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文檔簡介

幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導全套可編輯PPT課件1

目錄

CONTENTS幼師生的職業(yè)認知職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和職業(yè)決策幼兒教師必備的職業(yè)素質幼師生求職方法和技巧幼師生職場就業(yè)幼師生自主創(chuàng)業(yè)幼兒教育政策和法規(guī)546781232項目一:幼師生的職業(yè)認知人類教育最基本的途徑是信念,只有信念才能影響信念?!獮跎?情境與思考

曉曉了解到幼兒教育事業(yè)是未來社會發(fā)展的基礎,在填報高考志愿時選擇了學前教育專業(yè)。她對未來的職業(yè)前景充滿了期待,她了解了學前教育專業(yè)的專業(yè)課程設置,知道幼兒教師除了要有專業(yè)的說、唱、跳、畫等技能外,還要有高度的責任感和良好的職業(yè)素養(yǎng)。思考:1.你的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么?2.怎樣才能活出精彩的自己?4目標規(guī)劃

?了解幼兒教師職業(yè)的概念;?了解職業(yè)生涯的基礎知識。?能夠正確認識自己的能力、性格與職業(yè)的關系;?能夠了解幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用與意義。?能夠規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯,做好職前準備。知識目標能力目標素質目標5PART01

職業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識

6職業(yè)的內涵幼兒教師職業(yè)的特點幼兒教師職業(yè)的內涵職業(yè)生涯的概念與類型模塊一職業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識職業(yè)生涯規(guī)劃的含義7職業(yè)的內涵

職業(yè)是指參與社會分工,利用專門的知識和技能為社會創(chuàng)造物質財富和精神財富,以獲取合理的報酬作為物質生活來源,并滿足精神需求的工作。職業(yè)既是人們?yōu)樯鐣鲐暙I、實現(xiàn)人生價值的舞臺,也是人們謀生的手段。例如,一個人在從事教師這個職業(yè)時,一方面獲得了賴以生存的工資收入,另一方面則為社會培養(yǎng)了具有一定素質的公民。職業(yè)的內涵8職業(yè)的內涵

職業(yè)生活是人們的社會生活中居首要地位的活動,解決好職業(yè)問題對人的一生發(fā)展具有重大的意義。(1)從個人角度來看,職業(yè)是個人獲得經濟收入的來源,是維持家庭生活的手段;職業(yè)是促進個性發(fā)展的手段,當個人從事的職業(yè)能使其特長、興趣得到充分發(fā)揮時,也就促進了其個性的充分發(fā)展;職業(yè)還是個人在社會勞動中從事具體勞動的體現(xiàn),是為社會做出貢獻的途徑。(2)從社會角度來看,職業(yè)的存在和職業(yè)活動構成了人類社會的存在和社會活動;職業(yè)勞動創(chuàng)造了社會財富,從而為社會的存在和發(fā)展奠定了物質基礎;職業(yè)的分工是構成社會經濟制度運行的主體;職業(yè)也是維持社會穩(wěn)定、實現(xiàn)社會控制的一種手段;職業(yè)結構的變化、職業(yè)層次間矛盾的解決等也是推動社會進步的一種動力。職業(yè)的功能9職業(yè)資格

職業(yè)資格是對個人從事某一職業(yè)所必備的學識、技術和能力的基本要求,反映了勞動者為適應職業(yè)勞動需要而運用特定的知識、技術的能力。在一個國家和社會,由于行業(yè)分類復雜,社會分工不斷更替,職業(yè)不斷變化,因而從事某種職業(yè)的要求也不盡相同。職業(yè)無高低貴賤之分,但有難易、責任大小之分。因此,國家對很多行業(yè)采取職業(yè)資格準入制度。不同的職業(yè)資格證書由不同的國家部門頒發(fā)和管理。職業(yè)資格證書有的分等級,有的不分等級;有全國通用、地方通用或者行業(yè)認可之別;有的要求必須通過全國性統(tǒng)一考試,有的無明確要求,有的要求取得資格證書前必須在相關行業(yè)內從事相關工作達到一定的時間。職業(yè)資格10職業(yè)資格

一般從事某一職業(yè)都要有相應的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格職業(yè)資格證書123注冊類資格證書(如注冊會計師證書等)執(zhí)業(yè)類資格證書(如醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書等)許可類資格證書(如教師資格證書等)11幼兒教師職業(yè)的內涵幼兒教師職業(yè)的內涵

幼兒教師是眾多職業(yè)中的一種,其工作對象的特殊性決定了該職業(yè)與其他職業(yè)存在著顯著的不同。幼兒教師職業(yè)就是以幼兒作為教育對象,對幼兒進行初步的智商和情商開發(fā),以促進幼兒身心健康持續(xù)發(fā)展的職業(yè)。幼兒教師職業(yè)的內涵12幼兒教師職業(yè)的內涵幼兒教師職業(yè)社會地位得到提高從最初的“看孩子的阿姨”,到今天深得人們尊重的“幼兒啟蒙第一師”,幼兒教師的社會地位得到了前所未有的提高以前,不少人把幼兒教師職業(yè)當作一個跳板,能在這個職業(yè)干得長的年輕人不多,做一兩年就跳槽轉行的比比皆是。隨著人們對學前教育認識程度的日益提高,幼兒教師的福利待遇和社會認知度都得到了明顯的提高,越來越多的年輕人開始投身幼兒教育事業(yè)。與此同時,之前從未涉足幼兒教師職業(yè)的男青年也開始加入幼兒教師隊伍,為幼兒教育行業(yè)注入了新鮮的血液和活力。知識鏈接13幼兒教師職業(yè)的內涵

幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè),幼兒教師應具備經過嚴格而持續(xù)不斷的學習才能獲得并維持的專業(yè)知識和專門技能。在我國,幼兒教師所需的專業(yè)知識和專門技能主要是通過職前培養(yǎng)獲得的,即由各級各類學校的學前教育專業(yè)通過目標定位、課程設置及實施來培養(yǎng)。14幼兒教師職業(yè)的特點(1)幼兒教師是幼兒生活的照料者。幼兒教師要關心、愛護全體幼兒,尊重幼兒的人格,平等、公正地對待每個幼兒;要關愛幼兒,重視幼兒的身心健康,將保護幼兒的安全放在首位;要信任幼兒,尊重個體差異,主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。(2)幼兒教師的工作保中有教,教中有保,保教并重。幼兒教師承擔著傳授知識、教書育人的職責,也擔負著幼兒的保育工作。幼兒教師要注重保教結合,培育幼兒良好的意志品質,幫助幼兒形成良好的行為習慣。幼兒教師職業(yè)的特點15職業(yè)生涯的概念與類型

職業(yè)生涯是個體自然人成長過程中的職業(yè)發(fā)展過程。它包括人體對職業(yè)發(fā)展走向、自我認知、主觀態(tài)度、愿望以及個人職業(yè)目標實現(xiàn)和職業(yè)價值觀形成的全過程。換言之,個體職業(yè)成長的機遇、發(fā)展過程和職業(yè)目標的實現(xiàn)形成了貫穿個人一生的職業(yè)發(fā)展軌跡。個人職業(yè)生涯的發(fā)展受到主觀和客觀環(huán)境的影響。職業(yè)生涯的概念16職業(yè)生涯的概念與類型職業(yè)生涯職業(yè)生涯

職業(yè)生涯主要由態(tài)度、價值觀與行為活動兩個方面構成是一種過程,是個體一生中所有與職業(yè)相關的連續(xù)活動或經歷只是表示個體一生中在各種職業(yè)崗位上所度過的整個經歷,并不包含成功或失敗的含義,也沒有進步快慢的含義。職業(yè)生涯職業(yè)生涯是一個動態(tài)概念受多方面因素影響,如本人對終生職業(yè)生涯的設想與計劃、組織的需要與人事計劃、社會客觀環(huán)境、教育成長環(huán)境、個人發(fā)展需求等17職業(yè)生涯的類型職業(yè)生涯可分為內職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯。(1)內職業(yè)生涯是指個體在職業(yè)生涯發(fā)展中通過提升自身素質與職業(yè)技能而獲取的個人綜合能力、社會地位及榮譽的總和,它是別人無法替代和竊取的人生財富。(2)外職業(yè)生涯是指個體在職業(yè)生涯過程中所經歷的職業(yè)角色及獲取的物質財富的總和,它是依賴內職業(yè)生涯的發(fā)展而增加的。職業(yè)生涯的類型18職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃也稱職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯設計,是指個體在對影響自己職業(yè)生涯的內外因素(主客觀因素)進行分析和評估的基礎上,確定奮斗目標,進行職業(yè)定位,選擇能實現(xiàn)自身目標的職業(yè),編制相應的工作教育或培訓的行動步驟,并對每一步驟的順序、方向和時間做出合理的安排的活動。職業(yè)生涯規(guī)劃主要確定干什么、何處干、怎么干、以什么樣的心態(tài)干,可以概括為“四定”,即定位、定點、定向、定心。職業(yè)生涯規(guī)劃定位定點定向定心定位就是確定自己在職場中的位置定點就是確定職業(yè)發(fā)展的地點定向就是確定職業(yè)發(fā)展的方向定心就是在職業(yè)生涯規(guī)劃中要穩(wěn)定自己的心態(tài)19小案例

