯伯為了讓禾苗早日發(fā)芽成長(zhǎng),在氣溫低時(shí)候會(huì)在地表鋪上一層塑料膜?現(xiàn)在的房子在建造時(shí)也要在外面加裝巖棉板你能解釋為什么這么做嗎?三、拓展與應(yīng)用(三)拓展與應(yīng)用現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了如何利用熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體?接下來(lái),我們一起來(lái)設(shè)計(jì)制作保溫盒吧?材料任意選擇,但請(qǐng)注意節(jié)約成本小組討論一下,你們的設(shè)計(jì)方案,確定后可以選擇制作學(xué)生選擇材料制作交流分享成果和設(shè)計(jì)意圖小組之間互相點(diǎn)評(píng)親自測(cè)試保溫效果,并分析保溫效果好的原因? 培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于熱的觀察力和想象力五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】第三單元地球的表面和內(nèi)部9.地球的表面【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能制作立體地形模型,學(xué)會(huì)運(yùn)用常見(jiàn)材料表現(xiàn)地形特征[科學(xué)思維]能整體描述地表特征,能識(shí)別常見(jiàn)的陸地地形[探究實(shí)踐]能細(xì)致觀察各種地形,學(xué)會(huì)描述地形主要特征[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等描述五種典型地形的主要特征【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的設(shè)計(jì)制作立體地形模型【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]政區(qū)地球儀地形地球儀[學(xué)生]1.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入1.出示課本25頁(yè)第3單元的一首小詩(shī):世界上最高的山是什么山?——當(dāng)然是喜馬拉雅山呀!世界上最大的洋是什么洋?——當(dāng)然是太平洋啊!那喜馬拉雅山上怎么會(huì)出現(xiàn)海洋生物的化石呢?2.學(xué)生讀一讀這首小詩(shī),初步了解這首小詩(shī)的內(nèi)容3.通過(guò)朗讀這首小詩(shī),提問(wèn):你們知道世界上最高的山是什么?4.提問(wèn):世界上最大的海洋是什么?5.為什么在喜馬拉雅山上會(huì)出現(xiàn)海洋生物的化石呢?從今天開(kāi)始我們就來(lái)探究地球的表面和內(nèi)部的奧秘6.揭示課題 二、探究新知活動(dòng)一:觸摸兩種地球儀,說(shuō)說(shuō)他們有什么不同1.教師出示政區(qū)地球儀和地形地球儀,引導(dǎo):同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這兩種地球儀嗎?這兩種地球儀,一個(gè)是政區(qū)地球儀,一個(gè)是地形地球儀2.學(xué)生分別觀察兩種地球儀,初步了解兩種地球儀的不同之處3.學(xué)生觸摸這兩種地球儀,說(shuō)一說(shuō)政區(qū)地球儀和地形地球儀有什么不同之處?活動(dòng)二:了解地球表面的陸地地形1.教師引導(dǎo):在我們生活的地球表面究竟是什么樣子的?2.出示地形地球儀,引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的表面,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)觀察地形地球儀,你知道了地球表面的地形有哪些特點(diǎn)?3.出示課本26頁(yè)下面的一幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖片,進(jìn)一步了解地球表面的地形4.全班交流5.學(xué)生再次仔細(xì)觀察地形地球儀以及課本26頁(yè)下面的這幅圖片,進(jìn)一步體會(huì)地球表面的地形特點(diǎn)6.教師小結(jié):在地球的表面有陸地和海洋,陸地上有高原、平原、山地、盆地、丘陵等形態(tài)多樣的、高低起伏的陸地地形,同樣海底的地形也是起伏不平的活動(dòng)三:了解各種地形的主要特點(diǎn)1.教師引導(dǎo):在陸地上有高原、平原、山地、盆地、丘陵等各種高低起伏,形態(tài)多樣的陸地地形,那么這些地形分別有怎樣的特點(diǎn)呢?2.出示課本27頁(yè)上面的4幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,分別說(shuō)一說(shuō)高原、平原、山地、盆地、丘陵的主要特點(diǎn)3.教師相機(jī)出示山地的一組圖片、平原的一組圖片、丘陵的一種圖片、盆地的一組圖片以及高原的一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生分別觀察這些圖片,進(jìn)一步體會(huì)各種地形的主要特點(diǎn)活動(dòng)四:制作一個(gè)包含兩種地形的立體模型1.教師引導(dǎo):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道地球上有高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形?有高原、平原、山地、盆地、丘陵等等?下面我們就來(lái)選擇合適的材料,制作一個(gè)包含兩種地形的立體模型。2.出示課本27頁(yè)下面的兩幅插圖,學(xué)生觀察這兩幅圖片,想一想,這兩幅圖片上展示的是哪兩種兩種地形的立體模型?3.提出要求:小組成員相互討論,先確定制作包含哪兩種地形的立體模型,然后選擇相應(yīng)的材料動(dòng)手制作4.教師指導(dǎo):石膏塑形布是制作地形模型的專用材料,如果沒(méi)有可以用皺紋紙、舊衣物來(lái)代替?裝飾時(shí),可以在模型上涂自己需要的顏色,有條件的還可以在模型表面涂白乳膠,粘上草粉?(將草干燥后粉碎而成的粉狀物質(zhì)?)5.學(xué)生按要求分小組進(jìn)行活動(dòng),先討論再選擇合適的材料動(dòng)手制作模型6.全班交流,各小組說(shuō)一說(shuō)本小組制作的是哪兩種地形的立體模型,并展示本小組制作的立體模型? 三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))今天這節(jié)課,我們初步了解了地球的表面情況,知道地球表面包括陸地和海洋,陸地上有高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形,如平原、高原、山地、盆地、丘陵等等,這些陸地地形各有不同的特點(diǎn)?課后,有興趣的同學(xué)可以查閱資料,了解更多的有關(guān)地球表面的知識(shí)? 培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于熱的觀察力和想象力五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】10.火山與地震【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā),知道導(dǎo)致火山噴發(fā)的物質(zhì)和力量來(lái)自地球內(nèi)部[科學(xué)思維]通過(guò)觀察和閱讀,會(huì)描述火山噴發(fā)的主要表現(xiàn)和危害[探究實(shí)踐]能根據(jù)簡(jiǎn)單的器材做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等了解火山噴發(fā)的重要特征、破壞能力和成因【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的模擬火山噴發(fā)【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]土豆泥、鐵盒、番茄醬、三腳架、酒精燈[學(xué)生]1.