2023年小學減負工作總結(jié)范文

2023年小學減負工作總結(jié)范文小學減負工作總結(jié)1

我校為進一步加強了教化教學各項管理，仔細做好減負工作，在發(fā)展學生特性，培育學生創(chuàng)新精神、實踐實力方面，全面提高學生素養(yǎng)方面做了下些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，在教學實踐中為學生“減負”

召開學校全體老師會議，主動組織老師學習、貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于“減負”工作的文件、規(guī)定等。進一步加強學習，提高相識，樹立教化為提高民族素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標觀；不以考試分數(shù)為唯一標準評價學生和老師教學質(zhì)量，注意學生綜合素養(yǎng)的提高，特性特長的充分發(fā)展；注意思想品德教化和紀律法制教化，加強綜合實踐、愛好課管理，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。樹立面對全體學生，因材施教，學問學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一，大面積提高教學質(zhì)量的教學觀。轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學生，甚至放棄后進生的錯誤觀點，屏棄重學問灌輸，輕實力培育的教化觀。成立學校“減負”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開小組會議，實行“減負”工作領(lǐng)導(dǎo)責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。

二、老師自覺負重，努力使學生“減負”

欲得學生“減負”，老師須得自覺“負重”。每一位老師努力從實施素養(yǎng)教化精神的大局動身，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；在業(yè)務(wù)提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素養(yǎng)和實力；在教學實踐的過程中一絲不茍，扎扎實實地做好備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。

1、老師仔細安排、備課，內(nèi)容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具打算，教學過程，作業(yè)訓(xùn)練，板書設(shè)計等?；旧夏茏龅浇虒W目的要求明確，教學環(huán)節(jié)清楚，重點難點仔細探討處理，做到分散難點，削減坡度。對重、難點及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，能舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎(chǔ)。

2、全面了解學生學問、技能、智力狀況，依據(jù)學科、教材內(nèi)容特點，優(yōu)選教學方法，正確運用教學原理，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，充分調(diào)動學生的學習主動性和主動性。

3、切實把素養(yǎng)教化落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面對全體、全面提高、主動發(fā)展。改進教學方法，采納啟發(fā)式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留5分鐘以上的作業(yè)時間。重視培育學生的創(chuàng)新精神和動手實力，在合格的基礎(chǔ)上培育優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展特性。課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)重量要適中，留意突出訓(xùn)練重點。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)限制在半小時以內(nèi)，五、六年級限制在一小時以內(nèi)，學校和班主任應(yīng)負責限制和調(diào)整學生每日的課外作業(yè)總量。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲處學生。

4、嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課。調(diào)課要報經(jīng)教育處批準，所缺課程剛好補上。藝體常識科課一律按要求上足課時，不擠占他用。按浙江省小學課程設(shè)置開設(shè)的全部課程，嚴格限制學生的用書，練習資料、不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱，違反指責教化。嚴禁節(jié)假日上課，或搞收費上課和有償補課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導(dǎo)班，加重學生負擔。嚴格執(zhí)行學校制度，學生在校時間為每天6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。學校組織的期末質(zhì)量檢測外，老師不得組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數(shù)排名次。學業(yè)成果評定實行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

三、加強綜合實踐、愛好課管理，全面提高學生素養(yǎng)

在加強對學生文化學問教化的同時，多引導(dǎo)和組織學生參與豐富多彩的課外活動，愛好小組活動及社會實踐活動，讓學生走出教室、走出校內(nèi)，融入社會，在活動中培育學生良好的日常行為規(guī)范習慣，熬煉學生能夠關(guān)切集體、相互幫助、遵守紀律，酷愛學習，愛好廣泛，使素養(yǎng)教化落到實處。

四、加強“減負”工作的監(jiān)督和指導(dǎo)

