教案的基本結(jié)構(gòu)通常分哪兩個部分(十七篇)

第頁共頁內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分(十七篇)內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇一知識目的(1)說明生物體構(gòu)造和功能的根本單位是細胞;(2)區(qū)別動物細胞和植物細胞在構(gòu)造上的異同;(3)理解細胞核在生命活動中的重要作用。2、才能目的(1)通過觀察細胞實驗穩(wěn)固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察才能;(2)通過制作臨時裝片和嘗試繪制細胞構(gòu)造簡圖，培養(yǎng)動手才能。3、情感態(tài)度與價值觀目的(1)通過實驗，進展保護實驗設(shè)備、遵守實驗紀律的教育，培養(yǎng)學(xué)生進展科學(xué)實驗的習(xí)慣;(2)通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。二、教學(xué)重點1.細胞構(gòu)造及各部分主要功能。2.臨時裝片的制作。制作和觀察臨時裝片。.對學(xué)生提出要求，在不知道其用處和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀律的好習(xí)慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。2.仔細檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。(把實驗器材的品名寫在黑板上，便于學(xué)生檢查。)3.準備示范鏡。第時：請一位同學(xué)介紹引入題：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察“擦”、“滴”、“取”、“”、“蓋”、“染”、“觀”(染色不是必須的根本步驟)。介紹實驗用具及其用處：載玻片、蓋玻片、滴管、碘……等等。強調(diào)：擦拭的重要性蓋玻片。滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0×0為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。蓋玻片氣泡出現(xiàn)及氣泡的識別。一步一步完成。畫生物圖的要求：(結(jié)合板圖講解)要求：(1)真實。(2)注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。(3)畫好圖后，要注明各部分構(gòu)造的名稱。指示線應(yīng)程度畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。(4)較暗部分用密集的鉛筆點來表示。亮堂部分那么用稀疏的鉛筆點來表示。(點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應(yīng)是細圓點。)出示掛圖：讓學(xué)生仔細觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個構(gòu)造，并認清它們的位置和根本功能。注意：講述順序應(yīng)由表及里。明確細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核那么是生活著的。洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作“擦”、“滴”、“取”、“”、“蓋”、“染”、“觀”第2時先洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作，一位同學(xué)指出植物細胞構(gòu)造掛圖中的各部分構(gòu)造，其他同學(xué)可以補充。老師總結(jié)，并在黑板上畫出植物細胞示意圖。引出題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢?”講授新人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察(1)閱讀本人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟(2)老師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學(xué)生的錯誤。要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖。老師黑板上畫出口腔上皮細胞圖，總結(jié)動物細胞的構(gòu)造細胞膜、細胞細胞核。提問：動物細胞在構(gòu)造上與植物細胞有哪些一樣之處和不同之處?組織學(xué)生對照掛圖，并進展討論。細胞細胞膜、細胞細胞核細胞膜、細胞細胞核細胞細胞膜、細胞細胞核細胞細胞膜細胞細胞核、人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察、動物細胞的構(gòu)造細胞膜、細胞細胞核。內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇二教材分析^p本節(jié)內(nèi)容是討論植物體的組成層次。從學(xué)習(xí)過的有關(guān)植物的知識，從而引起出一株植物是由根、莖、葉、花、果實和葉子六種器官組成的。通過徒手切片，觀察葉片的根本構(gòu)造來探究器官是由組織構(gòu)成的。歸納出植物體的組成層次：細胞→組織→器官→植物體。學(xué)情分析^p重點：“觀察蠶豆葉的組成”實驗。難點：分析^p葉片的構(gòu)造和功能。教學(xué)目的知識目的：(1)通過對完好植物體的觀察，識別組成植物體的各種器官。(2)分析^p并舉例說明植物體各組織的構(gòu)造和功能。(3)描繪綠色開花植物體的構(gòu)造層次。才能目的：(1)初步具備一定的觀察植物體構(gòu)造的才能。(2)嘗試進展徒手切片的操作。(3)較為純熟地使用顯微鏡觀察玻片標本。情感態(tài)度和價值觀目的：通過對植物體組成的學(xué)習(xí)體驗自然，關(guān)愛生命。通過聯(lián)絡(luò)徒手切片，逐步養(yǎng)成不怕失敗、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過共同觀察植物體組成的活動，逐步確立學(xué)生的團隊精神以及合作意識。教學(xué)準備，實驗準備集體備意見和主要參考資料頁邊批注教學(xué)過程導(dǎo)入新師：請同學(xué)們先看一段錄象材料，回憶小學(xué)學(xué)過的知識答復(fù)——綠色開花植物的植物體是由哪些器官組成的?2學(xué)案之一：觀察一株完好的植物體生：根、莖、葉、花、果實、種子。師：與植物繁殖有關(guān)的器官是?生：花、果實、種子。師：與植物的營養(yǎng)有關(guān)是器官是?生：根、莖、葉。師：各種生物的形態(tài)構(gòu)造不同，生活習(xí)性也不同。它們的器官組成和構(gòu)造層次有共同特征嗎?觀察：一盆天竺葵、一盆杜鵑花或一株完好的油菜考慮從外形上看，它們有差異嗎?根本組成相似嗎?其它植物也有相似的組成嗎?植物的營養(yǎng)器官都具有一定形態(tài)構(gòu)造,行使一定生理功能通常,葉分布于地面以上,行使光合作用;根在地面以下,吸收水分和無機鹽;莖連接根和葉,起支持、輸導(dǎo)作用但有些植物的根、莖、葉卻不是如此例如:馬鈴薯、甘薯、蓮藕是根還是莖?葡萄、豌豆的卷須,山楂、仙人掌、刺槐的刺是否一樣?在自然界中,由于環(huán)境的變化,植物的營養(yǎng)器官因適應(yīng)某一特殊環(huán)境而改變它原有的功能,因此也改變其形態(tài)和構(gòu)造,經(jīng)過長期的自然選擇已成為該種植物的特征這種由于功能改變所引起的植物器官的一般形態(tài)和構(gòu)造上的變化稱為變態(tài)這種變態(tài)是可以穩(wěn)定遺傳的,是一種安康、正常的遺傳……根、莖、葉、花、果實、種子。繁殖器官：花、果實、種子。營養(yǎng)器官：根、莖、葉。植物體器官的構(gòu)成植物的組織一般可分為分生組織、根本組織、保護組織、機械組織和輸導(dǎo)組織。作業(yè)設(shè)計查閱更多的變態(tài)器官并討論。教學(xué)反思器官的定義顯得太抽象，而且安排有些問題，應(yīng)該尋找更好的銜接方式。組織的定義應(yīng)該再前面加以更詳細的解釋，作好鋪墊。內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇三教學(xué)目的：1、知識目的：列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。概述昆蟲的主要特征。2、才能目的：與同學(xué)合作完成對蝗蟲(螞蚱)的觀察。在對昆蟲圖片資料交流過程中，開展學(xué)生搜集和處理信息的才能，進步語言表達才能等。3、情感態(tài)度與價值觀目的：關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的才能。教學(xué)重點：觀察蝗蟲的外行特征，概述其特點。教學(xué)難點：概述昆蟲的主要特征。教具準備：搜集昆蟲的圖片資料，捉螞蚱。