五下第7單元習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教案

習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)【教材解析】 本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”。本單元習(xí)作要求學(xué)生搜集資料，介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)?！笆澜缥幕z產(chǎn)”是指被聯(lián)合國(guó)教科文組織確認(rèn)的在世界范圍內(nèi)都被認(rèn)為具有突出和普遍價(jià)值的文物古跡，主要包括文物、建筑和遺址。從閱讀課文、了解世界各地的文化遺產(chǎn)到自己介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生探尋凝結(jié)著華夏祖先汗水和智慧的文明結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，本次習(xí)作也能提升學(xué)生搜集資料進(jìn)行介紹的信息處理能力，體現(xiàn)了習(xí)作的交際價(jià)值。教材第一部分引出了本次習(xí)作的任務(wù)。首先，以北京故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵馬俑為例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“世界文化遺產(chǎn)"的含義。開(kāi)頭的三個(gè)問(wèn)句涵蓋了親身游覽過(guò)和雖未親身游覽卻心有向往兩種情況，有助于激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生選材的思路。北京故宮、敦煌莫高窟和秦始皇陵兵馬俑這三個(gè)例子，都具有高度的歷史、藝術(shù)和文化價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的文化自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的興趣。接著，教材順勢(shì)提出了本次習(xí)作的任務(wù)——選擇一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，介紹給別人。教材第二部分以圖表的形式，對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行了分步驟的具體指導(dǎo)。先"搜集資料”，再“整理資料”，然后“撰寫(xiě)”，這三個(gè)步驟是有序銜接的。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有過(guò)這三個(gè)步驟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本次習(xí)作，對(duì)這三個(gè)步驟的要求都有所提高。“搜集資料”方面，教材提示既要根據(jù)需要有目的地搜集相關(guān)的資料，也要把資料的來(lái)源記錄下來(lái)，體現(xiàn)了對(duì)信息素養(yǎng)的重視?！罢碣Y料”方面，首先列舉了如何分類整理資料，接著要求學(xué)生根據(jù)自己要介紹的內(nèi)容剔除無(wú)關(guān)信息，然后還提示學(xué)生針對(duì)缺失的資料進(jìn)行補(bǔ)充搜集。"撰寫(xiě)”方面，提示了本次習(xí)作可以用自己的話將整理好的材料寫(xiě)下來(lái)，也可以直接引用資料，但需注明出處，還可以使用圖片、表格等輔助形式，豐富習(xí)作的表達(dá)。教材第三部分提出了寫(xiě)完后評(píng)析修改的要求，意在通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生檢查習(xí)作介紹得是否清楚，是否能讓讀者明白所介紹的文化遺產(chǎn)的概況，互相學(xué)習(xí)寫(xiě)法，同時(shí)促使學(xué)生了解其他人所介紹的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化自豪感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】有條理地介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。查閱中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)資料。【課時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出習(xí)作主題1.教師引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)：你游覽過(guò)哪些名勝古跡？（出示課件3）預(yù)設(shè)1：我游覽過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城，它凝結(jié)了古代勞動(dòng)人民的智慧。預(yù)設(shè)2：我游覽過(guò)龍門石窟，石窟規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴，讓人流連忘返。預(yù)設(shè)3：我游覽過(guò)北京天壇，我覺(jué)得那里的古建筑太美了。2.教師過(guò)渡：本單元我們領(lǐng)略了世界各地的風(fēng)光，有的是文化歷史名城，有的是獨(dú)具魅力的自然風(fēng)光，有的則是著名的世界文化遺產(chǎn)。我們中國(guó)也是世界文明古國(guó)，這節(jié)課，我們今天就一起來(lái)介紹一下中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。（板書(shū)：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解寫(xiě)作重點(diǎn)。（1）（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：搜集資料，介紹一個(gè)地方。即在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，把一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚。2.解讀教材，明確習(xí)作要求。（出示課件5、6、7）教師提問(wèn)：請(qǐng)你讀一讀課本中的習(xí)作要求，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：本次習(xí)作要求從中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)中，選擇一處你感興趣的介紹給別人。