教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬考試復(fù)習(xí)打印

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單選題（共50題）1、鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立了（）教學(xué)法。A.體態(tài)律動(dòng)B.才能教育C.聲勢(shì)活動(dòng)D.綜合音樂(lè)【答案】B2、《智斗》選自（）。A.傳統(tǒng)京劇《沙家浜》B.傳統(tǒng)京劇《紅燈記》C.現(xiàn)代京劇《智取威虎山》D.現(xiàn)代京劇《沙家浜》【答案】D3、在西方音樂(lè)史上，通常把17世紀(jì)初至18世紀(jì)中葉這段時(shí)期稱為（）A.巴洛克時(shí)期B.古典主義時(shí)期C.浪漫主義時(shí)期D.現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期【答案】A4、把“一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”，是哪個(gè)教育家的言論?（）A.夸美紐斯B.蒙臺(tái)梭利C.杜威D.奧爾夫【答案】A5、下列哪個(gè)音程是倍增六度音程的轉(zhuǎn)位音程?（）A.倍增三度B.倍減三度C.增三度D.減三度【答案】B6、學(xué)生在音樂(lè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，如在音樂(lè)練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，并呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，這種現(xiàn)象一般稱為()A.平衡期現(xiàn)象B.平穩(wěn)期現(xiàn)象C.高原期現(xiàn)象D.徘徊期現(xiàn)象【答案】C7、下列不屬于琵琶曲《十面埋伏》中的音樂(lè)段落小標(biāo)題的是（）。A.“列營(yíng)”B.“四面楚歌”C.“吹打”D.“諸將爭(zhēng)功”【答案】B8、流行于康、藏地區(qū)，多用牛角琴或二胡領(lǐng)舞伴奏的歌舞音樂(lè)是()A.堆諧B.囊瑪C.弦子D.熱巴舞【答案】C9、對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是對(duì)其()等的評(píng)價(jià)。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)程度和重視程度、學(xué)校的藝術(shù)氛圍、音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)、音樂(lè)教師和音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展B.包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)層面C.教學(xué)思想觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、方法、效果、業(yè)績(jī)(含課外音樂(lè)活動(dòng))D.大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息【答案】C10、下列對(duì)應(yīng)有誤的是（）。A.阿根廷一探戈B.古巴一哈巴涅拉C.巴西一桑巴D.秘魯一弗拉門戈【答案】D11、下列屬于廣東音樂(lè)的是（）A.《三潭印月》B.《歡樂(lè)歌》C.《走馬》D.《行街》【答案】A12、下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是（）A.Ⅳ—ⅠB.Ⅲ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ【答案】A13、《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)領(lǐng)域包括（）內(nèi)容。A.①③④⑤B.②③④⑤C.①②⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥【答案】A14、教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個(gè)前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來(lái)的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原?lái)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环健＿@說(shuō)明要（）A.加強(qiáng)學(xué)生間的相互合作B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系C.提倡教師間的合作D.促進(jìn)教育與環(huán)境之間的合作【答案】B15、（）在巴洛克協(xié)奏曲的基礎(chǔ)上，確立了18世紀(jì)古典主義協(xié)奏曲的結(jié)構(gòu)模式，成為近代協(xié)奏曲形式的創(chuàng)始人。A.亨德?tīng)朆.巴赫C.莫扎特D.海頓【答案】C16、下列教學(xué)目標(biāo)的描述中，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的是（）。A.通過(guò)小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲B.通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生模唱歌曲C.通過(guò)教師逐句教唱，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力D.通過(guò)教師的講解，學(xué)生掌握三連音【答案】A17、在欣賞廣東中山咸水歌《對(duì)花》的時(shí)候，下列哪個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了老師關(guān)注模仿手段在教學(xué)中的運(yùn)用()A.學(xué)生跟著錄音演唱B.