幼兒園大班語言課教案大全集

幼兒園大班語言課教案大全集幼兒園大班語言課教案大全集是一系列針對3-6歲幼兒語言學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，主要包括聽、說、讀、寫四個方面。在幼兒園教學(xué)過程中，語言課程占有極其重要的地位，因此對于教師而言，要制定科學(xué)、實(shí)用的語言課教案是必不可少的。幼兒園大班語言課教案大全集的編寫應(yīng)具有針對性、可操作性、循序漸進(jìn)等特點(diǎn)。例如，在聽的方面，教師可通過觀察幼兒的聽力反應(yīng)、興趣愛好等來確定聽力訓(xùn)練的內(nèi)容。在教案編寫過程中，要注意對于幼兒而言合適的語言模式和程度。在聽力訓(xùn)練方面，教案可按照以下幾個層次設(shè)計(jì)：第一層次：聽懂簡單的口令和指令1.教師領(lǐng)讀口令“站起來”“坐下來”“轉(zhuǎn)圈”等，要求幼兒跟隨手勢行動，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；2.預(yù)測故事情節(jié)。采用觀察圖片，聽故事的方式，鼓勵幼兒主動預(yù)測故事中即將發(fā)生的事情。第二層次：聽懂簡單問題1.教師練習(xí)問答“你叫什么名字？”“你幾歲了？”等，鼓勵幼兒積極回答，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；2.教師講述簡短的故事或課文，鼓勵幼兒簡單回答問題。例如：聽一首歌曲，然后提問“這首歌唱的是誰？”等，激勵幼兒思考、回答問題。第三層次：聽懂日常用語和簡單的情境對話1.教師演示日常生活的情境對話，例如：收銀員和顧客之間的交流，幼兒在協(xié)助教師的時候觀察、模仿；2.教師引導(dǎo)幼兒模仿復(fù)雜的對話，鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和感受，激發(fā)幼兒口頭表達(dá)的興趣和能力。在說的方面，主要是運(yùn)用語言輸出，通過教師的引導(dǎo)和輔助，訓(xùn)練幼兒的口頭表達(dá)能力。在日常教學(xué)中，可以采用多元化的方式，例如繪本、游戲等形式，開展多種口語活動。第一層次：學(xué)習(xí)簡單口語，模仿發(fā)音1.教師為幼兒表演唱歌、玩游戲等，制造簡單口語環(huán)境，在不斷重復(fù)的影響下，引導(dǎo)幼兒模仿發(fā)音；2.教師課前準(zhǔn)備好簡單生活用語的圖片，提供視覺接觸和參照，在發(fā)音和使用時的基礎(chǔ)上，幫助幼兒對語言的認(rèn)知和掌握。第二層次：擴(kuò)展單詞范圍1.采用繪本的形式，引導(dǎo)幼兒建立故事情景，同時加入不同單詞，幫助幼兒從句子理解中擴(kuò)展新的單詞；2.利用生活中的事物、場景，激發(fā)幼兒主動問答和表達(dá)，學(xué)會應(yīng)用語言交際。第三層次：提升話語連貫性和語言表述能力1.教師設(shè)計(jì)口頭表述任務(wù)，并提供輔助材料如圖片、模型等，鼓勵幼兒從不同角度、不同方面考慮問題，提升話語連貫性和語言表述能力；2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)律的語言交流，在團(tuán)體活動環(huán)節(jié)中，讓幼兒學(xué)會文化素養(yǎng)，培養(yǎng)溝通能力。在讀的方面，主要通過閱讀繪本、讀物等文本形式，開展有針對性地關(guān)注策略和詞匯學(xué)習(xí)，為幼兒掃清閱讀障礙，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。第一層次：正確閱讀圖書1.教師為幼兒閱讀繪本，并提問幼兒“這是什么樣的故事？其中有哪些人物？”鼓勵幼兒在閱讀中理解和記憶故事；2.教師為幼兒播放音頻圖書，讓幼兒聽讀跟讀，反復(fù)練習(xí)，掌握正確的讀書技巧和速度。第二層次：提高閱讀速度和理解能力1.教師針對幼兒的年齡特點(diǎn)，給幼兒選擇適當(dāng)?shù)奈恼?，并結(jié)合幼兒已會的知識進(jìn)行深度閱讀；2.通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生及家長的互動閱讀，營造閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。第三層次：培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀目的意識。1.培養(yǎng)幼兒的自愿閱讀能力，鼓勵幼兒放松心態(tài)，從閱讀中享受到愉悅和快樂。2.教師通過有針對性的問題和目的性的教學(xué)方式，讓幼兒學(xué)會快速閱讀、閱讀理解，并從實(shí)際情境出發(fā)在閱讀中鍛煉自身的應(yīng)用能力。在寫的方面，主要通過活動和游戲的方式培養(yǎng)幼兒書寫和寫作能力，使幼兒在這一維度上做到舉一反三。第一層次：認(rèn)字、涂色和隨意書寫1.教師先學(xué)習(xí)認(rèn)字，然后將字母寫在黑板上，幼兒可以進(jìn)行邊涂邊學(xué)、模仿邊學(xué)的方法，逐步通過視覺動手并重、感知認(rèn)識的方式形成字母記憶；2.教師引導(dǎo)幼兒讀寫自己的姓名，并讓幼兒在繪本的空白頁上涂鴉，進(jìn)行自由書寫的活動，在活動中讓幼兒學(xué)會書寫的習(xí)慣。第二層次：練習(xí)、模仿和抄寫1.幼兒可以通過和教師一起抄寫、模仿已做好模板縮影等這樣的方法，在復(fù)現(xiàn)過程中鞏固書寫技巧；2.在簡單的繪本閱讀后，要求幼兒按故事情節(jié)自行進(jìn)行書寫或者用自己的語言在圖片下進(jìn)行書寫。第三層次：創(chuàng)作和應(yīng)用1.對于幼兒而言，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，教師可通過引導(dǎo)幼兒提出一些奇想創(chuàng)意的主題或畫面，鼓勵幼兒想象，嘗試自己的創(chuàng)作；2.通過實(shí)踐活動來加強(qiáng)寫作記錄能力的鍛煉，在幼兒實(shí)踐生活活動中，教師貫徹在其中將有生動實(shí)際的主題?？傊?，幼兒