預(yù)設(shè)2：課本提供了準(zhǔn)備本次習(xí)作的過(guò)程：搜集資料——整理資料——撰寫(xiě)。3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點(diǎn)。（出示課件8）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來(lái)一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。（1）選擇一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。（2）搜集資料，把資料分類整理好。（3）把這處世界文化遺產(chǎn)按一定順序介紹清楚。教師相機(jī)板書(shū)：搜集資料整理資料按順序介紹（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求，激發(fā)了寫(xiě)作興趣。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材1.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)學(xué)生選材。（1）（出示課件9）回顧教材習(xí)得方法。馬克·吐溫在《威尼斯的小艇》中向我們介紹了世界文化遺產(chǎn)——威尼斯的小艇的動(dòng)靜之美；《金字塔》帶我們領(lǐng)略了金字塔夕照的美景，介紹了金字塔的不可思議之處。如果讓你介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，你會(huì)怎樣選擇？我們一起跟著課本來(lái)看看吧！（2）了解習(xí)作提示中的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。教師提問(wèn)：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有很多，它們都是中國(guó)人的“驕傲。從習(xí)作提示中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？你游覽過(guò)宏偉的北京故宮嗎？你知道美麗的敦煌莫高窟嗎？你對(duì)秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。（出示課件10、11、12）預(yù)設(shè)1：從“游覽過(guò)、知道、感興趣”這些詞中，我知道了所介紹的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)可以是自己親身游覽過(guò)的，也可以是自己沒(méi)游覽過(guò)但向往的。預(yù)設(shè)2：“北京故宮”是明清時(shí)代的皇家園林，是中國(guó)古代建筑的代表，因此我們可以介紹建筑類的文化遺產(chǎn)。預(yù)設(shè)3：“敦煌莫高窟”屬于文物類的文化遺產(chǎn)，“秦始皇陵兵馬俑”屬于遺跡類的文化遺產(chǎn)，選材時(shí)，我們也可以從這些類別中選擇。（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作重點(diǎn)。同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧!（出示課件13）預(yù)設(shè)1：我們可以介紹建筑類的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，比如西藏布達(dá)拉宮、北京頤和園、北京故宮、承德避暑山莊……預(yù)設(shè)2：我們還可以介紹遺跡類的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，比如秦兵馬俑、安陽(yáng)殷墟、周口店北京人遺址……預(yù)設(shè)3：我們還可以介紹文物類的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，比如敦煌莫高窟、洛陽(yáng)龍門石窟、山西云岡石窟……說(shuō)一說(shuō)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。教師過(guò)渡：你想介紹中國(guó)的哪處世界文化遺產(chǎn)？.為什么要介紹這處世界文化遺產(chǎn)呢？請(qǐng)你借助“我想介紹的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)是……因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧！①學(xué)習(xí)小伙伴介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。（出示課件15）學(xué)習(xí)小伙伴1：我想介紹的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)是布達(dá)拉宮，因?yàn)樗e世聞名，被稱為“世界屋脊上的明珠”，它是漢族和藏族藝術(shù)交流融合的結(jié)晶。學(xué)習(xí)小伙伴2：我想介紹的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)是長(zhǎng)城，因?yàn)樗鼩鈩?shì)磅礴、雄偉壯觀，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量的象征，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。（出示課件16）學(xué)習(xí)小伙伴3：我想介紹的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)是秦始皇陵兵馬俑，因?yàn)樗?guī)模宏大，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，每個(gè)兵馬俑都是一件藝術(shù)珍品。②我來(lái)說(shuō)一說(shuō)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。我想介紹的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)是???，因?yàn)?。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說(shuō)一說(shuō)自己想介紹的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明白寫(xiě)作重點(diǎn)介紹中國(guó)的世界的文化遺產(chǎn)及原因。