七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板集錦

第七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板集錦七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板集錦。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，每個(gè)老師都需要在上課前寫(xiě)好教案。教案可以讓教師更加容易掌握課堂的節(jié)奏，你是否對(duì)寫(xiě)教案一頭霧水呢？歡迎閱讀我為您準(zhǔn)備的“七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板”相關(guān)內(nèi)容，還請(qǐng)您能收藏本網(wǎng)頁(yè)！

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇1】

Unit3Isthisyourpencil

Thefirstperiod(sectionA1a-2c)

2Structure:Isthis/thatyour/her/his…

Arethese/those…

3Studentscancommunicatewithothersusingthewordsandsentencespatternslearnedinthisclass

1Trainthestudents`speakingability

2Masterthenewwordsandsentencepatterns

三Teachingdifficultpoints（教學(xué)難點(diǎn)）

Theshortanswerstotheyes/noquestions

Listeningandwritingmethods.PairworkGroupwork

五Teachingprocedures（教學(xué)過(guò)程）、

7Thisis…/Thatis…

Todaywearegoingtolearnunit3.Isthisyourpencil

1Lookatthenewwordsin1aandreadthenewwordsaftertheteacher,thenlearnthenbyheart.

(1)Matchthenewwordswiththethingsinthepicture(P131a)

(2)Listenandcheckthethingsyouhear(P142a)

Asksomestudentsonebyonetotalkabouthis/herobjectslikethis

T:Isthisyourpencil

S:Yes,itis.It`smypencil=It`smine

S:No,itisn`t.It`shis/herbook=It`shis/hers

1Listenandnumbertheconversations(P131b)

2Workinpairsroleplaytheconversationslikethis（WwW.LIuXue86.CoM出國(guó)留學(xué)網(wǎng)）

3Listenandcompletetheconversationwiththewordsinthebox(P142b).Thenchecktheanswers

Letstuentsmaketheirownconversatiosusingtheirpersonalpossessions.Thenrolepaytheirconversationsonegroupbyonegroup.

5Listentothetapeof2d,thenexplaintheconversation.

Askstudentstoreadtheconversationaftertheteacher,nextreadittogether.Askthemtopracticethisconversationafterclass.Roleplaythisconversationsnextclass.

2Dosomeexerciseinyourexercisebooks.

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)中，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生成績(jī)的差異，優(yōu)生表現(xiàn)過(guò)于突出，相對(duì)差生表現(xiàn)會(huì)弱，課堂效果不佳，在活動(dòng)環(huán)節(jié)，由優(yōu)生帶差生表現(xiàn)還不錯(cuò)，不過(guò)，活動(dòng)時(shí)課堂紀(jì)律不好，尤其是在質(zhì)疑環(huán)節(jié)。希望下次的教學(xué)不要出現(xiàn)這些問(wèn)題

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1)繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can。學(xué)會(huì)詢問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(zhǎng)。①—Canyouplaytheguitar—Yes,Ican./No,Ican't.

②—Whatcanyoudo—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin—2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

1)讓學(xué)生重點(diǎn)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞can2)

2.教學(xué)難點(diǎn)：

1)情態(tài)動(dòng)詞can的用法;2)在實(shí)際交際活動(dòng)中運(yùn)用來(lái)詢問(wèn)與表達(dá)自己或他人的能力。

三、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ.Warming-upandrevision

T:Hi,S1!Whatcanyoudo

S1:Icansinganddance

2.Role-play.

Ⅱ

1.2.中的句子，然后做填空練習(xí)。

①

②/不，我不會(huì)。

Yes,___________./No,I_______.

