地理期末考試反思300字(三篇)

第頁共頁地理期末考試反思300字(三篇)地理期末考試反思300字篇一判卷子的時候就大概理解了學生們的答題情況，但是看到我?guī)У?個班的地理試卷的時候還是被震到了。8分的10分的，20幾分30幾分的人可以占到班級的小一半，而另一小半也是在及格線以下。我真的沒有想到他們會考的如此之差。心情也比他們的分數好不了多少，尤其是我拿著他們每個班上學期期末的地理成績作比照，心塞的不知道該怎么辦才好。期中考試的成績隨著一科科判完的卷子呈現出全部面目。我也理解了其他班級的地理成績，心情總算是得到緩解。因為和平行班比起來，我的學生的成績竟然還算好的。因為每個班都有90分以上的學生，而且我有一個學生考了總分值，及格率和優(yōu)秀率在年級里都算是高的。也就是說，在整個年級地理都考得不好的情況下，我的學生考的還算比擬好的。這樣的事實讓我有些哭笑不得。心情的起起落落也讓我鄭重的反思了自己這段時間的教學工作。考試卷并不算難，但是側重考經濟和細節(jié)的知識，而且對于書中的數字很敏感、喜歡作為考點。而這正是我教學中薄弱的地方，我聽從指導老師的意見，在平時的教學中并沒有講一些細節(jié)的知識，因此在這次考試中這些失誤都暴露了出來。還有我平時重點強調的知識，仍然有學生答錯，這說明他們平時沒有認真聽講或是課后沒有認真復習。因為地理不參加中考，所以大多數學生對地理都很不重視，課下也不愿意花時間去復習，導致考試時最簡單的題目也答不上來。我在每個班講解試卷前都會問他們，你們對于自己的試卷和成績滿意嗎？學生都在答復，不滿意。我告訴他們，我也不滿意。對于我自己和你們的答卷都不滿意。這次的試卷有些地方是因為我教學失誤導致大家失分，這方面我會反省，這以后的教學過程中注意這些問題。你們也應該想想自己這段時間對于地理的學習是怎樣的態(tài)度和行動。你們假如有好的建議也可以和我提，咱們一起改良，爭取能用一個漂亮的你們自己滿意的成績給你們的初中地理畫上一個完美的句號。之后，我真的看到了一些學生的改變。比方自我反思、給我提建議。我真的很欣慰看到學生們的改變。我希望他們可以因為喜歡地理而去學習地理并且學好地理。地理期末考試反思300字篇二初一地理的教學課程已過xx月，這次期末考試，檢驗了學生的學習狀況，同時學生的成績也是對地理任課老師講課的評判。兩個月以來，學生們對地理知識的掌握有飛速的進步，但是掌握地理知識的程度仍有所欠缺。因此，大局部學生不及格和低分率的情況仍然存在。就此次地理期末考試，我從以下幾點做出分析^p，并進展深入反思。一、從卷面來看，字跡不明晰，書寫不工整，導致老師在判題過程中無法判別學生是否書寫的是正確答案，導致失分。二、大局部的地理題，學生們答的還是不錯的，相對來說，選擇題和連線題做的比擬好，而讀圖題來說，學生對于七大洲、四大洋的位置關系掌握不明晰，導致失分。此外，學生由于沒有認真審題，沒有看到指向標的方向而直接做題，導致錯誤。三、做題不夠靈敏，對知識的掌握過于僵硬，不懂得靈敏變通。四、課堂來說，上課時，有些學生經常開小差，對一些書面知識不在意，總是一帶而過，并未真正記在頭腦之中，因此，在填空題、讀圖題錯誤率較高。經過此次期末考試的檢驗，我深思：加強課堂教學的深度和寬度，調動學生對地理知識的興趣和注意力，進步教學質量，做好課后輔導工作，對后進生努力做到以心至誠友善為先。地理期末考試反思300字篇三高二我五個班的教學任務，其中有一個文科班，四個理科班。理科班這個學期的任務較為輕松，課程安排為必修三，文科班的課程安排為必修三與選修五《自然災害與防治》區(qū)域地理在高中地理教學中主要發(fā)揮“平臺”的作用，要求學生熟悉各區(qū)域的區(qū)域特征。在教學過程中我有以下體會〔針對文科班〕：1．樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想在學習區(qū)域地理時，首先應給學生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學生明白假如對區(qū)域不能準確的定位，那么分析^p的思路就會發(fā)生偏向，答案自然就不可能準確了。所以在學習之前一定要先讓學生明白區(qū)域地理的學習定位非常重要，并非簡單的機械式記憶那么簡單。因此在文科班的教學中我每個周都會列出一到兩個典型的高考題，讓學生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。另外每節(jié)課抽出五分鐘左右的時間去識別地圖，畫地圖，個人認為效果還是不錯的，就是學生感覺每天的知識量有些多。2．認識區(qū)域地理的研究內容和研究構造，構建學習區(qū)域地理的知識體系。