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)鳥類適于飛行生活的特征。2、觀察昆蟲的圖片資料，交流自己熟悉的昆蟲，說出它的生活習(xí)性和特征。3、對照課本p88頁的圖，觀察螞蚱的形態(tài)構(gòu)造，討論p88頁的討論題1、2，歸納昆蟲的特征。4、閱讀課本資料，討論昆蟲與人類的關(guān)系。5、閱讀p89頁的“sts”。理解昆蟲在仿生學(xué)上的運用。6、交流p89的diy。7、小結(jié)新課，學(xué)生質(zhì)疑。8、本章小結(jié)，完成p92頁“學(xué)到了什么?”。內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇四教案設(shè)計一、教材分析^p：本節(jié)復(fù)習(xí)是七上的第四章，在《細胞》的根底上，進一步理解多細胞生物體的構(gòu)造層次。省綱和泉州市考試說明對這部分的五個知識點都是作ⅰ類的要求，所以從知識點來說，要求并不高。但這一章更重要的是讓學(xué)生形成構(gòu)造與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，以及更深化地認識到生物體有嚴整有序的構(gòu)造，是一個統(tǒng)一的整體。假如要給學(xué)生這樣的知識體系，單考慮考點是不夠的，特別是復(fù)習(xí)，更要發(fā)揮它的功能，把前后知識聯(lián)絡(luò)起來，引導(dǎo)學(xué)生形成較完好的知識體系。因此在進展教學(xué)設(shè)計時，橫向以生物體的構(gòu)造層次為主線，縱向以各層次的形態(tài)、構(gòu)造與其功能相適應(yīng)為主線，使學(xué)生對生物體是一個統(tǒng)一的整體有更深化的認識。二、學(xué)情分析^p：初二學(xué)生對初一所學(xué)的內(nèi)容還有多少印象是本教學(xué)目的制定的根據(jù)，因此，先以幾個問題進展摸底，理解學(xué)生目前對所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，再根據(jù)這確定本節(jié)的教學(xué)目的、重點和難點。學(xué)生普遍對“構(gòu)造層次”、“細胞間質(zhì)”等生物學(xué)專有名詞印象較模糊，對“分化”、“組織”、“器官”等概念不大清楚，“營養(yǎng)組織”和“營養(yǎng)器官”易混淆，因此在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活常識加以分析^p，幫助學(xué)生理解。本節(jié)內(nèi)容都是ⅰ類的層次，所以按考綱要求設(shè)計相應(yīng)的題目，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握。三、教學(xué)目的：知識目的：、概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的;2、識別人體和植物體的不同組織;3、描繪人體和綠色開花植物的構(gòu)造層次，比擬它們的異同。才能目的：、學(xué)會分析^p某一詳細構(gòu)造的層次，如：神經(jīng)元、血液、皮膚、番茄等;2、嘗試通過分析^p組織、器官的構(gòu)造組成推測其可能的功能及分布情況。情感目的：、形成生物體構(gòu)造和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點;2、認同生物體是一個構(gòu)造嚴整有序的統(tǒng)一整體。四、教學(xué)重點：、細胞分裂、分化形成不同的組織;2、人體和植物體的組織名稱、構(gòu)造功能和分布情況。五、教學(xué)難點：、分化、組織、器官、系統(tǒng)的概念;2、組織、器官的實例判斷。六、教學(xué)方法：師生對話法七、教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動設(shè)計意圖導(dǎo)入：回憶知識學(xué)生作答“我想想”，老師巡視、掌握摸底的情況確定本節(jié)的重點、難點復(fù)習(xí)知識框架師生共同解答“我想想”，邊板書建構(gòu)本章的知識框架構(gòu)建知識體系、以形象的比喻對分裂和分化進展比擬。2、老師結(jié)合ppt，通過與學(xué)生對話的形式，分析^p動物體各組織、器官、系統(tǒng)的形態(tài)、構(gòu)造與其功能相適應(yīng)的特點。3、先以番茄實物、ppt分析^p植物體的器官組成，再結(jié)合根、莖、葉的構(gòu)造圖，說明其構(gòu)造與功能是相適應(yīng)的，然后以花生植株說明一株完好的綠色開花植物有六大器官，最后以剝花生和品花生活動進一步加深對組織和器官的認識。打破重、難點形成構(gòu)造和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，使學(xué)生對生物體是一個統(tǒng)一的整體有更深化的認識。知識小結(jié)根據(jù)板書，師生一起總結(jié)形成完好的知識體系，加深印象測試知識學(xué)生作答“我定行”、交流修改有付出就有收獲，讓學(xué)生體驗成功穩(wěn)固知識學(xué)生做“我試試”，老師個別輔導(dǎo)幫助暫時落后的學(xué)生，讓他感受到別人的關(guān)心八、板書設(shè)計：分裂復(fù)習(xí)《生物體的構(gòu)造層次》教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)《生物體的構(gòu)造層次》教學(xué)設(shè)計上皮組織組織文本框:細胞→人體(動物體)→系統(tǒng)→器官結(jié)締組織分化肌肉組織神經(jīng)組織復(fù)習(xí)《生物體的構(gòu)造層次》教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)《生物體的構(gòu)造層次》教學(xué)設(shè)計根分裂綠色開花植物復(fù)習(xí)《生物體的構(gòu)造層次》教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)《生物體的構(gòu)造層次》教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)《生物體的構(gòu)造層次》教學(xué)設(shè)計分生組織莖營養(yǎng)器官--→細胞器官→組織營養(yǎng)組織葉分化復(fù)習(xí)《生物體的構(gòu)造層次》教學(xué)設(shè)計保護組織花輸導(dǎo)組織果實生殖器官種子九、后反思：內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇五教學(xué)目的：1、說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種根本組織。2、說明人體的構(gòu)造層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3、初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。二、教學(xué)重點：1、描繪人體的構(gòu)造層次。2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完好的認識。三、教學(xué)難點：細胞的分化。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么?第1頁共4頁七年級生物從而引出構(gòu)成人體的根本單位是細胞。1、細胞分化成組織動物的生長都是從一個細胞開場的受精卵，受精卵通過分裂產(chǎn)生新細胞構(gòu)成人體的各部分的細胞一樣嗎?受精卵—兩個細胞--四個細胞—多個細胞這多個細胞一開場形態(tài)、構(gòu)造都很相似，都具有分裂才能，后來，除了一部分細胞仍然保持著分裂才能以外，大部分細胞失去了分裂才能。在發(fā)育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、構(gòu)造上也逐漸發(fā)秉承變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，構(gòu)造、功能一樣的細胞結(jié)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。人體的四種根本組織上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。神經(jīng)組織—由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。學(xué)生分辨幾種組織是屬于哪種?2、不同的組織形成器官那么，我們體內(nèi)的大腦、胃、心臟也是組織嗎?第2頁共4頁七年級生物器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經(jīng)、結(jié)締、肌肉組織組成。3、不同的細胞形成系統(tǒng)食物進入人體首先經(jīng)過口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，這些都是器官，那共同完成我們消化這個過程的器官統(tǒng)稱為系統(tǒng)。