…(其余試題見(jiàn)課件部分)

3.學(xué)生們完成填空試題后，可以打開(kāi)課本檢查答案，對(duì)錯(cuò)誤的句子，單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

Ⅲ.TrytoFind

老師將情態(tài)動(dòng)詞的can的用法，以學(xué)案的方式呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)其用法。

1.可以看出，在Can…句型中，情態(tài)動(dòng)詞can沒(méi)有________和_______的變化。

2.用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢問(wèn)他人的能力可以歸納為以下句型：

Can+_______+_________+其他

肯定回答：_________________

否定回答：_________________

What+can+_______+________

學(xué)生們合作學(xué)習(xí)討論上面學(xué)案的答案，總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

老師找部分學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題作答，并一起討論總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

Ⅳ.Practice

1.Lookat3a.告訴學(xué)生們用所給的詞匯來(lái)造句子。首先，用情態(tài)動(dòng)詞can及所給的第一個(gè)動(dòng)詞詞組來(lái)造一個(gè)一般疑問(wèn)句，并作出一個(gè)否定的回答。然后，用轉(zhuǎn)折連詞but及第二個(gè)詞組造一個(gè)肯定句。

Teachermakesthefirstoneasamodel:

CanWuJunspeakEnglishNo,hecan't,buthecanspeakChinese.

Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.

ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.

Checktheanswerswiththeclass.

oucanshowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.

第三空格后有g(shù)uitar一詞，可知些空格應(yīng)填play一詞。其他類(lèi)似。

分析能力及綜合運(yùn)用能力。

最后，教師與同學(xué)們一起校對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生們有疑問(wèn)的地方進(jìn)行解釋。

Ⅴ.Groupwork

2.First,workingroupaskandansweraboutwhatyoucandoe.g.

S1:Whatcanyoudo,S2

S2:Icandokongfu.

S1:Great!WhataboutyouS3

S3:Icansingverywell.

…

3.Thenmakealisttogether.

…

(最后，可以經(jīng)學(xué)生們?cè)u(píng)議來(lái)推舉最有能力的小組)Ⅵ.Exercises

1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.

Homework

1.Writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇3】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)，這一課時(shí)可分為三部分，一是要求掌握一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的名詞，英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有掌握大量的英語(yǔ)單詞，在豐富知識(shí)的同時(shí)，才能提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力；第二部分是聽(tīng)力訓(xùn)練；第三部分是口語(yǔ)訓(xùn)練Doyouhavea……句型。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。

本教材倡導(dǎo)語(yǔ)言教學(xué)的交互性和實(shí)用性，為學(xué)生提出了自然的、有意義的語(yǔ)言環(huán)境，本單元主要是學(xué)習(xí)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法：Let引導(dǎo)的祈使句及形容詞的使用，一般現(xiàn)在時(shí)是第五第六兩個(gè)單元的重難點(diǎn)、學(xué)會(huì)第三人稱單數(shù)形式的靈活使用，同時(shí)也復(fù)習(xí)了第三單元名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，談?wù)搶?duì)各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進(jìn)的方式，逐步擴(kuò)大和加深，具有很強(qiáng)的邏輯性，整體感。

鑒于以上的分析，為更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效益，我結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況為這一節(jié)課擬定了以下目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞如havesoccerballtennisracket＝batping-pongvolleyballbasketballdoes讓學(xué)生掌握句型的靈活運(yùn)用

2、能力目標(biāo)讓學(xué)習(xí)形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生了解一些與球類(lèi)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的信息

3、德育目標(biāo)通過(guò)向?qū)W生展示一些體育明星的圖片，讓學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)榮譽(yù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：本課的第一部分是一幅展示新功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫(huà)，圖中引出了本課在操練新知識(shí)所需用到的重點(diǎn)單詞，新的句型也呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用Doyouhave……的句型。

根據(jù)教材需要，采取多種教學(xué)方法交互使用權(quán)用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體師生雙邊活動(dòng)，主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

1、科學(xué)地儲(chǔ)備大量的學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，學(xué)生掌握了感受興趣的豐富的課外知識(shí)才能進(jìn)行良好、積極的語(yǔ)言交流。

2、掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)、學(xué)生要交流就必須了解語(yǔ)言規(guī)律，豐富詞匯、熟悉語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)會(huì)由各個(gè)話題而展開(kāi)的交際內(nèi)容，這樣學(xué)生的知識(shí)才記得深刻，靈活度大