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入1.大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,在地球上創(chuàng)造了許多令人震撼的自然現(xiàn)象,今天老師給大家?guī)?lái)了三張圖片(教材中火山正在噴發(fā)、火山噴發(fā)后、火山噴發(fā)前的圖片),請(qǐng)同學(xué)們注意觀察并思考,圖片中出現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象?2.追問(wèn):三張圖片都是火山正在噴發(fā)的過(guò)程嗎?有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?3.同學(xué)們產(chǎn)生了不同的意見(jiàn),那我們到底聽(tīng)誰(shuí)的?別著急,老師這里有一段視頻,或許可以幫助到你們,我們一起來(lái)看4.看完視頻,我們發(fā)現(xiàn):第一張圖是火山正在噴發(fā);第二張圖是火山噴發(fā)后(巖漿溢出逐漸冷卻);第三張圖是火山噴發(fā)前(火山灰污染空氣的場(chǎng)景)5.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn),相信大家對(duì)火山都有了一定的了解,下面請(qǐng)各小組畫一畫關(guān)于火山的思維導(dǎo)圖?時(shí)間6分鐘要求:(1)畫出火山噴發(fā)前、噴發(fā)時(shí)以及噴發(fā)后的現(xiàn)象;(2)根據(jù)現(xiàn)象討論火山噴發(fā)的危害;(3)小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)小組討論、畫思維導(dǎo)圖6.小組匯報(bào)7.小結(jié):(教材提示)火山噴發(fā)前會(huì)有火山灰冒出來(lái),污染空氣;火山噴發(fā)時(shí)會(huì)有大量的火山灰、火山氣體從火山口冒出來(lái),彌漫空中;會(huì)有大量溫度很高的紅色巖漿從火山口噴濺或溢出;巖漿有的濃稠,有的稀薄,流速也不同;被拋到空中的巖漿落地時(shí)會(huì)形成火山彈;巖漿會(huì)向下流動(dòng),會(huì)覆蓋周邊的物體;火山噴發(fā)后紅色巖漿會(huì)慢慢冷卻變成巖石;灰塵、有毒氣體和熔巖會(huì)嚴(yán)重影響火山周圍居民的生活,如飛機(jī)停航、莊稼死亡當(dāng)然火山物質(zhì)也為人類提供了有益資源火山噴發(fā)是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一,它會(huì)掩埋城市和鄉(xiāng)村,污染空氣,給人類帶來(lái)巨大災(zāi)難? 二、探究新知1.剛才小組匯報(bào)時(shí),老師發(fā)現(xiàn)你們的思維導(dǎo)圖中間圈里是空白的,請(qǐng)各小組在圈里畫一畫火山的內(nèi)部構(gòu)造,并討論火山為什么會(huì)噴發(fā)?時(shí)間5分鐘2.小組匯報(bào)3.同學(xué)們都有自己的看法,那科學(xué)家又是怎么定義的呢?我們一起來(lái)看視頻4.火山噴發(fā)時(shí),熾熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖破巖層,從裂縫中涌出或噴出,場(chǎng)面十分壯觀,既然沒(méi)辦法實(shí)地觀察,那么想不想自己做個(gè)火山?5.下面就讓我們來(lái)模擬火山噴發(fā)吧!老師為大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材分別是土豆泥、鐵盒、番茄醬、三腳架、酒精燈等學(xué)生根據(jù)所給的器材,設(shè)計(jì)模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并討論土豆泥、番茄醬和酒精燈分別模擬什么6.小組匯報(bào):番茄醬模擬巖漿,土豆泥模擬火山,酒精燈模擬地球內(nèi)部巨大能量7.火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1)在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞(2)往洞里倒入一定量的番茄醬,再用薄薄的一層土豆泥封住洞口(3)把鐵盒放到三腳架上,用酒精燈加熱,觀察發(fā)生的現(xiàn)象8.教師提問(wèn):在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有什么注意事項(xiàng)?教師歸納,溫馨提示:(1)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟,先把放好土豆泥和番茄醬的鐵盒放到三腳架上,再點(diǎn)酒精燈(2)重點(diǎn)觀察土豆泥和番茄醬前后的變化,邊觀察邊填寫記錄單(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不要觸碰加熱中的鐵盒,以免燙傷!(4)實(shí)驗(yàn)完成后,取出酒精燈熄滅,其余裝置不要觸碰,靜置放涼9.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,分組實(shí)驗(yàn),填寫記錄單10.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:土豆泥會(huì)出現(xiàn)小裂縫,有白氣冒出來(lái);蓋在上面的土豆泥會(huì)被頂起來(lái);番茄醬沸騰并向外溢出;11.教師提問(wèn):番茄醬將要噴發(fā)時(shí)有什么現(xiàn)象? 三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?2.拓展:根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,請(qǐng)你想一想如果遇到了火山噴發(fā),你將如何應(yīng)對(duì)?課后可以將你收集的資料做成知識(shí)小報(bào),與同學(xué)交流,相信你一定會(huì)成為一個(gè)研究火山的小專家? 培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于熱的觀察力和想象力五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】11.地球的內(nèi)部【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過(guò)資料學(xué)習(xí),能說(shuō)明地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)[科學(xué)思維]通過(guò)閱讀、模擬實(shí)驗(yàn),理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)模式,能解釋地殼緩慢移動(dòng)的原因和結(jié)果[探究實(shí)踐]借助研討與交流,認(rèn)識(shí)海陸變換、大陸漂移也是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等能說(shuō)明地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)、解釋地殼運(yùn)動(dòng)的原因和表現(xiàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]酒精燈燒杯泡沫塊燒杯[學(xué)生]1.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入1.出示圖片,提問(wèn):通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),你對(duì)地球有了哪些認(rèn)識(shí)?2.