人體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛剛介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運動系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動能正常進展。總結(jié)一個細胞多個細胞多個一樣細胞組織幾個不同的組織器官幾個不同的器官系統(tǒng)小結(jié)：構(gòu)成動物體的構(gòu)造層次依次是：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體練習(xí)：1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開場的，這個細胞就是：()a、受精卵b、上皮細胞c、肌細胞d、神經(jīng)細胞第3頁共4頁七年級生物2、具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能的組織是：()a、上皮組織b、肌肉組織c、神經(jīng)組織d、結(jié)締組織3、組織的形成是：()a、細胞分裂的結(jié)果b、細胞生長的結(jié)果c、細胞分裂和生長的結(jié)果d、細胞分化的結(jié)果4、以下屬于組織的是：()a、大腦b、胃c、腎d、血液5、以下說法正確的選項是：()a、所有的細胞永遠具有分裂才能b、所有的細胞都不能再分裂了c、有一部分繼續(xù)分裂d、細胞的功能都是一樣的6、組成組織的細胞()a、構(gòu)造一樣，功能不同b、構(gòu)造功能都不同c、構(gòu)造不同，功能一樣d、構(gòu)造功能都一樣7、以下不屬于消化系統(tǒng)的是()a、口b、十二指腸c、腎臟d、肝臟8、構(gòu)成生物體的細胞多種多樣，它們的形成是通過()a、細胞分裂b、細胞分化c、細胞增殖d、細胞生長課后練習(xí)：p65內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇六教學(xué)目的知識目的1.認識動物細胞與植物細胞的亞顯微構(gòu)造，理解它們的共同點和重要的區(qū)別特征。2.理解細胞膜的成分，理解細胞膜的構(gòu)造特點和功能特點之間的關(guān)系;正確認識并會區(qū)分物質(zhì)通過細胞膜的幾種不同方式。3.理解各種細胞器的分布、形態(tài)構(gòu)造和功能特點。4.認識細胞核的亞顯微構(gòu)造特點和主要生理功能。5.理解染色質(zhì)和染色體互相轉(zhuǎn)變的動態(tài)關(guān)系。6.理解原核細胞和真核細胞的區(qū)別。才能目的1.通過學(xué)習(xí)真核細胞亞顯微構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生識圖才能和繪圖才能。2.通過對細胞構(gòu)造的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生利用比照的方法歸納總結(jié)知識的才能。3.通過設(shè)計和分析^p實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能。4.訓(xùn)練學(xué)生利用資料分析^p、判斷問題，進展研究性學(xué)習(xí)的才能。情感目的1.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物的世界觀和方法論。2.通過對細胞構(gòu)造和功能的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛科學(xué)。3.樹立構(gòu)造與功能相適應(yīng)，部分與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。教學(xué)建議教材分析^p在“生命的根本單位——細胞”一章中，“細胞的構(gòu)造和功能”是全書的根底。因為細胞是新陳代謝最根本的構(gòu)造和功能單位。生物體的各項生命活動及生命的生理、行為特點都是建立在細胞這一特殊構(gòu)造根底之上的。所以理解細胞不同于一般非生命構(gòu)造的特點就是本節(jié)最首要的教學(xué)重點。關(guān)于細胞的構(gòu)造和生理功能，本章將重點分析^p細胞膜的構(gòu)造和特性。物質(zhì)透過膜的方式將在第三章中以水代謝和礦質(zhì)代謝為例詳細分析^p。細胞器部分將重點學(xué)習(xí)質(zhì)體和線粒體，并在第三章中通過光合作用和呼吸作用進一步詳細分析^p其構(gòu)造和功能。核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質(zhì)合成部分進一步說明。細胞內(nèi)的中心體將在細胞增殖部分介紹。液泡的功能在細胞浸透作用吸水部分有所表達。細胞膜的流動性對理解細胞在構(gòu)造上的互相聯(lián)絡(luò)以及細胞的整體性方面都是非常關(guān)鍵的知識。假如對細胞內(nèi)的膜體系進展簡單介紹，將有利于學(xué)生理解、體會細胞這一有機整體在構(gòu)造及功能上的聯(lián)絡(luò)性。細胞核的構(gòu)造和功能只作簡單介紹，但是染色質(zhì)和染色體的知識要作為教學(xué)重點。因為細胞分裂、生物的遺傳和變異等重要的章節(jié)都要用到此知識點。由此可以看出本章在教學(xué)中的地位及重要性。教法建議建議第一節(jié)“細胞的構(gòu)造和功能”用3或4課時完成。從病毒引入新課。可以起到在梳理原有知識體系的根底上進入新情境的目的。學(xué)生在復(fù)習(xí)各種化合物的主要生理功能后，體會構(gòu)成細胞的各種化合物是生命活動的物質(zhì)根底，僅有其中的幾種，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陳代謝的過程——這些物質(zhì)不能單獨發(fā)揮生命功能。根據(jù)細胞學(xué)說學(xué)生可以想到細胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。進而激發(fā)學(xué)生對細胞構(gòu)造和功能進展探究的興趣。教學(xué)中盡量為學(xué)生提供各種素材，積極調(diào)動學(xué)生參與分析^p討論。從分析^p前人實驗逐漸過渡到讓學(xué)生自己設(shè)計實驗。親身參與探究過程，培養(yǎng)根本的生物學(xué)研究才能，進步科學(xué)素質(zhì)。開篇首先要明確說明，研究對象以真核生物為主。本節(jié)細胞的構(gòu)造和功能中，細胞膜的構(gòu)造和功能是非常重要的知識才能培養(yǎng)點。要多花費一些精力和時間。細胞質(zhì)部分重點學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的構(gòu)造，由于植物的新陳代謝部分還會繼續(xù)學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的功能，因此功能方面不用涉及得太深。細胞核部分重點講清細胞核的構(gòu)造;講清染色體和染色質(zhì)的關(guān)系。其他內(nèi)容將在細胞分裂以及遺傳和變異部分再做深化探究分析^p。內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇七教學(xué)題目：第二章生命的根本單位——細胞第一節(jié)細胞的構(gòu)造和功能(建議4課時內(nèi)完成)教學(xué)重點：1、圍繞細胞不同于非生物的生命特點進展學(xué)習(xí)和討論。2、細胞膜的選擇透過性。3、線粒體和葉綠體的構(gòu)造，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定根底。4、細胞核的構(gòu)造和功能，為第五章學(xué)習(xí)奠定根底。教學(xué)難點：1、細胞的體積與相對外表積對于細胞的意義。2、細胞膜的構(gòu)造和功能特點，理解膜的流動性。3、葉綠體、線粒體和高爾基體的構(gòu)造和功能，理解細胞器間的關(guān)系。4、染色質(zhì)與染色體間互相轉(zhuǎn)換的動態(tài)關(guān)系教學(xué)過程：問題：病毒具有生命物質(zhì)中最重要的兩種成分——生命活動的表達者蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)核酸?？墒遣《緟s不能單獨存活，病毒只有侵入寄主細胞后才能表達生命的特點。上述事實說明了什么?你能分析^p這其中的原因嗎?小結(jié)：從物質(zhì)根底方面考慮，病毒成分簡單缺乏以完成復(fù)雜的新陳代謝;從構(gòu)造根底上看病毒不具有細胞構(gòu)造——細胞學(xué)說指出：細胞是新陳代謝的構(gòu)造和功能的根本單位。因此病毒不能獨立進展新陳代謝。病毒必須寄生于活的細胞生物中才能表達生命現(xiàn)象。問題：根據(jù)初中知識，舉例說明細胞生物可以分成哪幾類?它們在構(gòu)造方面的主要區(qū)別是什么?是否有什么共同的根本構(gòu)造?課件演示幾種植物細胞、幾種人體細胞、原核細胞。