學(xué)生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽(tīng)音樂(lè)邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽(tīng)歌曲邊劃分樂(lè)句【答案】A18、音樂(lè)課上，教師先讓學(xué)生聆聽(tīng)了民歌《腳夫調(diào)》，隨后又引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)了《趕馬調(diào)》《槐花幾時(shí)開(kāi)》等作品，其教學(xué)內(nèi)容是（）。A.同類音樂(lè)題材B.同類音樂(lè)體裁C.同類表現(xiàn)形式D.同類演唱方式【答案】B19、下列音樂(lè)作品中，不是同一個(gè)作曲家創(chuàng)作的是（）。A.《凈化之夜》B.《一個(gè)華沙的幸存者》C.《佩利阿斯與梅麗桑德》D.《特里斯坦與伊索爾德》【答案】D20、靦腆的小麗在本學(xué)期的音樂(lè)課中經(jīng)常能夠有感情地演唱歌曲并且能夠說(shuō)出一些作品的創(chuàng)作背景和體裁。教師在本學(xué)期的考評(píng)中給小麗以下評(píng)語(yǔ)：“小麗同學(xué)越來(lái)越主動(dòng)參與音樂(lè)課堂活動(dòng)，能夠有感情的演唱歌曲，能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的作品的創(chuàng)作背景和體裁，進(jìn)步非常大。”這種評(píng)價(jià)方式是（）。A.自評(píng)B.互評(píng)C.定量測(cè)評(píng)D.定性評(píng)價(jià)【答案】D21、形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)更注意的是（）。A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂(lè)器音色【答案】D22、含馬錢子的中成藥是A.追風(fēng)丸B.舒筋丸C.紫金錠D.祛風(fēng)止痛片E.三七傷藥片【答案】B23、課堂當(dāng)中，教師請(qǐng)同學(xué)們采用分組的方式，運(yùn)用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式分別代表女高音、男高音、女低音、男低音四個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并展示。該名教師運(yùn)用了國(guó)外著名音樂(lè)教育體系中的哪種音樂(lè)教學(xué)法中的教學(xué)內(nèi)容()A.柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法B.達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法C.鈴木鎮(zhèn)—音樂(lè)教學(xué)法D.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法【答案】D24、下列對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)的描述不正確的是()A.電聲樂(lè)隊(duì)中可以用小提琴、薩克斯等樂(lè)器B.電吉他在樂(lè)隊(duì)中主要演奏節(jié)奏聲部，也可以演奏獨(dú)奏旋律C.電貝司在樂(lè)隊(duì)中承擔(dān)低音聲部D.電子合成器音色豐富，在樂(lè)隊(duì)中只用于演奏旋律?【答案】D25、有一例教學(xué)片段，教學(xué)內(nèi)容是欣賞巴赫的《小步舞陸》并教授3／4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，教師在上課時(shí)沒(méi)有按照講述一欣賞或欣賞一講述類似這樣的常規(guī)教學(xué)程序安排，而是上課時(shí)以《小步舞曲》為背景音樂(lè)，然后讓學(xué)生在教室里自由走動(dòng)。剛開(kāi)始同學(xué)們都四散亂走，但慢慢地有人會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)走，陸續(xù)地，按照節(jié)奏走的人越來(lái)越多，最后大家都能按照節(jié)奏來(lái)走。這時(shí)，教師加入，挽起一位同學(xué)的手，跳起了簡(jiǎn)單的小步舞，通過(guò)教師的行為引導(dǎo)。同學(xué)們自動(dòng)的兩人搭伴，依次跟在后面，教師帶領(lǐng)大家走出各種隊(duì)形，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“宮廷舞會(huì)”開(kāi)始了。跳完之后，教師讓同學(xué)們自己談?wù)剟偛盘钑r(shí)對(duì)于節(jié)奏的感受，大家各抒己見(jiàn)，教師將大家的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，然后介紹3／4拍節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)而介紹小步舞的相關(guān)知識(shí)。最后，伴隨著音樂(lè)聲，大家又跳起了典雅優(yōu)美的小步舞。這一案例運(yùn)用了教學(xué)藝術(shù)的（）。A.知識(shí)轉(zhuǎn)化B.愉悅氣氛C.協(xié)調(diào)整合D.陶冶情操【答案】D26、因證候禁忌而不宜合用的是A.六應(yīng)丸與紫雪散B.膽寧片與妙濟(jì)丸C.天麻丸與蘇合香丸D.牛黃解毒片與金匱腎氣丸E.附子理中丸與參茸衛(wèi)生丸【答案】D27、在學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)，教師反復(fù)播放音頻，結(jié)合影片介紹背景知識(shí)，并進(jìn)行拓展，學(xué)生了解了“雪絨花”蘊(yùn)含的情感，感受到了奧地利人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。以上做法達(dá)成了本課的（）目標(biāo)。A.審美性B.實(shí)踐性C.人文性D.時(shí)代性【答案】C28、“在歌曲《玫瑰三愿》教學(xué)中，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，哼唱主題，分析歌曲的歌詞、旋律、伴奏等特征。”