部編版七年級語文上冊第9課《從百草園到三味書屋》精美課件

CongBaiCaoYuanDaoSanWeiShuWu七年級上冊教學(xué)課件初中語文魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字新詞積累好詞佳句字詞積累學(xué)習(xí)寫景方法品味語言特色語言特色體會生活趣味感受自然美思想感情名句賞析他們有一個(gè)共同點(diǎn)——均出自魯迅之手目錄CONTENTSP1文學(xué)常識積累………………P2初讀課文………………P3精讀課文………………P4拓展延伸………………diyibufenPart1文學(xué)常識積累Accumulationofliterarycommonsensei作者簡介：魯迅(1881－1936)魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家1918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石著有雜文、小說、散文、詩歌等代表作品：小說集:《吶喊》《彷徨》《故事新編》……散文集:《朝花夕拾》，散文詩集《野草》……《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》……雜文集:散文詩集:《野草》……寫作背景：本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”，是因?yàn)槟慷昧恕叭话恕睉K案“三一八”慘案后，參加對北洋軍閥的斗爭時(shí)遭到通緝，輾轉(zhuǎn)來到廈門大學(xué)來到廈門大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)依然讓學(xué)生“尊孔讀經(jīng)”魯迅為了諷刺現(xiàn)實(shí)，于是“重提舊事”寫下《朝花夕拾》抨擊舊社會字詞正音：蟋蟀油蛉斑蝥蟬蛻確鑿菜畦竹篩攢成倜儻拗宿儒鼎沸腦髓錫箔秕谷叵shuàilínɡm(xù)áotuìzáoqíshāicuántìtǎngǎosùdǐngsuǐbóbǐpǒ識詞釋義：確鑿：確實(shí)輕捷：輕快敏捷纏絡(luò)：纏繞無妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系高枕而臥：墊高枕頭睡覺，形容不加警惕斂：收攏人跡罕至：少有人來鑒賞：鑒定和賞析宿儒：書念得很多的老學(xué)者人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣紳士：舊時(shí)地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚dierbufenPart2初讀課文Firstreadingtext課文梳理：仔細(xì)聽課文錄音，嘗試根據(jù)自己的理解將課文分段，并簡要說明每部分的內(nèi)容19:238月15日周六下午第一部分(1—8段)第二部分（9—24段）寫作者在百草園無憂無慮、自由快樂的生活寫作者在三味書屋呆板乏味、枯燥陳腐的生活課文結(jié)構(gòu)：Ade，我的蟋蟀們！TextstructureAde，我的覆盆子們和木蓮們！課文梳理：第一部分寫百草園是“我”的樂園。說說作者主要從哪幾個(gè)方面來寫？百草園的“自然之美”——（第2自然段）關(guān)于百草園的“神話之美”——（第3—6自然段）百草園冬天“雪地捕鳥”——（第3—6自然段）文章為突出百草園的“自然美”運(yùn)用了大量的景物描寫，請找出這些景物并列舉出來？菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤覆盆子文章第4自然段為了表現(xiàn)百草園的“神話美”，重點(diǎn)著墨在“美女蛇”的故事，這樣寫有何好處？文章大量著墨“美女蛇”正好符合兒童的好奇心，從故事吸引“我”，到引發(fā)“我”擔(dān)憂，再到“我”得出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。寫“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無限情趣的樂園。作者筆下的百草園即使在冬天也是趣味盎然，為何在第7自然段開頭說“冬天的百草園比較的無味”？這是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，先寫冬天百草園的“無味”以此來反襯“雪地捕鳥”的樂趣。知識小貼士：欲揚(yáng)先抑是一種表現(xiàn)手法?！皳P(yáng)”指抬高、褒揚(yáng)?！耙帧敝赴聪?、貶低。運(yùn)用這種手法，可使文章情節(jié)曲折有致，對比鮮明，使讀者印象深刻讀第9自然段，說說這一段有何作用？這一段整體起到過渡的作用。承接上文百草園的生活，引起下文三味書屋的生活，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)內(nèi)心的震蕩、依戀與無奈知識小貼士：過渡段的作用及答題模式。作用：起承上啟下的過渡作用；答題模式：承接上文的……內(nèi)容，引起下文對……的敘述讀第21、22兩自然段，思考一下為什么先生讀的文章有標(biāo)點(diǎn)而學(xué)生讀的文章沒有標(biāo)點(diǎn)？這說明只有先生能讀懂文章，并知道如何斷句；作為學(xué)生根本不會讀，也讀不懂，無法掌握文章的斷句。說明當(dāng)時(shí)的私塾教育完全是“死讀書”，不求甚解，所以學(xué)生不理解文章的內(nèi)涵。disanbufenPart3精讀課文Readthetextcarefully細(xì)節(jié)探究：文中“不必說……也不必說……”“單是……就……這兩個(gè)句式有何作用”？先用“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出對百草園的印象；“單是……就……”強(qiáng)調(diào)“泥墻根一帶”有無限趣味，使文章自然地過渡到下文的局部描寫，是下面局部具體描寫的總領(lǐng)句。