小結(jié)討論結(jié)果。第一節(jié)：細胞的構(gòu)造和功能生物界把沒有細胞構(gòu)造的病毒單獨分成一個特殊的界。有細胞構(gòu)造的生物又根據(jù)細胞是否有細胞核分為原核生物和真核生物明確指出：高中階段主要學(xué)習(xí)以真核生物為中心的有關(guān)生物學(xué)問題。真核細胞的亞顯微構(gòu)造：(電子顯微鏡下觀察到的構(gòu)造)解釋細胞的顯微構(gòu)造和亞顯微構(gòu)造。引發(fā)學(xué)生探究細胞亞顯微構(gòu)造的興趣。在電鏡下人們發(fā)現(xiàn)了什么?課件演示細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。指導(dǎo)學(xué)生讀圖：識記各構(gòu)造名稱以及各構(gòu)造的形態(tài)構(gòu)造特征;注意區(qū)分動物細胞和植物細胞的異同。課件演示動物細胞和植物細胞形式圖，識別細胞亞顯微構(gòu)造。比擬細胞的異同時要注意糾正錯誤。強調(diào)細胞共有的構(gòu)造和特有構(gòu)造，總結(jié)出筆記。問題：1、不同點?植物和動物組織細胞浸在清水中結(jié)局一樣嗎?為什么植物可以光合作用?——植物細胞都有細胞壁;有的細胞有葉綠體或大液泡。動物細胞和低等植物細胞有中心體。2、一樣點?說明了什么?這些生命必不可少的構(gòu)造終究用什么作用?這些構(gòu)造是如何表達出生命特點的呢?分別學(xué)習(xí)細胞各部分構(gòu)造及功能。(重在理解生命意義)一、細胞膜細胞都有細胞膜這足說明其對生命的重要性。根據(jù)細胞膜的相對位置可以推斷細胞膜對細胞有保護作用。學(xué)生討論：哪些實事可以說明細胞膜是有生命的?(相關(guān)內(nèi)容見擴展資料)細胞膜是如何保護細胞的?細胞膜的構(gòu)造和成分與一般的膜存在什么根本的區(qū)別?問題討論：學(xué)生設(shè)計實驗：(1)證明膜的存在。(質(zhì)壁別離;顯微探針感受阻力;電鏡觀察。)(2)研究細胞膜的構(gòu)造需要得到實驗的材料，選用什么樣的生物提供材料?理由?如何得到細胞膜?(培養(yǎng)學(xué)生在下結(jié)論或推測時要重證據(jù)、講道理。表達觀點時條理明晰的根本素質(zhì)。)介紹細胞膜的獲取方法(相關(guān)內(nèi)容見擴展資料)。使學(xué)生理解科學(xué)家設(shè)計實驗的思路。(3)如何定性、定量的測定細胞膜的成分?觀察法：電鏡觀察細胞膜：暗、明、暗三層構(gòu)造。厚度約75~100埃(見擴展資料)。實驗法：科學(xué)家通過化學(xué)分析^p的方法測定了細胞膜的化學(xué)成分：事實一：膜易被脂類溶劑溶解。容易被蛋白酶溶解。(處理后消失。)事實二：脂類物質(zhì)很容易通過細胞膜。事實三：用指示劑可以確認其成分：磷脂分子和蛋白質(zhì)分子。對于一般學(xué)生，可以通過分析^p上述資料引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，同時理解實驗設(shè)計的思路和方法。1、成分：磷脂、蛋白質(zhì)2、構(gòu)造：問題討論：(培養(yǎng)學(xué)生的分析^p推理才能。)這兩類物質(zhì)分別隸屬于親水和疏水物質(zhì)。這兩類物質(zhì)應(yīng)該如何排布?(1)磷脂分子構(gòu)造特點：磷脂分子分疏水端和親水端。假如是一層分子排成一個平面會是什么樣子?(不符合細胞膜內(nèi)外均為水環(huán)境的實際情況，使細胞不能正常進展物質(zhì)交換。)假如是兩層會是如何排列?理由?(2)親水的蛋白質(zhì)與磷脂分子的關(guān)系?根據(jù)前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質(zhì)?哪層是蛋白質(zhì)類物質(zhì)?根據(jù)?理解內(nèi)外兩側(cè)暗中央發(fā)亮的觀察結(jié)果。由于觀察技術(shù)所限，科學(xué)家對細胞膜的認識根本上是假說和推測，理解學(xué)說和假說的區(qū)別。為形象表示細胞膜的構(gòu)造特點科學(xué)家根據(jù)假說設(shè)計了一些生物模型。其中被廣為承受的是：液態(tài)鑲嵌模型——突出液態(tài)構(gòu)造(1)兩層磷脂分子——根本骨架(2)蛋白質(zhì)覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。問題：這樣的構(gòu)造與一般的“膜”有什么重要區(qū)別?細胞膜的構(gòu)造特點對其生理功能會產(chǎn)生什么影響?親水物質(zhì)可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜!磷脂分子互相之間不連接，而且分子始終處于運動中——液態(tài)流動狀。磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個是不飽和的鏈，因此脂肪酸長鏈在雙鍵處發(fā)生彎折。當(dāng)分子旋轉(zhuǎn)時會使相鄰分子發(fā)生位移，有可能制造出一個瞬間的縫隙，為物質(zhì)擴散創(chuàng)造了時機。(——假如膜兩側(cè)存在濃度差、分子又比擬小或是不被磷脂分子排擠的脂類物質(zhì)即可以發(fā)生擴散。)離子的直徑應(yīng)該是比擬小的，應(yīng)該按照濃度差擴散?？墒鞘聦嵣喜皇沁@樣……。原因?細胞膜上蛋白質(zhì)的作用：蛋白質(zhì)是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細胞膜。細胞外有些離子或小分子有機物可能會與膜上某些蛋白質(zhì)發(fā)生作用，導(dǎo)致相關(guān)蛋白質(zhì)分子發(fā)生臨時性該變。蛋白質(zhì)會出現(xiàn)臨時“隧道”或發(fā)生穿膜運動。結(jié)果是使相應(yīng)的離子或小分子有時機通過細胞膜。膜上的這些蛋白質(zhì)分子被稱作載體。糖蛋白形成的糖被的生理功能：(1)保護光滑作用(2)細胞識別作用：實驗一、取低等多細胞動物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。靜置培養(yǎng)一段時間。結(jié)果：細胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海綿。實驗二、人類abo血型的免疫反響。(選擇講述)通過學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的功能(如細胞間的信息傳遞;細胞的物質(zhì)交換和免疫反響等)，有助于學(xué)生理解蛋白質(zhì)的分布特點及其作用。載體：(蛋白質(zhì))分布于膜上，專一性運輸特定物質(zhì)的工具。學(xué)生進展歸納總結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，總結(jié)細胞膜的構(gòu)造特點。證明細胞膜具有流動性的事實以及細胞膜的流動性對細胞的意義：(1)草履蟲食物泡的形成及開展變化。(2)變形蟲捕食和運動時偽足的形成;白細胞吞噬細菌;胞飲與分泌;(3)細胞分裂時膜的流動性(4)細胞雜交時的細胞交融人——鼠細胞雜交實驗：熒光標記膜上的蛋白質(zhì)，(紅色和綠色)細胞結(jié)合處界限清楚。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標記的蛋白質(zhì)均勻分布已經(jīng)看不出任何界限了。學(xué)生總結(jié)：細胞膜通過流動可以完成什么生命過程?(為細胞吸收、分泌、修復(fù)、交融、運動、捕食、變形、分裂等提供了根底)3、細胞膜的特點：①構(gòu)造特點具有流動性。②功能特點具有選擇透過性通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會生物膜的生命特點。學(xué)生討論：細胞膜的流動性與功能上的選擇透過性之間的聯(lián)絡(luò)。4、各種物質(zhì)通過膜的方式：(請參閱“”)學(xué)生討論生物模型：(1)一碗水中滴一滴紅墨水，會發(fā)生什么現(xiàn)象?物理學(xué)上屬于哪類?原理?(自由擴散的條件是：兩個溶液之間存在濃度差)注意糾正：強調(diào)擴散的雙向性，總結(jié)局是擴散速率不同造成的。(2)假如兩個濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過，溶質(zhì)分子不能通過時，溶液中溶劑分子的擴散，又該是什么結(jié)果呢?(逆濃度方向發(fā)生)(3)細胞需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)是否都可以通過擴散作用通過細胞膜呢?哪些不可以?為什么?擴散作用局限于哪些類型的物質(zhì)?小結(jié)：擴散屬于被動運輸。根據(jù)是否需要載體幫助擴散分為：協(xié)助擴散和自由擴散。由于水分子的擴散是逆濃度差進展的，因此水分子的擴散又被稱為浸透作用。問題：擴散作用是細胞依靠濃度差進展的被動吸收方式。它的優(yōu)缺點各是什么?細胞是如何吸收離子和小分子有機物的?講解主動運輸?shù)奶攸c：以生活中的相似事例比喻。