2023年七年級(jí)英語單元教學(xué)反思6篇

2023年七年級(jí)英語單元教學(xué)反思6篇七年級(jí)英語單元教學(xué)反思1

課堂的完整性

在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然后把《同步》上的shelfcheck邊核對(duì)答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆忙忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型特別簡(jiǎn)潔，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No,itisn’t.都不會(huì)讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課學(xué)生光是忙著根據(jù)老師的要求翻書，一會(huì)是73頁，一會(huì)是《同步》，一會(huì)是詞匯表，一會(huì)是19頁，一節(jié)課下來，學(xué)生翻書翻的累，我也因?yàn)檎n堂效果差而特別自責(zé)。

其次節(jié)課是在七。三，我舍去了語音和第三單元的《同步》，根據(jù)一節(jié)完整的課進(jìn)行，教學(xué)的'思路清楚，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無論是對(duì)話訓(xùn)練還是對(duì)話表演，學(xué)生的大都能主動(dòng)的表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來做《同步》的課堂練習(xí)。

通過兩節(jié)課的比較，感覺到平常課堂上沒處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆忙結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破裂的課，效果可想而知。

七年級(jí)英語單元教學(xué)反思2

深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我相識(shí)到以下幾個(gè)問題：

一：剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充溢新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從小學(xué)讀了兩年后，新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

二：老師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的看法誤區(qū)。老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。

三：老師在有些學(xué)問點(diǎn)講過后，有的`甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有駕馭。有些老師就指責(zé)學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的指責(zé)聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好消逝了。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面實(shí)力。而且老師可依據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的愛好入手。老師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)愛好的差異更大;學(xué)生的寵愛也不一樣，有的喜愛聽說法，就是始終看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜愛閱讀法，就是始終盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師必需運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，能讓他們喜愛英語。

除了激發(fā)學(xué)生的愛好之外，還要培育學(xué)生多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，創(chuàng)建性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，老師們發(fā)覺學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)建了肯定的條件與語言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備運(yùn)用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語的其次步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以激勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，供應(yīng)生動(dòng)直觀的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著新奇心走進(jìn)老師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，會(huì)收到事半功倍的效果。英語第一冊(cè)第22課學(xué)習(xí)Whatarethesethose?這一句型，我利用電腦課件，找了很多有關(guān)水果及交通工具的圖片，有單數(shù)的，有復(fù)數(shù)的，讓同學(xué)們看一看，比一比。在比較的過程中，區(qū)分“Whatisthisthat?”和“Whatarethesethose?”的不同點(diǎn)及不同的用法。然后讓學(xué)生反復(fù)不斷的操練，駕馭這兩個(gè)句型的用法。然后讓學(xué)生以小組為單位，利用教室里的實(shí)物，讓組長(zhǎng)發(fā)問，其他同學(xué)回答，讓學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)學(xué)問，輕松地駕馭了這一課的對(duì)話。諸如此類運(yùn)用多媒體協(xié)助情境教學(xué)好像沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地駕馭對(duì)話內(nèi)容，因此，以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探究，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語學(xué)問的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，讓課堂充溢活力、充溢情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

七年級(jí)英語單元教學(xué)反思3

七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的實(shí)力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，使教學(xué)安排及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開展。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:

英文書寫的端正與規(guī)范

這是開學(xué)階段必需要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必需書寫端正，否則將會(huì)受到懲處。恐嚇之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢頂風(fēng)作案的學(xué)生，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都賜予激勵(lì)。后來我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。

課文朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學(xué)中，我最膽怯 不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特殊提示我的學(xué)生們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的`形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

許多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成果是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼法這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班學(xué)生講解并描述正確的識(shí)記單詞拼法的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼法。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的依次。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報(bào)中文說明，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合駕馭和運(yùn)用。3.最終才要求學(xué)生起先識(shí)記單詞的拼法。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中駕馭了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼法了。