這一句話主要體現(xiàn)了哪個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容？A.音樂(lè)鑒賞B.演奏C.創(chuàng)作D.音樂(lè)與戲劇表演【答案】A29、“在高中音樂(lè)鑒賞課《走進(jìn)非洲》中，老師組織學(xué)生分小組備課并當(dāng)‘小老師’上課，各小組從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方式等方面相互打分”，這種評(píng)價(jià)方式是()。A.自我評(píng)價(jià)B.學(xué)生互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)【答案】B30、亞非拉音樂(lè)是人類音樂(lè)文化的發(fā)祥地，對(duì)世界音樂(lè)的影響很大。下列說(shuō)法不正確的是（）。A.東亞歌曲《四歲的紅鬃馬》采用呼麥的唱法B.馬林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的樂(lè)器之一C.《星星索》是一首印度尼西亞克隆宗教曲D.非洲音樂(lè)是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地區(qū)的音樂(lè)【答案】C31、相和大曲中，（）表示音樂(lè)的高潮部分。A.艷B.亂C.解D.趨【答案】B32、管弦樂(lè)前奏曲《牧神午后》是法國(guó)作曲家（）的作品。A.拉威爾B.德彪西C.比才D.柏遼茲【答案】B33、北方民歌《放風(fēng)箏》《小看戲》是小調(diào)中（）的變體。A.鮮花調(diào)B.剪靛花調(diào)C.繡荷包調(diào)D.孟姜女調(diào)【答案】B34、下列不屬于指揮起拍收拍三要素的是()。A.速度B.力度C.情緒D.姿勢(shì)【答案】D35、下列樂(lè)曲中屬于舞劇體裁的是()。A.《天鵝湖》B.《卡門》C.《塔索》D.《六月》【答案】A36、有明確目的，但不需要意志努力的注意是（）A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.無(wú)意后注意【答案】C37、強(qiáng)力集團(tuán)又叫“五人團(tuán)”，他們分別是（）A.巴拉基列夫、居伊、鮑羅丁、穆索爾斯基、里姆斯基·科薩科夫B.達(dá)爾戈梅斯基、鮑羅丁、穆索爾斯基、柴可夫斯基、居伊C.巴拉基列夫、鮑羅丁、達(dá)爾戈梅斯基、柴可夫斯基、斯美塔那D.柴可夫斯基、鮑羅丁、里姆斯基·科薩科夫、穆索爾斯基【答案】A38、根據(jù)以下材料，回答98-100題A.心B.肝C.脾D.肺E.腎【答案】A39、（）創(chuàng)作的《幻想交響曲》是音樂(lè)史上第一部有明確標(biāo)題創(chuàng)意的交響曲。A.拉威爾B.柏遼茲C.帕格尼尼D.莫扎特【答案】B40、下面譜例的曲作者是（）（易錯(cuò)）A.黃自B.趙元任C.沈心工D.李叔同【答案】D41、下列屬于劉天華創(chuàng)作的琵琶曲是（）。A.《大浪淘沙》B.《昭君出塞》C.《龍船》D.《虛籟》【答案】D42、下列哪個(gè)速度術(shù)語(yǔ)適用于葬禮進(jìn)行曲()A.AndanteB.AllegrettoC.AllegroD.Presto【答案】A43、《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將教學(xué)內(nèi)容劃分為()A.感受與欣賞、唱歌、樂(lè)器、創(chuàng)造B.感受與欣賞、識(shí)譜、表現(xiàn)、創(chuàng)造C.感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化D.歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化【答案】C44、下列選項(xiàng)中屬于亞洲民間音樂(lè)的是（）A.哈巴涅拉B.弗拉門戈C.倫巴D.甘美蘭【答案】D45、合唱各聲部之間在均衡方面的要求是()A.各聲部之間的人數(shù)要保持一致B.每個(gè)聲部都要求有完全一致的音質(zhì)和音色C.聲部與聲部之間，既要相互依托支持，又要保留本聲部的特性D.在二部合唱中，低聲部的演唱力度在任何時(shí)候都要弱于高聲部【答案】C46、與dim．意思相同的表情術(shù)語(yǔ)是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D47、濕溫潮熱的癥狀特點(diǎn)是A.發(fā)汗煩渴，汗多脈洪B.午后熱甚，身熱不揚(yáng)C.午后發(fā)熱，五心煩熱D.長(zhǎng)期低熱，勞倦則甚E.日晡熱甚，腹痛便結(jié)【答案】B48、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，“不要用過(guò)多的講解代替學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)”，“不要用自己的理解代替學(xué)生的感覺(jué)。”該陳述體現(xiàn)的教學(xué)理論是()A.重視音樂(lè)體現(xiàn)的同一性B.重視音樂(lè)的實(shí)踐C.重視音樂(lè)的技能訓(xùn)練D.重視音樂(lè)體驗(yàn)的獨(dú)特性【答案】D49、在課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生分別演奏《歡樂(lè)頌》的兩個(gè)聲部并合奏，然后分辨兩聲部間的音程關(guān)系，其教學(xué)重點(diǎn)是（）。A.曲式B.速度C.織體D.和聲【答案】D50、下列選項(xiàng)不正確的是（）。A.鈴木音樂(lè)教育體系把母語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理應(yīng)用于小提琴教學(xué)B.柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系的主要內(nèi)容是以探索和即興創(chuàng)作為核心的“發(fā)掘創(chuàng)造力”教學(xué)法C.奧爾夫音樂(lè)教育體系的主要內(nèi)容是節(jié)奏、旋律練習(xí)，基本形體動(dòng)作教學(xué)D.