區(qū)域的研究內容和構造：〔1〕地理位置：經緯網位置、海陸位置、相對位置及范圍等〔2〕自然地理環(huán)境差異：地形地勢概況、氣候特征及成因、河流湖泊、資等〔3〕人文地理環(huán)境差異：工業(yè)消費及區(qū)位分析^p、農業(yè)消費部門構造和優(yōu)劣分析^p等、交通運輸與城市、經濟開展現狀與格局等〔4〕綜合探究：結合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯絡實際和時事綜合分析^p、探究區(qū)域的開展方向和潛力，提出相應的開展舉措等每一個區(qū)域的研究都要總結出其分析^p問題解決問題的方法，讓學生可以坐到舉一反三。3．充分運用比擬法來學習區(qū)域地理比擬法是將各種類型的知識進展比照，可以使學生更好地理解和掌握事物的共同屬性和個別特征。比方在進展美國田納西流域治理的過程中，可以引入澳大利亞墨累達令流域進展區(qū)域特征的比擬，加深內容的理解以及方法的掌握。1．“必修3”在高中地理教材體系中的位置“必修1”和“必修2”兩個模塊主要介紹人類與地理環(huán)境協(xié)調開展的根本原理?！氨匦?”那么是將這些地理根本原理與區(qū)域可持續(xù)開展相結合，并運用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調開展的理論中去，也就是說“必修3”的教材內容更注重地理原理和規(guī)律的應用研究，具有較強的綜合性。2．教材內容編排特色本冊教材共5章10節(jié)。全書以典型案例分析^p的方法組織教材，除第一章外，其他章的各節(jié)內容都冠以“以某某區(qū)域為案例”的副標題。既有國內的案例，也有國外的案例。但教材各章內容又并不拘泥于副標題所限的地區(qū)，而是以此為分析^p問題的根底，就某一個主題向其他區(qū)域延伸。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”，案例擴展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化；第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例”，案例擴展到澳大利亞墨累-達令河流域的開發(fā)。教材內容如此設計，一方面減少單一案例分析^p可能帶來的某種局限性，另一方面提供了知識和才能遷移的平臺。3．高中地理必修3在教學過程中存在的問題和挑戰(zhàn)無論是哪一版本的教材，對“必修3”內容的編排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的根底上，結合詳細的區(qū)域，以案例的形式來探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)開展的道路。要分析^p這些區(qū)域的可持續(xù)開展道路，學生必須對這些詳細區(qū)域的區(qū)域特征要有比擬清楚的理解。〔1〕作好案例教學的知識鋪墊面對學生對區(qū)域地理根本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關區(qū)域背景知識缺失的現狀，要較好地完成教學要求，老師必須對區(qū)域地理知識加以補充和進展必要的鋪墊。以人教版地理“必修3”為例，教材選擇的大多都是中國不同地區(qū)的案例，因此，學生學習案例的根底就是對中國地理〔包括自然和人文兩方面〕根本知識的理解?！?〕案例教學應注重對學生地理分析^p方法和抽取地理原理才能的培養(yǎng)綜觀“區(qū)域可持續(xù)開展”中各條標準，根本都要求“以……為例，分析^p……”來進展范例教學。在面對各種版本教材和不同案例時，老師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來進展教學。因為掌握案例本身的知識并不是教學的最終目的。在案例教學中，老師應該借助教材中精選的示范性案例，使學生在分析^p詳細案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理才能的培養(yǎng)，即讓學生能從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的`知識和才能，也就是“通過一個或一組實例的教學，使學習者在掌握這個或者這一組實例的根本內容根底上，學會學習一樣或相似類型知識的根本方法”。因此，在案例教學中，應注重從分析^p案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進展教學。例如課本中的“資的跨區(qū)域調配”是以我國“西氣東輸”為例的，而在考試中經常出現的內容有“南水北調”“西電東送”等等。