幼兒園優(yōu)質(zhì)公開課：小班語言《誰咬了我的大餅》說課稿

小班繪本誰咬了我的大餅說課稿亭南幼兒園顧文蔚一、說幼兒兒童年滿三歲，可以進(jìn)入幼兒園小班接受有計(jì)劃、有目的的學(xué)前教育，這時(shí)小孩的特點(diǎn)很多，比如感知覺逐漸完善，能初步辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)、綠等常見色；辨認(rèn)上下前后方位，掌握?qǐng)A形、方形、三角形；對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷的事物和形象容易認(rèn)識(shí)，但幼兒的觀察帶有很大的隨意性，往往碰到什么就觀看什么，順序紊亂。幼兒是在使用物體、擺弄玩具的動(dòng)作過程中進(jìn)行思維活動(dòng)的，思維仍然帶有很大的直覺行動(dòng)性。他們掌握實(shí)物概念只能按物體的顏色、形狀等外部特征進(jìn)行概括?；趯?duì)幼兒心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，利用他們的心理特點(diǎn)安排相應(yīng)的環(huán)節(jié)，還有一個(gè)方面就是這個(gè)年齡段的孩子逐漸學(xué)會(huì)正確發(fā)音，已掌握一定口語，掌握了一些基本語法結(jié)構(gòu)和一些句型，能用較恰當(dāng)?shù)脑~句向別人表達(dá)自己的思想和要求，但帶有很大的情景性；喜歡聽故事、學(xué)兒歌，能安靜地聽別人講述，初步體驗(yàn)到與他人進(jìn)行語言交流的樂趣，并能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。二、說教材《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事繪本情節(jié)有趣而又幽默。通過牙印貫穿故事的始終，最后的結(jié)局令人感到意外。小豬在尋找誰咬了它的大餅的過程中遇到了小鳥、狐貍、鱷魚和河馬。它們不同的嘴型和牙印都留在大餅上，孩子們觀察到了不同的動(dòng)物牙印，生動(dòng)形象。特別易于理解、接受，有趣的情節(jié)畫面也引起了幼兒的好奇心，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。雖然小豬最后沒發(fā)現(xiàn)是誰咬了它的大餅，可孩子們通過對(duì)比，看看小豬留下的牙印是不是與那個(gè)偷吃大餅的小偷留下的牙印一模一樣呢？通過設(shè)置懸念吸引幼兒和小豬共同找到咬大餅的“真兇”就是小豬自己。發(fā)現(xiàn)問題找到答案的過程是快樂的、也是興奮的。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。符合了小班孩子喜歡聽故事，學(xué)兒歌，能與他人進(jìn)行語交流的特點(diǎn)，也符合這一時(shí)期的孩子掌握了圓形、方形、三角形等特點(diǎn)。三、說教法與學(xué)法（一）說教法我抓注小班幼兒對(duì)直觀圖片感興趣的特點(diǎn)做了如下準(zhǔn)備：制作小動(dòng)物圖片、一張大餅；制作了帶有圖片和文字的PPT課件。我利用孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)，盡量多給孩子講故事并讓孩子參與到故事當(dāng)中來。運(yùn)用圖片我是運(yùn)用了直觀法；引導(dǎo)幼兒說出是誰咬了大餅時(shí)，我運(yùn)用了討論法。（二）說學(xué)法幼兒在觀看圖片及在分析是誰咬了大餅時(shí)主要用了觀察法。四、說教學(xué)過程根據(jù)幼兒和繪本的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅?。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒ㄓ變翰聹y(cè)是誰咬了小豬的大餅。）二．分段欣賞故事1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的？師：和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）兔子咬的牙印是怎么樣的？（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）3、（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙??？小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪！6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸?！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?？三、完整欣賞故事完整展示故事圖片，教師講述故事。四、游戲：送餅干小豬還有好多的小餅干，想讓小朋友們送給這些小動(dòng)物吃，看著餅干上的牙印，想想是誰咬的，和誰的嘴巴最像，就把餅干送給它。五、說亮點(diǎn)特色其一，現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。隨著科技發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，并結(jié)合操作大餅教具，使幼兒更加直觀的觀察和對(duì)比各種牙印。其二，注重與幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒教育主張的是生活及教育，此教材與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系，充分尊重幼兒的生活和活動(dòng)，選擇孩子熟悉的內(nèi)容作為操作內(nèi)容，使活動(dòng)自然拓展，遷移延伸。