二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案教案及反思

教案系列二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案教案及反思二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

作為一位杰出的教職工，總不行避開地需要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我細(xì)心整理的二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案，歡迎大家共享。

二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，知道在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)奮勉向上，樂觀進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

感悟詩(shī)歌內(nèi)容，知道在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)奮勉向上，樂觀進(jìn)取。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)026

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

你記得那些詩(shī)歌？說(shuō)來(lái)聽一聽

二、新授

1、揭示課題后，同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌。

2、同學(xué)小組互讀

3、老師要求同學(xué)讀自己喜愛的自然段，同學(xué)在一節(jié)一節(jié)的詩(shī)歌朗讀中，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行生字的熟悉。

（老師講解要求：老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行字詞句的理解，讓同學(xué)知道句詞字的含義）

4、嬉戲識(shí)字

5、同學(xué)書寫生字

三、小結(jié)

第二課時(shí)027

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)讀文

齊讀

分組讀

分四人小組讀

分男生女生讀

二、引導(dǎo)思索（結(jié)合課文內(nèi)容，老師應(yīng)提出的問(wèn)題）

思索題

1、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“時(shí)時(shí)刻刻”這一詞的理解，再說(shuō)

幾個(gè)這樣的詞（aabb）

2從那兒可以看出“我”時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)？

3除了課文中列舉的例子外，在什么地方你也在成長(zhǎng)？

4、成長(zhǎng)中你遇到哪些問(wèn)題，哪些困難？你怎么面對(duì)？

5、成長(zhǎng)除了指?jìng)€(gè)子長(zhǎng)高之外，還包括什么了？

老師小結(jié)：我們不管在哪兒，不管在干什么，不管什么時(shí)間，什么季節(jié)，不管你是否情愿，是否留意，都擋不住自己成長(zhǎng)的腳步，所以對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難，問(wèn)題你就必需應(yīng)以樂觀、樂觀的態(tài)度去面對(duì)。

三、同學(xué)自由的進(jìn)行朗讀背誦。

10征友啟事

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確流利有感情的朗讀課文。

3、在朗讀中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題。培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。

4、通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步熟悉到只

有“求同存異”才會(huì)交到伴侶，引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確交往。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步熟悉到只有“求同存異”才會(huì)交到伴侶，引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確交往。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)028

教學(xué)過(guò)程：

一、開門見山的導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》

讀題熟悉“征”“啟”字，同學(xué)讀題質(zhì)疑

1、什么是啟事？

2、誰(shuí)給誰(shuí)寫征友啟事？等等。

二、同學(xué)自由讀文

三、老師范讀課文

（要求同學(xué)聽后告知老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)，提出來(lái)。同學(xué)樂觀發(fā)言）

四、解決問(wèn)題

1、小牛為什么要征友？出示詞語(yǔ)卡片“孤獨(dú)”說(shuō)話。

2、通過(guò)多種形式的讀讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分兩個(gè)不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（老師分別出示兩種不同的啟示）

在讀啟示的過(guò)程中老師指導(dǎo)熟悉

朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

3、兩種不同的啟示分別有什么效果？

同學(xué)結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中熟悉詞語(yǔ)“獵狗”“馬駒”

“學(xué)習(xí)”“興高采烈”

五、有情朗讀課文

六、小結(jié)

請(qǐng)你寫一個(gè)征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的伴侶。

第二課時(shí)029

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)齊讀課文

二、嬉戲——查找好伴侶

方式：老師讀出語(yǔ)聲字關(guān)于的句子，同學(xué)在文章中找出來(lái)，并找出與生字關(guān)于的詞語(yǔ)及要熟悉并要求會(huì)寫的字。并準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。

二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案2

【課前透視】

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，以早晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭呈現(xiàn)了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)寶島和祖國(guó)大好河山的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中老師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二班級(jí)同學(xué)很少有人去過(guò)和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前老師要支配同學(xué)連續(xù)查找相關(guān)資料文件資料，并拓展文本，開展“寶島知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)搜集整理信息的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜愛的局部。

