多媒體在幼兒園音樂教育中的運用

【摘

要】在幼兒教育中，音樂教學是一項非常重要的工作，它對于培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力有非常關鍵的作用。然而，在傳統(tǒng)幼兒園音樂教學活動中，往往有活動形式比較單一、幼兒興趣不濃、活動氣氛不活躍等缺陷，從而使其未能達到預期的教學效果。近年來，在互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展下，多媒體技術已然成為一種重要的教學方法。多媒體技術作為現(xiàn)代教學工具，從一定意義上已彌補了傳統(tǒng)的教學方法的缺陷。如何將多媒體技術應用于音樂教學中，是目前幼兒園教師必須面對的一個重大問題?！娟P鍵詞】多媒體技術；幼兒園；音樂教學；靈活運用隨著信息技術的迅速發(fā)展，人們的工作、生活都發(fā)生了極大的變化。運用多媒體技術進行教學，對輔助教學起到了很大的推進效果。兒童早期是人格形成的關鍵時期，在直觀、鮮明、輕松愉快的情境中，有利于培養(yǎng)學生的知識、技能、習慣。利用多媒體技術進行幼兒音樂教育，以達到提高教學質(zhì)量的目的，是許多教師所采用的輔助性方法。一、多媒體技術在幼兒園音樂教育活動中的優(yōu)點多媒體技術是一種集圖形、聲音和圖像于一體的人機互動行為，它能使靜態(tài)的圖片變得生動、模糊的知識變得清晰。在音樂課堂上運用多媒體技術，會給孩子們帶來很大的刺激，讓老師將不易理解的東西通過多媒體呈現(xiàn)，讓孩子們有更多的視覺體驗。（一）彌補音樂教學活動形式存在的缺陷多媒體技術的應用可以使幼兒的主體意識得到充分的發(fā)揮，并通過多媒體技術的聲像和動態(tài)的傳播，可以有效地改善傳統(tǒng)的音樂教學形式的缺陷，創(chuàng)造一個直觀的學習氛圍，激發(fā)幼兒的學習熱情，改變課堂教學的教學形式。（二）擴展幼兒的學習領域?qū)⒍嗝襟w技術運用于幼兒園音樂教學，能有效地打破幼兒音樂欣賞和感知音樂的局限，音樂、視頻、動畫等多種形式的音樂教學，讓幼兒在欣賞和感知音樂的過程中，獲得更多的新知識。同時，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和音樂素養(yǎng)有很大的幫助。（三）減輕幼兒園老師的教學負擔在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教育活動中，教師扮演的角色太多，造成了教學任務的繁重。而運用多媒體技術，能夠減輕音樂老師的工作壓力，從而增強師生之間的交流，達到音樂教學的目的。二、傳統(tǒng)幼兒園音樂教育活動的缺點（一）活動形式比較單一在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，活動形式單一，大部分教師只使用音樂圖片來進行教學，造成了教學形式的限制，幼兒很難與教師、玩伴的音樂形成共鳴，使幼兒的興趣下降。（二）教師教學負擔重在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師常常要扮演多重角色，這不但給老師帶來了很大的壓力，而且也很難將音樂的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，從而影響了幼兒的學習效率。傳統(tǒng)的幼兒園音樂教育由于受教學環(huán)境的制約，學習領域拓展較小，致使幼兒對音樂認識不夠透徹。（三）教學過程呈現(xiàn)出機械性由于多媒體課件是預先設計好的，因此，教學內(nèi)容和進度都是按照課件來進行的。老師們總是站在電腦前，眼睛盯著屏幕，按照課件上的步驟來操作，不能對幼兒進行觀察，教室里的氛圍很僵硬，導致多媒體教學效果不理想。