按課程安排及學校實際，合理支配學科、活動課程，科學設(shè)置課表，嚴格限制學生的在校時間，按規(guī)定征訂有關(guān)教輔用書。學校領(lǐng)導(dǎo)分年級隨堂聽課，剛好了解駕馭老師“減負”工作狀況，剛好發(fā)覺先進，樹立典型，訂正問題。學校對“減負”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，剛好總結(jié)反饋。成立學校管理工作家長委員會，每學期定期召開全校學生家長會，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，溝通家長，做好家長的宣揚工作。

總之，我校將一如既往的抓好減負工作，讓學生輕松活潑健康成長，在抓教化教學質(zhì)量的提高同時，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

小學減負工作總結(jié)2

“減負”無疑是從政府部門到各級學校關(guān)注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少、社會各方的呼聲劇烈，課程改革——直指“減輕課業(yè)負擔”，今年一開學我校依據(jù)上級指示，實行一系列措施，以切實減輕學生過重課業(yè)負擔，全面推動素養(yǎng)教化。

一、加強學習，更新理念，變更方法

從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展。我們組織老師仔細學習市教化工作會議的精神，了解上海教化改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標和主要任務(wù)，以在教學工作中自覺落實二期課改精神，減輕學生負擔。我們要求老師，“以學生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有特性地發(fā)展。要求課堂教學設(shè)計必需從學生的角度動身，建立與學生自身的經(jīng)驗和閱歷的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質(zhì)量。要求老師建立新的教化質(zhì)量觀，不再以學生駕馭多少學問，取得怎樣的學科成果作為教化質(zhì)量凹凸的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科學問，發(fā)覺、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產(chǎn)生的問題，培育少年兒童的創(chuàng)建力和適應(yīng)社會的實力。

二、制定措施，落實到位，加強管理

本學期一開學，我們特制定以下措施，以保證學生課業(yè)負擔的減輕。

1、一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級作業(yè)總量限制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲處學生，否則按違紀一次處理。

2、各班一律擔心排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學科老師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理。

3、各科老師要仔細鉆研教材、教法按時完成教學任務(wù)，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。

4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學科不得給學生排名次。學生考試成果應(yīng)作為學生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等發(fā)覺一次按違紀一次處理。

5、音、體、美學科老師的課時不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學科的老師，否則按空堂處理。

6、各科老師要酷愛學生，敬重學生的人格，愛護學生的身心健康。

7、嚴格限制考試次數(shù)，每學期的單元考試不超過4次，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習迎考和延長學生上課時間。

8、教育處不定期地對學生減負狀況進行調(diào)查，剛好駕馭學生負擔狀況，反饋于老師，以便改進。

三、全面調(diào)查，了解全校課業(yè)負擔狀況，剛好反饋于老師

第10、11周，我們向全校學生家長分發(fā)學生課業(yè)負擔狀況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下：

一年級：有49％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，41.8％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。7％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3.6％的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重，2.7％的家長認為英語作業(yè)重與較重。

二年級：有54.5％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，45.4％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。6.6％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3.3％的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重，2.4％的家長認為英語作業(yè)重與較重。

三年級：有51.25％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，33.1％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。10.6％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，2.5％的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重，6.8％的家長認為英語作業(yè)重與較重。

四年級：語文學科：有74.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，5％家長認為作業(yè)負擔比較輕，2.8％家長認為作業(yè)負擔輕。14％的家長認為作業(yè)負擔比較重，2.8％的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學學科：有34.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，43.2％家長認為作業(yè)負擔比較輕，17.4％家長認為作業(yè)負擔輕。5％的家長認為作業(yè)負擔比較重，沒有家長認為作業(yè)負擔重。英語學科：有59.5%的家長認為作業(yè)負擔都適量，21.3％家長認為作業(yè)負擔比較輕，2.2％家長認為作業(yè)負擔輕。10.1％的家長認為作業(yè)負擔比較重，2.2％家長認為作業(yè)負擔重。