小張是某師范學院學前教育系大一的學生,她從小受到母親的影響,立志要成為一名幼兒教師,她的高考志愿全部填寫了學前教育專業(yè)。開學第一天,學校老師就開展了職業(yè)道德與職業(yè)理想的講座,使得她“成為一名優(yōu)秀的幼兒教師”的理想更為堅定。根據幼兒教師的要求,她認真分析了自身條件:學習能力較強,但是普通話基礎不好;不會彈鋼琴;幾乎沒有舞蹈基礎;也只會簡單地繪畫;在公眾場合口語表達還會緊張。根據自己的優(yōu)勢和劣勢,小張制訂了3年學習計劃,有針對性地提高自己的能力。

第一學年,小張認真地完成了所有的學習任務,每天早晨練習半小時普通話,每天晚上練習1小時書法,每天練習鋼琴、舞蹈。

第二學年,每天仍然堅持練習普通話和書法。為了提高自己的演講水平,她參加了學生會工作人員競選,參加學校的辯論社團,參加禮儀社團,不斷提高自己的氣質和鍛煉自己的膽量。

第三學年,積極參加省里舉辦的學前教育專業(yè)技能大賽,考取職業(yè)資格證書,通過普通話二級甲等水平測試,在見習過程中主動學習并鍛煉自己的教學能力。小張的職業(yè)生涯20小案例

在學校招聘會中,她積極準備個人簡歷和自我介紹,在和用人單位洽談的過程中得到用人單位的青睞。她很快就找到了心儀的工作單位。

剛開始工作,她就又給自己做了職業(yè)生涯規(guī)劃:4年內成為一名幼兒園骨干教師,從小班教到學前班;5年內盡量能進入幼兒園管理層,同時不斷提升自己的能力,參加幼兒園骨干教師培訓及幼兒園園長培訓等。之后,她參加幼兒園骨干教師和園長培訓,成了幼兒園的骨干教師,還將自己在教學過程中的感觸和經驗寫成了文章,在幼教刊物上發(fā)表。她在教學中不斷鉆研,她自己研究開發(fā)、制作的幼兒玩教具多次在省市比賽中獲獎。由于工作中的出色表現(xiàn),她很快成了幼兒園的教學副園長。小張的職業(yè)生涯21小案例

有兩兄弟,他們住在一幢公寓樓里。一天,他們一起去郊外爬山。傍晚時分,他們爬山回到公寓樓,發(fā)現(xiàn)大廈停電了!這真是一件令人沮喪的事情。因為很不巧,這兩兄弟住在大廈的頂樓。那么,頂樓是幾樓呢?頂樓是80樓。雖然兩兄弟都背著大大的背包,但是也只能爬樓梯上樓。到了20樓的時候,他們覺得累了。于是弟弟提議說:“哥哥,背包太重了,不如這樣吧,把它放在20樓,我們先上去,等大廈恢復電力,再坐電梯下來拿吧?!备绺缫宦?覺得這主意不錯,說:“好啊。弟弟,你真聰明呀?!庇谑?他們就把背包放在20樓,繼續(xù)往上爬。卸下了沉重的背包之后,兩個人覺得輕松多了。他們一路有說有笑地往上爬。但好景不長,到了40樓,兩人又覺得累了。想到只爬了一半,竟然還有40層樓要爬,兩人就開始互相埋怨,指責對方不注意停電公告,才會落到如此下場。他們邊吵邊爬,就這樣爬到了60樓。到了60樓,兩人已經筋疲力盡,累得連吵架的力氣也沒有了。哥哥對弟弟說:“算了,只剩下最后20樓,我們就不要再吵了?!庇谑?他們一路無言,安靜地繼續(xù)往上爬。終于,80樓到了。到了家門口,哥哥長吁一口氣,擺了一個很酷的姿勢說:“弟弟,拿鑰匙來!”弟弟說:“有沒有搞錯?鑰匙不是在你那里嗎?”……爬樓梯的故事22小案例

原來,鑰匙還留在20樓的背包里。這個故事可以用來說明我們的人生旅程。20歲之前,我們活在家人、老師的期望之下,背負著很多壓力,不停地學習、考試、升學,就好像是背著一個很重的背包,加上自己也不夠成熟,所以走得很辛苦。20歲以后,從學校畢業(yè)出來,踏上工作崗位,開始自己的職業(yè)生涯,自己喜歡做什么就做什么,就好像卸下了沉重的包袱。所以說,從20歲到40歲,是人的一生中最愉快的20年。到了40歲,人到中年,發(fā)現(xiàn)青春早已逝去,但又有很多遺憾。于是,開始埋怨,罵老板不識貨,怪家人不體恤,埋怨政府,埋怨國家,埋怨社會,等等。就這樣,在抱怨和遺憾中又過了20年。到了60歲,發(fā)現(xiàn)人生所剩不多,于是告訴自己,不要再埋怨了,就珍惜剩下的日子吧。于是,默默走完自己的最后歲月。到了生命的盡頭,突然想起好像有什么忘記了。是什么呢?是房門的“鑰匙”———你人生的關鍵———你的理想,它可能都留在20歲,沒有完成。

想一想,我們是不是也要等到40年、60年之后才來追悔?想一想,我們最在意的是什么?

想一想,我們希望將來的自己和現(xiàn)在有什么不同?是不是可以做些什么來不讓這個遺憾發(fā)生呢?那么,我們要做什么呢?我們要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。爬樓梯的故事23

PART02

幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、特點和意義

24模塊二幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、特點和意義幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念25幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃是指幼師生根據將來所從事的學前教育工作特征,根據自身情況,結合目前的機遇及學習生活環(huán)境等制約因素,為自己確立職業(yè)目標,規(guī)劃職業(yè)道路,確定教育、培訓、學習規(guī)劃的活動。幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為不同階段的規(guī)劃。幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念26幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念學習階段規(guī)劃工作初期規(guī)劃工作中期規(guī)劃整個職業(yè)生涯規(guī)劃

學習階段即幼師專業(yè)學習階段。學習階段規(guī)劃是指幼師生根據自己的知識及能力情況確定學習目標,選擇訓練重點,規(guī)劃各學科應完成的學業(yè)任務。工作初期規(guī)劃一般涉及3年內的學前教育職業(yè)任務,包括從與幼教機構的雙向選擇到上崗,再到工作適應期的職業(yè)生涯規(guī)劃。這個階段的規(guī)劃是實現(xiàn)角色轉型的不可或缺的規(guī)劃。工作中期規(guī)劃為3~10年的職業(yè)生涯規(guī)劃,主要設定較長遠的目標,以及為實現(xiàn)此目標應采取的具體措施。整個職業(yè)生涯規(guī)劃的時間長達30~40年,要設定整個職業(yè)生涯的發(fā)展目標和不同的發(fā)展階段。幼師生需要在上學期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃,從學前教育專業(yè)學習階段開始,每一個階段要制訂規(guī)劃,還要不斷根據自身的進步情況調整職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。27幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點

幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃具有職業(yè)生涯規(guī)劃的一般特征,包括獨特性、開放性、發(fā)展性、綜合性等。幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃因其獨有的學業(yè)特點和職業(yè)定位,還具有以下幾個特征。幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念既定性與選擇性兼?zhèn)涔残曰c個性化相融職前規(guī)劃與職后規(guī)劃并重28幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義幫助幼師生更好地學習專業(yè)技能,提升個人綜合能力提高幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃能力,增強目的性與計劃性提高幼師生的職業(yè)技能,增強求職競爭力29小案例