３、有喜愛寶島和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)同學(xué)喜愛寶島和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【信息資料文件資料】

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的和其他風(fēng)景區(qū)的資料文件資料。

【課時(shí)布置】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、呈現(xiàn)溝通：

出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？

（假如同學(xué)不知道老師就直接告知同學(xué)，這里就是我國(guó)寶島聞名的風(fēng)景區(qū)日月潭）

（板書課題）

你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料文件資料向大家介紹一下？

營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往；溝通與呈現(xiàn)，培育了同學(xué)搜集信息的力量。

２、談話質(zhì)疑：

師：小伴侶們，你們喜愛旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？

（同學(xué)暢所欲言）

今日我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島巡游，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

（板書課題）

師生在地圖上找到的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？

（依據(jù)同學(xué)的疑問(wèn)老師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開頭時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是老師肯定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的樂觀性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)協(xié)議學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題消逝在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深化，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

二、課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來(lái)看預(yù)習(xí)提示單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

預(yù)習(xí)提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，溝通識(shí)字方法，留意“薄霧、茂密、朦朧”等字的讀音。

3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)提示開頭預(yù)習(xí)吧！老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)，發(fā)覺問(wèn)題。

三、檢測(cè)。

１、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。

２、同桌相互檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間相互溝通、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培育了語(yǔ)感。

3、識(shí)字

（１）小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，留意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要留意“繞”讀第四聲。

（2）組內(nèi)自主識(shí)字溝通：

這些生字哪些你已經(jīng)熟悉了？是怎么記住的？

鼓舞同學(xué)用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活閱歷等。

4、老師采納多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

同學(xué)已經(jīng)有了肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，老師充足發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，在嬉戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

四、溝通問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

１、默讀課文，考慮：

自身提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？

２、同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通讀書的收獲，老師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

自身提出的問(wèn)題讓同學(xué)通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、解決預(yù)估問(wèn)題：

１、日月潭的位置：

⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在……

第一句話說(shuō)日月潭在省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中和近的高山上。老師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

⑵聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

２、日月潭名字的由來(lái)：

⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

⑵結(jié)合朗讀，老師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：

①北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

②北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的外形，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較同學(xué)體會(huì)到了精確?????用詞的好處。

讀第二自然段要突出外形特點(diǎn)，使人明白日月潭的名字是依據(jù)它的外形特點(diǎn)起的。

⑷引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

溝通是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的溝通反饋中，同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的熟悉與理解，使同學(xué)充足感受到自主閱讀的樂趣。

六、練習(xí)

1、背誦

同學(xué)用自身喜愛的方式背誦一、二自然段。

（看圖背誦──想象背誦──依據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

七、書寫

１、學(xué)習(xí)書寫：

島展環(huán)繞建紗

老師依據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)分。

２、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評(píng)價(jià)，溝通呈現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

２、分組讀課文的一、二自然段。

二、溝通

１、默讀三、四自然段，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。

２、溝通自身喜愛的句子，老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體播放日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

運(yùn)用多媒體將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓同學(xué)沉醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象貯存，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

１、指導(dǎo)讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江、隱模糊約”讀得輕一點(diǎn)。

讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的明麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

２、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

四、讀思

１、齊讀最終一自然段，理解“吸引”的意思。

２、依據(jù)老師的提問(wèn)，同學(xué)讀最終一句話：

⑴什么吸引了游人？

（突出“風(fēng)光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰(shuí)？

（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“許許多多”）

閱讀是同學(xué)共性化的行為。采納問(wèn)讀的方式讓同學(xué)帶著自身的共性與情感進(jìn)行共性化朗讀，注意了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟，增加了他們的感受和理解力量。

３、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自身喜愛的方式背誦課文中喜愛的局部。

六、實(shí)踐

１、溝通日月潭的資料文件資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

２、辦個(gè)“寶島知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

（挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的愛好，使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深化）

七、寫字

１、同學(xué)觀看其他六個(gè)字的寫法，留意每一筆在田字格中的位置。

２、老師巡察，強(qiáng)調(diào)“模糊、茂密、省”中“｀”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不行漏掉，中間未能加點(diǎn)（與“戌”不同）。

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

３、同學(xué)再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

４、班級(jí)呈現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，評(píng)比“小小書法家”。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，老師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀看發(fā)覺，書寫評(píng)議，充足發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字力量。

板書設(shè)計(jì)

9日月潭

日潭像太陽(yáng)早晨隱模糊約倒影

名字的來(lái)歷：月潭像月亮美景：中午清晰

雨天一片朦朧

【伴教錦囊】

詞語(yǔ)說(shuō)明

群山環(huán)繞：指日月潭四周有許多山，被群山包圍起來(lái)。

名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指?jìng)髌嬷猩裣勺〉沫h(huán)境美麗的地方

二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案3

【課型】

復(fù)習(xí)

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能準(zhǔn)確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉9個(gè)生字，會(huì)準(zhǔn)確朗讀背誦詩(shī)歌。。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)覺中詞語(yǔ)的詞性。

【教學(xué)方法】

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)用具】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、情境導(dǎo)入

1、小伴侶，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？

(同學(xué)溝通草原的景象。)

2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加好玩的活動(dòng)吧！

〈利用多媒體，讓同學(xué)邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使同學(xué)感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的綻開打下了扎實(shí)的情感鋪墊?！?/p>

（二）、嬉戲（我的發(fā)覺）

1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（同學(xué)到草叢中查找，溝通并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）

2、找到的珍寶是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？

（同學(xué)讀找到的詞語(yǔ)）

3、能為這些詞語(yǔ)分別找找伴侶？（舉例：照相）為什么？齊讀

4、其實(shí)這些珍寶我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)覺中找到的，請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)覺了什么？

（同學(xué)自由讀六組詞語(yǔ)）

5、同學(xué)溝通發(fā)覺成果。（發(fā)覺加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）溝通完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇異呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（同學(xué)齊讀）

7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開頭。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的）

〈通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)

方法讓同學(xué)發(fā)覺詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采納小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

（三）、嬉戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）

1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的隱秘就是珍寶呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊喧鬧和我們交伴侶，你能交到幾個(gè)伴侶呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜愛的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰(shuí)交到的伴侶多？（抽個(gè)別讀）

3、你是用什么好方法記住這些生字的？情愿當(dāng)小老師教大家。（同學(xué)溝通識(shí)字方法）

4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

5、剛才許多同學(xué)采納反義詞組詞，快找到反義詞伴侶來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）

〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的嬉戲。（老師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的伴侶對(duì)一對(duì)。大家可以離開座位。）

〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的嬉戲中記住反義詞，使同學(xué)在輕輕松松、快歡樂樂中履行積累的任務(wù)?！?/p>

（四）、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）

1、對(duì)對(duì)子是我們最喜愛的嬉戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜愛唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧?。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）

3、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀?。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫寬敞的大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族?！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)對(duì)詩(shī)歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)同學(xué)制造力量的一種熬煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的學(xué)問(wèn)，從課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，拓展了同學(xué)的思維?！?/p>

4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

<將敕勒歌配上曲子編成一首悅耳的歌曲，讓同學(xué)邊唱邊舞，既可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好，使同學(xué)得到美的享受。

（五）、做導(dǎo)游介紹。（我會(huì)填）

1、熱忱的敕勒人向我們呈現(xiàn)了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)當(dāng)把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

3、你能給這些詞語(yǔ)找找伴侶嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)溝通。

4、選你最拿手的來(lái)和大家溝通溝通。（抽個(gè)別同學(xué)溝通）

5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊溝通。

6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹的風(fēng)景嗎？（同學(xué)溝通）

7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆履行我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。（同學(xué)填寫）

8、誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）

〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低班級(jí)同學(xué)熟悉事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂趣?！?/p>

（六）、小結(jié)：

剛才大家介紹了的迷人風(fēng)光，其實(shí)還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)。

【板書設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地三

【課后反思】

1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培育同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐力量通過(guò)實(shí)際行動(dòng)訓(xùn)練同學(xué)如何成為一名關(guān)懷他人、關(guān)懷他人的好少年。

3、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培育同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐力量，進(jìn)展同學(xué)思維。教學(xué)時(shí)，我只是注意自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒關(guān)于注同學(xué)在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給同學(xué)，沒有引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而取得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來(lái)，同學(xué)的自主參加意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)力量沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。

二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.了解幾種好玩的書的進(jìn)展歷程,體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰慧才智。

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

3.熟悉本課“蔡、貢、卷”等10個(gè)生字和1個(gè)多音字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.了解書的進(jìn)展的幾個(gè)階段，從而懂得事物是不斷進(jìn)展進(jìn)步的。

2.熟悉11個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備

各個(gè)階段的書的圖片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，老師寫一個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看(板書：好玩)，熟悉嗎?“好玩”是什么意思呢?能說(shuō)一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(有意向思、好玩、好玩味……)

2.今日老師就給大家?guī)?lái)了幾種好玩的書。(板書課題)

3.現(xiàn)在你們手中用來(lái)學(xué)學(xué)問(wèn)的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來(lái)這么便利的。你想知道它是怎樣進(jìn)展而來(lái)的”嗎?讓我們快快進(jìn)入今日的“歡樂讀書屋”吧!

二、自讀自悟，整體感知

1.自讀文前提示，明確閱讀要求。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不熟悉的字用筆圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師，同時(shí)標(biāo)出自然段。

3.同桌之間互讀，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。

4.指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)聽讀得是否準(zhǔn)確、流利。

三、結(jié)合插圖，理解課文

1.出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍進(jìn)展的幾個(gè)階段。

(1)讀一讀：匯報(bào)讀書收獲(讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)

(2)議一議：說(shuō)說(shuō)幾種書的特點(diǎn)。

(3)畫一畫：把自己感愛好的地方動(dòng)筆畫一畫，把有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2.提出疑問(wèn)，師生共同爭(zhēng)論解決。

3.再讀課文，了解書的進(jìn)展歷程,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智。

4.爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種好玩的書。

二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案5

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，能嫻熟，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采納填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。

2．復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的熟悉。

3．區(qū)分形近字、同音字，能依據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、《雨后》

（1）背誦詩(shī)歌《雨后》

（2）《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色？什么情景？

（3）表達(dá)了怎樣的感情？

（4）要是你也在孩子中你會(huì)做什么？

（5）從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么？

（6）默寫《雨后》.

2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

（1）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事？

（2）當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí)，他會(huì)想什么？說(shuō)什么？

（3）當(dāng)太陽(yáng)又提出競(jìng)賽時(shí)，他又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)？

（4）陽(yáng)光劇烈船夫會(huì)又什么感覺他會(huì)怎樣說(shuō)？

（5）當(dāng)風(fēng)贏了時(shí)，太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)？

（6）學(xué)了本課你知道了什么道理？

（7）用“覺得”造句

3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

（1）課文的主要內(nèi)容是什么？

（2）要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會(huì)怎樣說(shuō)？

（3）生怕與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？

（4）你想對(duì)沒有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么？

（5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？

4《狐假虎威》

（1）題目是什么意思？

（2）老虎一愣它在想什么？

（3）老虎松開了爪子，它會(huì)怎樣想？狐貍又會(huì)怎樣想呢？

（4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？

（5）當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想？

（6）當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做？

（7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》

（8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？

5、習(xí)作訓(xùn)練

（1）學(xué)會(huì)勸阻

（2）《老虎與狐貍再次相遇》

（3）寫出你在雨后玩耍的情景

第二課時(shí)

一、朗讀課文，提示每課中易錯(cuò)的生字。

第5課雨后（射、短、勁）背誦課文

第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次競(jìng)賽？從中你明白了什么？

第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓）

第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。

二、課堂作業(yè)

1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔(dān)（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）膽（）錯(cuò)（）瓜（）

2．多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背

3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個(gè)各）

2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）

3）排（）熱（）一（）火車強(qiáng)（）（列烈）

4）勇（）（）忙（）忙（）問(wèn)（趕敢）

4．把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

（）長(zhǎng)（）久（）頭（）尾東（）西（）

三、課后作業(yè)

1．朗讀課文，背誦5、7兩課。

2．抄寫本單元易錯(cuò)的生字，并組詞。

二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

2.通過(guò)觀看圖畫和理解語(yǔ)言文字，培育觀看力量和想象力量。

3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組建的詞語(yǔ)及由熟字組建的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)石的奇異之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

(一)引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有許多的巡游圣地，你們或許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，或許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過(guò)“人間仙境”的。從今日起，老師要和同學(xué)們一齊巡游奇景，你們情愿嗎?

(二)初讀課文，畫誕生字。

(三)小組爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提示;再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最奇異的識(shí)記方法。

(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)分字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀看圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：出名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很出名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

奇異：特殊奇異。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

(六)指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避開“其”寫得下墜。

(七)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集關(guān)于景色的圖片或介紹的文字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)介紹，激發(fā)愛好。(出示第一圖)

在我國(guó)省南部，是的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)愛護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到看一看吧!

(二)逐段學(xué)習(xí)。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗奇異、尤其”談理解。(板書：秀麗奇異、奇石好玩)

齊讀這一段。

2.指名讀第2～5自然段。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示第二幅圖。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀看石頭的外形、觀看四周景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云?！蓖瑢W(xué)理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于的山峰高聳入云，從上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，特殊壯麗。

讀這一段，讓同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：

①先觀看圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來(lái)，爭(zhēng)論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論狀況。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思索)

山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

石可真奇異，就像人們細(xì)心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種綻開想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。

石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下的美景吧!

(7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

(三)老師小結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了石的奇異，領(lǐng)悟了秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃

聞名名字風(fēng)景區(qū)

(二)指導(dǎo)背誦。

1.你喜愛哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

2.指名有語(yǔ)氣地讀全文。

3.把你喜愛的選兩段試背下來(lái)。

4.接龍背，齊背。

(三)鞏固練習(xí)。

1.比一比，組建詞語(yǔ)。

2.寫出奇石的名字。

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

3.填空，再讀句子，留意讀出句中的停頓。

(1)聞名中外的()在我國(guó)省南部。那里景色秀麗奇異，()是那些怪石，好玩極了。

(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子()地蹲在山頭，望著()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的巖石，正等你去給它們起名字呢!

二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)決，敬重老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀課題

要求念得好。

二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”

１、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相沖突。

２、你知道有哪些成語(yǔ)。

再讀課題。

三、依據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

１、聽錄音。

２、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（１）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按挨次齊讀；打亂挨次齊讀；自由讀；指名讀。

（３）給“楊、容”組詞。

（４）了解“黑”部首。

老師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提示同學(xué)留意哪些地方。

（５）同學(xué)書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的同學(xué)）

四、朗讀課文。

１、同學(xué)自由讀課文。

（表?yè)P(yáng)姿態(tài)準(zhǔn)確，讀得快，讀得響的同學(xué)）

２、給小節(jié)加序號(hào)。

３、指名同學(xué)自由選讀課文某一小節(jié)，老師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

４、老師示范讀第三自然段。（要求同學(xué)學(xué)著讀）

５、指名讀課文某一小節(jié)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看圖片，學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言敘述故事，理解故事內(nèi)容。

2．通過(guò)想象、猜想、敘述，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和想象力量。

3、鼓舞幼兒用完整的語(yǔ)句敘述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：白板課件

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話溝通，引發(fā)愛好。

小伴侶們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢？今日，老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于幻想的故事,我們一起去看看,故事里的伴侶長(zhǎng)大以后做什么.

