【高一語文】《“探界者”鐘揚》課件 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

“探界者”鐘揚導入新課

他用一生的時間做了一件事，像守護生命一樣守護祖國植物基因庫；他有一個矢志不渝的目標，為每個少數(shù)民族至少培養(yǎng)一位植物學博士；他留給父母、妻子以及雙胞胎兒子的時間，遠不及他留給學生和大山的時間長……他，就是植物學家鐘揚。《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張學習目標1、了解作者作品、創(chuàng)作背景及人物事跡。2、研讀文章，分析概括人物主要事跡；學習多角度、多層次寫人手法。

3、體會鐘揚在科學上的探索精神，以及在工作上的犧牲精神和奉獻精神所表現(xiàn)出的崇高美。

《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張葉雨婷，中國青年報網(wǎng)站“中青在線”的記者。作者信息人物簡介鐘揚——新寧人的驕傲鐘揚（1964.5—2017.9.25），湖南邵陽新寧人。生前系復旦大學黨委委員、研究生院院長、生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學者特聘教授，國家杰出青年科學基金獲得者，長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得一系列重要研究成果。

2017年9月25日，鐘揚同志在去內(nèi)蒙古城川民族干部學院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷?！狈Q號。6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。12月，入選感動中國2018候選人物。2019年2月18日，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。

《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張《感動中國2018年度人物》對鐘揚的介紹：【人物事跡】鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和科學研究作出了重要貢獻。

超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間?！陡袆又袊?018年度人物》頒獎詞寫作背景

2018年3月29日，中宣部面向全社會宣傳鐘揚同志的事跡，追授他“時代楷模”稱號。然而，這樣一位無私奉獻的人民教師，不計較個人得失的中共黨員，優(yōu)秀的植物研究學者，不懼艱苦的援疆干部，于2017年9月25日凌晨遭遇車禍，永遠地離開了人世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學界深感悲痛，許多學者和記者紛紛以各種形式撰文紀念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。讀準字音擬南芥（jiè）

戛然而止（jiá）鼎鼎大名（dǐng）毛坯房（pī）悲愴（chuàng）兜底（dōu）撰寫（zhuàn）貢嘎（gā）屋脊（jǐ）調(diào)侃（kǎn）

疆域（jiāng）奇葩（p?。?/p>

積累詞語開門見山：比喻說話寫文章直截了當。戛然而止：形容突然停止。雷厲風行：像雷一樣猛烈像風一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。得意揚揚：形容非常得意的樣子。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定。包羅萬象：內(nèi)容豐富，應有盡有。有目共睹：凡是有眼睛的人都能看見，形容事實極其明顯。燙手山芋：比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。文題解說：

“探界者”即“探尋生命邊界的人”。作者以此評價鐘揚在科學研究上的探索精神以及在工作上的犧牲和奉獻精神，表達了對他的贊賞和景仰。1、本文共六個部分，每一部分寫了什么內(nèi)容？概述每部分的內(nèi)容。（1）開頭部分：

開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質(zhì)樸、頑強閱讀文章，整體感知，梳理內(nèi)容（2）“英雄”少年

寫了鐘揚考入中科大，進入中科院工作，“脅迫”妻子結(jié)婚。

“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進取，也照應作者給予他的“探索者”的評價。對母親、妻子的回憶從側(cè)面烘托鐘揚勤奮好學、勇于進取的特點。穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風行的性格特點，又照應上文“不安分的人生”。（3）種子達人：寫了鐘揚不講究住房，致力于采集種子。對生活品質(zhì)的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻。“作為一個植物學家……”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風趣的一面，人物形象更加鮮明?！绑@險和驚喜并存”：驚險，指工作環(huán)境，隨時都會有生命危險；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。（4）科學隊長：寫了鐘揚熱愛科普。一開頭直接引用鐘揚的語言“生命誕生以來……”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學而嚴謹。鐘揚對建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚對自然科學普及所做的貢獻，體現(xiàn)了他的責任與擔當。跟上海科技館合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。從上海實驗學校一位學生的介紹中可以看出，鐘揚在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響。（5）“接盤”導師：寫了鐘揚敢于接收轉(zhuǎn)導師學生。負責接收“轉(zhuǎn)導師學生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責任心和擔當精神。引用鐘揚自己的語言“培養(yǎng)學生就像我們……”，把培養(yǎng)學生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強烈的責任感。博士生的回憶，表明鐘揚對學生的關(guān)愛，不怕學生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學生成長。鐘揚的學生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側(cè)面烘托的手法，以學生的成功烘托鐘揚教育的成功。（6）生命延續(xù)①學生延續(xù)探索之路；②種子某一天會生根發(fā)芽。線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考?！霸谝粋€適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚自己的話進一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻自我。西藏大學老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。結(jié)尾呼應文章開頭，對鐘揚來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。

2、全文從哪些方面展現(xiàn)了鐘揚的形象？其時代價值、意義是什么？（1）“英雄”少年——不安分（堅定樂觀）（2）種子達人——“鐘大膽”（愛崗敬業(yè)）（3）科學隊長——愿意教人（熱心科普）（4）“接盤”導師——“暖”(擔當關(guān)愛)（5）生命延續(xù)——先鋒者（犧牲忘我）《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張?zhí)骄咳宋锞衿焚|(zhì)：

