2023年高三語(yǔ)文教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

2023年高三語(yǔ)文教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃高三語(yǔ)文教學(xué)復(fù)習(xí)安排1

為迎接20xx年高考，實(shí)現(xiàn)高考既定目標(biāo)，結(jié)合本屆高三我所擔(dān)當(dāng)教學(xué)班級(jí)的詳細(xì)狀況，力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)效，打整體戰(zhàn)，特?cái)M訂以下安排：

一、指導(dǎo)思想：

勝利在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。

1、緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好學(xué)問(wèn)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南，以20xx至20xx寧夏海南卷、20xx至20xx年新課標(biāo)卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)：要在培育學(xué)生的思維實(shí)力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。

3、以實(shí)力培育為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的安排性、針對(duì)性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生清楚審題實(shí)力、感悟歸納實(shí)力、學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力、方法運(yùn)用實(shí)力、創(chuàng)新思維實(shí)力、清楚規(guī)范的`語(yǔ)言表述實(shí)力。老師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、從“學(xué)問(wèn)和實(shí)力”“過(guò)程和方法”“情感看法和價(jià)值觀”三個(gè)維度培育學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)和實(shí)力體系，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高綜合應(yīng)用實(shí)力。

2、不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，力爭(zhēng)做到小塊不丟分，大塊得高分。

3、梳理學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題實(shí)力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培育學(xué)生的應(yīng)考實(shí)力。

4、強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

三、學(xué)情分析

1、對(duì)過(guò)去已學(xué)的學(xué)問(wèn)駕馭不堅(jiān)固，遺忘率高；缺少完善的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。

3、見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托。

高三語(yǔ)文教學(xué)復(fù)習(xí)安排2

一、總體設(shè)想

1、主體思想：依照按部就班、難以結(jié)合的原則，注意基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，提升實(shí)力。

2、復(fù)習(xí)輪次支配：本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪（20xx年9月—20xx年3上旬“市一模”）專題專練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。

其次輪（20xx年3初—20xx年4月底）專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)差，依據(jù)高考新動(dòng)向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。

第三輪（20xx年5月初—20xx年6月初）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)實(shí)力。

二、學(xué)情分析

本校學(xué)生定位于四類學(xué)校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在語(yǔ)文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在：

（1）語(yǔ)文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書寫表達(dá)實(shí)力較為薄弱；

（2）閱讀面狹小，理解實(shí)力差，且缺乏獨(dú)立思索實(shí)力；

（3）對(duì)待語(yǔ)文的看法不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性；

所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得，逐步培育學(xué)生的實(shí)力和愛(ài)好。

三、考點(diǎn)分析

1、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)

（1）語(yǔ)音：《一般話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

（3）詞語(yǔ)：駕馭辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)學(xué)問(wèn)，注意熟語(yǔ)的積累及正確運(yùn)用，重點(diǎn)駕馭常見(jiàn)錯(cuò)誤類型。

（4）病句：嫻熟駕馭《考試說(shuō)明》中的六種類型，培育分析實(shí)力，總結(jié)辨析方法。

2、語(yǔ)言運(yùn)用

復(fù)習(xí)常見(jiàn)類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注意好用；多做多練，學(xué)會(huì)表達(dá)。

3、名句名篇

名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《20xx浙江省高考考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4、現(xiàn)代文閱讀

培育閱讀愛(ài)好，建立閱讀意識(shí)。精確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，嫻熟駕馭答題技巧。

5、古詩(shī)鑒賞

廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

6、文言文閱讀

注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)，注意翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、看法、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。

7、寫作訓(xùn)練

第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生駕馭寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫實(shí)力，每二至三周一次，注意指導(dǎo)與評(píng)講；其次學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注意積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

四、復(fù)習(xí)策略

1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容。

2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)支配教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

3、要依據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。

①學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課。

各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納學(xué)問(wèn)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。

②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→上課其次環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

③綜合試卷評(píng)講課。

評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要留意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)當(dāng)成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要留意將錯(cuò)誤緣由的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的作用。

④作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊（即系列化），穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)（即系統(tǒng)化）。

4、給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師必需先做一遍，不選錯(cuò)題、無(wú)答案題，對(duì)偏題、過(guò)難題做適當(dāng)處理。

5、仔細(xì)進(jìn)行質(zhì)量分析，實(shí)行對(duì)缺差狀況實(shí)行補(bǔ)救措施

每次模擬考試之后要仔細(xì)采集數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，全面清晰地了解每個(gè)小題的.答題狀況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好實(shí)行補(bǔ)救措施。

五、備考措施

1．強(qiáng)化合作意識(shí)。

做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。老師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體探討，力爭(zhēng)為學(xué)生供應(yīng)最新的學(xué)習(xí)素材；探討復(fù)習(xí)備考中發(fā)覺(jué)的新問(wèn)題，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷。

2．注意備考探討。

要探討《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)比照，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要探討學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，探討教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜尋各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；主動(dòng)參與省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲得有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3．講究復(fù)習(xí)方法。

老師要常常歸納各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并相互評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，駕馭答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4．培育良好習(xí)慣。

培育書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清楚，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書寫問(wèn)題而失分。

培育讀書看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充簇新血液。

培育勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達(dá)到練筆的目的。

5．重視扶優(yōu)補(bǔ)差

①老師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，留意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的終歸是較少，提高總體成果還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以削減一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平常的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注意訓(xùn)練書寫工整等等。