教師在課堂上所講的語(yǔ)言難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理、再次認(rèn)識(shí)并積極使用。

學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)、這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很有好處的，

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口、課后和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)交流，把書(shū)本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言，只有多練才能實(shí)現(xiàn)脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。

我的課堂的整體設(shè)計(jì)分四個(gè)主要步驟進(jìn)行，即新授、聽(tīng)力、鞏固、和作業(yè)

1、出示幾幅圖來(lái)出現(xiàn)我們這節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的名詞以及相應(yīng)的名星：在教學(xué)單詞的過(guò)程中，用WhatisthisinEnglish和Howdoyouspellit句型和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)，掌握本課所學(xué)習(xí)的新單詞

2、學(xué)習(xí)新句型，通過(guò)圖，來(lái)學(xué)習(xí)Ihaveasoccerball……句型，并讓學(xué)生多讀、多理解Ihave……句型

3、讓學(xué)生整體復(fù)習(xí)鞏固一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的新單詞，讓學(xué)生會(huì)讀，并掌握拼寫(xiě)。

4、讓學(xué)生以唱的形式復(fù)習(xí)新單詞及Ihave……句型，如Soccerball.Soccerball.IhaveaSoccerball.

為活躍課堂氣氛，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生為下列句子譜曲并唱如basketball.basketball.Ihaveabasketball.這一部分學(xué)生比較感興趣，學(xué)生可隨意發(fā)揮，也可根據(jù)自己所熟悉的歌曲的歌譜來(lái)唱出這些句子。

5、新授Ihave……句型的否定句，一般疑問(wèn)句、肯定回答和否定回答。

Doyouhaveacomputergame

Doyouhaveabaseballbat

Doyouhaveaping－pongbat

1、通過(guò)猜猜我有什么的活動(dòng)。鞏固句型Doyouhave……及回答

Newwords:

Soccerballbasketballvolleyballbaseballfootballtennisping-pongbat＝racket

Ihaveasoccerball:

Doyouhaveasoccerball

本節(jié)課設(shè)計(jì)本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)化、課堂教學(xué)交際化、而且在設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與，能重視知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，循序漸進(jìn)、因材施教、符合以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以會(huì)學(xué)生為主旨、以練為主線的四主要求。

課堂教學(xué)中主要使用的形成性評(píng)價(jià)，其主要目的不是為了選撥少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，我便用的評(píng)價(jià)形式有兩種：學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇4】

Words:capshoeshirtglove

Whosecapisit

Ismine.Thanks.

Tall,tall,Iamtall.Short,short,Iamshort.

Nice,nice,Iamnice.Heavy,heavy,Iamheavy.

Fat,fat,Iamfat.(這里只要求學(xué)生跟著教師做動(dòng)作，熱鬧一下即可)

1）（導(dǎo)入就用本班同學(xué)，本課的重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的用法，可通過(guò)真實(shí)情景導(dǎo)入。）同學(xué)們老師今天在咱們班發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，驚訝一些，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。（然后老師把現(xiàn)象呈現(xiàn)給大家，教師事先把同學(xué)們比較熟悉的本班同學(xué)的日常用品放在桌子上，讓學(xué)生猜測(cè)這些物品都是誰(shuí)的，老師在此時(shí)可以引出句型）WhosejacketisitWhosecapsaretheseWhosepencilisit（把這三句話寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)講臺(tái)前的物品猜出并說(shuō)出漢語(yǔ)意繼而給出公式特殊疑問(wèn)代詞+名詞+be動(dòng)詞+其他成分

2）然后看一下三個(gè)句子，并說(shuō)一下Whose是特殊疑問(wèn)代詞，引起特殊疑問(wèn)句因此從語(yǔ)法角度出發(fā)，后面的be動(dòng)詞要根據(jù)前面的名詞而變化，同時(shí)賓語(yǔ)也要隨主語(yǔ)的變化而變化這一語(yǔ)法重點(diǎn)。