五年級：語文學科：有68.1%的家長認為作業(yè)負擔都適量，5.9％家長認為作業(yè)負擔比較輕，4.8％家長認為作業(yè)負擔輕。17.3％的家長認為作業(yè)負擔比較重，4.3％的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學學科：有70.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，17.82％家長認為作業(yè)負擔比較輕，5％家長認為作業(yè)負擔輕。5％的家長認為作業(yè)負擔比較重，0.5%的家長認為作業(yè)負擔重。英語學科：有55.6%的家長認為作業(yè)負擔都適量，20.8％家長認為作業(yè)負擔比較輕，8.1％家長認為作業(yè)負擔輕。12.9％的家長認為作業(yè)負擔比較重，1.3％家長認為作業(yè)負擔重。

我們對調(diào)查結(jié)果進行了分析：

一、二年級的學生課業(yè)負擔數(shù)據(jù)表明比較輕，很多家長建議增加作業(yè)量；

三年級的學生課業(yè)負擔比較適量；

四年級語文學科、英語學科學生課業(yè)負擔比較適量，數(shù)學學科學生課業(yè)負擔比較輕；

五年級語文學科、英語學科學生課業(yè)負擔個別班級略較重，數(shù)學學科學生課業(yè)負擔比較適量。

作業(yè)負擔的重與輕是相對的，同樣的作業(yè)量，對于優(yōu)生來說很輕，但對學習困難的學生來說卻較重，有些學生在做作業(yè)時留意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負擔重。

總之，我們學校在減輕學生課業(yè)負擔方面，老師做得比較好。

依據(jù)調(diào)查狀況，我們建議老師：

1、在學生能承受的狀況下，可布置一些探究性的問題讓學生在空余的時間去進行探究，豐富學生的學習生活。

2、依據(jù)不同層次的學生，布置作業(yè)有所區(qū)分，有不同的要求。

3、多與家長聯(lián)系，與家長一起培育學生良好的學習習慣，提高學習效果。

小學減負工作總結(jié)3

為實行黨和全省中小學素養(yǎng)教化工作會議精神以及青島市《關(guān)于全面推動中小學素養(yǎng)教化的實施看法》，XX小學全體干部老師將深化實施“提質(zhì)減負”工程，扎實推動教化教學工作穩(wěn)步提高，經(jīng)過校務(wù)會探討，特制定以下措施：

一、樹立“質(zhì)量立校”觀念，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

學校依據(jù)區(qū)教體局“安寧靜靜抓教學，扎扎實實抓質(zhì)量”的整體工作思路，堅固樹立質(zhì)量立校意識，視教學質(zhì)量為學校命脈，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，切實做到建立了與課改相適應(yīng)的教學常規(guī)，做到“減時不減效，減負不減質(zhì)”，實現(xiàn)教化教學的規(guī)范化、制度化、科學化。

二、實施“精細化”管理，促進師生可持續(xù)發(fā)展

加強科學規(guī)范管理，是全面提高辦學質(zhì)量的有效保證。學校將創(chuàng)新管理機制，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。我們的管理目標是，提倡“三勤”即：班子勤政、老師勤業(yè)、學生勤奮，樹立“細心是看法，精細是過程，精品是成果”的“精細化”工作理念，推動各項工作的全面提高，以促進師生的可持續(xù)發(fā)展。

1、層級管理，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是管理，學校采納“思想引領(lǐng)到位、責任安排到位、措施落實到位、業(yè)務(wù)指導(dǎo)到位、問題跟進到位、總結(jié)反饋到位”的`管理手段，力求把工作“做細、做精、抓實、抓好”；建立校長——業(yè)務(wù)干部——老師三級質(zhì)量監(jiān)控體系，實行層級管理，層層分解責任，提高管理效能：XX校長是教學質(zhì)量的第一責任人，宏觀調(diào)控學校教化教學，指導(dǎo)業(yè)務(wù)干部科學合理地實施管理；其他干部是教學管理和質(zhì)量監(jiān)控的詳細責任人：XX負責數(shù)學教學、XX負責低、中年級的語文和信息技術(shù)教學；XX負責英語和體育教學；XX負責高年級的語文教學和科學、藝術(shù)、綜合實踐、品生、品社教學，全體干部深化教學一線實施精細化管理，各負其責，共同施力，切實提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