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法教師過(guò)渡：拓寬了選材后，下面我們一起跟著課本和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫(xiě)作方法，本次習(xí)作的重點(diǎn)是寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作，難點(diǎn)是有條理地介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，先來(lái)看看寫(xiě)作前有哪些準(zhǔn)備工作吧！1.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作。教師引入：寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作包含兩個(gè)方面，一起來(lái)看看吧?。?）有目的地搜集資料。（出示課件16）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：寫(xiě)作資料要根據(jù)自己的需要，有目的地尋找、搜集，如文化遺產(chǎn)的歷史背景、基本現(xiàn)狀等。所搜集的資料要真實(shí)，資料的來(lái)源也要記錄下來(lái)。（出示課件17）教師提問(wèn)：在《不可思議的金字塔》中，作者搜集了哪些資料？古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)……在尼羅河的上游，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場(chǎng)遺跡。除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。（《不可思議的金字塔》）預(yù)設(shè)：作者介紹“建造金字塔時(shí)的古埃及”，從不同方面搜集了資料，包括天文地理、造船、建筑等方面，介紹得很全面。第二：對(duì)資料進(jìn)行整理。（出示課件18）教師結(jié)合課文片段點(diǎn)撥：在整理資料的過(guò)程中，我們可以從中篩選出最符合文化遺產(chǎn)特點(diǎn)的內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)信息，有針對(duì)性地補(bǔ)充資料中表述不清的部分，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。如課文《威尼斯的小艇》，對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行分類整理。（出示課件19）有條理地介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)（出示課件20）教師過(guò)渡：了解了寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作后，我們一起來(lái)看看如何有條理地介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。（1）結(jié)構(gòu)巧妙，分段介紹教師點(diǎn)撥：首先，習(xí)作要有巧妙的結(jié)構(gòu)，如“總—分—總”結(jié)構(gòu)、“分—總”結(jié)構(gòu)、“總—分”結(jié)構(gòu)，這樣構(gòu)思出來(lái)的作文結(jié)構(gòu)會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。其次，介紹時(shí)要分段，一段一個(gè)內(nèi)容，這樣會(huì)很有條理。如《牧場(chǎng)之國(guó)》，運(yùn)用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭先總寫(xiě)“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”；中間分段寫(xiě)牛、馬、其他動(dòng)物，以及人們擠奶、運(yùn)奶等場(chǎng)景；結(jié)尾總結(jié)全文，勾畫(huà)出一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、令人向往的牧場(chǎng)之國(guó)。（出示課件21）這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。（《牧場(chǎng)之國(guó)》）預(yù)設(shè)：這一自然段運(yùn)用“總—分”結(jié)構(gòu)，介紹了荷蘭牧場(chǎng)的馬。先寫(xiě)馬的外形特征，再寫(xiě)馬在原野上生活的自由、快樂(lè)，很有條理。（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。（出示課件22）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：要想把中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，可以運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)字等多種說(shuō)明方法。教師提問(wèn)：下面這個(gè)片段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？用約230萬(wàn)塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。（《不可思議的金字塔》）預(yù)設(shè)：段話運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，讓我們對(duì)胡夫金字塔的高大有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。（3）動(dòng)靜結(jié)合，呈現(xiàn)魅力。（出示課件23）教師點(diǎn)撥：在介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)時(shí)，我們可以從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)兩個(gè)角度進(jìn)行介紹，寫(xiě)出世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。教師提問(wèn)：下面這段話在描寫(xiě)方法上有什么特點(diǎn)？半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃……靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（《威尼斯的小艇》）教師引導(dǎo)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)形成對(duì)比：襯托出小艇在人們生活中的重要作用，突出了小艇是威尼斯重要的交通工具。