談話:大家對(duì)地球表面有所了解?那么,地球的內(nèi)部是什么樣的?學(xué)生根據(jù)課外知識(shí)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)3.揭題板書 二、探究新知1(一)根據(jù)自然現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部的樣子1.出示火山和地震的圖片,提問(wèn):你能從下面這些現(xiàn)象中推測(cè)一下地球內(nèi)部的樣子嗎?火山:地球內(nèi)部溫度高、壓力大、有巖漿地震:地球內(nèi)部會(huì)運(yùn)動(dòng)、巖層會(huì)承受很大壓力,積聚的能量需要釋放(二)用鉆探的方法探索地球內(nèi)部1.提問(wèn):除了通過(guò)自然現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)之外,你覺(jué)得了解地球內(nèi)部,最好的方法是什么?談話:鉆探是一種重要的方法,可以直接看到地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)?人類現(xiàn)在已經(jīng)鉆到多深了呢?2.談話:鉆了12千米,用了24年?前蘇聯(lián)在克拉半島鉆井,從1970年到1994年,整整24年?為什么鉆到12千米,就不再鉆了?原因:(1)地球內(nèi)部溫度很高,鉆頭難以承受高溫?(2)12千米,巖層已經(jīng)非常像流體,鉆孔孔壁無(wú)法穩(wěn)定,會(huì)塌孔,鉆好的孔會(huì)自行閉合?(3)資金超出預(yù)算,又沒(méi)有實(shí)際效益3.講述:我國(guó)自主研發(fā)的鉆探機(jī)“地殼一號(hào)”能鉆10千米(1萬(wàn)米),在松遼盆地,主要用于研究地球演變,以及能源探測(cè)(三)用地震波探測(cè)地球內(nèi)部1.提問(wèn):鉆探這種方法很有限,沒(méi)法鉆到地球的中心?不過(guò)人們還有一種方法能夠探測(cè)地球內(nèi)部,就是地震波探測(cè)2.講述:可以通過(guò)地震波探測(cè)?在世界各地都設(shè)有地震波監(jiān)測(cè)站,1910年,科學(xué)家莫霍洛維奇意外地發(fā)現(xiàn),地震波在傳到地下50千米處有折射現(xiàn)象發(fā)生,也就是說(shuō)地震波的速度和方向會(huì)忽然改變,他推測(cè),這個(gè)地方是地球內(nèi)部?jī)煞N不同物質(zhì)的分界面,而且,這個(gè)分界面具有全球性?后人把這個(gè)分界面稱為莫霍界面?同樣的,在地下2900千米處,地震波也會(huì)發(fā)生變化,這說(shuō)明什么呀?這也是兩種不同物質(zhì)的交界面,這是科學(xué)家古登堡發(fā)現(xiàn)的,所以叫古登堡界面?后來(lái),科學(xué)家根據(jù)這兩個(gè)面,把地球劃分為三個(gè)圈層:地殼、地幔、地核(四)地殼、地幔、地核的特點(diǎn)1.談話:這三個(gè)圈層分別有什么特點(diǎn)?厚度怎樣?溫度怎樣?有哪些物質(zhì)?2.提問(wèn):地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)像什么呀?(出示雞蛋圖)3.提問(wèn):現(xiàn)在人類鉆探的最大深度是12千米,對(duì)比一下,鉆到哪一個(gè)圈層了?(五)地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1.提問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu),那這些結(jié)構(gòu)是靜止的、還是運(yùn)動(dòng)的?2.談話:地球內(nèi)部究竟會(huì)產(chǎn)生怎樣的運(yùn)動(dòng)?老師這有一份資料和一些關(guān)鍵詞卡片?請(qǐng)大家閱讀資料,一會(huì)兒上來(lái)按照從原因到結(jié)果的順序,擺一擺這些卡片3.學(xué)生閱讀,然后兩人上臺(tái)貼卡片,并介紹地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)方式地震→地殼運(yùn)動(dòng)緩慢的板塊移動(dòng)4.教師補(bǔ)充:(1)地幔、地核會(huì)進(jìn)行水平運(yùn)動(dòng)和上下運(yùn)動(dòng)(2)地震是直接感知的,板塊移動(dòng)是緩慢進(jìn)行的(3)什么是板塊?板塊構(gòu)造學(xué)生認(rèn)為,地球的巖石圈不是一塊完整的,而是分裂成許多塊,科學(xué)家劃分為六大板塊(4)板塊移動(dòng)分為碰撞、分離、交錯(cuò)?(板書)三、模擬實(shí)驗(yàn):地球板塊的漂移與碰撞1.談話:地核與地幔的運(yùn)動(dòng),到底會(huì)不會(huì)造成地殼運(yùn)動(dòng)呢?我們可以通過(guò)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。2.出示實(shí)驗(yàn)器材,提問(wèn):酒精燈、淀粉糊、泡沫分別模擬的是什么?酒精燈——地球內(nèi)部的熱量淀粉糊——巖漿泡沫塊——地球板塊4.實(shí)驗(yàn)流程:(1)向淀粉中加入熱水,攪拌均勻(2)加熱淀粉水,攪拌至粘稠(3)放入泡沫塊,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄?觀察什么?泡沫塊和淀粉糊是怎樣運(yùn)動(dòng)的?怎么記錄?用箭頭標(biāo)出它們的運(yùn)動(dòng)方向(4)熄滅酒精燈,整理器材?(5)熄滅酒精燈,整理器材分工:1號(hào)負(fù)責(zé)酒精燈,2號(hào)負(fù)責(zé)淀粉糊,3號(hào)負(fù)責(zé)泡沫塊和記錄,4號(hào)戴手套整理器材5.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,用攪拌棒擠一擠、推一推,幫助學(xué)生觀察現(xiàn)象6.匯報(bào):(1)泡沫塊是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(1號(hào)和2號(hào)分離,2號(hào)和3號(hào)碰撞)(2)由此推測(cè),地球板塊會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?(3)是誰(shuí)給了泡沫塊力量,讓它運(yùn)動(dòng)的?(4)地球板塊運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自什么?四、認(rèn)識(shí)海陸變化(一)喜馬拉雅山:板塊碰撞或交錯(cuò)談話:我們模擬出了地球板塊的運(yùn)動(dòng),現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有證據(jù),能夠證明地球板塊在緩慢地移動(dòng)出示喜馬拉雅山圖片,談話:這是喜馬拉雅山,它是世界最雄偉高大的山系?可是在20世紀(jì)60年代,科學(xué)家在喜馬拉雅山采集到魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石?你能用這節(jié)課學(xué)到的板塊運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí),解釋解釋嗎?(二)大陸漂移:板塊分離談話:看來(lái)和你們的猜想是一樣的,喜馬拉雅山是一個(gè)證據(jù),還有別的嗎?出示地球大陸板塊變化示意圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn),介紹自己知道的“大陸漂移”學(xué)說(shuō)? 三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))今天,我們通過(guò)資料學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、交流討論等方法,了解了地球內(nèi)部的構(gòu)造及特點(diǎn)?