毛毛蟲都喜歡吃蘋果,有四只關系要好的毛毛蟲長大了,各自去森林里找蘋果吃。第一只毛毛蟲跋山涉水,終于來到一棵蘋果樹下。它根本就不知道這是一棵蘋果樹,也不知道樹上長滿了紅紅的、可口的蘋果。當它看到其他毛毛蟲往上爬時,也稀里糊涂地跟著往上爬。它沒有目的,不知終點,更不知道自己到底想要哪一個蘋果,也沒想過如何去摘蘋果。它最后的結局如何?也許找到了一個大蘋果,幸福地生活著;也可能在樹葉中迷了路,過著悲慘的生活。不過可以確定的是,大部分的毛毛蟲都是這樣活著的,沒想過什么是生命的意義、為什么而活著。第二只毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。它知道這是一棵蘋果樹,也確定它的目標就是找到一個大蘋果,問題是它并不知道大蘋果會長在什么地方。但它猜想大蘋果應該長在大的枝條上。于是,它慢慢地往上爬,遇到分枝的時候,就選擇較粗的樹枝繼續(xù)爬。它就按照這個思路一直往上爬,最后終于找到了一個大蘋果。這只毛毛蟲剛想高興地撲上去大吃一頓,但是放眼一看,它發(fā)現(xiàn)這個大蘋果是全樹上最小的一個,上面還有許多更大的蘋果。更令它泄氣的是,要是它上一次選擇另外一個分枝,它能得到一個大得多的蘋果。第三只毛毛蟲也到了一棵蘋果樹下。這只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果,并且研制了一副望遠鏡。它在還沒有開始爬上樹時就先用望遠鏡搜尋了一番,找到了一個很大的蘋果。同時,它發(fā)現(xiàn)當從樹下往樹上找路時會遇到很多分枝,有各種不同的爬法。它很細心地從大蘋果長的位置由樹上往樹下反推至目前所處的位置,記下這條確定的路線。于是,它開始往上爬了,當遇到分枝時,它一點四只毛毛蟲的故事30小案例兒也不慌張,因為它知道該往哪條路走,而不必跟著一大堆毛毛蟲擠破頭地往上爬。因此,這只毛毛蟲最后應該會有一個很好的結局,因為它有自己的計劃。但真實的情況往往是,毛毛蟲的爬行相當緩慢,當它抵達時,蘋果可能已經熟透而爛掉了。第四只毛毛蟲可不是一只普通的毛毛蟲,它做事有自己的規(guī)劃。它知道自己要什么蘋果,也知道蘋果將怎么長大。因此,當它帶著望遠鏡觀察蘋果時,它的目標并不是一個大蘋果,而是一朵含苞待放的蘋果花。它計算著自己的行程,估計當它到達的時候,這朵花正好結出一個成熟的大蘋果,這樣它就能得到自己滿意的蘋果。結果它如愿以償?shù)氐玫搅艘粋€又大又甜的蘋果。

我們把這個故事歸納、分析如下:第一只毛毛蟲是只毫無目標、一生盲目、沒有制訂自己“人生”規(guī)劃的糊涂蟲,不知道自己想要什么。

第二只毛毛蟲雖然知道自己想要什么,但是它不知道該怎么去得到。它在習以為常的標準指導下,做出了一些看似正確卻使自己漸漸遠離目標的選擇;而曾幾何時,正確的選擇離它又是那么近。

第三只毛毛蟲有非常清晰的規(guī)劃,也總是能做出正確的選擇。但是,它的目標過于遠大,而自己的行動過于緩慢,機會不等人。我們必須清楚,單憑個人力量,也許勤奮一生也未必能找到自己中意的“蘋果”。如果能制訂一個適合自己的規(guī)劃,并且充分借助外界的力量,那么第三只毛毛蟲的命運也許會好很多。四只毛毛蟲的故事31小案例

第四只毛毛蟲不僅知道自己想要什么,而且知道如何去得到以及得到應該需要什么條件,然后制訂了清晰、可行的規(guī)劃。它在望遠鏡的指引下,逐步實現(xiàn)了自己的理想。其實,爬樹的過程就是我們職業(yè)生涯的道路,而獲得大蘋果猶如職業(yè)成功。畢業(yè)后,我們都得爬上人生這棵蘋果樹去尋找未來,完全沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯注定是要失敗的?,F(xiàn)代社會,規(guī)劃決定命運,有什么樣的規(guī)劃就有什么樣的人生。人生的時間非常有限,越早規(guī)劃你的人生,你就能越早成功。因此,要想得到自己喜歡的“蘋果”,改變自己的人生,就要先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。四只毛毛蟲的故事32

PART03

幼師生職業(yè)生涯的自我認知

33模塊三幼師生職業(yè)生涯的自我認知自我認知的概念和方法職業(yè)興趣的自我認知職業(yè)能力的相關概念34自我認知的概念和方法

在心理學上,自我是一個獨特的、持久的、同一身份的我,主要包括作為認知對象的我和作為行為主宰者的我。自我認知屬于自我意識的范疇,它包括自我覺察、自我認識、自我分析和自我評價等。自我認知的維度可以是多方面的,包括物質自我、社會自我和精神自我。自我認知的概念物質自我社會自我精神自我物質自我是對自己的生理狀況(如身高、體重、形態(tài)以及住房、財產、衣物和裝飾等)的認識。一個人對自己的外貌、服飾等的定位和評價是對物質自我的認識。這一部分有形的自我可以說是每個人對自我的最直接的感受和理解。社會自我是對自己在社會關系、人際關系中的角色、地位、作用等的認識和體驗。社會自我的認知使個體在社會化過程中得以發(fā)展和成長。精神自我是自我認知中最核心的部分,是對“我”的內部主觀存在的認識,是對自身的心理特征(如需要、動機、價值觀、能力、氣質和性格等)的認識。正確的自我認知是一個人邁向成功的職業(yè)生涯的第一步,只有通過自我探索、了解自己的內在需求,個人的潛能才能充分發(fā)揮。35自我認知的概念和方法

SWOT是英文strengths、weaknesses、opportunities、threats的首字母組合。SWOT主要是分析組織和個人內部的優(yōu)勢與劣勢,以及外部環(huán)境的機會與威脅,從而制定未來發(fā)展策略。SWOT是一個功能強大的分析工具,是檢查個人技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機會的有用工具。(1)在優(yōu)勢、優(yōu)點方面,可以從以下幾個問題進行分析:①什么是我最優(yōu)秀的品質?②我曾經學習了什么?③我曾經做過什么?④我最成功的是什么?(2)在劣勢、缺點方面,可以從以下幾個問題進行分析:①我的性格有什么弱點?②我的經驗或者經歷方面還有哪些欠缺?③我最失敗的是什么?SWOT自我分析法36自我認知的概念和方法

幼師生的職業(yè)生涯規(guī)劃要從自我認知開始,面對未來的幼兒教師職業(yè),要常問自己“我要教什么”“我會教出什么樣的孩子”“我怎樣去教孩子”“我為什么要這樣教”之類的問題。這樣的問題能讓自己清醒地認識到需要學習什么,并確立正確的幼兒教育觀。許多職業(yè)咨詢機構和心理學家在進行職業(yè)咨詢和職業(yè)生涯規(guī)劃時常常采用五步法模式,即關于5個What歸零思考的模式。5個What是指5個以What開頭的問題,從第一個問題開始一路問下去,找到它們的最高共同點,進而做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。5個What的具體內容如下:幼師生的自我認知Whatareyou(你是誰)?12345Whatcanyoudo(你能干什么)?Whatcanyoubeintheend?(你最終的職業(yè)目標是什么)Whatdoyouwant(你想干什么)?Whatcansupportyou?(環(huán)境支持或允許你干什么)37小活動

“當局者迷,旁觀者清。”每個人都不可能做到對自己有非常全面的了解,他人(如家人、同學、老師和朋友等)的評價會更加全面和客觀。他人對自己的一些描述或評價可以讓自己知道在別人眼中自己是一個怎樣的人請根據以下要求,并結合自我分析填寫綜合評估表(表1-1)。(1)訪問自己的家長、親戚、老師、同學、朋友,把他們對自己的描述記錄下來。(2)搜尋記憶中周圍的人對自己的評價。(3)找出以前老師給自己寫的評語等。他人眼中的我38小活動

他人眼中的我39小活動

他人眼中的我別人眼中的你和自己所知道的你有哪些相同點和不同點呢?相同點:不同點:你的發(fā)現(xiàn)和心得:點評:我們必須學會有選擇地聽取他人的評價,最忌諱的是缺乏主見。有的時候,“真理掌握在少數(shù)人手里”這一說法特別符合成功學的概念,因為成功的人畢竟是少數(shù),他們之所以能成功,有一個很重要的原因就是他們的思維與大多數(shù)的人不一樣。但是,別人的意見只能代表他們自己的觀點,而不代表一定正確。因此,我們在進行自我認知時也要充分認識這一點。40職業(yè)興趣的自我認知

興趣是影響人們工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感的重要因素,也是對職業(yè)進行分類的重要基礎。因此,興趣是職業(yè)生涯規(guī)劃中進行自我認知的一個重要方面。從事一項自己喜歡的工作,工作本身就能給自己一種滿足感,職業(yè)生涯也會從此變得妙趣橫生。興趣是最好的老師,是最初的動力,興趣是成功之母。從心理學角度來說,在職業(yè)選擇時,首先需要了解自己的興趣。比如,有的人喜歡操作,靠他靈巧的雙手,在技能操作領域得心應手,如果人們硬要把他的興趣轉移到書本中的理論上來,他就會感到無用武之地;有的人動手能力差,但是喜歡鉆研理論知識。個體興趣上的差異就構成了職業(yè)選擇的重要依據。因此,興趣與職業(yè)生涯規(guī)劃的關系非常密切,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。幼師生的自我認知興趣可使人的智力潛能得到充分發(fā)揮興趣可以提高工作效率興趣是事業(yè)成功的重要因素41小案例

