初中歷史新課標心得體會10篇(模板)

第頁共頁初中歷史新課標心得體會10篇(模板)初中歷史新課標心得體會篇一所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃重的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。小學的語文是兒童的語文。語文老師的任務，主要不是教誨學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活潑、更開闊的語文理論平臺。在“還”的過程中，語文老師應該自起至終、自覺自愿地成為學生理論的組織者、效勞者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文理論過程中可能遇到的困難和障礙。誘發(fā)學生作為一名讀者的開展和創(chuàng)見；帶著學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鼓勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。語文課的語文味，一般是說語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真〔真實可信〕、誠〔誠摯深沉〕、新〔新穎獨特〕。這種審美風貌表達于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也符合邏輯，正如大自然里沒有兩片完全一樣的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對一樣的老師，因為即使他們的年齡、學歷一樣，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位老師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。初中歷史新課標心得體會篇二在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在進步與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的開展機遇，進入了重要的開展時期。同時我們也應該看到，我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性缺乏;過于強調學科中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學生的生活經歷，難以激發(fā)學生的學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務教育階段的美術教育事業(yè)的開展。因此，必須通過課程改革，促進美術教育在我國根底教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面開展的現(xiàn)代公民。力求表達素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性，注重美術課程與學生生活經歷嚴密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中進步想像力和創(chuàng)造力，進步審美意識和審美才能，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，開展創(chuàng)造美妙生活的愿望與才能。美術課程具有人文性質，是學校進展美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在施行素質教育的過程中具有不可替代的作用。現(xiàn)代社會科學技術的高速開展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個根本品質，也是美術學習活動的一個根本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，進步審美才能，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美妙生活的愿望與才能。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出如今人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資，積極參與文化的傳承，并對文化的開展作出自己的奉獻。感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的根底上，而美術課程那么更多地讓學生接觸實際事物和詳細環(huán)境，有利于開展學生的感知才能，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維才能，進步學生的綜合思維程度。在知識經濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生將來的工作和生活產生積極的影響。技術性活動是人類社會的一種最根本的理論活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的根本方法，有助于培養(yǎng)學生勇于理論和藹于理論的心理品質。尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的根本特征。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和開展學生的個性。人的全面開展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面開展方面，其作用是獨特的。施行義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的才能，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的開展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生開展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美才能，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面開展奠定良好的根底。因此，應選擇根底的、有利于學生開展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的根本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同地區(qū)學生素質的差異，使本《標準》具有普遍的適應性。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成根本的美術素養(yǎng)和學習才能，為終身學習奠定根底。興趣是學習美術的根本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內容與學生的生活經歷嚴密聯(lián)絡在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。美術是人類文化的一個重要組成局部，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)絡，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈敏性和獨特性得到開展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視理論才能的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為詳細成果的才能。