（設(shè)計(jì)意圖：回顧精讀課文中學(xué)到的方法，對(duì)于這次的習(xí)作具有指導(dǎo)意義。）2.借課外片段學(xué)寫(xiě)作方法。教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)完這么多把中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚的方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫(xiě)的片段吧，請(qǐng)大家邊讀邊分析小伙伴運(yùn)用了哪些技法？片段一：（出示課件25、26）云岡石窟為什么開(kāi)鑿在武周山上呢？這與武周山這塊風(fēng)水寶地密切相關(guān)。據(jù)史書(shū)記載，武周山坐北向南，山清水秀，可以說(shuō)是“藏風(fēng)得水”的好地方。同時(shí)，武周山位于內(nèi)外長(zhǎng)城之間，是北魏通向北方的咽喉要道。當(dāng)時(shí)人馬商隊(duì)來(lái)往頻繁，還駐扎了重要的軍隊(duì)，皇帝經(jīng)常在這里議論國(guó)家大事，所以武周山成為北魏皇帝祈福的“神山”。因此在“神山”開(kāi)鑿石窟、創(chuàng)建寺院，就在情理之中了。預(yù)設(shè)1：這段話運(yùn)用“總—分”結(jié)構(gòu)，介紹了云岡石窟為什么開(kāi)鑿在武周山上，語(yǔ)句通順，條理清晰。預(yù)設(shè)2：小作者在介紹時(shí)寫(xiě)出了資料來(lái)源，具有說(shuō)服力。預(yù)設(shè)3：小作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，使讀者能更清晰地了解所介紹的知識(shí)。教師小結(jié)：這名同學(xué)介紹了云岡石窟的相關(guān)知識(shí)。小作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法提出問(wèn)題，并分析原因，介紹得很有條理，使讀者一目了然。小作者搜集的資料有史書(shū)記載，內(nèi)容有可信性。我們繼續(xù)看片段二。小組合作思考小伙伴運(yùn)用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。片段二：（出示課件27、28、29）陜西西安有一個(gè)著名的5A級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)——秦始皇陵兵馬俑。兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。目前，秦始皇陵兵馬俑共有三個(gè)坑。一號(hào)坑規(guī)模最大，呈長(zhǎng)方形。二號(hào)坑位于一號(hào)坑北側(cè)約20米處，是秦俑坑中的精華。三號(hào)坑在一號(hào)坑的西北，規(guī)模最小。坑里的兵馬俑排列十分整齊，就像一支訓(xùn)練有素的軍隊(duì)，浩浩蕩蕩地向我們走來(lái)，他們的表情莊重而又嚴(yán)肅，似乎是在準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)神圣的戰(zhàn)斗。那些兵馬俑栩栩如生，一個(gè)個(gè)形體健壯、肌肉豐滿。他們那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下就會(huì)騰空而起，踏上征程……小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：片段介紹了中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)——秦始皇陵兵馬俑，內(nèi)容很有條理。預(yù)設(shè)2：片段介紹時(shí)沒(méi)有寫(xiě)清楚一號(hào)坑的大小，讓人無(wú)法體會(huì)出它的宏偉。預(yù)設(shè)3：小作者介紹兵馬俑的樣子時(shí)采用整體介紹的方式，沒(méi)有對(duì)兵馬俑的個(gè)體進(jìn)行具體描寫(xiě)，讀者無(wú)法感受到它們的栩栩如生。教師追問(wèn)：怎樣才能生動(dòng)具體地介紹清楚中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)呢？預(yù)設(shè)1：可以采用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。如介紹一號(hào)坑，“一號(hào)坑規(guī)模最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?！鳖A(yù)設(shè)2：可以對(duì)兵馬俑?jìng)€(gè)體的樣子進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，讓讀者有更加直觀的印象。如，“站在隊(duì)伍最前面的是將軍”，他們面貌嚴(yán)肅，手持長(zhǎng)劍，身披戰(zhàn)甲。有的將軍舉起長(zhǎng)劍，嘴巴張著，好像在喊：‘兄弟們，沖??！預(yù)設(shè)3：還可以加上兵馬俑的照片，讓讀者對(duì)兵馬俑的印象更加深刻。教師小結(jié)：運(yùn)用上面這些方法，可以把中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹得更加生動(dòng)具體。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫(xiě)的片段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確寫(xiě)作過(guò)程中可以運(yùn)用的寫(xiě)作技巧；評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧1.教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫(xiě)作技法后，我們來(lái)看一篇例文,《兵馬俑》。我們先來(lái)看這篇例文的寫(xiě)作提綱，并積累例文中的新鮮詞語(yǔ)。（出示課件30）開(kāi)頭：介紹兵馬俑的位置。中間：開(kāi)頭：介紹兵馬俑的位置。中間：介紹兵馬俑的性質(zhì)、地位、規(guī)模和種類。結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)感受。