學(xué)到這,你有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?希望大家課后能夠運(yùn)用查閱資料、建構(gòu)模型的方法,進(jìn)行研究? 培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于熱的觀察力和想象力五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】12.地表雕刻師【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]樂(lè)于模擬外部自然力量改變地表的過(guò)程,大致說(shuō)明作用方式和結(jié)果[科學(xué)思維]能舉例說(shuō)明水、風(fēng)等力量在地表演變的過(guò)程中,塑造著地表形態(tài)[探究實(shí)踐]通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)外部自然力量的作用,了解“模擬”這一科學(xué)探究方法[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等能從模擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí),理解外部力量的作用方式【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的說(shuō)明自然力量作用方式和一粒沙子的成因【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]沙、塑料盤等[學(xué)生]1.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入1.之前我們已經(jīng)對(duì)地球內(nèi)部有了一定的了解,其實(shí)地球的表面也有各種不同形態(tài),形成絕美的風(fēng)景(展示地球風(fēng)景的視頻)問(wèn):地球上有哪些形態(tài)?2.師小結(jié):地球表面千姿百態(tài)、妙不可言,這顆藍(lán)色星球如一顆精雕細(xì)刻的藝術(shù)品一般,在宇宙中獨(dú)自美麗3.縱觀整個(gè)地球的億萬(wàn)年歷史,這些風(fēng)景一成不變嗎? 二、探究新知二、交流分類師:找一找,哪些力量能夠改變地表的形態(tài)?(圖片展示)師:這些力量雖然來(lái)源不同,但是都可以改變地表的形態(tài),你能根據(jù)他們的來(lái)源分分類嗎?三、模擬活動(dòng)師:內(nèi)部力量引起的地表變化我們之前已經(jīng)了解了一些,外部力量能有哪些影響呢?1.觀察水對(duì)地表的影響對(duì)比1984年到2014年崇明島的變化(觀察水對(duì)巖石和河岸的磨蝕作用?上游下游中游有什么不同?)學(xué)生交流分析,發(fā)現(xiàn)水的沖刷、搬運(yùn)、打磨、溶蝕等作用2.講解李四光與大石頭的故事3.模擬風(fēng)對(duì)地表的影響師:沒(méi)有水的干旱地,巖石就不發(fā)生變化嗎?小結(jié)女王石、黃土高原的形成和變化?“女王頭”具有雍容尊貴的形態(tài),是臺(tái)灣野柳地質(zhì)公園的象征?地質(zhì)學(xué)家認(rèn)為,女王頭的年齡不到4000歲,請(qǐng)你猜測(cè)女王頭的結(jié)局會(huì)如何?小結(jié):風(fēng)對(duì)巖石有搬運(yùn)、打磨的作用4.山頂上的巖石碎屑從何而來(lái)?巖石中間的裂縫也是風(fēng)的作用嗎?接下來(lái)請(qǐng)嘗試完成一組模擬實(shí)驗(yàn),觀察溫度變化對(duì)巖石的影響小結(jié):溫度讓巖石碎裂自然界里沒(méi)有酒精燈怎么辦?——太陽(yáng) 三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))1.圖片演示講解沙子形成的過(guò)程2.改變地表的內(nèi)外部力量,包括溫度、風(fēng)、冰川等等,這些都是地表的雕刻師?你還知道有哪些力量在改變地球的表面? 培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于熱的觀察力和想象力五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】 第四單元水在自然界的循環(huán)13.云和霧【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道云和霧都是水蒸氣冷凝形成的,它們本質(zhì)上一樣,只是距離地表遠(yuǎn)近不同[科學(xué)思維]能夠通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)及示意圖,解釋云和霧的形成過(guò)程[探究實(shí)踐]能夠做人造霧的實(shí)驗(yàn),嘗試解釋霧的形成原因[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等掌握云和霧的形成原因【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的完成人造霧的模擬實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]量筒(500mL)、冰袋(或把冰塊放入保鮮袋)、溫水、線香、火柴[學(xué)生]1.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入1.出示課本37頁(yè)的一首小詩(shī)你說(shuō)你是高山上的云霧,你說(shuō)你是草地上的露珠,你說(shuō)你是飄灑在江南的蒙蒙細(xì)雨,你說(shuō)你是飛舞在塞北的片片雪花2.學(xué)生朗讀這首小詩(shī),想一想這首小詩(shī)里面寫到了哪些東西?這些東西有什么共同的特點(diǎn)?3.這些都是水的不同表現(xiàn)形式?從今天開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四單元——水在自然界的循環(huán),探究水的奧秘4.這一課,我們先來(lái)了解云和霧? 這首小詩(shī)寫到了高山上的云霧、草地上的露珠、江南的蒙蒙細(xì)雨、塞北的片片雪花?通過(guò)朗讀知道水的不同形式,引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,水在自然界的循環(huán),探究水的奧秘,進(jìn)而引入新課《云和霧》二、探究新知(二)辨別云和霧,初步認(rèn)識(shí)云和霧1.觀察圖片,出示課本38頁(yè)的圖片2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(三)模擬實(shí)驗(yàn):人造霧1.霧是怎樣形成的呢?我們一起來(lái)制造霧2.閱讀課本39頁(yè)文字,仔細(xì)觀察圖片,提問(wèn),人造霧需要什么材料?3.所需材料:量筒、溫水、線香、冰袋、冷水等等4.制造方法:①往量筒內(nèi)倒入適量溫水,放入點(diǎn)燃的線香②移走線香,用冰袋完全封住量筒口,觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象③用冷水代替溫水,重復(fù)步驟1、2,再觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象5.分析實(shí)驗(yàn)步驟①為什么要在量筒中放入點(diǎn)燃的線香?放入點(diǎn)燃的線香是為了增加空氣中漂浮的固體顆粒6.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng),按照步驟制造霧,觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象7.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,討論實(shí)驗(yàn)成果①移走線香,用冰袋完全封住量筒口,量筒內(nèi)有什么現(xiàn)象?會(huì)看到量筒中有白氣產(chǎn)生②如果用冷水代替溫水,量筒中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?