課文中對閏土父親冬天捕鳥有詳細(xì)的描寫，說說這樣寫有什么作用？這是百草園生活的組成部分，對捕鳥的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，使“樂園”更加具體可感，增添了文章的情趣。當(dāng)“我”問先生“怪哉”這蟲是怎么一回事時(shí)，先生為何不高興？“我”的提問只是出于求知和好奇，但先生不回答，且有“怒色”，反映出先生只要求學(xué)生學(xué)他指定的書不許學(xué)生多問不必要的問題，這是當(dāng)時(shí)私塾教育的一種教學(xué)思想寫三味書屋時(shí)，作者為什么要特意描寫三味書屋后面的小園？三味書屋后面的小園，雖然不如百草園那樣多彩有趣，卻也是令孩子們開心的好去處。在這里孩子們同樣玩得有滋有味，表現(xiàn)了孩子們無論在什么情況下都能找到樂趣。簡單分析下列句段的作用？有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……再現(xiàn)當(dāng)時(shí)讀書的情景，說明童年時(shí)的“我們”心里只覺得好玩，根本不理解其中的含義。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。作者描述先生讀書時(shí)自己偷懶描繡像的情景，表現(xiàn)了在三味書屋時(shí)也是有很多趣事的，“我”童年時(shí)讀書的樂趣可見一斑，字里行間充溢著“我”對三味書屋讀書生活的懷念之情。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……連續(xù)三個(gè)“也許”寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)既無奈又無限依戀的情感本文的“先生”是怎樣的一個(gè)人？作者對他是什么態(tài)度？文中的先生是一個(gè)嚴(yán)肅、可親、可敬的老師。他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，雖有一條戒尺，也定有罰跪的規(guī)則，但都“不常用”。對學(xué)生的要求也不苛刻，學(xué)生可以溜到后園里玩耍，課上也能偷偷地“做戲”“畫畫兒”但在他看來，學(xué)生只能讀書，其他的都不能本文“百草園”和“三味書屋”之間是什么關(guān)系？其中蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？對比關(guān)系，將適合兒童身心發(fā)展，自由快樂的百草園和不利兒童身心發(fā)展，枯燥乏味的三味書屋做對比，表現(xiàn)出對百草園的喜愛和對三味書屋的厭惡；襯托關(guān)系，用自由歡快的百草園襯托枯燥無味的三味書屋，以此批判封建教育制度對兒童的束縛；和諧統(tǒng)一的關(guān)系，童年的回憶貫穿全文，表現(xiàn)的是對自然的愛和對知識的追求，一顆童心其實(shí)也是散文的意境美和韻味美之所在。結(jié)構(gòu)梳理：有趣的景色百草園三味書屋從百草園到三味書屋熱愛自然神秘的傳說捕鳥的樂趣入學(xué)拜師后園尋樂師生讀書做戲畫畫追求新知自由快樂的童年disibufenPart4拓展延伸Theexpansionofthetext文體拓展：概念：散文指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，一般是指文藝性散文，以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂。分類：記敘性散文抒情性散文議論性散文抓住特點(diǎn)：形散而神聚散文應(yīng)該怎么寫：較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性取材的廣泛性形式的靈活性詩意濃郁性語言優(yōu)美性（篇幅）短小精悍性寫作特色：思路清晰，層次分明：文章分為“百草園部分”和“三味書屋部分”，中間用一個(gè)過渡段，思路清晰，層次分明。例如寫百草園中的景物，從整體到局部，從春夏寫到秋冬，或按空間順序，或按時(shí)間順序，寫景達(dá)到多為不亂的效果。語言簡練，生動傳神：文章寫百草園春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物時(shí)，只用了寥寥數(shù)語，就把景物的情狀描繪得生動傳神。另外在寫冬季捕鳥時(shí)用了“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等動詞，準(zhǔn)確生動而又富有層次的描繪出捕鳥的全過程，作者的文字功底可見一斑課后作業(yè)：文中作者在描寫百草園時(shí)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將描寫的景物人格化，充滿童真童趣，請你也從四季中選擇一景，運(yùn)用擬人的修辭手法寫一篇小作文（100字左右即可）。寫作小貼士：擬人手法要建立在豐富的想象的基礎(chǔ)上注意景物和情感的融合，要讓讀者產(chǎn)生共鳴擬人化的事物要有鮮明的個(gè)性下課啦Seeyoulater如果你因失去了太陽而流淚,那么你也將失去群星了?！└?duì)?飛鳥集（鄭振鐸譯）9從百草園到三味書屋第2課時(shí)第1課時(shí)兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨Α洞寰印返?課時(shí)新課導(dǎo)入兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里《宿新市徐公店》（其二）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！钅堋缎捍贯灐吠瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！冻纱蟆断娜仗飯@雜興》（其七）同學(xué)們，童年就像一支古老的歌謠，是我們一生的珍寶。大家剛才讀的這幾句詩是我國古代詩人對兒童生活的有趣描寫?，F(xiàn)在，回想一下自己上小學(xué)前和小學(xué)時(shí)的生活，你印象最深的是哪些事呢？從百草園到三味書屋初讀課文【作者名片】