1978年8月4日,美國紐約市體育場,數(shù)萬名來自全球各地的觀眾懷著復雜的心情參加了一位巨星隱退的儀式。一代球王貝利要退出足壇,在這一天舉行告別賽。球迷們帶著巨大的遺憾來到紐約,欣賞這位天才的最后表演。場上的貝利百感交集,場下的球迷戀戀不舍。是什么造就了貝利,使他成了歷史上最偉大的球王?顯然,數(shù)十年的刻苦訓練、堅毅的品格、非凡的天賦是貝利成為巨星的原因。但是,貝利對足球的熱愛是推動貝利踢球的原動力,在這種與生俱來的興趣引導下,貝利步入綠茵場,成了萬眾矚目的英雄。擇己所愛42職業(yè)能力的相關概念

能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是指直接影響活動效率,并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動聯(lián)系在一起,離開了具體活動,既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。但是,不能認為凡是與活動有關,并在活動中表現(xiàn)出來的所有心理特征都是能力。那些完成活動所必需的、直接影響活動效率的、使活動順利進行的心理特征才是能力。例如,人的體力、知識,以及人是否暴躁、活潑等,雖然對活動有一定影響,但不是順利完成某種活動的最直接、最基本的心理特征,因此,它們不是能力。與性格、氣質、興趣不同,人的能力往往是可以主觀改變的,能力的大小與受教育程度和個人的主觀努力有直接的關系,尤其與所接受的專業(yè)和職業(yè)教育有關。大學生進行專業(yè)學習,構建了專業(yè)領域的系統(tǒng)知識結構,在此基礎上,可以發(fā)展出相應的專業(yè)技能,這種專業(yè)技能就成了求職擇業(yè)的重要砝碼。能力的概念43職業(yè)能力的相關概念

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。例如,教師的職業(yè)能力包括語言表達能力,對教學的組織能力和管理能力,對教材的理解和使用能力,對教學問題和教學效果的分析、判斷能力。如果說職業(yè)興趣或許能決定一個人的擇業(yè)方向以及在該方向付出努力的程度,那么職業(yè)能力則能說明一個人對既定的職業(yè)方向能否勝任,還能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。

職業(yè)能力的概念44職業(yè)能力的相關概念

由于職業(yè)能力是多種能力的綜合,因此,我們可以把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力。職業(yè)能力的概念一般職業(yè)能力主要是指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數(shù)學運用能力、空間判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調能力等。一般職業(yè)能力專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。在求職過程中,招聘方最關注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。例如,去應聘教學工作崗位,對方最看重你是否具備最基本的教學能力專業(yè)能力職業(yè)綜合能力(1)跨職業(yè)的專業(yè)能力??缏殬I(yè)的專業(yè)能力包括3個方面:一是運用數(shù)學和測量方法的能力,二是計算機應用能力,三是運用外語解決技術問題和進行交流的能力。(2)方法能力。方法能力包括3個方面:一是信息收集和篩選能力;二是制訂工作計劃、獨立決策并實施的能力;三是準確的自我評價能力和接受他人評價的承受力,并能夠從成敗經歷中有效地吸取經驗教訓的能力。(3)社會能力。社會能力主要是指一個人的團隊協(xié)作能力、人際交往能力和溝通能力。能夠協(xié)同他人共同完成工作,對他人公正、寬容,具有準確評價事物的判斷力和自律能力是勝任崗位和在工作中開拓進取的重要條件。(4)個人能力。隨著中國經濟體制改革的深入、法制的不斷完善,人的社會責任心和誠信將越來越被重視,優(yōu)秀的職業(yè)道德會越來越受全社會的尊重和贊賞,愛崗敬業(yè)、工作負責、注重細節(jié)的職業(yè)人格得到了全社會的肯定和推崇。45知識鏈接(1)角色定位能力———認清自我價值,清晰職業(yè)定位。(2)目標管理能力———把握處世原則,明確奮斗目標。(3)時間管理能力———學會管理時間,做到關鍵掌控。(4)情商管理能力———提升情緒智力,和諧人際關系。(5)生涯管理能力———理清職業(yè)路徑,強化生涯管理。(6)健康管理能力———促進健康和諧,保持旺盛精力。(7)學習創(chuàng)新能力———不斷學習創(chuàng)新,持續(xù)發(fā)展進步。七項自我管理能力46思考與練習1.什么是幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃?2.幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃有哪些特點?3.幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有哪些?4.什么是自我認知?5.你認為幼兒教師是怎么樣的一種職業(yè)?思考與練習47謝謝觀看48幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導49

目錄

CONTENTS幼師生的職業(yè)認知職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和職業(yè)決策幼兒教師必備的職業(yè)素質幼師生求職方法和技巧幼師生職場就業(yè)幼師生自主創(chuàng)業(yè)幼兒教育政策和法規(guī)5467812350項目二:職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論計劃的制訂比計劃本身更為重要———戴爾·麥康基51情境與思考

曉楓是某幼兒師范學院學生,她的夢想是做一名幼兒教育工作者。她結合未來職業(yè)的要求,認真分析自身條件,發(fā)現(xiàn)自己的普通話基礎較差,語言表達與溝通能力不強,要成為幼兒教師必須改變這一弱項;同時,自己對繪畫和手工有濃厚的興趣,且基礎較好。于是,她在老師的幫助下制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃,并制訂了相應的學習計劃。她計劃第一年參加朗誦小組,訓練自己的普通話;第二年參加美術小組,同時強化練習講故事、演講的能力,以彌補自己能力方面的不足。3年中,她按照學習計劃有目的地進行學習,并取得了良好的效果。畢業(yè)后,她順利進入一家幼兒園工作。這時,她又對自己的職業(yè)生涯進行了規(guī)劃:3年內使自己成為一名在幼兒美術教育方面有所作為的老師,5年內成為骨干教師并盡量進入幼兒園管理層。經過多年的努力,她逐步實現(xiàn)了自己的目標。她發(fā)表了多篇幼教論文,在環(huán)境創(chuàng)設和玩教具中也有自己獨特的創(chuàng)設思路和成果,得到了園領導的重視,并因工作出色被聘為園長助理。思考:

你為你的大學生活及職業(yè)生涯做好規(guī)劃了嗎?52目標規(guī)劃

?了解職業(yè)發(fā)展理論知識知識目標能力目標素質目標?能夠根據相關理論認識自己的職業(yè)發(fā)展?了解職業(yè)發(fā)展的基本要求,并且具備職業(yè)生涯規(guī)劃的能力,不斷完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃53PART01

帕森斯特質因素理論

54模塊一帕森斯特質因素理論0102帕森斯特質因素理論概述帕森斯特質因素理論概述55帕森斯特質因素理論概述

帕森斯特質因素理論是最早的職業(yè)輔導理論。1909年,美國波士頓大學教授帕森斯(FrankParsons)在《選擇一個職業(yè)》一書中提出了人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點的觀點,帕森斯的人-職匹配理論又稱帕森斯特質因素理論。帕森斯認為,每個人都有自己獨特的人格模式,不同人格模式的個體都有其相適應的職業(yè)類型。所謂特質,是指個人的人格特征,包括能力傾向、興趣、價值觀和人格等,這些都可以通過心理測量工具評量。所謂因素,是指在工作上要取得成功所必須具備的條件或資格,這可以通過對工作的分析而獲得。帕森斯特質因素理論概述56帕森斯特質因素理論的具體內容(1)探究個人,即評價求職者的生理和心理特點(特質)??赏ㄟ^測驗的方法獲得有關求職者的身體狀況、能力傾向、興趣愛好、氣質與性格等方面的個人資料。這些測驗包括以下幾種:帕森斯特質因素理論的具體內容探究個人123成就測驗能力測驗人格測驗57帕森斯特質因素理論的具體內容(2)提供職業(yè)信息,即分析各種職業(yè)對人的要求,向求職者提供有關的職業(yè)信息,如職業(yè)描述、工作條件、薪水等。職業(yè)信息主要包括以下內容:帕森斯特質因素理論的具體內容為準備就業(yè)而設置的教育課程計劃以及提供這種訓練的教育機構、學習年限、入學資格和費用等。就業(yè)機會的相關說明等求職的最低條件,如學歷要求、所需的專業(yè)訓練、身體要求、各種能力以及其他心理特點的要求等。職業(yè)的性質、工資待遇、工作條件以及晉升的可能性58帕森斯特質因素理論的具體內容(3)人-職匹配,即整合個人和職業(yè)信息,進行人和崗位的匹配。這是特質因素理論的核心。在職業(yè)指導過程中,帕森斯提出了人-職匹配的3種模式:帕森斯特質因素理論的具體內容01清楚地了解求職者,包括性格、能力、興趣等資料,以便做到與職業(yè)要求匹配,即不同的人適合不同的工作。0203了解各種職業(yè)必備的條件及所需的知識,以便做到因素匹配,即知道某類工作適合什么樣的人。指導人員在了解求職者的特點和職業(yè)的各項指標的基礎上,幫助求職者進行比較分析,選擇一種既適合求職者特點又有可能取得成功的職業(yè)。59PART02

霍蘭德職業(yè)興趣理論60模塊二霍蘭德職業(yè)興趣理論0102霍蘭德職業(yè)興趣理論的具體內容霍蘭德職業(yè)興趣理論概述61霍蘭德職業(yè)興趣理論概述