如果用冷水代替溫水量筒中的水蒸氣很少,造霧效果不明顯8.實(shí)驗(yàn)總結(jié)(1)在造霧的活動(dòng)中,為什么要在量筒中倒溫水,而不是熱水,也不是冷水?如果往量筒中加熱水,那么熱水上方有大量水蒸氣,遇到冷空氣會(huì)形成霧氣,還沒(méi)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)霧就顯現(xiàn)出來(lái)了?如果用冷水,那么量筒里水蒸氣少,造霧效果不明顯?用溫水溫度適中,量筒內(nèi)水蒸氣適量,不會(huì)快速形成霧氣,便于觀察(2)用冰袋的目的是什么?加冰袋是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)低溫環(huán)境,這樣水蒸氣遇冷會(huì)迅速凝結(jié)成小水滴,從而形成霧,這是霧形成的條件之一(3)在量筒口出現(xiàn)的白氣是如何形成的?白氣是水蒸氣在受冷條件下形成的(4)教師小結(jié):在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,量筒中的溫水會(huì)蒸發(fā)出看不見(jiàn)的水蒸氣,當(dāng)水蒸氣遇到冰塊周圍的冷氣時(shí),會(huì)凝結(jié)成許許多多非常小的小水滴,這些小水滴聚集在一起,漂浮在量筒中,在陽(yáng)光的照射下呈現(xiàn)出白色,就形成了我們所看到的冒白氣的現(xiàn)象,這些白氣實(shí)際是漂浮在量筒中的小水滴,而不是水蒸氣9.小結(jié)自然界中的霧的形成過(guò)程這張圖是為了說(shuō)明云和霧其實(shí)是一回事,只是它們所處的位置不同?對(duì)于山腳下的人來(lái)說(shuō),他們看到的是山腰上有云,而對(duì)于已爬到半山腰的人來(lái)說(shuō),他們身處其中,看到的是則是霧?距離觀察者所處地表位置遠(yuǎn)的是云,距離觀察者所處地表近的則是霧?在山上我們時(shí)常說(shuō)云霧繚繞,其實(shí)就是很難區(qū)分云與霧[設(shè)計(jì)意圖]逐步引導(dǎo)學(xué)生完成人造霧的實(shí)驗(yàn),通過(guò)分析人造霧實(shí)驗(yàn)中的步驟以及現(xiàn)象,了解霧的形成過(guò)程,知道霧是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象,當(dāng)空氣中的水汽過(guò)于飽和,遇到溫度較低時(shí),這些水汽就會(huì)凝結(jié)成小水滴或者小冰晶漂浮在低空,這就是霧三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))探索云是怎么形成的1.觀察圖片,再根據(jù)剛才造霧的活動(dòng),想一想云是怎么形成的,云和霧有什么區(qū)別?2.閱讀課本:云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶,它們飄浮在高空就是云,接近地表就是霧? 通過(guò)圖片觀察,閱讀資料,小結(jié)得出云也是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,當(dāng)空氣中的水氣過(guò)于飽和,遇到溫度較低的時(shí)候,這些水汽就會(huì)凝結(jié)成小水滴或者小冰晶,這些小水滴或者小冰晶聚集在一起,漂浮在高空,就形成了我們經(jīng)?？吹降脑?云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或者小冰晶?漂浮在高空的就是云,接近地面的就是霧?云和霧的位置不一樣五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】14.露和霜【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例,如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等?知道溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過(guò)程的主要因素[科學(xué)思維]描述霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因?描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中[探究實(shí)踐]舉例說(shuō)明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等學(xué)會(huì)模擬露和霜的實(shí)驗(yàn),推理出自然界中露和霜的形成原因【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的做造霜的實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、加濕器、塑料杯[學(xué)生]金屬罐、冰塊、抹布、鹽、溫度計(jì)【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入1.談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們研究了自然界中的云和霧,接下來(lái)我們一起看看這又是哪種自然現(xiàn)象呢?(出示圖片,板書:霜)2.追問(wèn):在生活中,你們見(jiàn)過(guò)霜嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?大概出現(xiàn)在什么季節(jié)?3.學(xué)生回答? 承上啟下,開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,干凈利落二、探究新知(二)了解霜的形成原因1.過(guò)渡:大家的生活經(jīng)驗(yàn)挺豐富,那你們有沒(méi)有想過(guò)霜是怎樣形成的呢?2.學(xué)生推測(cè),小組交流、匯報(bào)3.提問(wèn):怎樣來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢?可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè),怎么做呢?請(qǐng)看大屏幕?(播放微視頻)4.提問(wèn):看懂了嗎?有問(wèn)題嗎?(溫度計(jì)不拿出)5.追問(wèn):還有哪些注意點(diǎn)?6.分組實(shí)驗(yàn)7.談話:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)交流8.談話:看來(lái)大家都測(cè)到了0℃以下,而且杯子外面都結(jié)成了一層小冰晶這個(gè)小冰晶是怎么形成的?小結(jié):水蒸氣遇到溫度低于0℃的物體就形成了小冰晶9.提問(wèn):那么自然界中的霜也是這樣形成的嗎?請(qǐng)看大屏幕10.談話:現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)霜在大自然中是怎樣形成的?11.小結(jié):在天氣晴朗的夜晚,當(dāng)氣溫急劇降到零度以下,接近地表的水蒸氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成冰晶,這就是霜?板書水蒸氣遇冷凝結(jié)0攝氏度以下冰晶那么在剛才的模擬實(shí)驗(yàn)中,我們用上濕抹布其實(shí)為了獲得更多的水蒸氣,冰冷的金屬罐相當(dāng)于大自然里面一些冷的物體(三)了解露的形成原因1.談話:除了霜,還有另外一種現(xiàn)象,我們一起來(lái)看一下——播放視頻2.板書:露3.提問(wèn):大家發(fā)現(xiàn)露珠有什么特點(diǎn)?你能描述一下露是什么樣的嗎?4.學(xué)生回答5.提問(wèn):根據(jù)霜的形成,我們能推測(cè)露的形成過(guò)程嗎?6.小組討論、匯報(bào)7.談話:大家都很善于思考,老師也嘗試做了一個(gè)露的模擬實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意到前面來(lái)仔細(xì)觀察一下?8.