②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐性指導(dǎo)。對(duì)差生，實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就剛好表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，增加學(xué)好語(yǔ)文的信念，提高學(xué)習(xí)成果。

③組織課外輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)等生，18選6課程的開(kāi)設(shè)，在每周定期對(duì)優(yōu)、差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，對(duì)駕馭特殊差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

六、教學(xué)支配

詳細(xì)教學(xué)支配：

時(shí)間教學(xué)專題教學(xué)內(nèi)容備注—

詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌形象

1、表現(xiàn)手法是難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)其分類歸納，讓學(xué)生駕馭、積累相關(guān)術(shù)語(yǔ)；

2、講練結(jié)合，以練為主；結(jié)合參考答案規(guī)范學(xué)生答題?！魑模?shī)歌語(yǔ)言—詩(shī)歌表達(dá)技巧—

文言文復(fù)習(xí)

實(shí)詞與虛詞注意基礎(chǔ)；（加強(qiáng)文言實(shí)詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、依據(jù)語(yǔ)境推斷的方法）加強(qiáng)訓(xùn)練；課堂上講練結(jié)合，以練為主；指導(dǎo)學(xué)生課外多讀，培育語(yǔ)感；選材以高考題為主，精選題目并注意和課內(nèi)文言文的鏈接，加強(qiáng)課內(nèi)鞏固；—作文，文言文理解—月考，歸納題—翻譯與斷句—

小說(shuō)復(fù)習(xí)

小說(shuō)情節(jié)與形象圍繞高考小說(shuō)閱讀四個(gè)關(guān)鍵詞（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題）綻開(kāi)復(fù)習(xí)；總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用；如何把握人物形象；如何把握主旨；以練為主，從練中總結(jié)歸納?！魑模楣?jié)作用—作用題與表達(dá)技巧—小說(shuō)探究題—

散文復(fù)習(xí)

作文，散文解讀強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練；精選高考題。

總結(jié)方法，規(guī)范答題—詞句含義，歸納－主旨，表達(dá)技巧—作文，探究題－

論述類文本

審題與訓(xùn)練讓學(xué)生知道考什么、怎么考；以練為主，講練結(jié)合；選擇高考題訓(xùn)練，從練中找方法、找感覺(jué)；分析講解學(xué)生存在不足，總結(jié)方法規(guī)律。－月考－

語(yǔ)言文字運(yùn)用

作文－—待定—待定作文——期末復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文教學(xué)復(fù)習(xí)安排3

一、現(xiàn)實(shí)狀況分析

我任教班級(jí)高三理一文一。學(xué)生的語(yǔ)文成果不志向。離目標(biāo)分?jǐn)?shù)還有一段距離，而且學(xué)生語(yǔ)文成果參差不齊，懸殊大，給教學(xué)帶來(lái)肯定困難。分析其緣由如下：古詩(shī)文的鑒賞仍是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，特殊是詩(shī)歌鑒賞的得分非常低；已經(jīng)全面復(fù)習(xí)的好用類文本選讀得分也不志向；作文干脆導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)的低下；全卷時(shí)間的安排不很科學(xué)，有部分學(xué)生時(shí)間不夠；極少數(shù)學(xué)生的總分特別低，拉分嚴(yán)峻。高二由于要應(yīng)對(duì)血液水平測(cè)試，好多專題都已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)了，成語(yǔ)、病句、閱讀句式變換、仿寫、縮句擴(kuò)展、圖文轉(zhuǎn)換、論述類文章、好用類文本閱讀燈專題已經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)一遍了，剩下古詩(shī)文閱讀和作文兩大專題。雖然好多內(nèi)容已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)，可是練題少，所以好多學(xué)生僅停留在理論學(xué)問(wèn)而沒(méi)有很好運(yùn)用到做題中，而導(dǎo)致考察閱讀實(shí)力的題目丟分大。

二、確立高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目標(biāo)

1、重視基礎(chǔ)，培育語(yǔ)文素養(yǎng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過(guò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍；

2、兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基；

3、對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo)；

二、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施

1、堅(jiān)持練字，堅(jiān)持背書，練好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功；早讀起先先齊讀一篇文章，鼓舞學(xué)生早讀士氣，大綱要求背誦的64篇熟讀熟背熟寫。

2、要練到位，學(xué)生作題的全過(guò)程實(shí)施細(xì)心視察，在培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫；堅(jiān)持每周一測(cè)專題，每月一考套題。

3、要改到位，學(xué)生練過(guò)的東西要評(píng)改，老師或詳或略都要有評(píng)價(jià)，不要留下學(xué)問(wèn)漏洞，評(píng)改的方式可以不拘一格；

4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；

5、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫(kù)，積累鮮活論據(jù)；要補(bǔ)到位，步步為營(yíng)；

6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差；

7、抓好閱讀課，開(kāi)闊學(xué)生視野。

8、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。為學(xué)生供應(yīng)作文范例；探討復(fù)習(xí)備考發(fā)覺(jué)的新問(wèn)題，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷。

三、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要求及高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)其它事項(xiàng)

（一）研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。

（二）回來(lái)課本。高考題目年年都有改變，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)敏捷地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思想始終都沒(méi)有改變。學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)原委有哪些？這就須要大家把散落在課本中的學(xué)問(wèn)整理清晰，尤其是簡(jiǎn)單得分的背誦默寫部分。

（三）看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

（四）打算作文。作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出自己的特色。復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上找尋自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生供應(yīng)了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以依據(jù)讀過(guò)的書，看過(guò)