使學(xué)生知道主動運輸?shù)奶卣?。列舉主動運輸?shù)氖聦崳?1)海帶細胞中的碘濃度30倍于海水;其他海藻有的甚至可以200萬倍于海水;(2)紅細胞中的k離子30倍于血漿。(3)不同植物吸收的元素的種類和比例不同。學(xué)生總結(jié)歸納、填表：方式通過方向載體輔助能量消耗物質(zhì)形式自由擴散浸透作用協(xié)助擴散主動運輸總結(jié)：膜的保護作用是一種生物保護。一旦細胞死亡此作用將消失。問題：(1)細胞膜對細胞的保護有什么重要的生物學(xué)意義?(細胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，害物質(zhì)被屏阻。保證新陳代謝的需求原料及時供給，產(chǎn)物及時排除。)(2)細胞膜不同于一般非生物膜的構(gòu)造和功能特點是哪些?(構(gòu)造上的流動性，功能上的選擇透過性。)5、細胞的內(nèi)吞和外排作用：不能透過細胞膜的大分子物質(zhì)“出入細胞”的方式。強調(diào)：物質(zhì)始終沒有透過細胞膜，其原理是利用了細胞膜的流動性。6、細胞膜的作用：生物性保護。細胞膜與細胞的物質(zhì)交換、細胞識別、分泌、排泄、免疫等功能親密相關(guān)。在植物細胞膜外還有有細胞分泌的纖維素、果膠等物質(zhì)構(gòu)成的細胞壁。對細胞具有機械支持和保護的作用。事實：用纖維素酶除掉細胞壁的植物細胞不再保持原來的形態(tài)。將這樣的細胞放置在清水中時，它會象紅細胞一樣吸水破裂。復(fù)習(xí)引入新課：1、為什么說細胞膜是有生命的?它與塑料膜的本質(zhì)不同是什么?2、細胞膜構(gòu)造和功能特性之間的因果關(guān)系?3、膜的選擇透過性對細胞的意義?4、細胞膜內(nèi)的細胞質(zhì)在電子顯微鏡下可以看到哪些構(gòu)造?它們各有什么重要的生命功能?生命過程是如何進展的?內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇八(一)基質(zhì)：簡要介紹物理化學(xué)性質(zhì)、特點、性能。(二)細胞器：講解細胞器的概念。1、線粒體：——高倍顯微鏡下看到的粒狀或線頭狀小體。(引導(dǎo)學(xué)生理解生物研究思路和方法。培養(yǎng)實驗研究才能。)從理解分布特點入手，推測該細胞器的功能。因為其他方法會傷害細胞不能理解其在生活中的準確作用。而且提取出來的細胞器必須在理解功能的前提下，人為設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境才能進展活動。提供資料供學(xué)生分析^p推測：每個細胞中的線粒體數(shù)目一般為1～50萬個。大鼠肝細胞平均800個(500～1400);小鼠肝細胞有2554個;人的肝細胞個;精子尾部20～30個(密度極高);人腎小管上皮細胞800個;多核變形蟲內(nèi)50萬個;玉米根冠細胞100～3000個。一般植物細胞比動物細胞少。生理活動高的細胞如脊髓的運動神經(jīng)細胞和分泌組織的分泌細胞數(shù)目多。①分布：所有活細胞中。耗能多的細胞中數(shù)量多。②作用：為生命活動供能。(大約占95%)學(xué)生閱讀：26頁課文并進展分析^p討論，理解線粒體的作用。(為第二章的學(xué)習(xí)做準備)。(1)生物體內(nèi)的能物質(zhì)是什么?(2)葡萄糖怎樣釋放能量?一般需要哪些條件?(3)主要場所的含義?如此重要的動力工廠一旦受到傷害結(jié)果不堪設(shè)想，因此需要重點防護。③構(gòu)造：(雙層膜的保護，以示重要)問題討論：線粒體的構(gòu)造特點對其生理功能的意義?(嵴：面積大、基粒：集中高效率)對于才能較強的學(xué)生可以介紹線粒體的自主性遺傳和線粒體的起。對于一般學(xué)生只介紹線粒體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，可以相對獨立的控制其本身的遺傳和變異。點到即可，不要展開。線粒體的自主性：(相對獨立遺傳的根底)具有環(huán)狀dna、rna等與dna復(fù)制、蛋白質(zhì)合成有關(guān)的裝置。在一定程度上有自主性。與線粒體同等重要的另一類細胞器是質(zhì)體。2、質(zhì)體在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。其中的葉綠體是我們較為熟悉的細胞器。在番茄果肉細胞、紅辣椒果皮等果實、花卉組織中可見到成紅色的質(zhì)體——有色體。有色體使植物組織呈現(xiàn)黃——橙紅系列的美麗色彩。在葉肉細胞、綠色幼莖的皮層細胞中、未成熟的果皮內(nèi)、衣藻和水綿等植物細胞內(nèi)均可見葉綠體。①分布：植物體特有。②類型：白色體、有色體和葉綠體(1)白色體與有色體的關(guān)系;原質(zhì)體與白色體和有色體。(2)有色體的顏色、分布、表現(xiàn)效果。注意區(qū)分類胡蘿卜素與花青素的色彩和位置等特點。(3)葉綠體的分布、形狀、行為;葉綠體與葉綠素這兩個概念的關(guān)系及詞組的正確使用。③葉綠體——光合作用的場所。數(shù)量：一般葉肉細胞內(nèi)10～100個最多可達260個。形態(tài)和行為：大約10倍于線粒體。光鏡下明晰可見。在高等植物細胞內(nèi)多數(shù)為扁橢圓體(長軸一般為3～10μm，厚1～5μm)?？梢愿鶕?jù)光線強弱挪動或轉(zhuǎn)換方向……。有應(yīng)激反響是生命的表達。葉綠體在弱光下以面積轉(zhuǎn)向光;強光下那么以側(cè)面或頂面朝向光，或葉綠體向細胞側(cè)面轉(zhuǎn)移，或者堆在一起互相擋光。因為直射的強光會形成光抑制，使葉綠體的構(gòu)造和功能受損傷——生命的化設(shè)計。與線粒體進展比擬。注意構(gòu)造與功能的適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能和表達才能。問題討論：(1)與線粒體構(gòu)造方面相似的是?不同的是?(2)基粒的特點(與線粒體的不同)?意義?葉綠體的膜面積：1克菠菜的葉綠體外膜面積大約為400cm?，內(nèi)膜面積大約60m?而一個植物體的光合作用膜面積是非常大的!(3)葉綠體顏色的特點?說明了什么?簡單介紹光合色素的種類和影響因素：葉綠素含量高;溫度等因素對色素的影響;不同色素對光的吸收不同;不同環(huán)境中葉綠體中的色素有別。構(gòu)造：葉綠體的自主性：葉綠體有自己的adp和atp庫，不與細胞質(zhì)中的進展交換。含有dna、rna、核糖體。但是受細胞核控制。葉綠體內(nèi)有淀粉粒、脂類滴等，對于維持浸透壓有意義?？偨Y(jié)：線粒體與葉綠體的異同……。(培養(yǎng)觀察才能和表達才能。)體會構(gòu)造與功能的統(tǒng)一。細胞器分布作用構(gòu)造(被膜、基粒、酶、色素)線粒體活細胞都有呼吸作用的主要場所。雙層膜基粒在內(nèi)膜上非膜質(zhì)與有氧呼吸有關(guān)的酶無色素。有核酸葉綠體能光合作用的細胞光合作用的場所?；槟べ|(zhì)構(gòu)造。與光合作用有關(guān)的酶有光合色素。重點強調(diào)要點，引起注意。3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)①分布：外連細胞膜內(nèi)接細胞核核膜。學(xué)生觀察描繪：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的形態(tài)、構(gòu)造特點和意義?根據(jù)情況進展講解。②構(gòu)造：單層膜質(zhì)囊、泡、管連接而成。③作用以及意義：加大代謝面積;空間分隔;加工運輸?shù)耐ǖ馈Ｍ膺\的蛋白質(zhì)多是由粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工運輸，并靠出芽方式形成運輸泡。運達高爾基體后分泌出細胞。突出表達膜的流動性，及細胞內(nèi)膜系統(tǒng)是有機整體的特點。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的顆粒是另一種細胞器核糖體。4、核糖體名稱的來歷：核糖核蛋白體成分：蛋白質(zhì)、rna、酶。核糖體是所有細胞都具有的細胞器，說明什么?數(shù)量上與其他細胞器有什么區(qū)別?細胞內(nèi)還有什么前面沒有提到，而對于細胞不但必不可少而且需求量很大的物質(zhì)呢?作用：蛋白質(zhì)合成的場所。實際上是合成肽鏈的場所。它們是如何工作的?(捕捉核內(nèi)輸出的信息，并以此為根據(jù)控制氨基酸的組裝制造蛋白質(zhì)。詳細內(nèi)容見遺傳變異部分。)在細胞中它們多成團聚體存在，意義?(充分利用信息，進步蛋白質(zhì)的合成效率。)問題：不同細胞二者比例不同，肝和胰腺等腺體細胞中附著型核糖體可高達80%。這是否能說明些什么問題?肽是如何變成蛋白質(zhì)?又是怎樣加工并分別分配到到細胞內(nèi)外的呢?內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)是如何分泌出細胞?科學(xué)家通過放射自顯影技術(shù)或標記氨基酸進展觀察……。(對學(xué)生進展科學(xué)方法教育。)5、高爾基體：(突出連續(xù)變化的特征。體會生命的運動性)構(gòu)造：膜質(zhì)囊、泡。高爾基體具有極性，靠近細胞中心的是形成面，另一面是成熟面。這兩個面的形態(tài)、化學(xué)組成、功能都不一樣。在形成面有許多小囊泡，它們是由附近的粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽形成的運輸泡。他們不斷地與高爾基體的扁平囊交融，使之?dāng)U大。成熟面的大囊泡也叫分泌泡或濃縮泡。高爾基體的作用是把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分泌泡接收進展加工、分類與包裝然后分門別類地運到細胞的特定部位或分泌到細胞外。是細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)慕煌屑~。將各種物質(zhì)別離、濃縮、轉(zhuǎn)運。一個細胞內(nèi)的高爾基體數(shù)量與細胞的發(fā)育和狀態(tài)有很大關(guān)系數(shù)目可以從0到上萬個。如腺體細胞、藻類假根處的細胞(分泌粘多糖)高爾基體特別多;細胞分裂快完畢時在赤道板處會聚集好多高爾基體。(微管牽引高爾基小泡到達一定位置與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等共同構(gòu)成細胞壁)根據(jù)放射自顯影技術(shù)、細胞堿性染料標記原料(跟蹤糖的形成)和分析^p高爾基體的分布特點總結(jié)高爾基體的功能是什么?在動物細胞和低等植物細胞的細胞核附近，還有一種細胞器叫做6、中心體：分布：動物和低等植物細胞中。觀察其表現(xiàn)，在細胞分裂時特別重要。(見39頁圖)中心體的含義是什么?(位置、行為)可以用磁鐵吸引大頭針運動來進展演示作用：參與細胞分裂。成分：蛋白質(zhì)微管構(gòu)造構(gòu)造：由兩個互相垂直的中心粒組成。7、液泡：一般植物細胞都有。單細胞動物體內(nèi)的伸縮泡也可看作是液泡。(1)你估計液泡是如何產(chǎn)生的?(來、形成、描繪發(fā)育過程。)初中根尖細胞的發(fā)育部分曾經(jīng)學(xué)過。(2)動物細胞和植物細胞是否一樣?分布特點?(3)構(gòu)造特點?構(gòu)造：膜質(zhì)泡(4)液泡中可能會有哪些成分?(5)液泡的作用?(提醒注意：細胞液與細胞質(zhì)基質(zhì)不同)作用：儲存水、鹽、花青素、有機養(yǎng)料等;保持植物體形態(tài);影響細胞吸水。8、溶酶體：簡單講解。學(xué)生總結(jié)歸納整理筆記：(1)比擬構(gòu)造特點方面的異同，將細胞器歸類?(2)分布特點：細胞壁(動物和人的細胞沒有)質(zhì)體、大液泡(植物細胞特有)中心體(動物和低等植物細胞有)(3)各構(gòu)造的功能：葉綠體——光合作用的場所線粒體——呼吸作用的主要場所核糖體——蛋白質(zhì)合成的場所高爾基體——參與細胞分泌內(nèi)質(zhì)網(wǎng)——代謝工作面、膜庫、加工和運輸?shù)耐ǖ酪号荨宛B(yǎng)料的倉庫;維持形態(tài)中心體——參與細胞有絲分裂溶酶體——水解酶的倉庫，可使死亡的細胞解體。生物細胞根本構(gòu)造教案內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇九正確的寫法，應(yīng)該按照議論文的一般框架，既有論點、論證、結(jié)論三大部分。開頭是提出問題，即論點部分。它應(yīng)該包含兩層意思。一是對分析^p的對象〔即這部作品〕做個簡單的介紹：叫什么名字〔標題〕，作者是誰〔那個臺拍的〕，屬什么體裁〔欄目〕，講了什么內(nèi)容，表達什么主題等。二是對這部作品做個總的評價，即提出全文的中心論點，如“這部片子拍得很成功”等等。中間是主體，是提出問題，既論證部分。它要求詳細分析^p這部片子的成功之處，有哪些創(chuàng)作經(jīng)歷。建議至少講三個方面的郵電〔或特點〕，而且每個方面分別寫一小段，每個方面應(yīng)該提煉出一句評語〔即小論點〕。小論點應(yīng)該精辟、整齊、醒目，最好歸納的句式比擬整齊。為了突出小論點，應(yīng)該把它們放在各小段的開頭，或改成粗題字排版，或省為小標題。還可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。這之后，在圍繞這個小論點作分析^p，“擺事實、講道理”。應(yīng)該結(jié)合片子的內(nèi)容，舉出詳細例子，夾敘夾議，邊表達有關(guān)情節(jié)或鏡頭，邊分析^p他們的表達效果，以證明自己觀點的正確性。這里要防止兩種傾向，一是光表達內(nèi)容，變成講故事了；二是光發(fā)議論，或空洞抒情，沒結(jié)合詳細內(nèi)容，與作品完全脫節(jié)，空對空，那也不行。請注意，這一部分是文章的主體，決定了文章程度的上下，篇幅要站全文的絕大部分，短了不行。最后是結(jié)尾，是解決問題，即結(jié)論部分。這部分很短，主要對全文作總結(jié)，或指出其缺乏，或提出希望，或補充說明，或照應(yīng)開頭。有了這部分，文章就有頭有尾，完好無缺，并形成一個高潮，給人留下深化的印象。這是論文的常規(guī)寫法，當(dāng)然可以靈敏掌握，不要把“框架”當(dāng)成“框框”，束縛了思路。但就中學(xué)生而言，一般按這個格式去寫較為妥當(dāng)。建議先寫好段落提綱，至少要想好要講哪幾層意思，然后按照提綱，一段一段寫來。這樣，論文的框架就很穩(wěn)，就可以做大段落清楚，層次清楚，小論點突出。解決了題材和構(gòu)造問題后，下一個難點就是，從那幾個方面去分析^p？如何提煉出小論點？這個問題普遍感到頭痛，我們不妨由淺入深，從感性到理性，逐步學(xué)會提煉。我們可以從觀后評片中得到啟發(fā)?？陕勄昂笥惺裁撮喿x提示和考慮題？老師對你們的作文有何批語？從這里往深處想，就能學(xué)會抓主題〔中心思想〕、構(gòu)造〔段落〕、手法〔寫作特點〕等。建議大家學(xué)一點文藝理論常識。這樣才能找到理論武器，進步鑒賞品位。如：文藝與生活，文藝與政治，文藝的典型性，文藝批評，創(chuàng)作方法，流派，體裁，風(fēng)格等。特別是“典型”這個概念應(yīng)用很多。電視常識。電視有自己的特點，如：形聲兼?zhèn)?，視聽合一，不受空間時間限制，用鏡頭語言說話，用蒙太奇手法等。假如能理解一些電視創(chuàng)作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來分析^p。1．主題方面。主體是作品的主要立意、中心思想?？梢耘c相近題材的作品比，看哪個更深化；也可結(jié)合時代背景，分析^p它有什么現(xiàn)實針對性；還可分析^p標題是否精彩。2．人物方面。作品的主角是個什么樣的人，形象是否鮮明突出，性格特點如何，作品用什么實事來刻畫它，次要人物有什么特點，與主要人物有什么關(guān)系。3．選材方面。作品運用了什么材料來表達主題，這些材料是否真實、詳細、集中、詳略清楚，那些材料特別典型，那些細節(jié)特別精彩等。4．構(gòu)造方面。作品分為幾大部分，它以什么為線索，它怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡，怎樣照應(yīng)，構(gòu)造是否嚴謹?shù)取?．手法方面。作品采用了哪些創(chuàng)作手法〔如：比照、托物言志、借景抒情、象征、因小見大等〕。這些是否成功、新穎、有特色等。6．新聞方面。假如是新聞類作品，還涉及到許多新聞性問題。如：真實性，時效性，是否堅持了新聞的黨性、群眾性、戰(zhàn)斗性等原那么，蔡方是否深化，支持是否成功等。7．鏡頭方面。電視是用鏡頭說話的，它的鏡頭語言運用如何〔構(gòu)圖、色彩、光線、速度、字幕、特技、聲音等〕，那些鏡頭特別精彩，運用了什么蒙太奇手法等。8．其他方面。除此之外，屬于創(chuàng)作的各個方面，只要你覺得很有特色的，也都可以選。如：音樂、美術(shù)、表演、播音、主持等。必須強調(diào)，以上這些絕不需要、也不可能全部講到，只要選其中三四點特別突出、十清楚顯的講。甚至可以知將其中一個方面，但必須講深、講細、講透，而且它們也必須提煉出小論點。影評寫作考前須知不要寫成觀后感寫好____分析^p文章，關(guān)鍵在于能否準確把握文章的體裁?？忌畛７傅娜秉c，就是審題不當(dāng)，完全不符合考試要求，體裁不合，把它寫成心得體會、觀后感了。這樣，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感覺良好”，得分也不會高。所以有必要弄清觀后感于____分析^p有何不同。首先是文章的體裁不同。觀后感、心得體會一類文章根本屬于抒情文范疇，抒情色彩濃；二____分析^p那么是文藝評論，屬于議論文范疇，理論色彩濃。前者重在感，而后者重在議。前者常有喜怒哀樂的句子，如“看了這部作品后我很感動”、“我很氣憤”、“我心潮澎湃”之類；而后者態(tài)度比擬冷峻，一般用各種議論手段，夾敘夾議，分析^p闡述，而不追求情感和“文采”。其次是作者的身份不同。寫觀后感時，作者的身份是普通觀眾；而寫____分析^p時，作者的身份卻變成了“評論員”和“業(yè)內(nèi)人士”，至少應(yīng)是個“準電視人”即將來可能進入電視行業(yè)的后備隊。既然來報考，就應(yīng)該有一定的準備，有潛在的素質(zhì)，就應(yīng)該培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識。