綜合實(shí)踐工作計(jì)劃(十一篇)

第頁(yè)共頁(yè)綜合理論工作方案(十一篇)綜合理論工作方案篇一在課題近兩年的研究中,我們發(fā)現(xiàn)課題組成員由于學(xué)校教學(xué)工作需要變換著教學(xué)年級(jí)，從而變換著研究對(duì)象，這給予他們的研究帶來(lái)了很大的困難。為此在本學(xué)期中，課題組在原有研究的根底之上,對(duì)課題組成員與學(xué)生進(jìn)展調(diào)研,以問(wèn)卷方式進(jìn)一步分析^p課題研究中存在問(wèn)題的解決方法，以利用結(jié)題工作的開(kāi)展，彌補(bǔ)課題研究中缺乏之處，以爭(zhēng)取對(duì)前階段課題研究工作進(jìn)一步拓寬研究的深度及廣度。本課題的專題網(wǎng)頁(yè)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，有了一定的開(kāi)展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發(fā)揮網(wǎng)頁(yè)課題研究與組內(nèi)成員協(xié)作方面，網(wǎng)頁(yè)尚需進(jìn)一步更新與改造。為此在本學(xué)期中，本課題組在將充分汲取兄弟學(xué)校課題研究網(wǎng)頁(yè)的長(zhǎng)處，提升我校課題網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量。同時(shí)利用網(wǎng)頁(yè)加強(qiáng)課題活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)性與實(shí)效性。在研究根底之上的學(xué)校綜合理論活動(dòng)開(kāi)展有了改良，但由于平時(shí)研究中對(duì)于形式總結(jié)中缺乏一定的理論總結(jié)，大局部停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與進(jìn)步。為此本學(xué)期總結(jié)工作重點(diǎn)放在對(duì)于課題研究典型個(gè)案的搜集與示范課的開(kāi)設(shè)與研討上，以能在理論與操作兩方面總結(jié)課題研究的成果，進(jìn)一步拓寬綜合理論活動(dòng)的課程資，為課題研究進(jìn)一步積累資料。課題結(jié)題工作不是研究的完畢，實(shí)際上在很大程度上也是一個(gè)新的研究課題的開(kāi)場(chǎng)。因此利用課題結(jié)題加強(qiáng)課題組成員之間的協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，落實(shí)到人，統(tǒng)一工作的進(jìn)度與要求，針對(duì)工作要求加強(qiáng)互相間的配合，并在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的方法，提出階段研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)，就顯得尤為重要。本學(xué)期中，課題組根據(jù)課題組成員的內(nèi)局部工，加強(qiáng)工作的指導(dