2022年二年級(jí)語文教師上半年工作總結(jié)范文

第第頁2022年二年級(jí)語文教師上半年工作總結(jié)范文本學(xué)期我擔(dān)負(fù)二班級(jí)的語文老師，相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些閱歷，本學(xué)期我班同學(xué)進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、利用同學(xué)的眼睛，提供觀測(cè)的機(jī)會(huì)。

眼睛是思維的兒童戶，“看”是獲得知識(shí)的須要首環(huán)。義務(wù)兒童學(xué)校語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)題目，觀測(cè)課文的插圖的畫兒童，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述事項(xiàng)的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高同學(xué)語言文的理解、表達(dá)技能，而且能夠提高同學(xué)想象技能和藝術(shù)的審美、鑒賞技能。

二、利用同學(xué)的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住同學(xué)的嘴巴，無疑就是桎梏同學(xué)的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看，請(qǐng)同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓同學(xué)說說“為什么”、“怎么樣”……等等。同學(xué)的口頭表達(dá)技能提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識(shí)的鞏固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。

三、利用同學(xué)的頭腦，提供思索的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓同學(xué)有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量同學(xué)思維積極性的標(biāo)識(shí)，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓同學(xué)“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是想方設(shè)法使同學(xué)養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。

四、利用同學(xué)的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)。

動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維進(jìn)展特點(diǎn)。學(xué)校生天生好動(dòng)，通過動(dòng)手操作，可使同學(xué)的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時(shí)，培育同學(xué)的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過同學(xué)動(dòng)手操作，不僅簡(jiǎn)單理解、記憶堅(jiān)固，而且運(yùn)用自如。當(dāng)然，讓同學(xué)動(dòng)手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動(dòng)手操作而把同學(xué)的思維停留在最低層次。

五、利用同學(xué)的時(shí)間，提供溝通的機(jī)會(huì)。

1、組織同學(xué)爭(zhēng)論。讓同學(xué)左右前后四人組成一個(gè)爭(zhēng)論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表看法，爭(zhēng)論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，老師可隨時(shí)參與某一小組的爭(zhēng)論。

2、鼓舞質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓同學(xué)提問，讓同學(xué)回答，老師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！庇捎凇百|(zhì)疑”能培育同學(xué)不信師、不信兒童、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開知識(shí)大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，同學(xué)養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的愛好就會(huì)越來越濃了。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座同學(xué)對(duì)換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使同學(xué)對(duì)不同解法作了溝通。

六、利用同學(xué)的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

人都有自我表現(xiàn)的要求，學(xué)校生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓同學(xué)暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評(píng)析，老師應(yīng)恰如其分的確定、表揚(yáng)、矯正等。

因此，只有改革學(xué)校課堂教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)主