達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系的主要內(nèi)容是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)【答案】B大題（共10題）一、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn)。(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，設(shè)定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程?！敬鸢浮俊读荷讲c祝英臺(tái)》一、教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)熟悉民間故事，發(fā)揮想象，感受音樂(lè)中不同的音樂(lè)情感；能夠體驗(yàn)音樂(lè)情感的變化，并能簡(jiǎn)單地描述或用其他形式表現(xiàn)出來(lái)。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞辨別，找出小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中的音樂(lè)素材與越劇之間的聯(lián)系；初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，簡(jiǎn)單表述樂(lè)曲中不同段落的音樂(lè)要素的變化。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)中不同的音樂(lè)情感。2．教學(xué)難點(diǎn)：表述樂(lè)曲中不同段落的音樂(lè)要素的變化。三、教學(xué)用具多媒體。四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的舞蹈視頻。老師設(shè)置問(wèn)題：這是一首有關(guān)什么故事的舞蹈故事的內(nèi)容大家了解嗎除了舞蹈之外你二、某學(xué)校在高二“音樂(lè)與舞蹈”選修模塊開(kāi)設(shè)了韻律操。每節(jié)課前，老師都會(huì)從網(wǎng)上下載根據(jù)《江南Style》《向前沖》《小蘋果》等流行歌曲編配的廣場(chǎng)舞錄像；上課時(shí)，老師一邊播放錄像，一邊要求學(xué)生對(duì)照錄像上的動(dòng)作學(xué)習(xí)。課堂上，氣氛非?；钴S，老師省心，學(xué)生開(kāi)心。下課的時(shí)候?qū)W生們大汗淋漓，意猶未盡。有一天，老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們跳《青春修煉手冊(cè)》!”同學(xué)們頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái)，齊聲叫好!安靜下來(lái)后，有一位學(xué)過(guò)芭蕾的女同學(xué)舉手對(duì)老師說(shuō)：“老師，每天就這么跳好像沒(méi)什么意思啊，到現(xiàn)在我也沒(méi)搞懂什么是韻律....."（1）依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的案例片段中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。（8分）（2）如果你是音樂(lè)老師，針對(duì)案例中的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。（7分）【答案】本題考查的是音樂(lè)與舞蹈模塊的授課過(guò)程?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“1.以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；3.重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”分析此題時(shí)要從教學(xué)過(guò)程是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行分析。三、初三(1)班音樂(lè)課上,李老師在進(jìn)行歌曲《丹頂鶴的故事》教學(xué)。老師在給學(xué)生聽(tīng)了朱哲琴的演唱錄音后,問(wèn):“歌曲蘊(yùn)含著怎樣的情感?”全班鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人回答。為了讓學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵,他邊范唱,邊分析歌詞,同時(shí)在黑板上依次板書關(guān)鍵詞:小河、蘆葦坡、白云落淚、風(fēng)兒訴說(shuō)。剛寫到這里,突然有一個(gè)男生指著學(xué)習(xí)委員劉白云說(shuō):“這不是說(shuō)你嗎?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老師瞪著學(xué)生說(shuō):“該回答的不回答,不該回答亂回答!我希望同學(xué)們不要學(xué)習(xí)他的言行?！眴?wèn)題:依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念,分析李老師教學(xué)中存在的問(wèn)題(7分),并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。(8分)【答案】(1)問(wèn)題這是一個(gè)問(wèn)題案例。雖然該教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠通過(guò)示范、聆聽(tīng)情感體現(xiàn)音樂(lè)審美性的特點(diǎn),但依舊有行為存在不妥之處。第一,該教師的行為違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。案例中,教師在簡(jiǎn)單播放音頻后,便直接提問(wèn)學(xué)生歌曲的感情如何,學(xué)生沒(méi)有進(jìn)人狀態(tài)，未對(duì)問(wèn)題作出反饋時(shí),卻又直接開(kāi)展教學(xué),將范唱、講解歌詞和板書關(guān)鍵詞全都擠在一起,使學(xué)生很難集中注意力。該教師的教學(xué)缺乏引導(dǎo)性,既沒(méi)有合理引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞歌曲,也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,該教師的行為違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。在音樂(lè)課程中,教師應(yīng)使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得到提高并使他們終身喜愛(ài)音樂(lè)。案例中的教師在學(xué)生調(diào)侃學(xué)習(xí)委員時(shí),并沒(méi)有及時(shí)對(duì)擾亂課堂秩序的學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo),而是嚴(yán)厲地批評(píng)了他,這種行為對(duì)學(xué)生缺乏尊重,抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(2)建議第一,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解和感受,如聆聽(tīng)、作品的背景感知、小組討論等。第二,在課堂中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口,讓他們表達(dá)自己內(nèi)心的感受,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體感受結(jié)合相應(yīng)的作品歷史背景、作曲家生平、音樂(lè)要素來(lái)感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。第三,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注課堂中的每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生行為、關(guān)注學(xué)生情緒,在良好的教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的終身喜愛(ài)。四、某男，45歲。辦公室秘書，經(jīng)常加班熬夜，飲食無(wú)常。房事不舉半年，平時(shí)心悸，失眠多夢(mèng)，食少便溏，神疲乏力。中醫(yī)診斷為陽(yáng)痿。治療宜選用的中成藥是【答案】治療心脾兩虛的陽(yáng)痿，中成藥宜選歸脾丸。桂附地黃丸、右歸丸治療腎陽(yáng)不足陽(yáng)痿；補(bǔ)腎安神口服液治療驚恐傷腎陽(yáng)痿。五、音樂(lè)鑒賞課中，老師在進(jìn)行“音樂(lè)長(zhǎng)河里的珍珠——巴洛克時(shí)期的音樂(lè)”這一單元的教學(xué)時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂(lè)章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺(tái)猛敲了幾下，大聲說(shuō)道：“你們這群樂(lè)盲，讓你們聽(tīng)音樂(lè)，你們?cè)趺炊妓X(jué)!上課不準(zhǔn)睡覺(jué)這個(gè)常識(shí)都不知道嗎”有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，小聲嘀咕道：“這音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，讓人容易睡覺(jué)?！眴?wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例中老師的行為進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述該如何處理這種情況?！敬鸢浮?1)這個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投入地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。這位老師剛開(kāi)始也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)探討的方式，讓學(xué)生對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)有一定的興趣。但是在欣賞過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生睡著了的現(xiàn)象，老師用了不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了批評(píng)，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生因?yàn)樾蕾p音樂(lè)而睡著的現(xiàn)象，作為老師，應(yīng)該問(wèn)一下大家睡著的理由。面對(duì)學(xué)生說(shuō)音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，教師要進(jìn)行課中反思，及時(shí)調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲地批評(píng)，勢(shì)必不能緩解課堂局面。(2)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，針對(duì)高中生的思維水平，教師要設(shè)計(jì)具有思想性和探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究與思考，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的情緒情感、音樂(lè)形象的思考，還要對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)特征、時(shí)代特征、美學(xué)思想等有所感悟和體驗(yàn)。音樂(lè)鑒賞課固然以聆聽(tīng)為主，但在此基礎(chǔ)上，還要與歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演等模塊協(xié)同教學(xué)。