通過綜合學習和探究學習，引導學生在詳細情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，開展綜合理論才能，創(chuàng)造性地解決問題。在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的開展。因此，評價標準要表達多維性和多級性，適應不同個性和才能的學生的美術學習狀況，幫助學生理解自己的學習才能和程度，鼓勵每個學生根據自己的特點進步學習美術的興趣和才能。初中歷史新課標心得體會篇三經過對新課程學習，我深有體會，現(xiàn)將體會小結如下。首先，要學習和領會語文新課程標準。語文新課程標準是指導老師教學的綱領性文件，上新課程之前老師必須學透。很難想象，對新課程標準不熟悉的老師，能把語文課程教好。老師在學習新課程標準時要在學透的根底上進一步領會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學原那么性、方向性、方案性的指導文件，老師既要嚴格按新課程標準的要求去進展教學，又要根據學校的實際情況、老師的實際情況和學生的實際情況等諸多因素去施行教學。其次，要認識到新課程標準不只是為老師制訂的，也是為學生的學習制訂的。語文新課標要求學生通過不同階段的學習，到達相應的語文程度。讓每一位學生通過在課堂上進展語文學習，得法于課內，應用于課外。生活處處有語文，這就要求老師不但要指導學生在課堂內學語文，也要求老師學生在課堂外學語文。第三，要轉變觀念。假如老師的思想觀念不轉變，即使是制訂了再完美的新課程標準，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學觀念認為語文教學重在工具性，但我個人認為：新課程標準除了肯定語文教學的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位老師都要轉變觀念。在轉變觀念時，有些老師認為應該徹底否認原來的教學觀念，我不贊同這種看法。強調要轉變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學思想的全盤否認，而應該是對傳統(tǒng)教學思想的揚棄。第四，要轉變角色。新課改要求老師要從教誨者轉變?yōu)樾谡?，強調在課堂教學活動中，老師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學生才是主角，是課堂教學活動的主體。老師的教一定要圍繞學生的學效勞。這樣，老師要轉變?yōu)樾谛偷慕巧?，這就要求老師在備課時要做到“三備”，一備學生、二備教材、三備教法〔包括教具〕。并根據學生的實際情況來制訂比擬科學的教案，為學生所想，想學生所需，解學生所難。這樣，學生在學習中才能更充分地發(fā)揮其學習的主動性、創(chuàng)造性。我認為，在進展語文課程的教學中，不必每節(jié)課都要用多媒體進展教學，也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學生去表演。特別是像沒有先進教學設備的農村學校，能結合當地學校和學生的實際，用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發(fā)式教學，也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能表達新課改的精神。教法和教具的選用應基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于學生的學習，是否有利于調動學生的學習積極性，是否有利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的才能，是否有利于充分利用當地的教學資，是否有利于進步課堂的教學質量。初中歷史新課標心得體會篇四教科研活動月開展以來，我校又進一步加強對《新課程標準》的學習，通過學習新課程標準，我感覺受益匪淺，對數學課程標準有了更新的認識，對今后的工作有更大的幫助，下面簡要談一下我的體會。通過學習，掌握了新課程下數學教學的特點。新課程理念下的數學教學，要結合詳細內容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的形式展開，教學中要創(chuàng)設按這種形式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。新課程中的數學問題應力求于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯(lián)絡，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。現(xiàn)代教育觀念——邁向學習化社會，提倡終身學習——使學生學會認知、學會做事——讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，到達學習經歷共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的才能，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描繪，從而進步表達才能和理解承受才能。都需要學生動手理論，觀察考慮，然后探究出結論?！叭巳藢W有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的開展。”這是新課程標準努力倡導的目的，要求老師要及時理解并尊重學生的個體差異，成認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同程度。為此，我想老師應該先理解所教學生的情況，根據學生的知識根底、思維程度、學習態(tài)度、意志強弱、智力和才能、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的根本要求進展教學的學生；按照略高于根本要求進展教學的學生；按較高要求進展教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與別人的交流中選擇適宜的策略，由此來豐富數學活動的經歷，進步思維程度。同時幫助后進生樹立信心。《課程標準》倡導自主探究、合作交流與理論創(chuàng)新的數學學習方式，從學生的生活經歷和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握根本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經歷。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同開展的過程，學生是數學學習的主人，老師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數學的樂趣。總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。初中歷史新課標心得體會篇五通過學習小學數學課程標準，我對新課準有了進一步的理解，對新教材也有了一個新的認識，獲得了教材實際操作上的一些珍貴經歷，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面開展。