小結(jié):在天氣晴朗的夜晚,當(dāng)氣溫急劇下降,接近地表的水蒸氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成水滴,這就是露板書:0攝氏度以上水滴9.提問(wèn):那么,露和霜在形成過(guò)程中有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?(手拿兩個(gè)金屬罐,對(duì)比觀察)我們利用維恩圖進(jìn)行比較10.學(xué)生討論、完成記錄單二、上臺(tái)匯報(bào),追問(wèn):你們小組同意他們的說(shuō)法嗎?11.小結(jié):露和霜形成的相同點(diǎn)是:溫度下降(遇冷),需要大量的水蒸氣?它們的不同點(diǎn)是:開(kāi)始結(jié)霜的溫度(霜點(diǎn))更低,在0℃以下,露形成的溫度(露點(diǎn))在0℃以上;露是從氣態(tài)到液態(tài)的變化,霜是從氣態(tài)到固態(tài)的變化? 通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn),將在自然界夜晚發(fā)生的事情直觀地在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來(lái),有利于學(xué)生推導(dǎo)出自然界露和霜的形成過(guò)程,直觀形象?學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中獲得了成功的體驗(yàn),產(chǎn)生了濃厚的探究興趣根據(jù)霜的形成推測(cè)露是怎樣形成的?這一問(wèn)題既推出了新問(wèn)題,又給學(xué)生提供了解決問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ),還蘊(yùn)含著解決問(wèn)題的途徑和方法?比較露和霜的狀態(tài),根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而推斷出霜是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)成的小水滴,學(xué)生的思維經(jīng)歷了回憶、對(duì)比、推理、抽象的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展?維恩圖是一種分析、比較信息非常有用的方法,可以幫助學(xué)生記錄下他們的觀察、比較的結(jié)果,兩個(gè)圓可以呈現(xiàn)不同的信息,將科學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展融合到一起?比較不僅僅是一種能力,還更是一種方法,要能夠運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)自然事物之間的聯(lián)系與變化三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))1.談話:今天,大家都能積極動(dòng)腦,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)了露和霜以及它們的形成原因?其實(shí),古時(shí)候人們就已經(jīng)對(duì)露和霜這兩種天氣現(xiàn)象展開(kāi)了研究,并且發(fā)現(xiàn)它們對(duì)我們的生活產(chǎn)生了很大的影響,我們一起來(lái)了解一下吧2.播放視頻3.總結(jié):通過(guò)視頻我們了解了“白露”和“霜降”這兩種節(jié)氣對(duì)人們生活以及動(dòng)植物的影響?感興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)了解相關(guān)內(nèi)容,并把你的發(fā)現(xiàn)與大家進(jìn)行分享? 二十四節(jié)氣是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),里面很多節(jié)氣的命名與天氣現(xiàn)象有關(guān),如小雪、大雪,小寒、大寒,這是很好的科學(xué)與人文相結(jié)合的教育題材五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】15.雨和雪【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能夠比較雨和雪的異同,知道雨和雪是常見(jiàn)的降水形式[科學(xué)思維]了解更多的降水形式,描述不同降水形式的特點(diǎn)[探究實(shí)踐]做模擬雨的形成實(shí)驗(yàn),并能夠結(jié)合示意圖,描述雨和雪的形成過(guò)程[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等做模擬雨的形成實(shí)驗(yàn),結(jié)合示意圖描述雨和雪的形成過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的根據(jù)示意圖描述雨和雪的形成過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、培養(yǎng)皿、熱水、冰塊、火柴[學(xué)生]記錄本等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入(一)導(dǎo)入:激發(fā)興趣,形成初步猜測(cè),引入后續(xù)模擬實(shí)驗(yàn)1.聚焦問(wèn)題:下雨是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下下雨前的天氣通常會(huì)有什么樣的特征呢?2.提問(wèn):根據(jù)大家的交流,你們能推測(cè)雨是怎么形成的嗎?3.小組討論后全班交流4.師:那怎么來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢? 通過(guò)回憶下雨前的天氣特征,結(jié)合前面學(xué)到的云的形成,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)雨是云的小水滴里降落下來(lái)而形成的,激起學(xué)生的探究興趣二、探究新知(二)模擬實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)雨的形成1.談話:我們可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證2.播放實(shí)驗(yàn)方法視頻:(1)燒杯中倒入半杯熱水(2)點(diǎn)燃酒精燈,用試管夾夾住玻璃片,在火焰上方約二厘米處不斷晃動(dòng),均勻加熱玻璃片(3)加熱約一分鐘后用熱的玻璃片蓋住燒杯,觀察玻璃片的底部是否有水珠?(4)接著在玻璃片上放置冰塊,觀察玻璃片底部有什么變化?每隔三十秒左右連續(xù)三次觀察玻璃片底部的變化3.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地記錄下來(lái),同時(shí)小組內(nèi)思考討論記錄單下面的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)記錄單觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象熱玻璃片底部有冰塊的玻璃片底部 (第一次)(第二次)(第三次)思考:(1)放入冰塊后玻璃片的底部出現(xiàn)了什么變化?原因是什么?(2)在玻璃片上放冰塊起什么作用?(3)在實(shí)驗(yàn)中燒杯里的水、玻璃片分別模擬了大自然中的什么?4.學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象5.全班交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和思考的問(wèn)題7.提問(wèn):經(jīng)過(guò)了剛剛的模擬實(shí)驗(yàn)和討論,現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)雨是怎么形成的嗎?8.