他們在看電視時，就不能把自己混淆于一個普通觀眾，而必須多一個心眼，多一番考慮：假設(shè)我是專家、評委，我該如何評價它？假設(shè)我是同行、同事，我該向他學(xué)習(xí)什么？假設(shè)讓我來拍攝，我該怎么做？總之，你必須尋找電視內(nèi)行人的感覺，逐步培養(yǎng)專業(yè)目光，逐步完成角色的嬗變：觀眾--準電視人--電視人--專家。再次是針對的目的不同。觀后感針對的是“這件事”，即作品的內(nèi)容；二____分析^p針對的那么是“這部片子”，即作品本身。前者答復(fù)的問題是：你知道這件事后有什么感想？這件事給你什么啟示？而后者答復(fù)的問題是，這部作品該怎么理解？哪些地方比擬成功？如《難圓綠色夢》，這部片子講述一位植樹造林模范的事，他辛勤種樹幾十年，數(shù)卻被人砍光了。假如寫觀后感，應(yīng)針對這件事，當(dāng)然表示痛心、譴責(zé)。而寫____分析^p時，那么針對這部作品，分析^p它獲獎的原因，成功的經(jīng)歷，應(yīng)表示出贊嘆、欣賞。這二者的基調(diào)是明顯不同的。最后是文章的側(cè)重點不同。觀后感重在作品的思想內(nèi)容，重在教育意義；而____分析^p那么重在作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，包括藝術(shù)形式。前者要求緊扣主題，聯(lián)絡(luò)實際抒發(fā)感受；而后者要求緊扣創(chuàng)作特色，分析^p其表達效果，分析^p它的形式是如何為內(nèi)容效勞的。俗話說，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。簡而言之，所謂____分析^p，就是要你以“內(nèi)行”的目光，講出作品的“門道”來。明確____分析^p是議論文這一定位后，接下來就是謀篇布局的問題了。常見的缺點有以下幾種。全文只有一段。有些根本沒有段落概念，不會分段，往往想到哪里寫到哪里，天馬行空，東拉西扯，思維跳躍，胡子眉毛一把抓，這當(dāng)然不行。“串講式”，或曰“賞析式”。它往往從電視片第一個鏡頭講起，然后第二個、第三個……一邊表達內(nèi)容，一邊作些評點，還美其名曰“夾敘夾議”。這好比語文老師串講課文，念一段，講一段。這種寫法缺乏宏觀的鍛煉，沒有形成小論點，沒有上升為理論，沒有總結(jié)，也不符合要求。它還帶來另一個后果，就是表達太多，議論太少，往往頭重腳輕，開頭非常啰嗦，結(jié)尾又草草收場。“雜文式”。這經(jīng)常發(fā)生在擅長寫作的同學(xué)身上。他們不滿足議論文的一般套路，斥之為“條條框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它寫成文藝性論文，即雜文。當(dāng)然不排擠少數(shù)尖子可以寫出優(yōu)秀的雜文來，但在考試時一般不要用。內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇十蘇州現(xiàn)場班朱從義沒看過《金字塔原理》，但是我們根本可以認為《構(gòu)造考慮力》這本書是對金字塔原理的總結(jié)和提煉，并用作者的思維方式進展了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點：結(jié)論先行；以上統(tǒng)下；歸類分組；邏輯遞進。而作者這本書那么是將其核心分為五部分：明確理念打根底；基于目的定主題；縱向構(gòu)造分層次；橫向構(gòu)造選順序；形象表達做演示；第一部分，明確理念打根底，事實上這部分是作者闡述了金字塔原理的根本思想，強調(diào)了構(gòu)造考慮力的重要性。我們在很多時候都要面臨表達，如何能做有效的時間里面將自己的觀點明晰傳達給受眾者是在職場中非常重要的技能，無論是同事還是上司都希望可以進展有效的溝通；而客戶更是時間有限，希望可以在極短時間獲得足夠多的信息。因此構(gòu)造化的考慮和表達就會至關(guān)重要。第二部分，基于目的定主題，其實就是結(jié)論先行.我們在職場中間絕大部分時候需要盡快的傳遞自己的觀點，以便對方可以可以抓住主線。正如麥肯錫的30秒原那么，假如我們不能把一件事情在30秒內(nèi)講述清楚，意味著我們可能會喪失很多時機。因此一開場開章明義就成了最好的方式，假如時間只有30秒，那么能把結(jié)論講清楚就算不錯了。第三部分，縱向構(gòu)造分層次，也就是以上統(tǒng)下.30s后，假如你還有時間，就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結(jié)論。而每一個論據(jù)本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進下去，直到邏輯顯而易見的容易被承受。但是值得注意的是，大部分人同時能記住的原因不會太多，不能超過7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時候，不能簡單的羅列，要進展考慮，并將有相關(guān)性的理由整合在一起進展高度概括，這就是歸類分組.只有這樣，才能進展快速有效的解釋和闡述。第四部分，橫向構(gòu)造選順序，也就是邏輯遞進.在每一組證據(jù)的內(nèi)部，并不是可以隨意不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進展考慮和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被群眾所承受。第五部分，形象表達做演示，這一點是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條那么是講解術(shù).我個人并不太推崇過度使用術(shù)，我堅信在我們職場生涯絕大部分時候都用不到，畢竟內(nèi)部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯明晰。當(dāng)然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力，這些場合表達上的方式也就變得重要了?？傮w而言，這本書比擬流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應(yīng)該還是一本不錯的入門讀物，有助于整理自己的表達方式。內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇十一電影《生活多美妙》觀后感假如這個世界上沒有你的存在，那會怎樣呢？也許很多人會說這沒有什么大不了的，沒有你地球照樣運轉(zhuǎn)，太陽照常升起。起初我也是這樣認為的，看了電影后，我明白并非如此，在這個世界上只有一個你，假如你不存在，那么好多事情會因為你的不存在而改變。電影中主角喬治的存在是多么有意義，他改變的不止一、倆個人而是整個小鎮(zhèn)。喬治確實很悲慘，小時候為救落入冰窟窿的弟弟，導(dǎo)致左耳失聰；因看到高爾老爹誤把毒藥灌入膠囊內(nèi)，沒有把藥送給顧客，而遭到高爾的毒打；為保住父親生前的公司，放棄他的夢想之一—環(huán)球旅行；又把上大學(xué)的時機讓給弟弟，想著四年后回來接替他，但后來弟弟有更好的工作，又成全弟弟，放棄了永遠走出小鎮(zhèn)的時機；公司又因現(xiàn)金喪失，陷入危機，他面臨牢獄之災(zāi)，不堪重負的他想跳河自殺-人的一生十有____不如意，也許我們一時間不能承受，但我們還是要珍惜生命，即使在走投無路的時間，相信天無絕人之路，風(fēng)雨過后生活照舊很美妙。當(dāng)喬治準備自殺時，上帝派來的天使救了他，讓他體驗沒有他存在的小鎮(zhèn)，讓他重燃生命之火。體驗后他發(fā)現(xiàn)：弟弟早已去世，因為他在九歲時掉進了冰窟窿，沒有喬治救他；媽媽也變成了一個乖僻苛刻的老太太，因為沒有一個兒子在身邊陪伴；發(fā)現(xiàn)妻子瑪麗變成了一個孤苦凄涼的老處女，因為此生沒遇到值得愛的人；喬治發(fā)現(xiàn)比利叔叔破產(chǎn)后進了瘋?cè)嗽?，因為沒有喬治和他一起工作打拼；喬治還發(fā)現(xiàn)小時候的雇主高爾先生倍受歧視，因為當(dāng)年沒有喬治糾正他錯配了藥方，而在監(jiān)獄里呆了；喬治發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)上最漂亮的女孩已經(jīng)誤入歧途，因為沒有喬治提點和幫助她；喬治還發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)上全是急功近利、腐化、墮落的聲色場所，早被無良商人占據(jù)，鎮(zhèn)上的窮人被剝削的____，全鎮(zhèn)都是商人波特的關(guān)系企業(yè)，連地名都叫做了波特村，因為沒有喬治的辛苦工作和無私奉獻。這個小鎮(zhèn)是瘋狂的，哪里的人們沒有真情，沒有信仰，也沒有溫暖，更沒有快樂。當(dāng)他體驗到這些時，他明白自己存在的意義，想回到現(xiàn)實的世界，即使去坐牢也沒有關(guān)系。電影最后喬治得到了全鎮(zhèn)人的幫助，度過了難關(guān)，這就是愛的力量，互相幫助，生活才更美妙。生活多美妙，因為世界有你而更美妙。這部電影讓觀眾一起看主人公不存在的世界，地球是仍然在轉(zhuǎn)，但卻少了很多美妙，這讓我明白世界只有一個獨一無二的你，誰都替代不了，我們要珍惜生命，用積極的態(tài)度去生活。