由原來過多地關注根底知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習根底知識和技能的同時更加關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、版式多樣、風格活潑、色彩瑰麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材，我們就應該理解教材目的，把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生全面開展的教學情境。從而到達激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動參與到教學中來的目的。通過對新課標的學習，加之自己工作中的理論經歷總結，我對今后的教學工作有了新的認識和想法：心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決于學習興趣。因此，老師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅的教學情境，引導學生積極考慮、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，詳細化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。新教材表達的是算法多樣化的教學思想。因此，老師在教學中要鼓勵學生大膽考慮，說出自己的思路和想法，調動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、分析^p問題的才能。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意表達新的教學理念，設計的情境有利于學生理解現(xiàn)實生活中的數學，讓學生感受到數學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度考慮問題的才能，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。根據學生的年齡特征和不同教學內容，靈敏選擇和運用教材中的各種設計，采取適宜的教學策略，把根本技能和綜合理論結合起來，改良課堂教學，提倡啟發(fā)式，討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，促進學生數學素養(yǎng)的整體進步?？傊?，教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領悟教材思想并加以靈敏運用，采取不同的手段，調動學生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。初中歷史新課標心得體會篇六從數學新課標中，我們發(fā)現(xiàn)數學課標中要求并強調數學學科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數學模型，并最終利用數學知識來解決；讓學生懂得數學與生活有廣泛而親密的聯(lián)絡；這就是課標中提到的人人學習有價值的數學；人人都獲得必需的數學；不同的人要獲得不同的開展；在課標中同時強調促進學生全面、全體、長久持續(xù)地開展。所以數學課程改革除了要注重數學學科本身的開展規(guī)律之外，就是要務實行人的教育，這與素質教育的本質是一致的，所以數學課程的改革就是加強數學學科的素質教育功能，加強數學學科的學科育人功能。詳細教學中要做到以下幾點：一、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求，瞄準知識的生長點。上課過程中要注意讓學生進展解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。二、在教學活動中，老師首先要當好組織者。老師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能，把時機交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數學鉆研并進步合作才能，豐富學生的思維想象才能。其次老師要做一個成功的引路人。一堂新課開場，老師可通過新課導入的設計、學習氣氛的創(chuàng)設，用學生感興趣教學因素、課堂內外的各種資來喚起學生對新知識的興趣，讓學消費生學習的意愿和動力三、建立合理的科學的評價體系初中數學課程既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的程度，也要關注他們在數學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。四、初中老師在新課程中的角色應是：課程價值的考慮者、學科專業(yè)的播種者、學生開展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資保障的效勞者、終身開展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經歷的同時，通過在職培訓、自身的教學經歷與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長?？傊?，通過學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和才能的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以進步學生的全面開展為宗旨，這才是課改的最終目的初中歷史新課標心得體會篇七新課程施行多年來，老師和學生收益匪淺。我覺得最大的收獲是：學生能積極主動地投入到數學學習活動中，數學的意識和理論才能得到加強，教學民主化，課堂上師生互動、交流、合作探究和歸納加強了，同時立足根底，抓好雙基，面向全體學生，進步學生的數學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進了數學質量的進步。在詳細的教學理論中，我也有如下幾點體會。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。1、要學《課程標準》，理解新課程的目的，準確把握課程功能、課程內容、課程構造、課程施行、課程評價，把握新課程的精華。例如，新課程中刪減或增加了一些知識，作為中學數學老師首先要理解減去什么，增加了什么，其次對新的教材體系中的新內容，新要求，要努力吃透。對新內容，應分析^p為什么引入，引入了多少？怎樣教學能表達新教材的意圖，防止范圍，難度失控。對應用性和理論性的要求，應給予充分的重視。對刪去的內容也要分析^p，有些知識點是內容刪去了，但其思想可能還會有所表達。2、在初中新課程中新增設了“數學實驗室，數學活動，課題學習”這三個模塊。這些內容的增設其主要目的是培養(yǎng)學生的數學素質。所以老師自身應具備寬厚的根底知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識構造；有開闊的視野，擅長分析^p綜合信息，有創(chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。從課程改革來看，新的初中數學課程標準中，將增加了很多新的知識內容。為了適應教學，中學數學老師應通過自學或培訓等方式，進步自己的專業(yè)理論程度。其次，通過報刊，雜志等搜集有關的教育教學資料，充實知識。3、老師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識構造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的開展。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。