約翰·霍蘭德(JohnHolland)是美國約翰·霍普金斯大學心理學教授、美國著名的職業(yè)指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論,也稱人格-職業(yè)匹配理論。他認為,人的人格類型與職業(yè)密切相關,興趣是人們活動的巨大動力,凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè),都可以提高人們的積極性,促使人們積極、愉快地從事該職業(yè),且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關性?;籼m德職業(yè)興趣理論概述62霍蘭德職業(yè)興趣理論概述霍蘭德職業(yè)興趣理論的具體內容霍蘭德職業(yè)興趣理論現(xiàn)實型研究型藝術型社會型常規(guī)型企業(yè)型63

PART03

金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論

64模塊三金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論0102金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論的具體內容金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論概述65金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論概述

美國著名職業(yè)指導專家金斯伯格(EliGinzberg)對職業(yè)生涯的發(fā)展進行了長期的研究,探討了人從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過程,認為外在環(huán)境、人格特質、價值觀念、教育機會和工作成就的變化等均會影響職業(yè)選擇和發(fā)展的過程,因而每一個人的職業(yè)選擇都會表現(xiàn)出不同的特點。他提出的職業(yè)發(fā)展理論對實踐產生了廣泛影響。金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論概述66金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論概述

1951年,金斯伯格在《職業(yè)選擇》一書中提出,職業(yè)在個人生活中是一個連續(xù)的、長期的發(fā)展過程,并把它分成幻想期、嘗試期、現(xiàn)實期3個階段。這3個階段的特點如下:金斯伯格職業(yè)發(fā)展理論的具體內容嘗試期(11~17歲)幻想期(11歲之前的兒童時期)現(xiàn)實期(17歲以后的青年階段)。67

PART04

舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論

68模塊四舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論0102舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論的具體內容舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論概述69舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論概述

1957年,美國學者舒伯(DonaldE.Super)在其著作《職業(yè)生涯心理學》中首次提出了“職業(yè)生涯”的概念。舒伯通過大量、全面的研究,將人生職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長、探索、建立、維持和衰退5個階段,構成其職業(yè)生涯發(fā)展理論的基本主張和框架基礎。舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論概述70成長階段(出生~14歲)建立階段(25~44歲)探索階段(15~24歲)維持階段(45~64歲)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論的具體內容衰退階段(65歲以上)71舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論的具體內容

1976—1979年,舒伯在英國進行跨文化研究;1980年,舒伯提出了“生活廣度、生活空間”的職業(yè)生涯發(fā)展觀。這個職業(yè)生涯發(fā)展觀除了原有的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論外,較為特殊之處是加入角色理論,并根據職業(yè)生涯發(fā)展階段與角色之間交互影響的狀況,描繪出一個多重角色職業(yè)生涯發(fā)展的綜合圖形,舒伯將這個“生活廣度、生活空間”的職業(yè)生涯發(fā)展圖形命名為“職業(yè)生涯彩虹圖”,如圖2-1所示。舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論的具體內容72思考與練習1.霍蘭德職業(yè)興趣理論中的人格類型有哪些?2.談一談你的職業(yè)價值觀。3.根據所學職業(yè)發(fā)展理論,分析適合你的職業(yè)。思考與練習73謝謝觀看74幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導75

目錄

CONTENTS幼師生的職業(yè)認知職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和職業(yè)決策幼兒教師必備的職業(yè)素質幼師生求職方法和技巧幼師生職場就業(yè)幼師生自主創(chuàng)業(yè)幼兒教育政策和法規(guī)5467812376項目三:職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和職業(yè)決策生命里最重要的事情是要有個遠大的目標,并借助于才能與堅持來完成它?!璧?7情境與思考

哈佛大學曾對即將從哈佛大學畢業(yè)的一群學生進行了一次關于人生目標的調查,這群學生的智力、學歷、成長環(huán)境都相差無幾。調查結果是:3%的人有清晰而長遠的目標,10%的人有清晰但比較短期的目標,60%的人目標模糊,27%的人沒有目標。25年后,哈佛大學對這群學生進行了跟蹤調查。結果是:3%的人25年間朝著一個方向不懈努力,幾乎都成為社會各界的成功之士,其中不乏行業(yè)領袖、社會精英;10%的人短期目標不斷實現(xiàn),成了各個領域中的專業(yè)人士,大都生活在社會的中上層;60%的人安逸地生活與工作,但都沒有特別的成績,生活在社會的中下層;27%的人生活沒有目標,過得很不如意,并且常常在埋怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不給他們機會”的世界,當然,也抱怨自己。其實,他們之間的差別僅僅在于:25年前,他們中的一些人就已經知道自己最想要的是什么,而另一些人則不清楚或不是很清楚自己的目標是什么。思考:1.在成為幼兒教師之前,你對自己的職業(yè)生涯目標真正清楚了嗎?2.在進行幼師職業(yè)生涯規(guī)劃之前,你認真思考過各種外部環(huán)境因素的影響嗎?78目標規(guī)劃

?熟悉職業(yè)生涯目標;?了解制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則;?掌握職業(yè)決策的作用?學會科學制訂幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃。?能了解就業(yè)趨勢,具備進行職業(yè)生涯規(guī)劃制訂和職業(yè)決策的能力。知識目標能力目標素質目標79PART01

職業(yè)生涯目標的確立80模塊一職業(yè)生涯目標的確立0102不同職業(yè)生涯目標的確立職業(yè)生涯目標的概念81職業(yè)生涯目標的概念

職業(yè)生涯目標是指個人在選定的職業(yè)領域內未來時間點上所要達到的具體目標,包括長期目標、中期目標和近期目標,它們分別與長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和近期規(guī)劃相對應。一般來說,首先,我們要根據個人的專業(yè)、性格、氣質、價值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標和長期目標;其次,把人生目標和長期目標進行分解,根據個人的經歷和所處的組織環(huán)境確立相應的中期目標和近期目標。職業(yè)生涯目標的概念82不同職業(yè)生涯目標的確立不同職業(yè)生涯目標的確立長期目標是5~10年甚至更長時間的職業(yè)目標。確定長期目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵環(huán)節(jié),其他環(huán)節(jié)均圍繞長期目標的確定而展開。長期目標的實現(xiàn)需要經歷一個個階段目標的實現(xiàn)。各階段目標的確立是否合理,是長期目標能否實現(xiàn)的必要前提。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃需要將長期目標與階段目標相結合,以排除不必要的猶豫和干擾,全心致力于目標的實現(xiàn)。中期目標一般是根據長期目標確立的近3~5年的職業(yè)目標,是最常用的一種職業(yè)目標。例如,某幼師生確立了3~5年的職業(yè)目標,準備畢業(yè)后從保育員做起,兩年內成為主班教師,5年內成為骨干教師。近期目標是根據中期目標確立的近幾年的目標。對于在校幼師生來說,近期目標就是確立這幾年上學期間的目標。例如,畢業(yè)后要當幼兒教師,上學期間要學好有關學前教育的知識,做到成績優(yōu)秀;彌補自己普通話方面的不足,取得符合要求的普通話證書;取得幼兒教師資格證。長期目標中期目標近期目標83小案例一、近期規(guī)劃(2019—2020年)1.學習目標認真學好專業(yè)知識,積極參加各種活動。通過在校和校外的實習,總結自己專業(yè)上的不足,并制訂切實可行的學習計劃,抓緊時間提升自己的專業(yè)技能水平。上課認真學習,下課積極練習。多利用空閑時間去圖書館看書,增長自己的專業(yè)知識。努力學習,通過各種考試,以后參加工作掌握過硬的專業(yè)知識。利用周末等空余時間去做兼職,使自己能夠適應社會,積累工作經驗。2.生活目標養(yǎng)成良好的生活習慣,改掉惰性,安排好個人的生活事項,學會與人交流、相處。二、中期規(guī)劃(2021—2026年)1.2021年2021年畢業(yè),去幼兒園從事幼兒教師工作,提升自己各方面的能力,不斷總結經驗,向老教師學習,快速提高工作能力,盡快勝任工作。2.2022—2026年在工作中努力增長工作經驗,使自己更加優(yōu)秀,分析、總結自身條件,在工作中不斷積累經驗。不斷學習,提高業(yè)務能力,善于總結經驗,形成自己的特色,積極探索,銳意創(chuàng)新,成為幼兒園的主要中層力量。某學生的職業(yè)生涯規(guī)劃84小案例三、長期規(guī)劃(2027—2047年)不斷努力工作和學習,成為社會閱歷豐富、溝通能力強、有豐富的多個基層崗位工作經驗、熟悉業(yè)務、管理能力突出的幼兒園工作者,成為一家有知名度的幼兒園執(zhí)行園長,擁有更大的發(fā)展空間。在合適的時候創(chuàng)辦自己的幼兒園,成為一名優(yōu)秀的園長。某學生的職業(yè)生涯規(guī)劃85PART02

