部編版語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)教案 古詩(shī)二首

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版第七單元集體備課本單元是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元。編排了《古詩(shī)二首》《霧在哪里》《雪孩子》三篇課文。《古詩(shī)二首》用夸張的手法、絕妙的想象表達(dá)了山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊；《霧在哪里》運(yùn)用擬人的手法，把霧的變化描述成小孩子和世界捉迷藏，使整個(gè)想象充滿童趣?！堆┖⒆印穭t將水的變化常識(shí)融于有趣的故事之中，激發(fā)學(xué)生在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子美好的心靈。語(yǔ)文園地七安排的寫話練習(xí)，以貓和小老鼠為話題，展開(kāi)想象，續(xù)編故事，進(jìn)一步落實(shí)“想象”要素。除此之外，本單元還第一次提出了默讀課文的要求。作為起步階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲地讀。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫22個(gè)詞語(yǔ)?！蚵?lián)系生活，學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語(yǔ)?！?qū)W習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字；復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。語(yǔ)言積累◎通過(guò)句子的對(duì)比朗讀與抄寫，感受語(yǔ)言表達(dá)的具體生動(dòng)?！虮痴b古詩(shī)《夜宿山寺》《敕勒歌》；積累并運(yùn)用描寫天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)。◎背誦民謠《數(shù)九歌》，閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣。閱讀理解◎能正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲?！驁D文對(duì)照，想象畫面，大致理解古詩(shī)意思；能發(fā)揮想象說(shuō)話，體會(huì)霧的淘氣；在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良；學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣?？陬^表達(dá)◎朗讀詩(shī)句，想象畫面，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！蚰芨鶕?jù)課文內(nèi)容、提供的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)等，描述、想象當(dāng)時(shí)的情景。書面表達(dá)◎能觀察圖畫，以“貓與小老鼠”為話題，展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事。實(shí)踐活動(dòng)◎展示交流改正錯(cuò)別字的方法，查字典比賽、易錯(cuò)易混字大比拼。

19古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思；想象畫面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)《夜宿山寺》課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢、驚”3個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦《夜宿山寺》。3.能想象畫面，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云。教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入新課，理解詩(shī)題1.齊誦詩(shī)句。（課件出示詩(shī)句，學(xué)生齊讀）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！锻麖]山瀑布》兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！锻扉T山》兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！对绨l(fā)白帝城》2.導(dǎo)入新課：課件中的詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫的古詩(shī)《夜宿山寺》。（板書課題）3.理解詩(shī)題。（1）指名讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“宿、寺”為平舌音。全班齊讀。（2）猜測(cè)：通過(guò)題目，你知道李白寫這首詩(shī)的時(shí)間和地點(diǎn)嗎？（時(shí)間：夜晚。地點(diǎn)：山中寺廟。）（3）識(shí)字：出示生字“寺”，引導(dǎo)：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（課件出示路牌、寺廟等圖片）①理解“宿”：住，過(guò)夜，夜里睡覺(jué)。②用“宿”組詞：住宿、留宿、宿舍、寄宿。（4）教師介紹：李白在外游玩，晚上借宿在寺廟里。夜深人靜，他登上山頂寺廟的高樓，寫下了這首詩(shī)。（5）再次指導(dǎo)讀好詩(shī)題。【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)題往往藏著很多信息，本環(huán)節(jié)從理解詩(shī)題入手，不僅引發(fā)了學(xué)生們的閱讀期待，而且對(duì)閱讀中“抓題眼”的方法有了初步認(rèn)知。