1、師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的老師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學____同體”，建立起老師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要老師與學生、學生與學生之間形成平等而又親密合作的關系，以到達共同合作完成知識建構的目的。2、老師與老師之間的合作例如，在新的課程中要開設數學理論活動課，由于綜合理論活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難單獨一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，老師首先學會合作。老師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的鼓勵者，學習才能的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。老師的角色轉變到“促進人的開展”上，一切為了每位學生的開展。所以老師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。1、在初中數學教學中，老師要時刻注重知識主線的突出，將以函數思想為主的代數知識，以平面的根本關系為根底的幾何知識和以在生活、消費理論中廣泛應用概率統(tǒng)計初步知識連成一條“數學根本方法——式——方程”和“不等式——函數——平面圖形——概率”這樣一個平面式的知識網絡，幫助學生構建知識體系。2、在數學課堂上，當學生在觀察、討論時，老師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時老師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用各種適當的方式，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活潑，熱情更加高漲。3、在教學過程中，老師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和回絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，老師不僅要尊重每一位學生，還要學會鼓勵每一位學生，面對學生的活動成果，老師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探究的人”；面對學生的創(chuàng)新想法，老師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對學生的暫時失敗，老師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被鼓勵的氣氛中，可以激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。4、傳統(tǒng)意義上培養(yǎng)學生的才能，主要是表達在解題才能上，而新課程特別強調“經歷〔感受〕”、“體驗〔體會〕”、“探究”等過程性活動來培養(yǎng)學生的各種數學才能。5、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為數學老師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的成效。這就要求中學數學老師按公民的道德原那么和標準去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。雙基是學生開展的前提，是才能進步的先決條件，就當今中考而言，雙基仍然是主要內容，在實驗區(qū)試卷中也不例外。所以要加強雙基教學，尤其要加強數學的根本概念、定理、公式、法那么等方面的教學。但在施行雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復，搞題海戰(zhàn)術。要側重于對根底知識的理解，使學生利用雙基解決詳細問題，教學中不僅要關注根底知識本身，還要提醒它的本質，讓學生體會數學知識的發(fā)生、開展，掌握蘊涵其中的數學思想方法。內因是事物變化的根據，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的數學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。在教學中，有的不要包辦代替，特別是當前的中考試題，靈敏多變，以培養(yǎng)學生的才能為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經歷中漸漸學會了考慮，變得靈敏機智。在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，無視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養(yǎng)進步，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的根底上進步，獲得成功。學習數學的最終目的是應用。數學來于生活，又效勞消費理論，所以在教學中聯(lián)絡生活背景講解數學；使學生感悟到數學就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)絡身邊的實際問題來學習數學，另一方面也可以利用數學解決實際問題，使他們認識到數學的實用性。學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能詳細問題詳細分析^p，這是很大程度上的歸納和模擬練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，如列方程組解應用題按工程、行程問題等進展歸類，幾何證明按角、線、乘積等進展歸類，實際上這樣學生是歡送的，因為方法便于承受。效果也比擬明顯，但這樣做容易產生思維定勢，再加上經常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的形式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步浸透具有開放性和探究性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學生良好的思維品質和勇于探究的精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力。新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求老師要用全新的教學形式來組織教學，因此，要求老師具有創(chuàng)新精神，要可以推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，打破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，老師要有創(chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法，靈敏的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改良學習方式?？傊n程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程施行，而教材和老師是新課程施行中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，日漸完善，同時老師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能進步教育教學質量。