制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和要考慮的要素86模塊二制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和要考慮的要素0102制訂職業(yè)生涯規(guī)劃要考慮的要素制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則87制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則AND服從性原則幼師生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃必須服從國家學前教育發(fā)展實際和自身發(fā)展目標的需要??茖W性原則幼師生在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時要遵循科學性原則。88制訂職業(yè)生涯規(guī)劃要考慮的要素制訂職業(yè)生涯規(guī)劃要考慮的要素制訂職業(yè)生涯規(guī)劃要素123任務要素執(zhí)行要素時間要素幼師生必須明確國家教育行政部門制定的幼兒園教師專業(yè)標準和課程標準,并以此作為自身職業(yè)生涯發(fā)展的基本要求。執(zhí)行要素是為實現(xiàn)目標而從事一定標準與規(guī)范的行動,即“怎么做”的問題。職業(yè)生涯各階段措施可以按“近細遠粗”的思路安排。時間要素是指對實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的各項措施的具體時間要求。它包括兩個方面:一是何時達成目標,即達成目標的期限;二是何時實施為達到目標所采取的各項措施,即“什么時候開始,什么時候完成”的問題。89小案例

穆爾大學畢業(yè)后,在某油漆公司做業(yè)務員,月薪是2600美元,但滿懷雄心壯志的他擬定了一個月薪5000美元的目標。穆爾逐漸對工作得心應手后,他對客戶資料及銷售圖表進行了認真分析。他發(fā)現(xiàn)80%的業(yè)績來自20%的客戶,而他花在每個客戶身上的時間都是一樣的。于是,穆爾調整了對不同客戶的時間安排,全力服務產生主要業(yè)績的20%的客戶。結果如何呢?第一年,他就實現(xiàn)了月薪5000美元的目標。案例一:合理地安排時間90小案例

美國有一位企業(yè)家查爾斯·史瓦,他在擔任伯利恒鋼鐵公司總裁期間,曾向管理顧問艾倫·萊金請教:“你告訴我,如何能在工作時間內做好更多的事?我將給你顧問費?!卑瑐悺とR金把一張白紙遞給他,并對他說:“請你寫下明天必須做的事,并按其重要性排列先后次序。第二天你走進辦公室,先從最重要的那項工作做起,并持續(xù)進行到完成這項工作為止。然后,你再檢核你的辦事次序,著手進行第二項工作,即使著手進行的那項工作會花掉你整天的時間,你也不用擔心,一定要這樣堅持下去,養(yǎng)成每天做最重要工作的習慣。而且,還要讓你的下屬也這樣做,并養(yǎng)成習慣。當你覺得這樣做效率高的時候,你再付給我報酬。”幾周后,這位企業(yè)家付給艾倫·萊金顧問費25000美元。這便是著名的萊金原則,即把時間用到最重要的事情上。案例二:萊金原則91PART03

職業(yè)決策92職業(yè)決策的作用職業(yè)決策的概念職業(yè)決策的風格模塊三職業(yè)決策職業(yè)決策的注意事項93職業(yè)決策的概念

決策就是做出決定或選擇,具體是指通過分析、比較,在若干種可供選擇的方案中確定最優(yōu)方案的過程。

從廣義來說,決策可以看作一個包括提出問題、確立目標、設計和選擇方案的過程;

從狹義來說,決策是指從幾種備選的行動方案中做出最終抉擇的過程。

職業(yè)決策是指個體對自己將要從事的職業(yè)做出選擇的過程,它需要綜合個體對自我的認識和對職業(yè)影響的外在因素的判斷。職業(yè)決策的概念94職業(yè)決策的作用職業(yè)決策的作用確定自己的職業(yè)取向通過職業(yè)決策過程,幼師生可對自己的興趣、個性、能力及特長和喜歡從事的職業(yè)有一定的了解,可根據自己的特點和期望選擇將來從事的工作,并可進行試探性的職業(yè)選擇,在探索中逐步選定適合自己的職業(yè)。順利完成職業(yè)決策任務個體的職業(yè)發(fā)展探索可分為3個不同的時期:嘗試期、過渡期、試驗和初步承諾期。95職業(yè)決策的風格職業(yè)決策的風格依賴型自發(fā)型理智型直覺型回避型96職業(yè)決策的注意事項職業(yè)決策的注意事項職業(yè)決策應結合自身的特點0102職業(yè)決策應具有可執(zhí)行性03職業(yè)決策應有可持續(xù)發(fā)展性97思考與練習1.結合實際,寫出你的職業(yè)生涯規(guī)劃的長期目標和近期目標。2.你將通過哪些努力實現(xiàn)你的長期目標和近期目標?3.職業(yè)決策的風格有哪些?你屬于哪種風格?為什么?思考與練習98謝謝觀看99幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導100

目錄

CONTENTS幼師生的職業(yè)認知職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和職業(yè)決策幼兒教師必備的職業(yè)素質幼師生求職方法和技巧幼師生職場就業(yè)幼師生自主創(chuàng)業(yè)幼兒教育政策和法規(guī)54678123101項目四:幼兒教師必備的職業(yè)素質

教人要從小教起。幼兒比如幼苗,培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽滋長;否則,幼年受了損傷,即不夭折,也難成材?!招兄?02情境與思考

小小是一名性格孤僻、行為散漫、對學習不感興趣的幼兒。李老師采用很多教育方法,堅持不懈地幫助小小成長。一次偶然機會,李老師看到了《搗蛋鬼日記》一書,認真閱讀后,李老師對幼兒身心發(fā)展有了新的理解,開始反省自己對小小的教育。當李老師發(fā)現(xiàn)小小畫畫特別好之后,積極鼓勵小小,發(fā)展小小的繪畫特長,引導小小參加班級活動。在李老師的呵護和幫助下,小小逐漸開朗起來,對學習有了興趣,成為一名積極向上的幼兒。思考:1.在即將成為幼兒教師之前,你了解幼兒教師應該具備哪些職業(yè)道德嗎?2.幼師生應該具備哪些職業(yè)技能,才能讓自己更快地適應幼兒教師角色呢?103目標規(guī)劃

?理解幼兒教師職業(yè)道德;?理解幼兒教育教學素養(yǎng)。?掌握幼兒教師綜合素質。?通過學習,掌握幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范,掌握幼兒教師必須具備的教育教學能力,做好幼兒教師教育教學知識的儲備,提升教育實踐能力。知識目標能力目標素質目標104PART01

幼兒教師職業(yè)道德105模塊一幼兒教師職業(yè)道德0102幼兒教師職業(yè)道德的內容幼兒教師職業(yè)道德的概念106幼兒教師職業(yè)道德的概念

幼兒教師職業(yè)道德是指幼兒教育職業(yè)活動領域中的道德,它既反映了社會道德的要求,又是針對幼兒教育職業(yè)活動領域中各種關系而提出的規(guī)范要求,是處理幼兒教育活動中各種關系的行為準則。幼兒教師職業(yè)道德是幼兒教師職業(yè)活動中不可或缺的素養(yǎng),是幼兒教師完成教育任務的保障,是教育事業(yè)成敗的重要因素。幼兒教師職業(yè)道德是幼兒教師職業(yè)素質的靈魂,是幼兒教育目標實現(xiàn)的保障,是幼兒全面發(fā)展的保障。

幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范在保教活動中踐行。幼兒教師對幼兒的熱愛滲透在幼兒一日生活的方方面面,體現(xiàn)在尊重幼兒的主體性,樹立以幼兒為本的思想;尊重幼兒的個體差異,從幼兒的需要出發(fā),循循善誘,因材施教。保教活動是幼兒園工作的生命線,優(yōu)質的保教活動是幼兒園賴以生存的前提。因此,幼兒教師要在保教活動中規(guī)范自身的職業(yè)行為,發(fā)揮幼兒教師在保教活動中的重要作用。幼兒教師職業(yè)道德的概念107幼兒教師職業(yè)道德的內容幼兒教師職業(yè)道德的內容團結協(xié)作、取長補短尊重家長、熱情服務拒腐防變、廉潔從教以身立教、為人師表嚴謹治學、銳意創(chuàng)新學法守法、依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)、保教并重尊重幼兒、熱愛幼兒108PART02