3）教師提醒學(xué)生注意，英語(yǔ)中物主代詞的用法不同，分為形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞。二者的區(qū)別主要是看物主代詞之后的名詞，如果物主代詞之后依然出現(xiàn)名詞，則表示需要用到形容詞性物主代詞；如果物主代詞之后不再出現(xiàn)名詞，則需要運(yùn)用名詞性物主代詞。教師在此可舉例講解讓學(xué)生理解什么是形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，然后教師在黑板上寫(xiě)出myshoes=mineyourcap=yourshispencil=hisheirdress=hersourmap=ourstheirbooks=theirs學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)積累不難找出規(guī)律。然后教師在黑板上寫(xiě)出物主代詞相互轉(zhuǎn)換的題目，讓學(xué)生通過(guò)之前找出的規(guī)律在黑板上進(jìn)行練習(xí)（可進(jìn)行筆頭練習(xí)）

4）根據(jù)學(xué)生的程度，可擴(kuò)展特殊的，Where、WhatWhoWhatcolorHow

等特殊疑問(wèn)代詞引導(dǎo)的問(wèn)句，并練習(xí)相應(yīng)的回答。

1)Words：tallshortniceheavyfat

快速搶答，做動(dòng)作，在此時(shí)教師把chant教給學(xué)生。

Isthatyourcap

Aretheseyourcaps

Arethoseyourcaps

計(jì)時(shí)賽：以組為單位，快速朗讀三遍，看那組的時(shí)間用的短。

4）用實(shí)物操練兩個(gè)基本句型：教師準(zhǔn)備一些實(shí)物，出示其中的幾個(gè)，挑選一組同學(xué)示范，通過(guò)問(wèn)答的方式練習(xí)句型，猜測(cè)這些物品是哪個(gè)同學(xué)的東西，猜到的同學(xué)需要回答是否是自己的東西，即復(fù)習(xí)特殊疑問(wèn)句又練習(xí)樂(lè)物主代詞的用法，猜對(duì)的同學(xué)可獲得相應(yīng)的加分。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。

找朋友的游戲。以組為單位，分成兩組，教師可提前做一些物主代詞的卡片，打亂順序，讓兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，看那組最先把物主代詞區(qū)分出來(lái)。

1）總結(jié)一下什么是物主代詞的區(qū)別。

2）怎樣使用Whose開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句以及回答。

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇5】

Unit2Isthisyourpencil

本單元的標(biāo)題為Isthisyourpencil話題為T(mén)hingsintheclassroom.。本單元圍繞“識(shí)別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencilYes,itis.No,itisn’t.”，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法；學(xué)習(xí)如何寫(xiě)“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫(xiě)“HowdoyouspellpenP-E-N.”。通過(guò)以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學(xué)習(xí)過(guò)渡到these,those的學(xué)習(xí)，由指示一個(gè)人、物過(guò)渡到指示多個(gè)人、物，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分遠(yuǎn)近單復(fù)數(shù)。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第二單元的教材內(nèi)容，我分語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

2語(yǔ)言技能：

聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，作出較得體的回答。

說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：失物招領(lǐng)、制作海報(bào)、編寫(xiě)謎語(yǔ)等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的交流。

讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準(zhǔn)備；能閱讀有關(guān)外國(guó)學(xué)校簡(jiǎn)單的背景材料。

寫(xiě)：能使用簡(jiǎn)單的句子和短語(yǔ)參照范例寫(xiě)出“尋物啟示”、“失物招領(lǐng)”等語(yǔ)言材料。

3學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的需要，自覺(jué)完成課前任務(wù)。

通過(guò)ContestGuessing和Roleplaying，使他們能主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)。

通過(guò)完成任務(wù),培養(yǎng)一種群體意識(shí),自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的意識(shí).

※跨學(xué)科學(xué)習(xí):

藝術(shù)：畫(huà)出所學(xué)物品并依此支持完成失物招領(lǐng)和尋物啟事。

4情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)，友善的精神。

通過(guò)學(xué)習(xí)“LostandFound”，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神。

通過(guò)一系列的任務(wù)，鼓舞了學(xué)生積極參與活動(dòng)和積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的自信。

5文化意識(shí)：

對(duì)本單元任務(wù)型活動(dòng)中所用的語(yǔ)言材料如請(qǐng)求、感謝、贊揚(yáng)等作出符合英語(yǔ)交際習(xí)慣的反應(yīng)；了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

要求掌握的詞匯：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring

Yes,itis./No,itisn’t.

What’sthisinEnglish

It’sapen.

Howdoyouspellit

§初一學(xué)生總體特征：

1）、學(xué)生心理特點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新班集體里得到他人的承認(rèn)；主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)；開(kāi)始步入青春期生理、心理劇變階段。

2）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)：初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)新科目來(lái)獲得他人的認(rèn)可。但隨著小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開(kāi)學(xué)就凸現(xiàn)出來(lái)。分層次教學(xué)，因材施教迫在眉睫。

本單元的主題是識(shí)別物品的所屬，學(xué)生可以采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地解決類(lèi)似問(wèn)題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Goforit!教材的特點(diǎn)，我們將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元采用Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork,Groupwork的口語(yǔ)交際活動(dòng)，識(shí)別物品的所屬，體會(huì)指示代詞、一般疑問(wèn)句的用法。

主題思維圖及任務(wù)型活動(dòng)：

圍繞這一主題，教師還可以選擇的任務(wù)活動(dòng)有：找主人；猜猜看；比比看；失物招領(lǐng)；尋物啟事；你該怎么辦？

第二單元的主題是“確認(rèn)物品的所有權(quán)”，物品主要圍繞著教室內(nèi)學(xué)生身邊的常用物品，在教學(xué)時(shí)老師能夠使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。事實(shí)表明，如果將真實(shí)的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，并與社會(huì)的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。也就是說(shuō)，作為授課的老師，我們要結(jié)合所授內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、貼近生活的情境。正是基于這一原因，教材圍繞著這一主題，為我們可以設(shè)計(jì)了游戲，即找到一些物品的主人，同時(shí)我們還可以根據(jù)本單元的主要句型，將這些游戲擴(kuò)展，從而達(dá)到練習(xí)這些重點(diǎn)句型的目的。

1、任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用。所以在以用為先導(dǎo)的前提下，要學(xué)生在表達(dá)時(shí)，一定要注意自己的面部表情、說(shuō)話的流利程度等等。

2、學(xué)習(xí)者的參與與語(yǔ)言熟練程度關(guān)系很大。所以課上是十分重要的，我們應(yīng)抓住學(xué)生在課上的每一分鐘，將學(xué)生吸引到聽(tīng)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到在最短的時(shí)間內(nèi)提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握的熟練程度。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，要做好學(xué)生的思想工作。

通過(guò)我們對(duì)教材的閱讀、理解，我們發(fā)現(xiàn)：任務(wù)型教學(xué)在很大程度上以學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)或小組活動(dòng)為主要形式，因此，如何才能做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及充分發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的最高水平是至關(guān)重要的，即教師如何才能做到既放得開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生們自己去開(kāi)展小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能控制住每一組學(xué)生都能夠保證注意力在課堂上。我想我們可以嘗試成立固定的小組，選好組長(zhǎng)，加強(qiáng)小組的力量，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，做好學(xué)生的思想工作。但我們要在課前對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，如：使他們明白自己身為小組長(zhǎng)的責(zé)任，重要性；教給小組長(zhǎng)如何組織活動(dòng)？當(dāng)組員不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)怎么辦？等等。小組長(zhǎng)是老師的助手，要在自己學(xué)會(huì)的同時(shí)，還要以自己學(xué)習(xí)的體會(huì)教給同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

本課教學(xué)目標(biāo):圍繞“識(shí)別物品的所屬”使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencilYes,itis.No,itisn’t.”，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法，提高學(xué)生拼寫(xiě)單詞的能力。

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法。

SectionA通過(guò)FindtheOwnerGame，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法。

制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，人物以動(dòng)畫(huà)片的形式呈現(xiàn)，將聽(tīng)力部分的內(nèi)容插入，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)單詞pencilpenbookeraserrulerpencilcase，學(xué)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionary.