教師可以讓學(xué)生采用音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇、小品等多種方式表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。六、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析（7分），并提出改進(jìn)建議（8分）?！菊n程名稱】《海的百態(tài)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標(biāo)】通過(guò)聆聽(tīng)和感受，體驗(yàn)不同音樂(lè)作品對(duì)“?！钡谋憩F(xiàn)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1.欣賞（1）觀賞油畫《九級(jí)浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。（2）師問(wèn)：大海里的風(fēng)景是怎樣的？生答：有時(shí)安靜，有時(shí)狂暴......（3）師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。聆聽(tīng)肖邦的鋼琴練習(xí)曲Op.25-No.12，聽(tīng)賞德彪西的交響音畫《大海》片段。【答案】本題考查的是對(duì)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程的分析。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：”（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展“。分析此題時(shí)要從教學(xué)過(guò)程是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。七、放學(xué)時(shí)，林老師經(jīng)過(guò)音樂(lè)教室，聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)了琴聲與歌聲。但此時(shí)并非音樂(lè)教室開(kāi)放的時(shí)間，于是他走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)是幾個(gè)音樂(lè)特長(zhǎng)生看到音樂(lè)教室門沒(méi)鎖就溜進(jìn)去了，林老師感到他們是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的喜愛(ài)才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學(xué)后在音樂(lè)教室練習(xí)。但慢慢來(lái)玩的人越來(lái)越多，以至于一些樂(lè)器和教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來(lái)該怎么辦?林老師陷入了沉思......問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析林老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（7分），并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮渴紫?，要判斷它是一個(gè)好的案例還是一個(gè)有問(wèn)題的案例，那么就需要我們有一個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，即《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中基本理念的內(nèi)容：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。我們要依據(jù)這些理念來(lái)判斷：案例內(nèi)容是否是合理的？好的部分有哪些，不好的部分有哪些？并說(shuō)明違背了教學(xué)論中的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我們要發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于問(wèn)題我們要正確解決，將正確的做法寫在論證內(nèi)容的后面。八、案例：在音樂(lè)欣賞模塊的教學(xué)中，音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析印象派音樂(lè)，教師選取了幾首有代表性的印象派音樂(lè)作品，邊聽(tīng)邊講。教師講得繪聲繪色，學(xué)生聽(tīng)了一首又一首，當(dāng)聽(tīng)到德彪西的《亞麻色頭發(fā)的少女》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都低著頭，各忙各的。問(wèn)其原因，一同學(xué)站起來(lái)回答說(shuō)：“沒(méi)有歌詞，不知道講的是什么，像催眠曲，聽(tīng)起來(lái)想睡覺(jué)。”針對(duì)此現(xiàn)象，教師該采取怎樣的措施?【答案】教師要注重課堂設(shè)計(jì)、導(dǎo)入要新穎、能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還要注意學(xué)習(xí)形式的多樣化?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞，主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)。在教授的過(guò)程中，教師要注意方法，不要將知識(shí)點(diǎn)講得過(guò)于深?yuàn)W、晦澀難懂。在學(xué)習(xí)《亞麻色頭發(fā)的少女》時(shí)，可結(jié)合學(xué)生熟悉的鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》等進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)古典主義、浪漫主義和印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特色。雖然是鑒賞課，教師仍要注重音樂(lè)活動(dòng)的豐富性。時(shí)下的一些流行音樂(lè)歌詞淺顯、旋