觀看雨的形成視頻(三)認(rèn)識(shí)雪的形成,了解其他降水形式1.談話:天空中除了常見(jiàn)的下雨有時(shí)還會(huì)下雪,想一想雨和雪有哪些不同之處?又有哪些相同之處?你能根據(jù)雨的形成來(lái)推測(cè)一下雪是怎么形成的嗎?2.根據(jù)書本示意圖了解雪是怎么形成的,同時(shí)思考雨和雪的形成有什么不同點(diǎn)3.學(xué)生討論、交流4.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雨和雪的形成有什么不同呢?5.提問(wèn):看來(lái)天上下雨還是下雪跟什么有關(guān)系?雪是在什么溫度下形成的?6.談話:大自然中除了下雨、下雪還有其他的降水形式嗎?7.學(xué)生討論,觀察圖片? 在雨的模擬實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的觀察重點(diǎn)有兩個(gè):一是觀察水蒸氣遇到熱玻璃和冷玻璃后的不同變化;二是連續(xù)三次觀察冷玻璃底部水蒸氣凝結(jié)后小水滴的變化,從而了解天空中的云里水蒸氣不斷碰撞、結(jié)合變大的過(guò)程學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,一邊會(huì)自然地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)或思考,在實(shí)驗(yàn)記錄單下面設(shè)計(jì)問(wèn)題可以幫助學(xué)生有意識(shí)地思考雨產(chǎn)生的原因視頻的播放可以把學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)中推測(cè)出的雨形成原因進(jìn)行具象化,幫助學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)中的水滴形成具象到大自然中的雨滴形成過(guò)程,也為認(rèn)識(shí)雪的形成打下基礎(chǔ)學(xué)生在前一課露和霜中已經(jīng)直觀地觀察到了水蒸氣凝結(jié)成水或冰晶的差異在于溫度的區(qū)別,學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)的遷移可以比較容易認(rèn)識(shí)雪的形成?示意圖是一種抽象概括的方式系統(tǒng)了解雨和雪的形成過(guò)程三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))1.談話:大自然很奇妙,看,如果把雪花放大一萬(wàn)倍是這樣的,我們一起來(lái)欣賞2.課后作業(yè):思考雪花為什么大多是六角形的? 美麗的雪花受到學(xué)生天然的喜愛(ài),放大鏡下雪花的形狀不僅讓學(xué)生大開(kāi)眼界,規(guī)則的形狀必定也讓他們產(chǎn)生探究的興趣五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】16.水滴的旅行【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能夠根據(jù)示意圖描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過(guò)程[科學(xué)思維]運(yùn)用分析、歸納、概括?嘗試用箭頭和簡(jiǎn)單文字建立水循環(huán)的模型[探究實(shí)踐]初步建立水循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡意識(shí),意識(shí)到地球上的水不會(huì)增多,也不會(huì)減少[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的建立大自然中的水循環(huán)模型【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]水循環(huán)的相關(guān)圖片和視頻資料、水循環(huán)模型[學(xué)生]冰袋,保鮮袋,泥土,方形盆,一次性紙杯,水等【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入(一)情境導(dǎo)入:解釋天上的水為什么總也降不完1.師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)細(xì)菌的旅行、種子的旅行、還學(xué)過(guò)跟著詩(shī)詞去旅行,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)水滴的旅行?出示課本圖片,你知道小水滴是怎么旅行的嗎?2.請(qǐng)學(xué)生回答? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟悉的旅行,導(dǎo)入課題,開(kāi)門見(jiàn)山?圖片展現(xiàn)了一個(gè)區(qū)域的水循環(huán),解決生活中的真實(shí)問(wèn)題二、探究新知(二)提供材料,模擬水在自然界的循環(huán)1.請(qǐng)你們?cè)囍炎约旱南敕ㄓ脠D畫或文字的形式在這幅圖上表達(dá)出來(lái)2.小組活動(dòng)并匯報(bào)3.讓我們看一段視頻來(lái)學(xué)習(xí)水滴的旅行4現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)看水滴是怎么旅行的嗎?5.除了看視頻,我們還可以通過(guò)什么方法來(lái)學(xué)習(xí)水循環(huán)呢?6.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料,觀看實(shí)驗(yàn)裝置視頻7.你們能預(yù)測(cè)下實(shí)驗(yàn)中會(huì)有哪些現(xiàn)象出現(xiàn)嗎?8.真的像大家預(yù)測(cè)的那樣嗎?我們親自來(lái)試一試吧9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)10.觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象視頻11.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?12.教師總結(jié):實(shí)驗(yàn)?zāi)M了大自然中水循環(huán)的現(xiàn)象13.你能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)試著解釋下,這幅圖中水是如何循環(huán)利用的嗎?(書本圖)14.小組討論并匯報(bào)15.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能向更多的人介紹水滴的旅行嗎?想一想,我們可以采用哪些方式來(lái)介紹呢?建模是很重要的探究過(guò)程技能?利用簡(jiǎn)便的水循環(huán)組裝模型,通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作,將大自然的水循環(huán)微縮呈現(xiàn),直觀形象?用介于具象與抽象之間的圖來(lái)解釋水循環(huán),符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?模型圖像能夠促使學(xué)生形成水循環(huán)的大概念認(rèn)知三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))1.小組科學(xué)創(chuàng)作:寫故事,畫海報(bào)等? 以水滴的旅行為題創(chuàng)作童話故事、海報(bào)、小詩(shī)等,在班級(jí)交流,與課題呼應(yīng),進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】第五單元人體“司令部”17.