新課程的施行中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于理論，不斷探究，我們就能克制前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生的數學之光”。初中歷史新課標心得體會篇八再一次學習《初中數學新課程標準》，感觸頗深。下面談一下我的學習心得。我們老師應認真學習理解新課程的改革目的，以學生開展為本的根本理念作為出發(fā)點，老師充當的角色是組織者、引導者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，老師應充分調動學生的主動性和積極性，使學生都活潑起來，這一點也是教育工作中的難點。使他們初步學會了從數學角度觀察事物和考慮問題，從而喜歡上數學。數學于生活又效勞于生活，生活中處處有數學，真正讓自己所學的知識在生活中得以應用，學生才會有興趣去學。在教學中，我們老師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在理論數學的過程中及時掌握所學的知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學知識去解釋身邊的現(xiàn)象，拓展數學學習的領域。一些學生在是數學學習中缺乏主動性、探究性，也沒有預習的習慣。我們老師那么不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了，在當今的知識經濟社會，學會主動學習，自主探究才能更好地適應這個社會。注重培養(yǎng)學生的自學才能，主動去學習，而不是當學生對某種感興趣的話題產生疑問并急于理解其中的奧秘時，我們老師不能簡單地把自己所知道的知識直接傳授給學生，而應該充分相信學生的認知潛能，給他們一點提示，鼓勵他們自主探究，通過觀察、推理、查資料、交流等方式解答。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學，學數學也不能一直光用耳朵聽，要通過動手理論后才能激發(fā)學思維和想象。在數學過程中，老師要非常關注學生的直接經歷，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識和掌握新知識，通過在做數學中學習數學，開展思維才能。一些學生的動手反響才能還是存在一定的弱勢，缺乏這方面的鍛煉。所以，我們老師應加強學生這方面的訓練。如在學習立體圖形一章中，為了加深學生對棱、頂點、面數的關系，立體圖的點面關系。我們可以舉行一次關于正方體的動手理論探究活動，讓學生自己準備好材料，自己制作一個正方體同時要可以切開的。有農村生活經歷的學生，大局部都可以想到充分利用土資，將泥巴捏成正方體，再一一地進展實物指導，這樣通過觀察、交流后，從感觀認識上升到感性認識，加深了理解?！袄蠋熃蹋瑢W生學”的傳統(tǒng)教學形式，已不再適應新的教學觀，老師的角色已從傳授者轉變?yōu)橐龑д?、組織者。新課程的推行，適應了時代的潮流，我們從事教育的工作者也要跟上時代的步伐，引導學生走出原有的傳統(tǒng)形式，充分地使學生展示自己的聰明才智，學好數學，用好數學，真正轉變學生的思想，變“要我學”為“我要學”，變“學數學”為“用數學”，加強學生的數學根底，增強動手理論才能。在數學教學中，全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認知和情感有機協(xié)調，互相交融，引起學生愉悅的情感體驗，學生就會主動輕松愉快地掌握知識，從而使數學教學成為令學生真正向往的積極愉快的活動。師生關系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產生“親其師，信其道”的效應；師生關系好，學生的崇拜度高，老師的言行、治學精神都給學生以感染。尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學生，同時，親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學過程中默契配合的最優(yōu)化初中歷史新課標心得體會篇九最近，我又認真的學習了一遍《數學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們老師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學形式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面理解自己的學生，實在地完成好教學任務，把自己的教育教學程度進步到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。生活即數學。《數學課程標準》提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學?！睆娬{了群眾數學學習的內容的應用價值——能適應將來社會生活的需要。因此，我們的數學教學除了系統(tǒng)的數學知識的教學外，還應親密聯(lián)絡生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數學教學的目的與追求。如過去我們數學內容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速開展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內容與數學學習生活以及社會和科技開展的聯(lián)絡，關注學生的學習興趣和經歷，精選終身學習必備的根底知識和技能。以往的教學，老師往往照本宣科。課堂往往成為老師唱獨角戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動承受學習，老師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著老師的腳步走。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學構造也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活親密相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生進展自主探究學習，讓學生充分自主探究、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學生體驗整個數學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目的。以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對老師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生才能與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進展評價。1、注意創(chuàng)設教學情境。2、注意知識探究過程。3、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學。4、注意在教學中要表達討論、合作、交流，讓學生參與。5、注意布置生活化的作業(yè)。因為作業(yè)是課堂教學的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)絡起來。6、評價方式要多樣化，不僅要關注結果，更要關注學習過程和學習程度，幫助學生認識自我，建立信心。我認為，隨著社會的開展，學生每天承受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都