（四）教學的基本功水平下降通過對多媒體課件的分析，我們可以看到，教師在運用多媒體技術的同時，也不重視基礎知識的培養(yǎng)，完全拋棄了直觀形式教學，導致幼兒語言表達缺乏藝術感，教學內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新。（五）多媒體教學質(zhì)量評估體系的缺失由于多媒體教學是一種特殊的教學方式，其質(zhì)量評估機制尚不完善，管理落后，導致多媒體課堂教學中存在著大量的隨意性，教學質(zhì)量低下，出現(xiàn)多媒體教學資源浪費的狀況。三、多媒體技術在幼兒園音樂教育活動中的靈活運用（一）增強音樂課堂趣味性，激發(fā)幼兒參與積極性幼兒對新奇的事物充滿了好奇心，在教學中，音樂老師應注意整合各種資源，借助多媒體技術，營造出一種生動的音樂氛圍。在利用多媒體技術進行幼兒園音樂教學時，應充分考慮兒童的身體和心理特點，并以此為起點，通過聲音、圖像、色彩等因素的協(xié)同作用，營造一種充滿樂趣的音樂教室。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變音樂教學方式，充分利用多媒體技術，使學生的思維得到有效的鍛煉，積極地參與到音樂教學中去，在不知不覺中獲得知識，感受到音樂的快樂。通過多媒體技術的運用，與當代教育思想相契合，滿足兒童身心發(fā)展的需要，提高幼兒的學習積極性，使音樂教學充滿無限可能。（二）營造音樂情境在幼兒園的音樂教學中，通過對幼兒進行音樂環(huán)境的引導，可以拓展幼兒思維空間。在這個過程中，通過對多媒體進行科學的應用，可以使抽象的音樂知識，通過動態(tài)的圖像和形象的創(chuàng)造，使幼兒可以直觀地感受到音樂，并能激發(fā)他們的情緒，促使他們的情緒和思想的發(fā)展。例如在《春天》的教學中，老師可以通過多媒體課件為幼兒營造一個充滿活力的音樂環(huán)境，其中包含了細雨、小草、嫩綠的柳樹。通過展示精美的圖片，激發(fā)幼兒探索音樂的愿望，讓他們感覺自己就像是在一個美麗的春日里，這對激發(fā)他們的審美趣味很有幫助，也能促進他們的情緒發(fā)展。通過這種教學方法，可以使幼兒更好地了解和感受音樂的無窮魅力，從而提高幼兒的音樂欣賞水平。（三）突破音樂教育重難點，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性幼兒園的音樂教育活動是一項復雜而又富有挑戰(zhàn)性的活動，如果缺乏科學的教學方法，必然不會對其進行有效的教學，從而對幼兒的音樂素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的審美情趣產(chǎn)生不利的影響。所以，要充分利用多媒體技術，擴大音樂教育的覆蓋面。通過這種方法，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，提高語言理解能力和學習效率。（四）多媒體在音樂欣賞中的運用在幼兒音樂教育中，欣賞是一種非常重要的藝術形式。音樂鑒賞是兒童音樂美學教育的一個重要環(huán)節(jié)。運用多媒體進行音樂欣賞，能有效地激發(fā)兒童的多種感官，使其積極地參與到學習中來。通過身心的感覺和享受，提高兒童的音樂表達能力和創(chuàng)造性。用多媒體能有效地激發(fā)兒童的學習興趣，減少單調(diào)乏味的聽覺。在欣賞教學中應用多媒體，比如《小豬睡覺》，將其制作成動畫，這些圖片極大地增強了課堂的靈活性，同時也促進了兒童的音樂審美能力的培養(yǎng)，并使兒童積極地享受歌曲。音樂欣賞課可以促進幼兒的創(chuàng)造性思考，開闊他們的眼界，為將來的學習奠定良好的基礎。（五）激活音樂教材，提高課堂教學效果當今的兒童越來越多地與現(xiàn)代媒介打交道，他們對傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再滿意。