復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫(xiě)；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略。

這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話題Thingsintheclassroom，了解學(xué)生對(duì)教室中物品英語(yǔ)表達(dá)的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。

T:Goodmorning﹗What’syourname

S:Nicetomeetyou,too.

S:Fine,thankyou,andyou

T:I’mfine,too.What’syourphonenumber

然后向不同的學(xué)生搜集一些文具(課堂上需要講的),比如:pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,notebook等,同時(shí)可以說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ),像:Ineedyourhelp./MayIuse/borrowyour…/Thankyouforyour…等,自然地創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)情景.考慮到有些東西學(xué)生可能不會(huì)帶在身邊,教師可以在課前做一些準(zhǔn)備.把這些東西放到一個(gè)盒子/袋子里,然后逐一拿出,學(xué)習(xí)單詞和句型:Thisismypen.Thisismybook.Thatisherpen.Thatishisbook.Isthisyourpenect.

在此基礎(chǔ)上，教師利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，讓學(xué)生將單詞與實(shí)物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。完成SectionA1a,并檢查答案。

然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)詢問(wèn)物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencilYes,itis.No,itisn’t．”讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話。SectionA1b

Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Pointouttheboxeswheretheyhavetowriteanumberforeachconversation.

Playtherecordingagainandwritethenumbers.

Checktheanswers.

練習(xí)并模仿對(duì)話。SectionA1c識(shí)別物品的所屬。

學(xué)生分兩人小組編對(duì)話。

在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師檢查進(jìn)程并加以幫助。

播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音熟悉物品名稱”pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽(tīng)到的，模仿對(duì)話，識(shí)別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Isthis/thatyour/her/hispencilYes,itis.No,itisn't.）。

利用上課時(shí)收集上來(lái)的物品進(jìn)行任務(wù)活動(dòng)。

Teacher:Ihavesomethingofyours.WhataretheyMaybetheyareyourfriends’.Canyouidentifyherorhisthings

操作建議：

展示上課時(shí)收集來(lái)的物品，讓學(xué)生一一說(shuō)出這些物品的英文名稱。

讓一些學(xué)生走上講臺(tái)確認(rèn)自己朋友的物品。

詢問(wèn)并確認(rèn)這些物品的主人。

完成任務(wù)所需的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

1.What’sthisinEnglishWhat’sthatinEnglishIt’sa/an…

2.Myfriendis…Thisisher/his..

3.Isthisyour/his/herpenYes,itis.No,itisn’t.

課前教師收集一些學(xué)生的物品并展示，問(wèn)學(xué)生這些東西是誰(shuí)的；先詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生某些物品是誰(shuí)的，然后把名字填在表格里，再讓學(xué)生互相詢問(wèn)。這種活動(dòng)可練習(xí)運(yùn)用what特殊疑問(wèn)句和yes/no問(wèn)句進(jìn)行物體所屬的問(wèn)答。

操作建議：

1、把收集來(lái)的物品展示給學(xué)生，讓所有的學(xué)生弄清是什么物品。

2、詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生物品是誰(shuí)的，然后把學(xué)生的名字填在表格里。

3、讓學(xué)生互相詢問(wèn)物品的主人。當(dāng)所有的學(xué)生都做完后，和他們一起確認(rèn)這些物品的主人，并歸還給他們。

完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

1．Isthisyour…Yes,itis.It’smy…

2．Isthather…No,itisn’t.It’sher…(Myrulerisblue.)

3．LiLei,isthisyourdictionaryYes,it’smydictionary.Hereyouare.Thankyou.