板塊二初讀古詩(shī)，隨文識(shí)字1.自讀要求。（1）第一次讀：自讀古詩(shī)，圈畫出詩(shī)中的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。（2）第二次讀：同桌互讀古詩(shī)，一人讀，一人聽(tīng)，聽(tīng)字音是否讀正確，詩(shī)句是否讀通順，不正確的互相教一教。（3）第三次讀：同桌合作讀，一人讀前2個(gè)字，一人讀后面3個(gè)字，試著讀出節(jié)奏。2.展示讀，指名讀，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音。（1）辰：翹舌音、前鼻音。帶有“辰”這個(gè)部件的字，大多都帶有“en”的音，如“晨、震”。出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）驚：后鼻音，形聲字。根據(jù)部首理解字義；擴(kuò)詞：吃驚、驚嚇、驚慌。3.教師范讀，讀出五言詩(shī)的節(jié)奏與韻律。4.學(xué)生再次練習(xí)朗讀，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。夜宿山寺[唐]李白危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天上/人。5.指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自讀、互讀等，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有主動(dòng)性。在識(shí)字環(huán)節(jié)，利用規(guī)律歸類識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。板塊三想象畫面，了解詩(shī)意1.觀察課文插圖。說(shuō)一說(shuō)：山寺給你留下了怎樣的印象？從畫面感受“樓之高，人之小，天之近”。2.學(xué)習(xí)第1、2句。（1）隨文識(shí)記“?！?。①我們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)這個(gè)字？（出示各種帶有“危”字的標(biāo)識(shí)牌、警示語(yǔ)等圖片）學(xué)生讀一讀，了解“?！爆F(xiàn)在大多指“危險(xiǎn)”的意思。②出示“?！钡男∽中危荷厦鏋椤叭恕?，中間是“山崖”，下面呈腿骨節(jié)形，整個(gè)字形代表著人站在山崖上，“?！北玖x表示“高”?！拔恰奔础案邩恰薄＂劢柚∽中斡洃洝拔！?，并指導(dǎo)書寫：危，斜刀頭居上居中，“廠”橫畫在橫中線上方，不要寫成橫鉤，里邊筆畫橫折鉤的鉤尖抵在豎中線上。④學(xué)生描紅，練寫，教師展評(píng)。（2）理解“高百尺”。（板書）朗讀詩(shī)句，全班交流：哪些詩(shī)句讓你感受到了山中寺廟的樓之高？①引發(fā)質(zhì)疑：1米等于3尺，這座樓真的有33米、差不多11層樓那么高嗎？②討論小結(jié)：“百尺”是虛指，這里運(yùn)用夸張的手法，形容樓很高。③詩(shī)句拓展：結(jié)合李白其他詩(shī)句“飛流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”“白發(fā)三千丈”來(lái)理解“高百尺”。④指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)看著畫面，讀出寺廟高聳入云的感覺(jué)。（強(qiáng)調(diào)“?！焙汀案摺保?）理解“摘星辰”。（板書）①理解：“星辰”的“辰”是日、月、星的總稱。（課件出示夜晚的天空）②想象畫面：假如此刻你也站在這高樓上，放眼遠(yuǎn)眺，你看到了一幅怎樣的畫面？③情境描述：詩(shī)人站在“危樓”之上，一伸手就可以摘到星星，李白的想象是多么奇妙。④表演讀：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀讀這句？指名表演讀，教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)讀“高、可”時(shí)聲音響亮些，突出樓的高聳入云和摘星辰的輕而易舉。3.學(xué)習(xí)第3、4句。（1）繼續(xù)體會(huì)“樓之高”。（出示不敢語(yǔ)、恐驚天人）①提問(wèn)：在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，看到美妙的景色，詩(shī)人本該詩(shī)興大發(fā)，大聲吟誦，為何卻“不敢高聲語(yǔ)”？從這兩句詩(shī)中，你又體會(huì)出什么？②隨文識(shí)記“恐”“驚”。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)字偏旁之間有怎樣的聯(lián)系？課件出示“心”的篆體，加深理解心字底與豎心旁都跟人的心情有關(guān)。③理解：恐驚——擔(dān)心驚動(dòng)。天上人——天上的神仙。小結(jié)：這句詩(shī)更加說(shuō)明樓很高，似乎與天相連。（板書：不敢語(yǔ)、恐驚天人）④比較詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”所表達(dá)的情感?！拔歉甙俪摺敝械摹案摺毙蜗蟮孛枥L了寺廟高樓的高聳入云，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明寺廟高樓的高度；“不敢高聲語(yǔ)”中的“高”描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，進(jìn)一步說(shuō)明樓高與天近。（2）指導(dǎo)朗讀。模仿詩(shī)人此時(shí)的神態(tài)，抓住“不敢、恐驚”，輕聲朗讀，語(yǔ)調(diào)要輕、要低，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。4.指導(dǎo)方法，背誦古詩(shī)。（1）教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生讀相應(yīng)的詩(shī)句。（2）借助板書背誦：“高百尺、摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人”寫出了山寺“危樓”的高，抓住這些詞語(yǔ)，對(duì)照插圖試著背一背整首詩(shī)。（3）想象背誦：把自己想象成詩(shī)人，身在山寺的高樓上，想象畫面背誦。（4）學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，全班齊誦。5.小結(jié)：一個(gè)普通的夜晚，一座普通的高樓，在李白的筆下，變得那么巧妙而生動(dòng)，這就是想象的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)圖和文的結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和字理落實(shí)“隨文識(shí)字”。緊抓主題“樓之高”理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，初步感知夸張的手法和李白詩(shī)作浪漫的特色。板塊四觀察漢字，指導(dǎo)書寫1.多媒體播放“敢、驚”的書寫動(dòng)畫，引導(dǎo)觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看字的筆順、關(guān)鍵筆畫及在田字格中的占位。2.引導(dǎo)交流。敢：左右寬窄相當(dāng)，左低右高，反文旁首筆的撇尖落在豎中線上，底部撇高捺低。注意與“取”的區(qū)別。驚：左窄右寬，“口”在橫中線部位，第六筆豎在豎中線上。3.教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。4.學(xué)生描紅，練寫，教師展評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫字要逐步變“老師教”為“學(xué)生學(xué)”，寫前的觀察要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方向，寫后的對(duì)照要緊扣之前觀察和提醒的要點(diǎn)，在“看”和“寫”的實(shí)踐中提高書寫能力。板塊五課外拓展，實(shí)踐探究1.背誦古詩(shī)。把《夜宿山寺》背給家人或朋友聽(tīng)。2.根據(jù)自己對(duì)詩(shī)意的理解，想象畫面，畫一幅簡(jiǎn)筆畫，并將《夜宿山寺》抄寫在旁邊?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)繪畫表現(xiàn)對(duì)詩(shī)意的理解，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，同時(shí)很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性、實(shí)踐性。板書設(shè)計(jì)夜宿山寺樓高高百尺摘星辰危樓想象夜靜不敢語(yǔ)驚天人

第2課時(shí)《敕勒歌》課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“似、廬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒼、?！钡?個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦《敕勒歌》。3.結(jié)合插圖，想象畫面，大致理解詩(shī)句的意思，感受草原高遠(yuǎn)遼闊的意境。教學(xué)過(guò)程板塊一情境導(dǎo)入，走進(jìn)意境1.視頻出示草原風(fēng)光，配上背景音樂(lè)《天堂》。2.引導(dǎo)交流：你能用一兩句話描述看到的景色嗎？（天真藍(lán)，草原真遼闊，牛羊成群，多美的畫卷?。。?.教師介紹：距今一千多年前的南北朝時(shí)期，北方草原上有一個(gè)游牧民族叫敕勒族，他們以草原為家，以放牧為生。我們今天要學(xué)的《敕勒歌》是他們民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。它給我們描繪了一番怎樣的景象呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。4.板書詩(shī)題“敕勒歌”，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】從草原風(fēng)光導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受草原之闊、物產(chǎn)之豐，為后面學(xué)習(xí)詩(shī)歌奠定感情基礎(chǔ)。同時(shí)作品的簡(jiǎn)要介紹，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。板塊二初讀古詩(shī)，感知意境1.讀詩(shī)歌。（1）自由讀：自讀古詩(shī)，圈畫出詩(shī)中的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。（2）合作讀：同桌互讀古詩(shī)，一人讀，一人聽(tīng)，聽(tīng)字音是否讀正確，詩(shī)句是否讀通順，不正確的互相教一教。（3）示范讀：教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了怎樣的節(jié)奏。（出示課件）敕勒歌北朝民歌敕勒/川，陰山/下，天似//穹廬，籠蓋//四野。天//蒼蒼，野//茫茫，風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。（4）指名讀：學(xué)生練讀后，指名朗讀。（相機(jī)糾正字音和停頓）①?gòu)?qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音：“似、蒼”讀平舌音，“廬、籠”讀邊音。②見(jiàn)：讀“xiàn”，教師引導(dǎo)學(xué)生看注釋，簡(jiǎn)單了解古代沒(méi)有“現(xiàn)”，“見(jiàn)”就是“現(xiàn)”，在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，不讀“jiàn”。③教讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，注意讀好停頓。（5）齊讀：讀出節(jié)奏，讀出停頓。2.知大意。（1）再讀詩(shī)文：詩(shī)中描寫了哪些景物？用圓圈圈畫出來(lái)。（2）古詩(shī)填空，相機(jī)理解詞語(yǔ)。敕勒（川），（陰山）下，天似（穹廬），（籠蓋）四野。天（蒼蒼），野（茫茫），風(fēng)吹草低（見(jiàn)）牛羊。（3）相機(jī)理解和識(shí)記字詞。①川：平地。敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。②陰山：山脈的名稱，敕勒族牧民居住的草原就在陰山腳下?！瓣帯钡姆戳x詞為“陽(yáng)”。③穹廬：圓圓的氈帳大屋頂。（出示圖片）你能用換偏旁的方法識(shí)記“廬”嗎？④“籠蓋”的近義詞是什么？（籠罩）這個(gè)詞你們會(huì)用什么方法來(lái)識(shí)記？（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)記，如做手勢(shì)等）“讀書百遍，而義自見(jiàn)?！倍嘈问降睦首x，更便于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。同時(shí)，讀中識(shí)字、釋義，為詩(shī)歌的理解掃清了障礙。板塊三文圖結(jié)合，感悟意境1.學(xué)習(xí)第1、2行詩(shī)句。（1）出示“敕勒川，陰山下”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：如果讓你來(lái)畫“敕勒川”與“陰山”的位置，你會(huì)怎么畫？（緊扣“下”一詞）（2）“天似穹廬，籠蓋四野”，想象理解，體會(huì)情感。①你能給“似”換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)嗎？似：好像、像、如。天似穹廬，或天像穹廬、天如穹廬。②“似”是個(gè)多音字，它的另一個(gè)讀音為“shì”，組詞：似的。③結(jié)合“穹廬”的圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：天空像牧民們居住的圓圓的氈帳大屋頂，籠罩著四面的原野。④體會(huì)情感：敕勒族人用自己最親近的生活居所來(lái)比喻天空，從中你體會(huì)到什么？（他們對(duì)自己家園的熱愛(ài)）（3）指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生做手勢(shì)模仿穹廬籠蓋四野的樣子，帶上動(dòng)作讀，體會(huì)大草原的遼闊。2.學(xué)習(xí)第3、4行詩(shī)。（1）體會(huì)“天蒼蒼，野茫?！?。①（課件出示草原圖）提問(wèn)：你會(huì)想到課本上的哪一句詩(shī)？（天蒼蒼，野茫茫）理解：天蒼蒼指天藍(lán)藍(lán)的，晴空萬(wàn)里。野茫茫指草原無(wú)邊無(wú)際。②識(shí)記“蒼、?！?。發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：2個(gè)字都是草字頭、上下結(jié)構(gòu)。注意要點(diǎn)：“蒼”下面是“倉(cāng)”不是“侖”；“茫”要注意“氵”一定被“艸”覆蓋住。同音字的區(qū)分：“?！迸c“忙”“芒”的辨析組詞。③聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片復(fù)現(xiàn)“蒼、?！保w會(huì)“蒼蒼、茫?！毙稳莶煌挛飼r(shí)的不同含義。天蒼蒼——天空藍(lán)藍(lán)的。野茫?！盁o(wú)邊無(wú)際。白發(fā)蒼蒼——頭發(fā)白白的。大海茫?！蠛o(wú)邊無(wú)際。松柏蒼蒼——松柏綠綠的。云海茫?！旗F濃厚看不清楚。（2）理解“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。①和同桌說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。②你從表示動(dòng)作的詞中感受到什么？（草很高，很茂盛，牛羊成群，草原很富饒）③引導(dǎo)學(xué)生感受這句話的靈動(dòng)之美?！按怠⒌?、見(jiàn)”讓安靜的畫面變得鮮活、生動(dòng)起來(lái)。3.配樂(lè)，讓學(xué)生閉眼想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中描繪的美景?！驹O(shè)計(jì)意圖】“隨文識(shí)字”是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，利用詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)的方式強(qiáng)化生字字形的識(shí)記，并理解字義。學(xué)生通過(guò)想象畫面，理解詩(shī)意，從而感受到草原的遼闊富饒，體會(huì)到敕勒族牧民的自豪。板塊四書寫指導(dǎo)，升華意境1.觀察漢字，指導(dǎo)書寫。（1）分類書寫“陰、似、野、蒼、?！?。左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似、野。上下結(jié)構(gòu)的字：蒼、茫。（2）多樣書寫。①教師范寫“蒼、茫”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“艸”窄、扁，兩個(gè)字高度相同?！吧n”的“人”寬、大，橫折鉤的鉤在豎中線上，豎彎鉤不出捺的范圍。“?！弊⒁恻c(diǎn)的位置，豎折的豎段在豎中線上。②同桌交流“野”的書寫。尤其注意“里”最后一筆橫變?yōu)樘?。③學(xué)生獨(dú)立書寫“陰、似”。（3）集體點(diǎn)評(píng)：展示優(yōu)秀書寫；出示問(wèn)題個(gè)例，糾正；學(xué)生再次練寫。2.播放音樂(lè)《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生對(duì)照板書，分男女生誦讀古詩(shī)，進(jìn)一步感受草原的美，體會(huì)敕勒族牧民對(duì)自己家園的熱愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓有聯(lián)系的“蒼、?！眱蓚€(gè)字加以指導(dǎo)，放手讓同桌交流“野”字的書寫，獨(dú)