2、完善制度，規(guī)范教化教學行為。

完善而規(guī)范的制度是科學管理的基礎(chǔ)。學校全面實行全省中小學素養(yǎng)教化工作會議主要精神和《山東省小學課程實施水平》、《市南區(qū)關(guān)于深化開展“提高教化教學質(zhì)量，減輕學生負擔”工作看法》，進一步從師德、教學、管理等幾大方面修訂完善《XX小學規(guī)章制度》，尤其是教學管理部分，從備課、上課、教研活動、教化科研、教學質(zhì)量分析、教學檔案管理等方面制定了26個相關(guān)制度，將管理責任詳細化、明確化，促使老師仔細學習，嚴格執(zhí)行，變規(guī)章制度為職業(yè)自覺；學校每月都在干部層面開展一次“質(zhì)量匯報會”，結(jié)合“干部工作手冊”，做到“三個一”——“每月一記錄，每月一反思、每月一溝通”，同時，要求業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)老師做好“單元把關(guān)”質(zhì)量分析，從而做到“查漏補缺”；每一學年，組織好課題研討會、教學探討會，通過階段性的展示提高老師的專業(yè)技能。

三、開展課題探討，引領(lǐng)教化教學方向

學校深化開展課題探討，以“三個發(fā)展”為根本宗旨，即教化科研要促進老師發(fā)展、學生發(fā)展、學校發(fā)展。加強課題探討的“四管理”，即加強探討過程、探討資料、科研活動、教科研隊伍管理。本著實踐—探討—反思—再實踐—再反思的過程，接著深化開展“不同版本教材對比”、“班主任教化行為的更新對學生行為習慣養(yǎng)成的培育”、“小學體育課堂教學中教與學評價”等課題探討。

充分發(fā)揮課題探討協(xié)助決策和指導(dǎo)實踐的作用，做到“三體現(xiàn)”，即備課中要體現(xiàn)課題探討，課堂教學中要體現(xiàn)課題的實施，試驗記錄及課后反思中要體現(xiàn)課題實施的收獲與不足。達到以課題探討為手段突破教化教學的重點、難點問題，提高教化教學質(zhì)量和效益。

四、打造優(yōu)質(zhì)老師團隊，強化教學質(zhì)量的隊伍保障

優(yōu)秀的老師隊伍是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，圍繞“市南區(qū)老師專業(yè)素養(yǎng)提升安排”，大力加強教職工隊伍建設(shè)，努力形成一支教化思想端正、專業(yè)學問豐富、教學技能提高的老師隊伍，全面提高教化教學質(zhì)量。

1、“請進、走出”，開拓視野。

學校實行“請進來，走出去”的方式：邀請全國、省、市專家及名師走進學校，為老師進行前沿理論培訓(xùn)和課堂教學展示；同時，由業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)，分期分批組織老師遠赴北京、上海等地觀摩高水平的課堂教學，開拓老師的視野，并組織老師將自己的所思所獲進行匯報溝通，引導(dǎo)老師進行實踐，學以致用，建構(gòu)老師成長的高位平臺。

2、校本研修，分層實施。

校本研修對老師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，學校從三個層面開展此項工作。

一是全員參加，自我研修：充分發(fā)揮老師閱覽室功能，為老師供應(yīng)百余種教化教學刊物，實行開放管理的方式供老師借閱，依據(jù)每位老師需求，為每人購買一套教化理論書籍，引導(dǎo)老師做好“四讀”：提高相識，重視讀；制定安排，自覺讀；開展探討，深化讀；撰寫體會，實踐讀；通過書香校內(nèi)，提高老師文化底蘊。

二是“因材施教”，“階梯式”研修：落實老師在研修中的主體地位，對于名師型、骨干型、勝任型老師各制定出不同的研修安排：名師型要從專業(yè)理論水平提升入手，每學期深化研讀兩本以上教化專著，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動作用，對全體老師進行校本專題講座（1—2次），做好對新老師常態(tài)課的教化教學診斷工作；骨干老師要從形成獨特教學風格入手，要求上好樣板課，并能發(fā)揮對青年老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，在月考核中完成任務(wù)均在良好等次以上；勝任型老師要從加強基本功的訓(xùn)練和指導(dǎo)入手，為三型老師創(chuàng)建自我提升、自我發(fā)展的空間。