幼兒教師綜合素養(yǎng)109模塊二幼兒教師綜合素養(yǎng)基本能力文化素養(yǎng)職業(yè)理念110職業(yè)理念職業(yè)理念職業(yè)理念123教育觀兒童觀教師觀教育觀是人們對教育所持有的看法,教育觀既受社會政治、經濟制度的制約,又受人們對教育要素不同觀念的影響。兒童觀是幼兒教師實施幼兒教育的思想基礎,直接決定著幼兒教育活動的質量。幼兒教師要正確認識幼兒,樹立正確的兒童觀,這是做好幼兒教育工作的保障。教師觀是指關于教師職業(yè)的基本觀念。從廣義來看,教師觀是人們對教師職業(yè)的認識、看法和期望的反映;從狹義來看,教師觀是教師對教師職業(yè)的特點、責任、教師的角色以及科學履行職責所必須具備的基本素質等方面的認識。111文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)是教師從事教育教學工作的前提。(一)人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發(fā)展程度。0102人文思想人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內在邏輯。同科學思想相比,人文思想有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態(tài)特征。人文思想的核心是基本的文化理念。人文知識人文知識是人類關于人文領域(主要是精神生活領域)的基本知識,如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。人文知識是教師人文素養(yǎng)的基本構成之一。0304人文精神人文精神是人文思想、人文方法產生的世界觀、價值觀基礎。人文精神是人類文化或文明的真諦所在,民族精神、時代精神從根本上說都是人文精神的具體表人文方法人文方法是人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法。112科學素養(yǎng)文化素養(yǎng)(二)科學素養(yǎng)幼兒教師的科學素養(yǎng)是指根據幼兒的身心發(fā)展特點和當代科學技術的發(fā)展對兒童科學教育的要求,幼兒教師所應具備的科學精神、科學知識和科學方法、能力等。從科學素養(yǎng)的具體要求來看,幼兒教師作為社會中的一個特殊群體,必須具備基本的公眾科學素養(yǎng)。幼兒教師應具備的科學素養(yǎng)主要是以下幾個方面。213科學價值觀是幼兒教師從事科學教育的根本和靈魂。正確的科學價值觀幼兒教師除了要具備一定的科學知識外,還要對科學知識有一個正確的認識,樹立正確的科學知識觀。正確的科學知識觀科學知識在科學素養(yǎng)中起著基礎性的作用,是培養(yǎng)和形成其他科學素養(yǎng)的載體。從科學知識的廣度來說,幼兒教師應具備一定范圍的科學知識。從科學知識的深度來說,幼兒教師不僅應了解幼兒生活中常見事物的基本知識,而且應具備對常見事物、現(xiàn)象的深層次知識。如自然科學現(xiàn)象方面,不僅要了解有哪些自然現(xiàn)象、物理現(xiàn)象和化學現(xiàn)象,還應理解這些現(xiàn)象的形成和相互之間的關系,掌握一些專業(yè)術語等。一定的科學知識113藝術素養(yǎng)藝術素養(yǎng)AND積累藝術知識藝術知識是藝術修養(yǎng)的基本構成因素之一。欣賞藝術作品可以增長藝術知識,體驗人生觀、社會觀、自然觀等,使心靈得到凈化,從而提高藝術修養(yǎng)。提高教學藝術藝術是實施美育的重要途徑,幼兒教師應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能,加強教育教學手段的靈活應用能力,展現(xiàn)多種藝術教學手段的創(chuàng)新性。

藝術素養(yǎng)是一個人素養(yǎng)的重要體現(xiàn),會對一個人的情操、品格、氣質以及審美能力產生重大影響。幼兒教師只有不斷提高自身的藝術素養(yǎng)水平,才能不斷提高教學水平和教學質量。幼兒教師要不斷提高教學藝術和積累藝術知識。114邏輯思維能力信息處理能力閱讀理解能力基本能力寫作能力115PART03

幼兒教育教學素養(yǎng)116模塊三幼兒教育教學素養(yǎng)0102幼兒教學素養(yǎng)幼兒教育素養(yǎng)117幼兒教育教學素養(yǎng)

幼兒教育教學素養(yǎng)主要包括保教知識與能力,即幼兒教育教學的實踐性綜合能力。在幼兒教育素養(yǎng)方面,主要應掌握學前兒童發(fā)展理論和學前教育原理;在幼兒教學素養(yǎng)方面,主要包括具有指導幼兒一日生活、創(chuàng)設班級環(huán)境、指導幼兒游戲活動、組織與實施教育活動、進行教育評價的能力。幼兒教育教學素養(yǎng)118幼兒教育素養(yǎng)1、學前兒童發(fā)展理論學前兒童發(fā)展是指學前兒童在成長的過程中生理和心理兩個方面有規(guī)律地進行量變與質變的過程。生理發(fā)展是心理發(fā)展的前提和基礎。學前兒童生理發(fā)展是指學前兒童機體的正常生長和發(fā)育,包括形態(tài)的增長和功能的成熟。學前兒童心理發(fā)展是指學前兒童的認知、情緒情感、意志和個性的發(fā)展。個體年齡越小,其生理發(fā)展和心理發(fā)展之間的相互影響也就越大。幼兒教育素養(yǎng)119幼兒教育素養(yǎng)2、學前教育原理教育是培養(yǎng)人的社會活動,是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。教育的質的規(guī)定性是培養(yǎng)人的活動。教育有廣義和狹義之分,廣義的教育指凡是能夠增進人的知識和技能,影響人的思想品德,增強人的體質的活動,不管其是有組織的還是無組織的,系統(tǒng)的還是零碎的,都可以稱為教育。狹義的教育是指學校教育,是指教育者根據一定社會或階級的要求,遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律,有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識、技能,陶冶思想品德,發(fā)展智力、體力,把受教育者培養(yǎng)成一定社會和階級所需要的人的活動。幼兒教育素養(yǎng)120幼兒教學素養(yǎng)幼兒教學素養(yǎng)進行教育評價的能力教育評價是教育評價體系的組成部分,它通過收集和分析相關信息,獲得科學的評價結果,為學前教育管理和決策提供依據,對學前教育活動有關的各個方面進行價值判斷。組織與實施教育活動的能力幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。指導幼兒一日生活的能力幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)都占有適當?shù)臅r間和有比較固定的生活內容。創(chuàng)設班級環(huán)境的能力班級環(huán)境是指班級內幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質條件和精神條件的綜合。指導幼兒游戲活動的能力游戲是幼兒的基本活動,即幼兒通過模仿和想象反映周圍生活的一種獨特的社會活動,是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的活動。121思考與練習1.簡述幼兒教師的職業(yè)道德。2.幼兒教師應具備哪些綜合素養(yǎng)?3.幼兒教師應具備哪些幼兒教育教學素養(yǎng)?思考與練習122謝謝觀看123幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導124

目錄

CONTENTS幼師生的職業(yè)認知職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和職業(yè)決策幼兒教師必備的職業(yè)素質幼師生求職方法和技巧幼師生職場就業(yè)幼師生自主創(chuàng)業(yè)幼兒教育政策和法規(guī)54678123125項目五:幼師生求職方法和技巧在選擇職業(yè)時,我們應該遵循的主要方針是人類的幸福和我們自身的完美。———馬克思126情境與思考

畢業(yè)在即,就業(yè)成了某幼師學校學生面臨的首要問題,大家平時討論的話題也轉向了以就業(yè)為主,大家互相問得比較多的問題是“你看到××幼兒園的招聘信息了嗎?你想考事業(yè)編制幼兒教師還是想繼續(xù)深造?你想回老家工作還是想到外地去闖一闖?過幾天的校園招聘會,你準備好了嗎?”等。思考:1.即將畢業(yè)的幼師生應該做好哪些求職前的準備?2.準備求職材料應遵循哪些原則?127目標規(guī)劃?理解就業(yè)的概念和作用;?了解有關的就業(yè)制度和政策;?了解幼師生的職業(yè)環(huán)境;?掌握幼師生模擬授課、說課等相關的專業(yè)知識。?具備正確的擇業(yè)心理;?具備獨立制作簡歷、撰寫自薦信的能力;?具備模擬授課和說課的能力。?掌握制作簡歷的方法,能做好就業(yè)前的試講、說課和筆試準備。知識目標能力目標素質目標128PART01

幼師生求職前的準備129有關的就業(yè)制度和政策就業(yè)的概念和作用職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展前景分析模塊一幼師生求職前的準備擇業(yè)心理準備130就業(yè)的概念和作用

從一般意義上說,就業(yè)就是勞動者與生產資料相結合,從事社會經濟和其他有益于社會的勞動,并以此獲得勞動報酬和收入的活動。對于幼師生來說,就業(yè)是從學生生涯到職業(yè)生涯轉換的標志,是人生不可缺少的一個環(huán)節(jié),就業(yè)必須是較長時間地做某項工作,并通過穩(wěn)定工作獲得經濟收入;偶爾參加某項工作不算就業(yè),就業(yè)必須從事社會工作并得到社會承認。就業(yè)的概念131就業(yè)的概念和作用2.就業(yè)的作用就業(yè)是人謀生的手段,人要生存就必須通過勞動來獲得生活資料。在現(xiàn)實生活中,人的勞動,如工作就必須通過就業(yè)來實現(xiàn)。就業(yè)是個人才能得以發(fā)揮并獲得自身發(fā)展所需要條件的活動。就業(yè)是人們?yōu)樯鐣鲐暙I的需要和途徑。就業(yè)的作用132有關的就業(yè)制度和政策1、就業(yè)制度的含義就業(yè)制度是指與勞動者就業(yè)有關的規(guī)范、程序的總稱。就業(yè)制度有廣義和狹義之分。一般來說,廣義的就業(yè)制度包括雇傭解雇制度、用工制度、就業(yè)培訓制度及就業(yè)服務制度等;狹義的就業(yè)制度包括雇傭解雇制度、用工制度。此處所講的就業(yè)制度是指狹義的就業(yè)制度。2、我國的就業(yè)制度我國是世界上人口最多的國家,就業(yè)問題頗為嚴峻。目前,我國逐步地實現(xiàn)了以市場為導向的“雙向選擇、競爭上崗、自主擇業(yè)”的就業(yè)機制。但是,國家和政府高度重視就業(yè)問題,依據國家的社會經濟發(fā)展狀況,制定了一系列積極的就業(yè)政策。(一)現(xiàn)階段國家的就業(yè)133有關的就業(yè)制度和政策

