初中物理課堂中物理小實(shí)驗(yàn)

第第頁初中物理課堂中物理小實(shí)驗(yàn)

【摘要】物理是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過物理試驗(yàn)可以提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)動(dòng)手操作技能，以及加強(qiáng)探究技能。

物理小試驗(yàn)是指穿插在物理課中，或者習(xí)題中一些內(nèi)容簡約、操作簡便的試驗(yàn)。

許多老師在物理教學(xué)過程中，忽視了這部分內(nèi)容，本文就物理課堂中的小試驗(yàn)，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】物理課堂;小試驗(yàn);教學(xué)

《新物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："物理課程應(yīng)轉(zhuǎn)變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，培育同學(xué)的探究精神、實(shí)踐技能以及創(chuàng)新意識(shí)。'在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，物理小試驗(yàn)也是物理課堂的一個(gè)重要組成部分，充分利用物理小試驗(yàn)，可以給物理課堂教學(xué)帶來極大的好處。

這些試驗(yàn)內(nèi)容簡約、材料易得、操作簡單，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視和安排。

一、中學(xué)物理小試驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀

在中學(xué)物理教材中，設(shè)置了許多物理小試驗(yàn)。

然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多物理老師忽視了這部分內(nèi)容的教學(xué)。

物理小試驗(yàn)是教材的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，可以很好的幫助物理課堂教學(xué)。

物理小試驗(yàn)都是穿插在教學(xué)過程中，其內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系，與生活親密相關(guān)，題材都是日常生活中的內(nèi)容，而且特別簡單實(shí)現(xiàn)。

如九班級(jí)課本中流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系一節(jié)中的硬幣"跳高'競賽試驗(yàn)等。

試驗(yàn)所需的器材順手可得，試驗(yàn)操作簡便。

如制作針孔照相機(jī)、潛望鏡等。

通過物理小試驗(yàn)的教學(xué)，可以拉近物理學(xué)習(xí)與生活的距離，讓同學(xué)深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，可以給同學(xué)大量動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，挖掘同學(xué)的創(chuàng)新技能，讓我們的物理課堂，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

二、物理小試驗(yàn)可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，是求智的動(dòng)力，在平常的教學(xué)中，合理運(yùn)用物理小試驗(yàn)，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)思維異樣活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，迫切地盼望進(jìn)一步探究問題，從而很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

物理課堂許多原理深刻難懂，教學(xué)不當(dāng)會(huì)讓同學(xué)失去學(xué)習(xí)物理的信心。

而物理小試驗(yàn)取材都是來自生活，與生活有著親密的聯(lián)系。

物理小試驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用的時(shí)間都很短，但所起的作用卻相當(dāng)?shù)拇螅瑢W(xué)完成試驗(yàn)可以產(chǎn)生一種滿意感，成就感，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好，增加了學(xué)習(xí)物理的信心和感情，從而提升物理教學(xué)的效果。

如在講"平面鏡成像'這節(jié)時(shí)，過去一貫采用講解并描述法導(dǎo)入新課，同學(xué)感到味同嚼蠟，現(xiàn)在我運(yùn)用物理小試驗(yàn)"用水澆不滅的蠟燭'導(dǎo)課：將一塊平板玻璃豎直放在水平桌面上，在玻璃板前放一只點(diǎn)燃的蠟燭，在玻璃板后放兩只與玻璃板前完全一樣的蠟燭，且使其中一只蠟燭與玻璃板前蠟燭對(duì)稱，并點(diǎn)燃玻璃板后的另一只蠟燭，然后，用水分別去澆玻璃板后兩只蠟燭，讓同學(xué)看到：玻璃板后的一只蠟燭很簡單被水澆滅，而玻璃板后另一只蠟燭卻不能被水所澆滅，從而激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲讓同學(xué)帶著深厚的愛好去探究"平面鏡成像的特點(diǎn)'。

三、利用物理小試驗(yàn)可以培育同學(xué)的創(chuàng)新技能

物理課標(biāo)中明確提出，在物理課程教學(xué)中要培育學(xué)習(xí)的創(chuàng)新技能。

物理小試驗(yàn)都來自生活，可能有些試驗(yàn)的器材無法收集，這就需要同學(xué)自己去查找替代品，讓同學(xué)自己動(dòng)腦，開發(fā)同學(xué)的潛能。

整個(gè)試驗(yàn)的過程，由同學(xué)自主完成或者合作完成，通過試驗(yàn)實(shí)踐可以培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。

如：在學(xué)了"摩擦力'后，讓同學(xué)在家里做"筷子提米'的試驗(yàn);在學(xué)完了《杠桿》一章后，讓同學(xué)做"蠟燭蹺蹺板';在學(xué)了"光的反射'后，讓同學(xué)制作潛望鏡等等。

這些物理課外小試驗(yàn)以其小型、敏捷、生動(dòng)、多樣等特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)探究科學(xué)的欲望，對(duì)培育觀測的敏銳性，以及意志、毅力和思維的'獨(dú)創(chuàng)性，想象的新奇性，操作的精確性等制造技能的基本素養(yǎng)都具有非常重要的意義。

四、物理小試驗(yàn)在教學(xué)中的實(shí)施

物理小試驗(yàn)的實(shí)施，需要在老師的指導(dǎo)下完成。

小試驗(yàn)涉及到許多教學(xué)資源，需要我們老師依據(jù)同學(xué)的狀況，制定解決問題的步驟，指導(dǎo)同學(xué)完成小試驗(yàn)的實(shí)施。

開展物理小試驗(yàn)的目的是為了培育同學(xué)的動(dòng)手技能、創(chuàng)新技能和實(shí)踐技能，發(fā)揮試驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的作用。

實(shí)施小試驗(yàn)前，要對(duì)試驗(yàn)的主體對(duì)象――同學(xué)進(jìn)行分析討論，依據(jù)教材的主體內(nèi)容，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

小試驗(yàn)的實(shí)施前，要檢查同學(xué)對(duì)小試驗(yàn)的預(yù)備狀況，小試驗(yàn)的安排狀況等等。

完成小試驗(yàn)后還要對(duì)小試驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)發(fā)覺小試驗(yàn)的問題，從而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

如溫度計(jì)一課小試驗(yàn)：首先進(jìn)行觀摩導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)將自制溫度計(jì)演示一下，比較試驗(yàn)的效果，分析緣由。

然后老師引導(dǎo)提出提問，調(diào)查同學(xué)對(duì)溫度計(jì)的液柱與什么因素有關(guān)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)思索;再進(jìn)行自制教具小試驗(yàn)，利用自制溫度計(jì)進(jìn)行試驗(yàn);最末讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析、爭論、溝通、匯報(bào);對(duì)溫度計(jì)的規(guī)律進(jìn)行歸納和小結(jié);從而得出"測溫物質(zhì)與量程'。

總之，在中學(xué)物理課堂中的小試驗(yàn)教學(xué)，貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，通過小試驗(yàn)可以激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過探究物理現(xiàn)象，揭示隱蔽其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培育同學(xué)終身