此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透直拼法拼法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼法的習(xí)慣。

在開學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對(duì)待。我們既要讓全部學(xué)生相識(shí)到單詞拼法識(shí)記的重要性以及單詞拼法不過關(guān)的嚴(yán)峻后果，同時(shí)我們也要避開一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

不同的英語老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一揮而就了。

并且一個(gè)班級(jí)中，確定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母駕馭都是似懂非懂，假如我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)漸漸地讓學(xué)生相識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步的駕馭利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。信任學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會(huì)越來越嫻熟的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

課堂活動(dòng)模式

英語課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)當(dāng)始終被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以說明，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)協(xié)助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依舊不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以特地為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

后進(jìn)生限制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開學(xué)階段，依據(jù)初步的視察、調(diào)查與測(cè)試，盡快駕馭班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過程中賜予更多的關(guān)注與關(guān)切，持續(xù)地賜予他們精神上的激勵(lì)，主動(dòng)幫助他們重樹學(xué)好英語的信念，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)作?？傊瑢?shí)行一切措施限制并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不行能的事情。

綜上所述，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成果有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成果。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語老師專心去教，只要我們學(xué)生專心去學(xué)，信任我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

七年級(jí)英語單元教學(xué)反思4

上了兩周的新課，學(xué)習(xí)了預(yù)習(xí)單元。預(yù)習(xí)單元總共有3個(gè)單元。第一單元的內(nèi)容有26個(gè)字母，包括讀法和書寫。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了26個(gè)字母，基本上全部學(xué)生都能駕馭，只有兩三個(gè)小寫字母不規(guī)范，例如，d，f，g，t，y等等。

其次單元的內(nèi)容有見面時(shí)打招呼，包括早上，下午和晚上?？赡苁且?yàn)樾W(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過，所以基本上都會(huì)。同時(shí)本單元還有重要句型是問物體的：whatisthis？Itis…。學(xué)生駕馭的'很好，也很流暢。

第三單元主要是問物體的顏色：whatcolorisit？Itis…。學(xué)生對(duì)顏色很感愛好，所以接受起來比較簡(jiǎn)單，我也讓學(xué)生拿自己的學(xué)習(xí)用品來進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生說起對(duì)話得心應(yīng)手。

從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看，絕大部分學(xué)生都很用心。仔細(xì)。舉手回答問題很主動(dòng)，還有許多學(xué)生連續(xù)舉手兩三次。當(dāng)然，也有兩個(gè)學(xué)生不太愛張口，王濤和郭成與，回答問題聲音小，速度慢。我盡力幫助，提示他們，使他們能完整的回答問題，以樹立他們的信念，同時(shí)還照看他們的自尊心。

七年級(jí)英語單元教學(xué)反思5

本單元教學(xué)以食物為話題，主要應(yīng)駕馭我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N常見食物，以及它們各自的養(yǎng)分價(jià)值。這個(gè)話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，簡(jiǎn)單上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。

讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參加實(shí)踐，合作溝通，從而提高語言的運(yùn)用實(shí)力。讓全部學(xué)生全面參加，使學(xué)生的思維始終處于主動(dòng)的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新奇多樣，特別吸引學(xué)生，全體學(xué)生主動(dòng)參加，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，嬉戲之中，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的愛好。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培育學(xué)生的.實(shí)際應(yīng)用實(shí)力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和求異思維實(shí)力及口語表達(dá)實(shí)力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生的思維始終處于主動(dòng)的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量新課標(biāo)注意學(xué)生的情感因素，著力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培育他們酷愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用嬉戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意留意為有意留意，使學(xué)生在嬉戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息溝通，避開了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信念和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)在嬉戲之中漸漸培育起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要?jiǎng)偤棉D(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名精彩的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的活動(dòng)中，使他們的語言技能，語言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

七年級(jí)英語單元教學(xué)反思6

一、基本狀況

考試時(shí)間20xx.11.2科目英語

班級(jí)七（