《《兵馬俑》鮮詞積累：固若金湯神態(tài)自若絕無(wú)僅有教師總結(jié)：一個(gè)好的提綱是寫(xiě)作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會(huì)讓讀者眼前一亮，我們?cè)趯?xiě)作前也要列好提綱，在寫(xiě)作的過(guò)程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。2.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。（出示課件30—34）兵馬俑，即秦始皇陵兵馬俑，位于今陜西省西安市臨潼區(qū)秦始皇陵園東垣外1225米處的兵馬俑坑內(nèi)。兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個(gè)類別。古代實(shí)行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后，奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑就是用陶土制成的兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品。1974年，兵馬俑坑被發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。它已成為中國(guó)古代輝煌文明的一張金字?名片。兵馬俑規(guī)模宏大。三個(gè)兵馬俑坑呈“品”字形排列，總面積2萬(wàn)多平方米，坑內(nèi)放置陶俑、陶馬7000余件。站在高處鳥(niǎo)瞰，可以看到坑里的兵馬俑一行行，一列列，排列十分整齊，構(gòu)成一個(gè)行止有序、進(jìn)退有據(jù)、組織嚴(yán)密、固若金湯的軍陣編列。兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型多，個(gè)性鮮明。仔細(xì)看，那些頭戴鐵冠、身披鎧甲、手握寶劍的是將軍俑，而那些身著鎧甲、足蹬長(zhǎng)靴、右手執(zhí)兵器的是騎兵俑。看他們神態(tài)自若，就知道他們久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。每個(gè)兵馬俑都是一件極為精美的藝術(shù)珍品，這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。有機(jī)會(huì)的話，大家一定要去秦始皇陵兵馬俑領(lǐng)略一下兵馬俑的雄偉氣勢(shì)。各小組匯報(bào)交流，全班評(píng)議。預(yù)設(shè)1：開(kāi)頭簡(jiǎn)介兵馬俑的位置，自然引出下文。預(yù)設(shè)2：第3自然段寫(xiě)出了秦始皇陵兵馬俑的地位，豐富了文章內(nèi)容預(yù)設(shè)3：第4自然段中，運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，把兵馬俑的規(guī)模宏大寫(xiě)得很具體。預(yù)設(shè)4：“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型多，個(gè)性鮮明。”承接上文，引出下文對(duì)兵馬俑種類的介紹預(yù)設(shè)5：結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)感受，突出了文章中心。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求。讓學(xué)生參考與借鑒例文的寫(xiě)作方法和技巧，有利于學(xué)生更好地完成習(xí)作。）（出示課件35）教師小結(jié)：小作者開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了兵馬俑的位置。中間部分依次介紹了兵馬俑的性質(zhì)、地位、規(guī)模和種類。結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整，中心突出。同時(shí)，文章運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，把兵馬俑的規(guī)模宏大寫(xiě)得很具體；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把兵馬俑中的將軍俑和騎兵俑寫(xiě)得很形象。六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問(wèn)：我們可以怎么為本次習(xí)作擬題？（出示課件36）（1）用中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的名稱擬題，比如《西湖》《頤和園》。（2）用“稱號(hào)+名稱”擬題，比如《五岳之首——泰山》《西北明珠——莫高窟》2.依照范例，學(xué)列寫(xiě)作提綱。（1）教師引導(dǎo)：寫(xiě)作前擬好提綱，不僅能夠理清寫(xiě)作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（出示課件37、38、39）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作提綱范例。組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫(xiě)作提綱。師生討論并歸納：①引用詞句，增添文采②“總—分—總”結(jié)構(gòu)，條理清晰③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整（2）（出示課件40）學(xué)生自主列寫(xiě)作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（4）學(xué)生修改提綱。七、積累素材，動(dòng)筆寫(xiě)作1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道如何把中國(guó)的世界遺產(chǎn)寫(xiě)清楚。我們也學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法，接下來(lái)老師還準(zhǔn)備了一些有關(guān)本次習(xí)作的習(xí)作素材，大家一起來(lái)看看。（出示課件4161）學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。2.教師引導(dǎo)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心吧。學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作素材的提供，大大降低習(xí)作的難度。）