三是“雙線并趨”，集體研修：學校將加強教研組建設(shè)和管理，在實字上下功夫，在研字上求發(fā)展，真正使教研活動常?；瑢ｎ}化和規(guī)范化，教研實行“雙線并趨”的方式，從深研教材和學習教材兩條主線開展。深研教材：針對以往各學科教學存在的薄弱點，深化探討，語文學科進行作文教學和“讀寫結(jié)合”的探討；數(shù)學學科從“規(guī)范老師數(shù)學用語，培育學生思維過程”進行探討；英語學科從“提高學生英語朗讀水平”進行探討，通過集體才智的碰撞，實踐之中的探究，找尋“突破”的策略，學習教材：學校將緊緊抓住“學科學問體系構(gòu)建”這一核心，要求老師能夠縱向駕馭各年級教材之間的學問鏈、學問結(jié)構(gòu)及學問點按部就班的內(nèi)在聯(lián)系，學校將做到“四個有”，以確保學習的深化開展：

配備有保障：為每一位老師配備相鄰學段的八冊教材，除駕馭本學段的`內(nèi)容外，還要求低年級駕馭幼兒園大班和中年級學問點；中年級駕馭高年級學問點；高年級駕馭初中一年級學問點。

時間有統(tǒng)籌：以自我學習和集體學習相結(jié)合的方法，集體學習由業(yè)務(wù)干部和學科組長負責，利用集體教研時間兼周進行，每次利用一節(jié)課時間學習，一學期大約進行8—9次的專題研討。

內(nèi)容有層次：業(yè)務(wù)干部和老師一起，把相關(guān)學段的學問分解為若干專題，在研討中每次針對一個專題的學問點進行梳理歸納，通過內(nèi)在聯(lián)系的挖掘，形成學問鏈，使老師在原有學問閱歷的基礎(chǔ)上，構(gòu)建較為完整的學科學問體系。

測試有重點：為檢驗老師專業(yè)學問的駕馭狀況，學校將每月組織一次不同形式的測試，如：專題試卷測試、跨學段試卷測試等，兼周對教材涉及的學問點進行測查，安排一學期不少于八次，老師平均測試成果達到優(yōu)秀等級尚可過關(guān)，同時把測試成果計入老師發(fā)展檔案中，作為老師考核的依據(jù)之一。

3、自我反思，激發(fā)內(nèi)動力。

學校著力提升老師的探討意識和自我反思實力，運用“老師自主發(fā)展管理”手冊，要求老師依據(jù)學校工作安排，依據(jù)自身實際狀況，制定具有可操作性的個人自主發(fā)展目標，工作手冊中，有老師的自我評價分值，要求老師每月對自己的工作進行一次反思，分析緣由，寫出努力方向，促動老師以發(fā)展的眼光、主動的心態(tài)諦視、分析和解決自身在教學實踐中遇到的真實問題。

五、深化推動課程改革，主動提升課程的實施水平

課程的組織和實施是保障教學改革順當進行的重要環(huán)節(jié)。為此，要樹立正確的課程觀，不斷提高課程的實施水平。

1、領(lǐng)先垂范，提升校長和業(yè)務(wù)干部的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

業(yè)務(wù)干部首先要加強學習，提升自身課程領(lǐng)導(dǎo)力，要求做到一“讀”（仔細研讀國家課程方案、新課程標準及有關(guān)教化信息，閱歷文章，名師教化專著等內(nèi)容），二“講”（為全體老師進行以“推動課程改革”為主題的專題培訓(xùn)），三“抓”，加大對音、體、美、科學、綜合實踐活動等學科的管理力度，確保開設(shè)的效果；四“會”，即教學理念會應(yīng)用；教學閱歷會總結(jié)，教學觀摩會評價，教學風格會創(chuàng)新。通過這些手段加速老師由教書匠向探討型、學者型、專家型的轉(zhuǎn)化，培育新課程領(lǐng)軍人物。