就業(yè)政策是指國家和各級地方政府在一定歷史條件和歷史階段下,為促進經濟發(fā)展和社會進步,為勞動者創(chuàng)造就業(yè)機會、擴大就業(yè)機會所制定的各類行為準則。大學生就業(yè)政策是專門針對大學生制定的,是與大學生就業(yè)工作有關的基本原則、實施程序、實施辦法、權益和義務等方面的規(guī)定。就業(yè)政策對幼師生求職來說是非常重要的。就業(yè)政策不僅僅是對畢業(yè)生的就業(yè)行為進行規(guī)范,而且在“雙向選擇、自主擇業(yè)”的條件下,更重要的是保護畢業(yè)生和用人單位雙方的合法權益。(二)國家的就業(yè)政策134小案例

小趙是上海某大學軟件工程專業(yè)2018屆畢業(yè)生,他來自安徽,畢業(yè)后想留在上海發(fā)展。他成績優(yōu)秀,專業(yè)功底過硬,大四最后一學期的6月份就開始在上海一家著名的軟件公司上班了。實習3個月后,小趙如愿以償與該公司簽訂了勞動合同。接著,他就忙于負責公司交給他的新項目。到了12月,他無意中從同學處得知,外地畢業(yè)生在上海就業(yè)需要辦理“藍表”審批手續(xù)。他這才模模糊糊地記起自己還有一些手續(xù)因忙于公司項目一直拖著沒辦。于是,他請假回學校辦理相關續(xù)。學校老師告訴他,按照當年的政策規(guī)定,落戶上海審批已經在10月底截止,也就是說,他不能再通過畢業(yè)生留上海這條途徑解決上海戶口。但對于本科文憑的小趙來說,想通過人才引進途徑落戶上海是很難的。小趙畢業(yè)時對相關的就業(yè)政策和就業(yè)程序不夠重視,以致錯過了辦理畢業(yè)生落戶上海審批時間,導致以后落戶上海要多走很多彎路。追悔莫及的小周135職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展前景分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出:“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅持科學保教方法,保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學前教育,到2020年,普及學前一年教育,基本普及學前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。”為了實現(xiàn)這些目標,全國掀起了學前教育發(fā)展的熱潮。(一)幼師生的職業(yè)環(huán)境分析136職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展前景分析(二)幼師生的職業(yè)發(fā)展前景幼兒教師市場需求量加大社會需要高素質的學前教育專業(yè)教師137擇業(yè)心理準備擇業(yè)心理準備樹立正確的就業(yè)觀克服不良求職心理具備正確的擇業(yè)心理就業(yè)觀是指個人對待就業(yè)的基本態(tài)度和基本觀點。(1)不看單位性質,看人才需求。(2)正視現(xiàn)實,自主就業(yè)。(3)不求定位,先就業(yè)。(4)不貪舒適,求發(fā)展。(5)自謀職業(yè),自主創(chuàng)業(yè)。幼師生克服求職中的不良心理,將有利于準確定位和增加就業(yè)機會,從而順利就業(yè)。(1)期望過高。(2)缺少自信。(3)依賴心理。(4)從眾行為。(5)盲目攀比。幼師生在求職過程中有正確的擇業(yè)心理,才能在求職過程中從容不迫,穩(wěn)定地發(fā)揮自己力,選擇合適的工作崗位進行就業(yè)。(1)合理規(guī)劃。(2)提升自我。(3)積極主動。(4)建立自信。138知識鏈接1、受用人單位歡迎畢業(yè)生的特點(1)政治思想穩(wěn)定,愛崗敬業(yè)。用人單位十分歡迎能踏實工作在第一線,不自命清高,愿與企業(yè)共患難,不坐享其成的畢業(yè)生。(2)有強烈的事業(yè)心和責任感,不貪圖物質享受,對自己的工作能盡心盡職。(3)工作中能吃苦耐勞,承受壓力能力強,且有較強的適應能力。(4)一專多能,有學習的潛力,有一定的計算機應用、英語水平,掌握市場營銷、勞動法、經濟合同法等知識。(5)有一定的管理意識,善于處理人際關系,有公共關系常識。(6)有開拓進取精神,動手能力強。(7)有良好的口頭和文字表達能力,有一定的文字應用功底。(8)性格開朗,謙虛、隨和,身體健康,在文體活動方面有一技之長。(9)注意生活小節(jié),有良好的生活習慣。受用人單位歡迎和不受用人單位歡迎畢業(yè)生的特點139知識鏈接2、不受用人單位歡迎畢業(yè)生的特點(1)求職目標不明確。對自己選擇什么單位和工作感到迷茫,無目的,無主張,無判斷能力。(2)不關心國家大事,不了解時事政策,一問三不知。(3)行為被動,缺乏獨立思考能力和主動性、創(chuàng)造性。(4)性格孤僻,自命清高,不能與他人合作,喜歡獨來獨往。(5)重權利,輕履行義務,只強調別人應為自己服務,而不想為別人服務。(6)缺少熱情,貪圖安逸,不思進取,只想有個安樂窩,不圖事業(yè)有所成就,只圖高報酬,不講創(chuàng)業(yè)和敬業(yè)。(7)學生時代受過兩次以上處分,并且不接受教訓,有繼續(xù)再犯錯誤的隱患。(8)以取得高分為學習目標,只知死記硬背,不善于運用所學知識分析和解決問題。知識貧乏,動手能力差。受用人單位歡迎和不受用人單位歡迎畢業(yè)生的特點140PART02

幼師生的求職材料準備141模塊二幼師生的求職材料準備求職信求職材料的構成和準備求職材料的原則個人簡歷STEP02STEP01STEP03142求職材料的構成和準備求職材料的原則(一)求職材料的求職材料的構成和準備求職材料的原則中期目標準備求職材料的原則1.畢業(yè)生推薦表畢業(yè)生推薦表是學校就業(yè)指導中心發(fā)給每位畢業(yè)生填寫的附有學校意見的書面推薦表格。此表一般由3部分組成:一是本人情況介紹,二是所在院系推薦意見,三是學校就業(yè)主管部門的推薦意見。2.求職信求職信又稱自薦信,是畢業(yè)生在了解就業(yè)信息后有目的地向用人單位做的自我介紹。3.個人簡歷個人簡歷就是對個人學歷、經歷、特長、愛好及其他有關情況所做的簡明扼要的書面介紹。個人簡歷是有針對性的自我介紹的一種規(guī)范化、邏輯化的書面表達。4.證明材料證明材料是畢業(yè)生推薦表、求職信、個人簡歷的補充和證明。1.真實性原則求職者制作的求職材料務必確保真實、準確。2.重點突出原則重點突出原則就是要針對用人單位的崗位要求,在全面展示自我的基礎上突出強調自己的能力與崗位相符合的內容。3.簡潔美觀原則有的畢業(yè)生認為求職材料做得越復雜、越厚越好。4.認真細致原則認真細致原則是指在準備求職材料時要認真、仔細,杜絕任何錯誤。143小案例一、招聘條件(1)學前教育專業(yè)大專及以上學歷,具備幼兒教師資格證書,年齡為21~40歲。(2)形象端莊,性格溫柔,身體健康,無傳染病。(3)熱愛幼兒教師工作,做事嚴謹、踏實,富有愛心、責任心,善于團隊協(xié)作。(4)具有良好的幼教專業(yè)知識和技能,綜合素質高。二、應聘程序(1)應聘者按照指定時間,攜帶應聘材料(包括個人簡歷、學業(yè)成績、學歷證書和獲獎證書及相關證書復印件)到幼兒園辦公室報名。(2)幼兒園組成考核小組對應聘者進行材料審查,通過材料審查的,幼兒園電話通知參加面試考核,分以下3個階段進行:第一個階段是面試考核,主要考核普通話和職業(yè)認知;第二個階段是技能考核,內容主要包括講故事、幼兒美術、舞蹈、自彈自唱等;第三個階段是課堂教學能力(備課、說課能力)考核,著重考查應聘者理解、把握教材及設計活動的能力。(3)擇優(yōu)錄用。面試考核成績占總成績的10%,技能考核成績占總成績的40%,課堂教學能力考核成績占總成績的50%。以上3個階段的成績相加為總成績,按總成績從高分到低分擇優(yōu)錄用?!痢痢劣變簣@××××年××月××日某幼兒園的招聘144求職信(一)求職信的書寫格式求職信屬于書信一類,它的格式也應符合書信的基本要求,主要包括稱呼、正文、結尾、落款等。1、稱

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