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。代表作有小說集《彷徨》《吶喊》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說?！緦懽鞅尘啊俊稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年，這是魯迅人生中充滿變動的一年。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時(shí)的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌?！咀衷~清單】字音識記確鑿（）菜畦（）輕捷（）竄（）倘若（）腦髓（）覓食（）秕谷（）啄食（）和藹（）宿儒（）蟬蛻（）罰跪（）淋漓（）盔甲（）人跡罕至（）人聲鼎沸（）倜儻（）záoqíjiécuàntǎnɡsuǐmìbǐzhuóǎisùtuìɡuìlínlíkuīhǎndǐnɡtìtǎnɡ字音易錯字形易錯（）拗?jǐn)啵ǎ┺挚冢ǎ﹫?zhí)拗拗?jǐn)€（）攢動（）積攢使彎曲，使斷，折。不順，不順從。固執(zhí)，不隨和，不馴順。ǎoàoniùcuánzǎn字形辨析塾（shú）私塾熟（shú）熟悉珊（shān）珊瑚柵（zhà）柵欄鑒（jiàn）鑒賞簽（qiān）簽字霄（xiāo）云霄宵（xiāo）元宵詞語集注確鑿：確實(shí)。輕捷：輕快敏捷。高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。質(zhì)樸：樸實(shí)，不矯飾。多形容“很少有人來的地方”。淵博：（學(xué)識）深而且廣。宿儒：老成博學(xué)的讀書人。宿，長久從事某事的。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。倜儻：灑脫，不拘束。淋漓：形容暢快?？祝汗糯娙舜蛘虝r(shí)穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。紳士：舊時(shí)地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。頭上戴的。身上穿的。詞語巧辨鑒賞—欣賞相同點(diǎn)：都是動詞，都有“以喜悅的心情去享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣”之意。不同點(diǎn)：“鑒賞”側(cè)重于理性，指對藝術(shù)品、文物等進(jìn)行鑒定和欣賞，不能用于人?！靶蕾p”側(cè)重于感性，另有“認(rèn)為好，喜歡”之意。既可用于物，也可用于人。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑羅漢需要人們鑒賞。默讀課文，要求：不出聲、不動唇，一氣呵成讀完全文。留意關(guān)鍵語句、語段，可以邊讀邊做記號。限時(shí)5分鐘。第一部分（第1—8段）：回憶在百草園游戲玩樂的快樂生活。第二部分（第9—24段）：回憶在三味書屋讀書學(xué)習(xí)的生活。劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。①百草園部分起句：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。止句：我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去?！碑嫵鰧懓俨輬@和三味書屋兩部分的起止語句和過渡段。②三味書屋部分起句：出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。止句：這東西早已沒有了罷。

③過渡部分

第9段有趣的景物——不同季節(jié)景色不同；神奇的故事——美女蛇的故事；別樣的活動——雪地捕鳥。通讀第1—8段，思考：“我”說百草園是“我的樂園”，“樂”體現(xiàn)在哪里？品讀課文不矛盾。前一句是用大人的眼光來看的，“似乎確鑿只有”說明大人眼里的百草園沒有什么動人之處；而后一句是從小孩子的眼光來看的，在童年的“我”的眼里，百草園里的一切都那么有趣，是“我”的樂園。所以并不矛盾。品讀第1—6段，思考：第1段中作者說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，這句話是否矛盾呢？碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。第2段分別從哪些感官角度寫了百草園里的哪些景物？體現(xiàn)了百草園的什么特點(diǎn)？視覺上菜畦桑椹黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。聽覺上蟋蟀鳴蟬“用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”的斑蝥，可以牽連不斷地拔起來的何首烏的“擁腫的根”。觸覺上斑蝥何首烏的根又酸又甜的覆盆子。味覺上特點(diǎn)：體現(xiàn)了百草園的生機(jī)勃勃、趣味無窮。覆盆子覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”。第2段運(yùn)用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的句子，并說說其作用。比喻油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。擬人形象生動地寫出了它們發(fā)出的悅耳聲音，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中奇妙的想象和特殊的感受?！