刺激與反應(yīng)【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),知道什么是刺激、什么是反應(yīng),以及反應(yīng)是由刺激導(dǎo)致的[科學(xué)思維]知道身體在刺激的作用下,可以做出快速的反應(yīng)[探究實(shí)踐]能在互相往對(duì)方臉上投棉球的游戲中感受到本能反應(yīng)[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等懂得刺激與反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的在感受和體驗(yàn)活動(dòng)中,區(qū)分什么是刺激、什么是反應(yīng)【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]電子秒表[學(xué)生]20厘米長(zhǎng)的直尺、護(hù)目鏡、小棉球【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入1.在日常生活中我們的身體會(huì)做出一些行為,這些行為是在什么情況下發(fā)生的呢?2.出示書本47頁(yè)的圖片:觀察這四幅圖片,結(jié)合自己的實(shí)際生活,說(shuō)一說(shuō)圖中的這4種行為是在什么情況下發(fā)生的?(預(yù)設(shè):圖1是人睡覺(jué)時(shí),被鬧鐘發(fā)出的聲音叫醒,準(zhǔn)備起床?圖2是人因便急趕往洗手間的情景?圖3是人們根據(jù)紅綠燈的變化情況,決定是否過(guò)馬路的情景?圖4是老師宣布明天大家去秋游時(shí)的情景?)3.我們?yōu)槭裁磿?huì)在這些情況下做出這樣的行為呢?人的身體可以覺(jué)察到環(huán)境的改變或接收到某些信號(hào),這些環(huán)境的改變或信號(hào)就是刺激,由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或變化就是反應(yīng)?這節(jié)課我們一起研究《刺激與反應(yīng)》?(板書課題)4.小結(jié):刺激其實(shí)就是環(huán)境的改變或者信號(hào)?反應(yīng)就是人們由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或者變化,這些變化可以是動(dòng)作上的也可以是情緒上的?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察這4幅圖片,分別說(shuō)一說(shuō)這4幅圖片中的刺激和反應(yīng)是什么?(預(yù)設(shè):圖1:鬧鐘聲是刺激,起床動(dòng)作是反應(yīng)?圖2:人因感受到體內(nèi)的腹脹或腹痛,而又憋不住,就會(huì)急忙趕往洗手間排便,體內(nèi)的腹脹或腹痛是刺激,趕往洗手間的行為是反應(yīng)?圖3:綠燈亮是刺激,過(guò)馬路的行為是反應(yīng)?圖4:老師宣布明天去秋游的消息,學(xué)生聽(tīng)到后歡呼,教師宣布消息的話語(yǔ)是刺激,學(xué)生歡呼的行為是反應(yīng)?) 二、探究新知(二)比一比誰(shuí)的反應(yīng)快活動(dòng)一:玩“翻轉(zhuǎn)打手”游戲,看誰(shuí)被打到的次數(shù)少1.出示課本49頁(yè)翻轉(zhuǎn)打手游戲圖片,學(xué)生觀察圖片,了解游戲方法以及游戲規(guī)則??2.學(xué)生兩人一組,開(kāi)始玩翻轉(zhuǎn)打手游戲,看一看誰(shuí)誰(shuí)被打的次數(shù)少??3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)不被打的秘訣?(預(yù)設(shè):在這個(gè)游戲中,刺激是進(jìn)攻方翻手的動(dòng)作?不同的人,反應(yīng)快慢是不同的?)活動(dòng)二:玩“快速抓尺子”游戲,看誰(shuí)抓到的尺子下端短1.出示課本49頁(yè)快速抓尺子游戲圖片,學(xué)生觀察圖片,了解游戲方法以及游戲規(guī)則??2.學(xué)生兩人一組,開(kāi)始玩快速抓尺子游戲,看一看誰(shuí)抓到尺子下端的長(zhǎng)度比較短??3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)自己抓到尺子下端的長(zhǎng)度,在游戲中如果抓到尺子下端的長(zhǎng)度長(zhǎng)說(shuō)明什么?長(zhǎng)度短說(shuō)明什么??(預(yù)設(shè):如果抓到尺子下端的長(zhǎng)度長(zhǎng),說(shuō)明在這個(gè)游戲中反應(yīng)比較慢,反之,長(zhǎng)度短,說(shuō)明在這個(gè)游戲過(guò)程中反應(yīng)比較快?)?4.教師引導(dǎo):不同的人在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn),因?yàn)橐恍┎煌囊蛩?反應(yīng)快慢是不一樣的。資料閱讀,加深認(rèn)識(shí)1.觀看劉翔比賽視頻,說(shuō)一說(shuō)人的起跑反應(yīng)時(shí)間是多少?2.出示課本49頁(yè)“人的起跑反應(yīng)時(shí)間”這段文字資料,學(xué)生認(rèn)真閱讀這段資料,初步了解人的起跑反應(yīng)時(shí)間??3.全班交流:人的起跑反應(yīng)時(shí)間有快有短,普通人一般是多長(zhǎng)時(shí)間?訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員一般是多長(zhǎng)時(shí)間??(預(yù)設(shè):普通人反應(yīng)時(shí)間通常在0.2秒到0.3秒之間,訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員通常在0.1秒到0.2秒之間??)4.教師小結(jié):由此看來(lái),人的反應(yīng)時(shí)間是有快有慢的,而經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練,人們?cè)谀骋恍┦虑樯厦婵梢蕴岣叻磻?yīng)速度??(三)人的本能反應(yīng)?1.教師引導(dǎo):在日常生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況??2.出示課本50頁(yè)上面三幅圖片,學(xué)生觀察圖片,了解圖片內(nèi)容,想一想在這三幅圖片中的人遇到了什么情況?又有什么反應(yīng)?(預(yù)設(shè):圖片1,聽(tīng)到放鞭炮,連忙捂起耳朵??圖片2,要踩到釘子,急忙縮回腳?圖片3,手指剛一觸碰到仙人掌的刺,就縮了回來(lái)?)3.在這些情況下,人體產(chǎn)生的反應(yīng)與我們之前在游戲中所說(shuō)的反應(yīng)是否一樣呢??出示課本50頁(yè)中間的一段文字:有些時(shí)候,人體會(huì)在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)?這是一種自我保護(hù)的本能??4.學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字,初步認(rèn)識(shí)人的本能反應(yīng),知道什么是人的本能反應(yīng)??5.全班交流?:什么是人的本能反應(yīng)?(人的本能反應(yīng)是在大腦不受控制的情況下做出的非常迅速的反應(yīng)?)?為什么人會(huì)有這種本能反應(yīng)??(這是人體自我保護(hù)的一種本能?)6.在日常生活中還有哪些現(xiàn)象是人的本能反應(yīng)??(預(yù)設(shè):手被燙到之后,首先的反應(yīng)是拿開(kāi)手而不是感覺(jué)到疼??饑餓的人看到食物會(huì)流口水?晚上走夜路本能的感到害怕,心跳加快??當(dāng)身體失去平衡時(shí),兩手會(huì)伸開(kāi)晃動(dòng)?)7.體驗(yàn)人的本能反應(yīng)?(1)教師引導(dǎo):本能反應(yīng)是不受大腦控制的,下面我們來(lái)體驗(yàn)一下我們的本能反應(yīng)??(2)出示課本50頁(yè)下面的一幅圖片,學(xué)生觀察這幅圖片,并讀一讀旁邊的文字,初步