2、著眼特色，加大地校課程研發(fā)力度。

學校嚴格根據(jù)《山東省義務(wù)教化地方課程和學校課程設(shè)置指導(dǎo)看法》的要求，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢特點，接著深化《帆之家鄉(xiāng)》校本課程的實施。，確立“四三一“的總體思路，即構(gòu)建“四個課堂”，落實“三個制度”，做好“一項探討”。構(gòu)建“四個課堂”，即奧帆學問大課堂、奧帆技能大課堂奧帆競技大課堂、奧帆展示大課堂；落實三個制度，即每月互聽一節(jié)課制度、業(yè)務(wù)干部每月一指導(dǎo)制度、老師之間每月進行一溝通制度；做好一項探討，即進行校本課程評價體系的探討。通過過程性跟蹤、實力培育、學問駕馭等全方位多方面的對學生進行評價，使評價更科學化，達到品牌譽校，特色強校。

六、全面深化課堂教學探討，確保教學效益的穩(wěn)步提高。

1、科學備課，優(yōu)化學科教學過程。

學校全面落實教學工作“十字”方針：即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導(dǎo)要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。

優(yōu)化學科教學過程。

①教學目標的確定要變一元為多元。既要考慮學生智能的發(fā)展，又要培育良好的品德與健全的人格。

②優(yōu)化學科教學過程要突出五個重點：即把備課的重點放在對學生的了解和分析上；把教的重點放在學生學習方法、方式指導(dǎo)上；把改的重點放在對學生分層要求、分類提高上；把導(dǎo)的重點放在學生心理、思維的疏導(dǎo)上；把考（作業(yè)、測試）的重點放在學生自學實力和創(chuàng)新實力的培育上。

③課堂教學要落實四精、四點。（備課精、講課精、批改作業(yè)精；難點、重點、指導(dǎo)點（落實）、實力點（發(fā)展）。

2、落實指標，全面提高教學質(zhì)量。

學校組織老師仔細學習《市南區(qū)中小學和諧課堂評價指標》，從“提高學生學習愛好，提高課堂教學效率”動身，高效輕負，全面提高教學質(zhì)量。

（1）向常態(tài)課要質(zhì)量——“三層面”指導(dǎo)有實效

抓好常態(tài)課是提高教化教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基本途徑，學校從“三層面”進行指導(dǎo)。

一是指導(dǎo)“隨堂課”，業(yè)務(wù)干部不打招呼干脆推門聽課，隨后進行一對一指導(dǎo)，督促老師上好每一節(jié)課；

二是聽好“分段課”，采納“統(tǒng)籌支配，分段實施”的方法進行常態(tài)課調(diào)研。三月份，學校重點聽四、五、六年級各學科的常態(tài)課，四月份聽一、二、三年級各學科的常態(tài)課，要求每位老師圍繞課堂教學五環(huán)節(jié)深挖教材，通過優(yōu)化老師的“教”來落實提質(zhì)減負；

三是抓實“新手課”，發(fā)揮“名師工作室”輻射作用，接著開展“三階段——兩反思”活動，達到“抓規(guī)范，求實效，強化課堂教學實力”的目標。

（2）向課堂要質(zhì)量——“三分鐘”檢測堂堂清

為深化實施“提質(zhì)減負”工程，學校將實施“一課一過關(guān)”，即在每節(jié)課最終三分鐘進行過關(guān)小練習，檢測學生學習狀況和老師教學狀況。

檢測題目：發(fā)揮級部教研組的力氣，在備課中進行“當堂檢測學問點”的設(shè)計，各班檢測運用統(tǒng)一題目。

檢后反思：執(zhí)教老師運用折線圖等形式分析班級每一課的整體學習狀況，一方面便于學生了解自我的學習成果，一方面便于老師駕馭教學效果。

小學減負工作總結(jié)4

20xx年的工作就要結(jié)束了，在這一年的減