安槐卣f……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。第4—6段中，插敘美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事吸引著“我”，使“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。默讀第7、8段，思考：這兩段寫了發(fā)生在冬天的百草園的什么事情？雪地捕鳥作者是怎樣具體寫這件事的經(jīng)過的？薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候才好。捕鳥的時(shí)間、條件掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。捕鳥的方法所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”。費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。捕鳥的結(jié)果太性急，來不及等它走到中間去。捕鳥不太成功的原因掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。找出描述雪地捕鳥的動詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。在雪地捕鳥過程中，“我”的心情是怎樣變化的？從哪些句子可以看出來？請把這些句子找出來。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩。跑去一看，卻什么都沒有。費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。你太性急，來不及等它走到中間去。緊張期待失望沮喪羨慕佩服讀了第1—8段，我們可以看出兒時(shí)的魯迅在百草園的生活是豐富多彩而又快樂的。朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字。仿照第2段“不必說……也不必說……單是……”這段文字，描寫一下你的“樂園”，用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋快樂有趣充滿童真百草園有趣的景物——百草園景物神奇的故事——美女蛇的故事別樣的活動——雪地捕鳥第2課時(shí)回顧課文背誦第2段。分享關(guān)于“樂園”的習(xí)作。閱讀第9段，思考：“我”為什么要離開百草園了？這一段起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？因?yàn)椤拔摇碧B皮，家人要將“我”送去書塾讀書。第9段起承上啟下的過渡作用。既表達(dá)了作者對百草園生活的眷戀之情，同時(shí)也暗示作者對去三味書屋讀書的不情愿、不滿意。品讀課文默讀課文第10—23段，思考：這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？行禮拜師；問“怪哉”蟲；課間玩耍；師生共同讀書。魯迅具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生？從中可看出壽鏡吾老先生是一個(gè)怎樣的老師？他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。外貌描寫寫年老，側(cè)面反映學(xué)識淵博他似乎很不高興，臉上還有怒色了。神態(tài)描寫古板嚴(yán)肅他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。動作描寫對好文章的熱愛從中可以看出壽鏡吾老先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的老師。小結(jié)：對壽鏡吾先生的評價(jià)不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對他是十分敬重的。然而他對學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表現(xiàn)了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對學(xué)生的寬容慈愛。三味書屋的生活是怎么樣的？請簡要概括，并說說你的評價(jià)依據(jù)。三味書屋的生活苦中有樂?！翱唷保孩傧壬鷩?yán)肅，要求嚴(yán)厲，不自由。②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問。③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課。④讀書苦：難讀，難懂。“樂”：①新鮮樂。三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”來說充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。③游戲樂。小園里折蠟梅花、在地上或桂花樹上尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，趁先生讀書入神時(shí)偷描小說繡像、在指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。快速默讀全文，圈點(diǎn)勾畫出能體現(xiàn)中年魯迅感嘆歲月流逝的句子?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年。探討主題但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。結(jié)合你的閱讀體會，思考：從“百草園”到“三味書屋”，意味著作者怎樣的轉(zhuǎn)變過程？用“從百草園到三味書屋，是‘我’從______到______的______”的句式回答。從百草園到三味書屋，是“我”從