3、題目“探界者”在文中有哪些豐富的意義？體現(xiàn)了人物怎樣的精神境界？

（1）探學習工作之界

（2）探植物學之界

（3）探科普之界

（4）探教書育人之界

（5）探生命之界

這些充分體現(xiàn)了鐘揚把工作做到極致的工匠精神。

《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張4、鐘揚有著怎樣的精神品質(zhì)？

在生命的高度和廣度上，鐘揚一直探索自己的邊界；在科學研究領(lǐng)域，孜孜不倦地追求，是一個執(zhí)著探索生命的邊界的先鋒者。鐘揚熱愛科學事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，致力于種子事業(yè)和科普工作；具有忘我的犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作；理想崇高，有遠見，心懷祖國和人民；有責任，有擔當，勇挑重擔不圖回報，關(guān)心熱愛學生，不拋棄、不放棄任何一個學生。5、作者怎樣表現(xiàn)人物，讓人物立體豐滿的？

主要通過人物的語言和正側(cè)結(jié)合的描寫手法?！丁疤浇缯摺辩姄P》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張《“探界者”鐘揚》課件26張6、本文是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？

本文圍繞鐘揚為科學而探索的精神，選取了從求學少年，到采集種子、研究種子，擔任科學隊長，并做導師帶學生，直到為科學而獻身的各種經(jīng)歷素材，按照時間順序展開行文的。7、如何理解文章的結(jié)構(gòu)安排?文章先介紹鐘揚在生命的高度和廣度上探索自己的邊界，構(gòu)建文章的總分結(jié)構(gòu)。然后以“‘英雄’少年”“種子達人”“科學隊長”“‘接盤’導師”“生命延續(xù)”作為小標題，大致以鐘揚的一生為經(jīng)線，擷取鐘揚一生中的朵朵浪花，來分別表現(xiàn)鐘揚在不同領(lǐng)域所付出的努力和取得的成績。同時文章的五個小標題中，前四個小標題構(gòu)成并列，最后一個小標題實際上是對前面內(nèi)容的深化與總結(jié)，并照應文章的標題。所以文章采取的是縱橫交錯的結(jié)構(gòu)。概括文章主題：思考：本文的主題是什么？

本文通過敘述（植物學家鐘揚對植物收集、人才培養(yǎng)等方面的突出貢獻），表現(xiàn)了（鐘揚的責任與擔當），高度贊揚了（他忠于祖國、無私奉獻、不計得失、執(zhí)著敬業(yè)、不懈探索追求的優(yōu)秀品質(zhì)）。特色賞析：本文有怎樣的寫作特點？（1）善于用事實說話。文章除了直接評價贊美，更多的是用事實說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。（2）引用人物自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。（3）作者在刻畫鐘揚時運用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。①正面刻畫：a.刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚的話，它們或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內(nèi)容，或是鐘揚寫的文字。b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。②側(cè)面刻畫：a.多處引用鐘揚母親、妻子、同事、學生的話，講述鐘揚的事跡，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。b.運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。（4）細節(jié)描寫，生動傳神。多次運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)了對鐘揚的推崇之情。如文中對其衣著的細節(jié)描寫：“背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽?！睂⑵淝趦€樸實的形象刻畫了出來。（5）小標題的結(jié)構(gòu)：小標題是每部分的綱領(lǐng)，圍繞小標題選材組材，使人物形象特點突出，形象更鮮明、更生動，事跡更典型、更感人。拓展延伸：課內(nèi)素材：鐘揚作為植物學家，作為聳立在雪城高原上的精神坐標，在植物學研究、科普工作、教書育人、科技援疆等方面所付出的種種努力和取得的成就，用有限的生命，實踐著偉大的目標和理想。鐘揚對國家、對事業(yè)、對科學深沉的愛，深深地打動著我們，他在工作中勇于開拓、勤于耕耘、甘于奉獻的精神，必將作為一筆永久的精神財富，激勵前行道路上的每一位“探界者”。適用角度：科學精神；奉獻精神；勇于開拓。

作為2018年度感動中國人物，鐘揚教授給了我們哪些啟示?①堅持夢想，不忘初心。不是杰出者善夢，而是善夢者杰出。鐘揚教授正是懷著追夢的赤子心，正是有著為國家和人類留下豐富“基因”寶藏的愛國之情和報國之志，才有十幾年如一日，在雪域高原上艱苦跋涉，收集上千種植物的400顆種子。②艱苦奮斗，堅持不懈。鐘揚用了一生的時間來填補世界種質(zhì)資源庫沒有西藏種子的空白。歷經(jīng)辛苦，始終堅守，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。③心有大愛，以身許國。我們要學習他堅定不移的報國情懷。他是一個偉大的人民科學家，是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。愛國是每一個中華兒女應有的情懷。國家，國家，無國便無家，祖國的強大離不開每個人的辛勤奮斗，祖國