搜集資料整理資料搜集資料整理資料按順序介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評(píng)+升格）【教學(xué)過(guò)程】一、評(píng)議習(xí)作，自主修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對(duì)《中國(guó)的世界遺產(chǎn)》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評(píng)同學(xué)的習(xí)作，在賞評(píng)過(guò)程中，希望每個(gè)同學(xué)都積極參與，隨時(shí)修改自己的習(xí)作。自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。同學(xué)互改：前后桌交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。各小組推薦一個(gè)同學(xué)，交流分享，其他學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫(xiě)得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。修改習(xí)作。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容介紹對(duì)象是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)搜集資料，把資料分類整理好。把這處世界文化遺產(chǎn)按一定順序介紹清楚。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。文章結(jié)構(gòu)開(kāi)頭點(diǎn)題，引出下文中間按一定順序介紹清楚世界文化遺產(chǎn)結(jié)尾總結(jié)全文，深化主題語(yǔ)言表達(dá)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒(méi)有錯(cuò)別字用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢，清楚連貫教師引導(dǎo)：好文章是改出來(lái)的，同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。要點(diǎn)：學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)表，老師解釋評(píng)價(jià)表如何使用，符合要求的欄里打√。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表，自主評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。二、展示佳作，共同賞析1.（出示課件38例文一）例文一：《頤和園》（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，讀后先小組交流：這篇文章有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論，教師適時(shí)出示旁批，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法。①開(kāi)頭交代了頤和園的地理位置、特點(diǎn)和地位，使讀者對(duì)它有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。②第二自然段引出下文對(duì)長(zhǎng)廊、昆明湖和十七孔橋的介紹③第4自然段中，運(yùn)用比喻的修辭手法描述昆明湖的“靜”和“綠”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了昆明湖的美。④第5自然段，結(jié)尾總結(jié)全文，與讀者互動(dòng)，深化了文章主題。教師總結(jié)：（出示課件9）小作者向我們介紹了頤和園，依次介紹了頤和園的位置、特點(diǎn)、地位、長(zhǎng)廊、昆明湖、十七孔橋等，條理清晰，重點(diǎn)突出。我們既了解了頤和園各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，又從中領(lǐng)悟了每個(gè)景點(diǎn)中富含的人文色彩文化，真是美不勝收！2.（出示課件1014例文二）例文二：《敦煌莫高窟》指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流：把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出他的內(nèi)心。然后派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：（1）開(kāi)頭概括介紹了莫高窟的位置、歷史和地位等基本情況，引出下文。（2）第3自然段，介紹“千佛洞”名字的由來(lái)，豐富了文章內(nèi)容。（3）第3自然段，莫高窟的壁畫(huà)與其他石窟的壁畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，突出莫高窟壁畫(huà)的獨(dú)一無(wú)二。（4）第4自然段末尾引用一位學(xué)者的話，突出了莫高窟珍貴的歷史價(jià)值。（5）結(jié)尾強(qiáng)調(diào)敦煌莫高窟在世界文化史上的珍貴價(jià)值，突出了文章中心。教師總結(jié)：（出示課件15）這篇習(xí)作的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”。開(kāi)頭點(diǎn)題，介紹莫高窟的位置、歷史和地位等基本情況。中間部分具體介紹了“千佛洞”名字的由來(lái)、壁畫(huà)和洞窟，內(nèi)容豐富，中心突出。結(jié)尾點(diǎn)出莫高窟在世界文化史上的影響，突出了文章中心。3.（出示課件1621例文三）例文三：《麗江古城》指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流，全班評(píng)議：把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出他的內(nèi)心。然后派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：（1）開(kāi)頭介紹了麗江古城的基本情況，引出下文。（2）第2自然段，寫(xiě)出了麗江古城沒(méi)有城墻和城門的原因，內(nèi)容豐富。（3）第3自然段，介紹了四方街的重要地位，突出了其重要性。（4）引用徐霞客的話，突出了木府建筑的輝煌。（5）詳略得當(dāng)，詳細(xì)介紹四方街、木府，簡(jiǎn)單介紹五鳳樓，重點(diǎn)突出。（6）結(jié)尾與讀者互動(dòng)，總結(jié)全文。教師總結(jié)：（出示課件22）此文開(kāi)頭總體介紹麗江古城的地理位置人構(gòu)成和主要界點(diǎn)等。中間部分介紹了古城