小數(shù)除法教學心得體會共3篇

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小數(shù)除法教學心得體會共1

小數(shù)除法

第3課時練習課教學設(shè)計

授課班級：五班級授課人：何曉霞授課時間：學習目標：

1.掌控除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。

2.會用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識解決實際問題。3.使同學體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用，發(fā)覺數(shù)學的魅力，增加同學學習數(shù)學積極的學習立場。

學習重點：會用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識解決實際問題學習方法自主探究、合作溝通教學環(huán)節(jié)：

一、熱身練習，直截了當

二、強化練習，嘗試驗究

知識點1：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法?！矎土曈嬎惴椒ā?/p>

導學檢測

知識點2：除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)的計算方法。〔復習計算方法〕

導學檢測

知識點3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除的計算方法。〔復習計算方法〕

導學檢測

三、拓展練習，質(zhì)疑問難

1.下面各題的商哪些是小于1的？用“√”勾出來。2.依據(jù)知識點判斷正誤。3.列豎式計算?！矌А畹囊炈恪?/p>

四、提升技能，深化運用

五、回顧小結(jié)，暢談收獲

小數(shù)除法計算教學心得體會

吳正憲小數(shù)除法教學心得體會

學校除法教學心得體會

有余數(shù)除法教學心得體會

一個數(shù)除小數(shù)教學心得體會

小數(shù)除法教學心得體會共2

小數(shù)除法教學心得

在本學期的學習中，小數(shù)除法是一個重點也是一個難點，小數(shù)除法是在同學已經(jīng)掌控了整數(shù)的相關(guān)運算，并且學習了小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，對小數(shù)除法進行學習，從而使同學建立完整的整數(shù)與小數(shù)四那么運算的知識體系。

本節(jié)教材的重點是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法那么。其關(guān)鍵是依據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。教學中我認為勝利的關(guān)健在于：老師的“教”應(yīng)立足于同學的“學”。由于除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能涌現(xiàn)以下狀況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”。在教學時針對這些狀況我請教了六班級組的數(shù)學老師，并作了以下專項訓練：

1、練習在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求同學把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清晰，新點上的小數(shù)點要點清晰，做到先劃、再移、后點。這種練習小數(shù)點移位形象詳細，同學所得到的印象深刻。

2、練習在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要同學把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。

我在教學中的每一個環(huán)節(jié)都用足夠的時間讓他們?nèi)オ毩⑺妓?，讓他們在獨立思索中形成獨特的體驗，這是同學自主建構(gòu)的重要基礎(chǔ)。每一個同學都有了肯定的體驗，再讓他們在小組內(nèi)充分的溝通，要提供應(yīng)同學相互補充、相互啟發(fā)的時間和空間，同時也是一個共同進展的過程。這樣，既照看了全體，又尊敬同學的性格差異，讓同學在溝通中體會到用豎式計算小數(shù)除法時，需要先將除數(shù)變成整數(shù)。

在教學過程中充分考慮和利用同學已有的知識閱歷。教學中老師充分調(diào)動同學的積極性，讓他們用已有閱歷去大膽探究、制造，使得同學的性格得以充分呈現(xiàn)，很好地表達了以同學為本的課改理念。

予以同學足夠的時間和空間去自主探究。在同學自主探究的過程中，不管是獨立思索還是小組合作，老師都能給予同學足夠的時間和空間，這樣同學在學習過程中的真實思維狀態(tài)才能充分呈現(xiàn)，所存在的問題也才能暴露無遺，老師在此基礎(chǔ)上再加以引導，就能有的放矢、事半功倍。

留意面對全體，互助合作，節(jié)時高效。同學在學習的過程中總是存在肯定的差異，而且任何同學知識閱歷的提升都是一個自主建構(gòu)的過程，是任何外力無法替代的，在本單元的教學中，我強調(diào)同學的獨立思索，盡量讓每一個同學對于新的問題產(chǎn)生獨特的體驗，以此為基礎(chǔ)，同學之間的溝通互助才會有思維的碰撞，也只有在思維的碰撞中，同學才會有真正的進展。我想有些看起來很缺乏現(xiàn)代教育思想，很傳統(tǒng)的東西有時會使同學覺得會更扎實些。同學創(chuàng)新技能也離不開老師的引導，離不開對知識的遷移、分析、歸納、聯(lián)想，從中發(fā)覺新的方法，使新知識感到不新。在讓同學通過聯(lián)想中喚起對已有知識的回憶，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高制造性技能。

當然在開放的過程中，老師的作用仍舊是不容忽視的，反思一單元的教學，我認為老師的引導作用再加強一點，或許可以收到更好的效果。

小數(shù)除法教學心得體會共3

《小數(shù)除法》聽課心得體會

今日看了吳正憲老師執(zhí)教的《小數(shù)除法》視頻課，吳老師課堂的特點是擅長創(chuàng)設(shè)問題情境，著重同學對知識的體驗和探究，顯示了同學的主體作用。

在這堂課上，吳老師充分放手讓同學進行展示和操作，通過思索、動手分、記錄過程、總結(jié)方法的活動，讓同學從生活閱歷到數(shù)學本質(zhì)，從詳細到抽象，從“分錢”到“分水果”，“分米”“分糖”等行為，最終了解了小數(shù)除法的本質(zhì)其實就是分計數(shù)單位，勝利地將一節(jié)枯燥的計算課變成了一堂生動有趣的“分分分”的課堂，讓我不禁為之贊美，也和同學們一樣有了“茅塞頓開”的感覺。

在吳老師的課上，類似“有沒有問題問她？”“你有什么問題嗎？”這樣的話貫穿了整個課堂，同學們在不斷的提問、思索、解決、領(lǐng)悟中自然而然地學會了這節(jié)課的知識，這是一種自發(fā)的學習而不是被動的接受。因此，我們也應(yīng)當著重培育孩子們的問題意識，引導孩子們多提問，多質(zhì)疑，培育同學敢于質(zhì)疑的學習習慣。

在這節(jié)課上吳老師還充分展示了對于孩子們數(shù)學核心素養(yǎng)的培育。在教學中吳老師對孩子們數(shù)學運算和直觀想象方面進行了充分的培育，如：是由幾個組成的，是由幾個組成的等。由易到難，由直觀到抽象，讓孩

子們逐步理解了小數(shù)