當(dāng)我們失意時應(yīng)該去想方法解決問題，去緩解、發(fā)泄自己消極的情緒，可以尋找親朋好友的幫助。山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，人生沒有過不去的坎，電影最后喬治的守護天使送給他的書中寫到“親愛的喬治，記住友誼便是最大的財富”，沒錯就是這樣，在困難的時候有朋友的幫助，在傷心的時候有朋友的撫慰，朋友就是我們最大的財富，有了朋友我們的生活才美妙。看完電影，理解喬治的經(jīng)歷，讓我想起了一首歌，歌詞中寫到：向前跑，迎著冷眼和嘲笑生命的廣闊不歷經(jīng)磨難怎能感到，命運它無法讓我們跪地求饒，就算鮮血灑滿了懷抱，繼續(xù)跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅持到底怎能看到，與其茍延殘喘不如縱情燃燒吧。我們就是要這樣堅強、英勇，用力活著用力愛，來證明我們存在的意義，證明生活可以很美妙！心理知識鏈接：1、電影中喬治不合理的信念：在面臨困苦、災(zāi)難時他想要是沒有他的存在大家會過的更好，希望自己從來沒有來到這個世界，否認自己存在的意義；又覺得在人間有錢好辦事，錢可以解決一切問題，有拜金存在。2、不合理的信念影響行為，要改變認知進而改變行為：喬治認為自己的存在沒有意義，否認自己，進而企圖自殺完畢自己的生命，天使讓他體驗沒有他存在的小鎮(zhèn)，種種變化讓他明白他存在的意義，從而讓他放棄了自殺，欣然承受自己面臨的困難。3、變態(tài)的人與變態(tài)的社會：電影中波特就是一個病態(tài)的人，沒有羞恥心、同情心，只對金錢、利益感興趣，以打擊和傷害別人為快樂，就是一個反社會人格的人。而沒有喬治存在的小鎮(zhèn)也是病態(tài)，小鎮(zhèn)上全是腐化、墮落的聲色場所，窮人被剝削、歧視，每個人都變失勢利、脾氣暴躁，在小鎮(zhèn)里人們沒有真情、沒有溫暖、沒有信仰，只知享受，這是病態(tài)的世界，瘋狂的世界。4、嚴重的挫折、宏大的壓力是心理異常的誘因。電影中喬治面臨公司倒閉、牢獄之災(zāi)時，這種挫折與壓力，讓他產(chǎn)生了心理異常，極度的悲傷，產(chǎn)生自殺的信念。5、壓力與挫折的處理，我們應(yīng)該積極的去面對壓力，主動迎接挑戰(zhàn)，尋求社會支持和幫助，調(diào)節(jié)好自己的不良情緒，轉(zhuǎn)移注意力。電影中喬治沒有處理好壓力與挫折，沒有調(diào)節(jié)好自己悲傷的情緒，而是選擇了逃避。這是不恰當(dāng)?shù)摹?、精神分析^p理論中人格構(gòu)造分為3個層次：本我、自我、超我，本我遵循“快樂原那么”，自我遵循“現(xiàn)實原那么”，超我遵循“道德原那么”，自我調(diào)節(jié)本我與超我，以到達平衡。電影中波特的人格構(gòu)造是最低層次的本我，為實現(xiàn)自己的需求，不顧別人、社會，自私自利，還傷害別人滿足自己。而喬治那么是在最高層次的超我，他辛苦工作、無私奉獻，把設(shè)計規(guī)劃新城鎮(zhèn)作為自己的抱負和理想，為窮人建立物美價廉的出租公寓，改善鎮(zhèn)上人們的生活。還不斷犧牲自己，成全、成就別人，是一個有良心、有善心的人。為求安康的開展、生活，還是要“自我”來調(diào)節(jié)出現(xiàn)的不平衡狀態(tài)，要面對現(xiàn)實，從實際出發(fā)，實事求是，不要自私自利，但也要學(xué)會助人自助。內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇十二〔一〕序言，包括封面、目錄、索引〔二〕【摘要】：^p，是對調(diào)查活動所獲得的主要結(jié)果作概括性地說明。它可以包括以下各方面的非常簡要的資料：1、本產(chǎn)品與競爭對手當(dāng)前的市狀況；2、產(chǎn)品在消費者心目中的優(yōu)缺點；3、競爭對手銷售策略和廣告策略；4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因；5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么；6、根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)采取的行動或措施等等。在結(jié)論性資料的闡述時，必要的話還應(yīng)加上簡短的解釋。調(diào)查結(jié)果【摘要】：^p是相當(dāng)重要的報告內(nèi)容，在調(diào)查報告中不可無視，無論無視這一部分的原因是什么都有損于調(diào)查報告的價值，應(yīng)特別引起重視和注意?！踩痴恼{(diào)查報告的正文必須包括研究的全部事實，必須對調(diào)查研究的背景、目的、方法、過程、結(jié)果以及所得出結(jié)論和建議作詳細地闡述。1、調(diào)查背景，可以考慮以下幾個方面：〔1〕產(chǎn)品在一段時期內(nèi)的銷售變化情況；〔2〕與競爭對手的市場占有情況相比擬的資料；〔3〕已有的廣告、促銷策略及施行狀況；〔4〕價格、包裝策略的運用狀況；〔5〕消費者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料；〔6〕產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。2、調(diào)查目的，調(diào)查目的通常是針對研究背景分析^p所存在的問題提出來的。如：〔1〕××品牌的知名度；〔1〕消費者的信息來；〔2〕消費者的媒體接觸狀況；〔3〕××品牌的市場目的對象及其特點；〔4〕消費者對××品牌的忠誠度；〔5〕影響消費者購置××品牌的原因等等。3、調(diào)查方法，它包括以下幾個方面：〔1〕調(diào)查地區(qū)：說明選擇這些地區(qū)的理由?！?〕調(diào)查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進展調(diào)查?！?〕訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標?！?〕樣本的構(gòu)造：根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的構(gòu)造如何，是否具有代表性，與原來擬定的方案是否一致?！?〕資料采集：用什么方法采集資料，如何施行，遇到什么問題，如何處理?！?〕訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓(xùn)練情況作簡單地介紹?！?〕資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進展簡化和統(tǒng)計處理。4、調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果部分是將調(diào)查所得資料報告出來，包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。5、結(jié)論和建議，在這部分中，要說明的是調(diào)查獲得哪些重要的結(jié)論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)論應(yīng)該采取什么措施。建議是針對調(diào)查獲得的結(jié)論提出可以采取哪些措施、方案或詳細行動步驟，如：〔1〕媒體策略應(yīng)如何改變；〔2〕廣告主題應(yīng)是怎樣的；〔3〕與競爭者抗衡的方法；〔4〕廣告訴求應(yīng)以什么為主；〔5〕應(yīng)采用何種價格、包裝或促銷策略最正確。〔四〕附錄主要是呈現(xiàn)與正文相關(guān)的各種資料，以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括：〔1〕調(diào)查問卷；〔2〕抽樣有關(guān)細節(jié)的補充說明；〔3〕原始資料的來；〔4〕調(diào)查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。內(nèi)容教案的根本構(gòu)造通常分哪兩個部分篇十三英語中有七個根本句子：p1主語＋系動詞＋表語在這個句型中，系動詞主要是be。另外還有用作系動詞的有：bee，fall，turn，grow，get…〔表變化〕；lie，stand…〔表位置〕；taste,smell,sound...等。該句型中的表語可由名詞、形容詞、副詞、不定式、分詞、動名詞和介詞短語充當(dāng)。p2therebe＋名詞＋地點狀語該句型表示在某處有某人或物。重點表示“存在”。注意和p3區(qū)別開來。p3主語＋have(has)＋名詞該句型表示某人有什么東西。重點表示“所有”。此句型常有定語修飾名詞。特別注意不定式作定語時，不定式的動作應(yīng)由主語發(fā)出，須是及物動詞。p4主語＋謂語〔不及物〕該句型中的謂語動詞是不及物動詞。不能跟賓語。只能跟狀語。p5主語＋謂語〔及物〕＋賓語該句型中的謂語動詞是及物動詞。一般情況下可用名詞、代詞、不定式、動名詞作其賓語。p6主語＋謂語〔及物〕＋賓語1＋賓語2〔雙賓語〕該句型又叫雙賓語句型。賓語1是表示人，賓語2表示物。假如把賓語1放在賓語2之后，要加一介詞。p7主語＋謂語〔及物〕＋賓語＋賓補〔復(fù)合賓語〕該句型又叫復(fù)合賓語句型。賓補是補充說明賓語的