比比看：把兩個(gè)同學(xué)鉛筆盒里的文具混在一起。然后請(qǐng)他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰(shuí)花的時(shí)間最少。在做這種練習(xí)時(shí)，可要求學(xué)生采用自言自語(yǔ)的方式，即一邊挑物品，一邊運(yùn)用“Thisismy….That’sher/his…”句型進(jìn)行描述，這樣可練習(xí)物主代詞和指示代詞的用法。

SectionA34a4bSectionB1a1b2a2b2c（教材P9~10）

制作3部分的插圖；制作SectionB1a1b2a2b的課件，將聽(tīng)力部分的內(nèi)容插入；課前收集物品，準(zhǔn)備任務(wù)活動(dòng)：找主人－這是誰(shuí)的？制作表示物品歸屬的表格。

復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫(xiě)；掌握Usingcontestguessing和Tasklearning的學(xué)習(xí)策略。

復(fù)習(xí)詞匯pencilpenbookeraserrulerpencilcase

學(xué)習(xí)詞匯backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.

教師通過(guò)與學(xué)生談?wù)摻淌椅锲窂?fù)習(xí)所學(xué)的單詞和句型。

單詞：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack

句型：Isthis/thatyour/her/hispencilYes,itis.No,itisn't.

What’sthisinEnglishIt’sapen.

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新句型：

What’sthisinEnglishIt’sapen.

HowdoyouspellpenP-E-N.

然后完成SectionA3的教學(xué)任務(wù)。

Askpairsofstudentstopracticetheexampleconversation；

Askstudentstoworkinpairsagain.Havethemsubstitutethewordsshowninthepictures.

在上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用圖片或課件引入更多的物品。

Askpairsofstudentstopracticetheexampleconversation；

Askstudentstoworkinpairsagain.Havethemsubstitutethewordsshowninthepictures；

Asksomepairofstudentstoperformoneoftheirconversationsfortheclass.

聽(tīng)錄音完成SectionB2a2b的教學(xué)內(nèi)容。

2a該活動(dòng)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中辨認(rèn)出特定詞匯的能力。

2b該活動(dòng)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。

5.Whoseisit

任務(wù)活動(dòng)Whoseisit

教師讓學(xué)生兩人分別選擇角色進(jìn)行活動(dòng)。

Teacher:Thisisaboy.HisnameisTony.Thisisagirl.HernameisSally.Thereisakey.Isthisherkey幫助學(xué)生回答，No,it’snotherkey.It’shiskey.

Teacher:Nowaskyourpartnerabouttheotherthingsandwritethewordsinthechart.

操作建議：

1、分清角色，弄清楚自己該翻開(kāi)哪一頁(yè)并獲取哪些信息。

2、學(xué)生兩兩對(duì)問(wèn)，教師巡視加以幫助，對(duì)有困難的小組給予適當(dāng)幫助。

3、當(dāng)所有的學(xué)生都做完后，和他們一起確認(rèn)答案。

1今日我介紹：課后讓學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員照片，介紹自己的家庭成員以及他（她）所擁有的一件物品，確保能使用所學(xué)的語(yǔ)言材料。

利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork，學(xué)會(huì)詢問(wèn)“What’sthisIt'sa….HowdoyouspellwatchW-A-T-C-H.”；引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫(huà)圖猜測(cè)物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品德。

學(xué)習(xí)一些物品名詞，了解寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。

考慮到大多數(shù)學(xué)生以前學(xué)過(guò)一部分單詞,可以以猜謎語(yǔ)競(jìng)賽的形式導(dǎo)出本課內(nèi)容.

學(xué)生說(shuō)出已準(zhǔn)備的謎面,可以用漢語(yǔ)解釋.讓其他人說(shuō)出謎底。

接著教師畫(huà)一件物品如：baseball問(wèn)學(xué)生：What’sthis

讓學(xué)生使用句型Isthisa/an…進(jìn)行猜測(cè)。

學(xué)生分成四人或六人小組，將本單元的單詞畫(huà)出來(lái)加以猜測(cè)并評(píng)出最佳圖畫(huà)和最佳猜詞者。

1)Askstudentstolookbackatpage10.Havestudentsreadthelistofthewords.

2)LookattheSectionB3a.Circlethewords.

3)Checktheanswersbyhavingonestudentreadhisorhercircledanswers.