(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容

關(guān)注點(diǎn)：老師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，敘述主要角色長(zhǎng)大后的幻想。

1、傾聽、猜想，理解故事第一情節(jié)。

(1)他們觀看了誰(shuí)？假如你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么？

(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“威猛、和善”）,學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。

(3)蒲公英的幻想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說(shuō)的？

2、猜想、敘述，理解故事第二個(gè)情節(jié)。

（1）男孩女孩會(huì)對(duì)小魚說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

（2）猜一猜小魚的幻想是什么？幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話

（3）假如你是男孩女孩,聽到小魚的幻想,你會(huì)說(shuō)些什么?

師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的幻想都沒能實(shí)現(xiàn),但最終它們的幻想能未能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.

3、想象、敘述，理解故事第三情節(jié)。

（1）他們又觀看了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?（引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)敘述。）

（2）蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹?

（3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰(shuí)？

（4）藍(lán)蠟筆可以涂出什么？為什么?

老師:蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹,原來(lái)是想關(guān)懷好伴侶實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的幻想.

4、嬉戲互動(dòng)，回憶故事。

連線嬉戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。

5、完整傾聽故事，感受故事驚異的構(gòu)思。

(三)遷移內(nèi)容，終止活動(dòng)。

關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語(yǔ)句敘述自己的幻想。

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的幻想。

2、鼓舞幼兒大膽地?cái)⑹鲎约洪L(zhǎng)大后的愿望。

師：小伴侶們，你是不是也有許多奇異的幻想呀？那就大聲的、英勇的告知大家吧?。ㄓ變河?xùn)練）

在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上歡樂的玩耍、玩耍。女孩發(fā)覺了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問(wèn)蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長(zhǎng)大以后你想做什么？”蒲公英說(shuō)：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威猛又和善的大獅子。女孩興奮的說(shuō)：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了?！笨墒牵@片原野對(duì)大獅子來(lái)說(shuō)太小了呀?？刹皇锹铮俏疫€是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來(lái)到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問(wèn)小魚：“長(zhǎng)大以后你想做什么？”小魚說(shuō)：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛速的大鯨魚。”男孩說(shuō)：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了?！?/p>

可是，這條小河，對(duì)大鯨魚來(lái)說(shuō)太小了呀?？刹皇锹铮俏疫€是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡快的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問(wèn)蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長(zhǎng)大以后你想做什么？”蠟筆說(shuō)：“我們呀，我們要做一片大森林！長(zhǎng)滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林?！比缓?用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永久跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永久游不到頭的大海,哎呀,老師真艷羨文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的幻想,那么奇妙,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的幻想呢,女孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,始終跑到原野的終點(diǎn),男孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,始終游到大海的終點(diǎn),其實(shí)他們的幻想不止這些,小伴侶們,你們是不是也有許多奇異的幻想呢呀，那就大聲的英勇的告知大家吧！

二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案9

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容，感受石的奇異。

2初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略;體會(huì)語(yǔ)言美、想象美。

3準(zhǔn)確、流利，有感情地朗讀課文。

4熟悉“徽、景”等8個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫“琴、站”等9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

2在研讀中體會(huì)語(yǔ)言美，想象意境美。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提示“奇”

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎?能說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些出名的風(fēng)景區(qū)嗎?

我國(guó)有一個(gè)的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)愛護(hù)名錄，凡是到過(guò)這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的。同學(xué)們想不想欣賞一下的景色?(播放介紹風(fēng)景錄像片斷：四絕。)今日讓我們來(lái)欣賞四絕之一的奇石(板書課題)。

二、初讀課文，感受“奇”

1讀讀課題，找出重點(diǎn)。

課題由“、奇石”兩個(gè)詞組建，你覺得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容?(奇石)你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎?(讀課題)

2自讀課文，了解奇石。

的奇石是怎樣的奇呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(1)自由讀文，把讀得不順當(dāng)?shù)牡胤蕉嘧x幾遍。(留意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。)

(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)分自然段輪番讀課文，看哪些自然段是寫奇石的?

三、細(xì)讀探究，品嘗“奇”

1研讀第1自然段。

(1)這一自然段有幾句話?每句話講了什么?

(2)找出這一段中