幼兒園小班的教師隨筆

第第頁幼兒園小班的教師隨筆幼兒園小班的老師隨筆篇1

今日，我在微信群里發(fā)覺朱允浩給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。

看后，心里暖烘烘的，我也實(shí)時給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢?他告知我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一貫在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平常都做些什么事?他告知我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還援助家長整理餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告知我，朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得快樂極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn)，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人……

聽了這些反映，我也深感勸慰：這說明我的課題討論教育得到了預(yù)期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅(jiān)持下去，由于社會上還有一些不良的風(fēng)氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學(xué)校三方面相互協(xié)作共同教育幼兒，才能達(dá)到抱負(fù)的效果。

幼兒園小班的老師隨筆篇2

今日吃過早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域，趙俊達(dá)小伙伴選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書，坐在那寧靜的看書，不一會李特也進(jìn)入了閱讀區(qū)，和達(dá)達(dá)小伙伴坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道由于什么緣由，達(dá)達(dá)突然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了?？吹竭@種狀況，我把他們兩個單獨(dú)叫到旁邊，問怎么回事，特特說:“達(dá)達(dá)非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說:“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是有意的”。聽完他們的表達(dá)我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多難過，你們不知道疼惜圖書，圖書以后就不會和你們做伙伴，你們自己說這樣做對嗎?他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師，我們錯了，下次不這樣了。

評語:孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動，但是卻沒能很好的遵守語言區(qū)的規(guī)章，他們的行為在游戲評價時可進(jìn)行一個提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求，讓孩子意識到自己的問題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)章。

幼兒園小班的老師隨筆篇3

煊煊是我們班出名的“小調(diào)皮”，每次上課不光自己不好好聽講，還會去打攪別的小伙伴，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進(jìn)行批判教育，但是效果都不太好，也一貫沒有好的方法令他轉(zhuǎn)變。

這天，我正在上課，嗓子突然啞了，我讓班級老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來時我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，留意愛護(hù)嗓子?！甭牭届屿拥脑捨乙粫r竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會是從“小調(diào)皮”的嘴里說出來的，原來煊煊也會這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平常和小伙伴能友好相處會更好，老師相信，不管是小伙伴還是老師都情愿和你做伙伴，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到興奮、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀測，就能發(fā)覺孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)覺和感受。當(dāng)幼兒涌現(xiàn)問題時，要拉進(jìn)彼此的距離，耐煩教育，使其感受到老師既嚴(yán)苛又和氣，既寬松又堅(jiān)持，在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長。

幼兒園小班的老師隨筆篇4

尊敬是現(xiàn)代文明社會中文明人必備的素養(yǎng)之一，尊敬也是社會性進(jìn)展重要的內(nèi)容。作為老師，要做尊敬他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動中，繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興致勃勃地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團(tuán)什么呀”“污七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么?”孩子們認(rèn)真看了一會兒，想了一會兒，有的說它把頭縮進(jìn)去睡覺，有的說它心情不好，躲進(jìn)了家，還有的說它沒有伙伴，它不想出來，大家也覺得即使是一團(tuán)圈圈也很有趣，我說：“每個人的畫都是獨(dú)一無二的，有屬于自己的故事。”大家也這么覺得，再也沒有人說誰畫得不好，由于聽到其他人的介紹后，他們也覺得每一幅都很有趣，都是獨(dú)一無二的，而且我從他們的眼里看到了理解和尊敬?？梢娎蠋煹囊谎砸恍?，對待別人的立場，如何引導(dǎo)，都會潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。

作為老師，要促進(jìn)幼兒親社會性情感的進(jìn)展。有一次，小宇在走路時摔了一跤，小伙伴看了笑了起來。之后，我和小伙伴一起爭論，假如你是小宇，你喜愛大家笑你么?你的心情怎么樣?換位思索后，大家有了不能取笑別人，還要關(guān)懷、援助別人等親社會性的情感，小伙伴們認(rèn)識到嘲諷別人是不對的，進(jìn)而學(xué)會援助處于不幸的同伴。

無論是老師和幼兒間、老師和家長間、老師和老師間，都應(yīng)當(dāng)營造一種相互尊敬的心理氛圍，使得四周的每一個人，都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對他人的尊敬。在這種尊敬的文化氛圍生活的孩子，自然而然學(xué)會了尊敬別人，也獲得他人的尊敬。

幼兒園小班的老師隨筆篇5

淼森是個看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時常自己在一個地方撒歡，當(dāng)你走近他時，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

通過觀測我發(fā)覺他特別喜愛援助小伙伴做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他興奮極了，每次工作得都特別仔細(xì)，他的舉動也贏得了小伙伴的贊揚(yáng)。同時他在對自己的約束技能方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個機(jī)會，使他感到：我對自己感愛好的事有技能做好，我可以援助小伙伴，我在班里有很重要的位置。鼓舞是給孩子一個機(jī)會表現(xiàn)自己的技能，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓舞就像植物需要陽光。在鼓舞的作用下，孩子們會認(rèn)識自己的潛能，不斷地進(jìn)展!

自信是一個人勝利的前提，孩子的自信從老師和小伙伴的認(rèn)可開始，你做到了嗎?

幼兒園小班的老師隨筆篇6

雨涵是大班的孩子，她聰慧伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜愛她，就連她犯錯時我們也舍不得批判她。今日雨涵和幾個小伙伴一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小伙伴說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批判她?！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公正，偏向雨涵”。

聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病