由于傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有形聲性、重現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特征，使其無法引起兒童的學習和情感上的共鳴，從而使幼兒逐漸覺得音樂課堂成為一種機械的記憶。同時，多媒體的運用讓音樂活動充滿了趣味與活力，打破了以往老師死板的教學方法，彌補了以往音樂教學中的不足，讓單調(diào)的音樂教學充滿了趣味。比如，幼兒在欣賞《小白船》的過程中，老師對背景、曲式結構、曲調(diào)特征的解說無法與幼兒對曲目的欣賞相結合，從而影響了幼兒對音樂的鑒賞。而運用多媒體可以讓音樂作品所塑造的藝術形象更為清晰。隨著音樂的響起，一幅幅畫面從音樂中浮現(xiàn)出來，湛藍的天空中點綴著金色的星星，一只可愛的兔子正從月亮上緩緩向這邊走來。孩子們聽得如癡如醉，仿佛看到了什么，極大地活躍了課堂上的學習氣氛，把幼兒的審美體驗推向了高潮。（六）將多元化音樂融入課堂音樂課程是幼兒教育的重要組成部分，而傳統(tǒng)的音樂課程由于其本身的特點比較單一，老師在安排音樂課程時要考慮到幼兒的狀態(tài)、肢體語言，這會增加老師的工作量，將多媒體技術融入到音樂活動中來，幼兒可以利用多媒體技術的方式集中注意力，能更快地理解、學會課程內(nèi)容。比如ABCSong，老師利用多媒體技術，把它做成動畫，讓幼兒在腦海中形成記憶，激發(fā)學習的興趣，加深記憶。在播放完一首歌后，老師還要再次帶領幼兒一起唱歌跳舞，加深他們的理解。老師還可以提供26個字母的教學用具，幫助大家把字母一一辨認出來，并把它們和實物相比較，讓大家看到、摸到、感受到，這樣就能很快地完成學習。最后，老師再次協(xié)助幼兒回想起多媒體動畫的教學內(nèi)容，并用問答、單人表演的方式對課堂進行復習，以加深教學的成效。通過制作動畫課件，使幼兒了解到一些日常的知識，并以多媒體的方式呈現(xiàn)在教室里，引起幼兒的模仿，從而實現(xiàn)多種教學。（七）恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術多媒體技術是一種有效的教學手段，恰當運用可以提高教學質(zhì)量，教師應該適當?shù)匕盐蘸靡魳坊顒拥膬?nèi)容。采用多媒體技術可以提高教學質(zhì)量，但是過度使用多媒體會讓幼兒產(chǎn)生依賴性，影響幼兒的身心，成為師生溝通的障礙。因此，在開展音樂教學活動時，應適度地使用多媒體技術。（八）利用多媒體拓展想象空間多媒體所具備的形象性、直觀性等特點，不但可以為幼兒營造出生動、有趣的具體情景，培養(yǎng)他們的認知興趣，而且可以創(chuàng)造出全新的、真實的場景，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。比如，在《神秘的儺舞》的音樂演出中，利用多媒體把儺舞的情景呈現(xiàn)給幼兒。在鑼鼓聲的伴奏下，圖像中呈現(xiàn)出了錯綜復雜的場景，精細而嚴謹?shù)谋硌?，濃郁的生命氣息，以及舞蹈的美麗和動人的舞蹈；還有一種氣勢雄渾、情感奔放、節(jié)拍熱情明快、動作剛勁有力的儺舞場面。畫面直觀生動，使幼兒身臨其境，既能為幼兒帶來視覺上的刺激，又能豐富他們的知識。隨著旋律的流動，畫面的豐富，幼兒仿佛也變成了音樂的一部分，沉浸在音樂中，開始了豐富的想象并創(chuàng)作舞蹈，享受著音樂的魅力。為鼓勵幼兒參與各種藝術活動，勇于表達，可以運用攝影技術，將幼兒自創(chuàng)的舞蹈動作拍攝成影像，即時呈現(xiàn)于多媒體熒幕中，使幼兒重復進行創(chuàng)意，提升其表演技巧與能力，極大地提升了活動的成效。兒童富有想象力，有韻律的運動充分反映了兒童在音樂環(huán)境中所表現(xiàn)出的各種情感。這一系列的活動突破了過去的“模仿”式的學習模式，強調(diào)“以兒童的發(fā)展為中心”，讓孩子們用自己的感覺去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)美。四、結束語音樂是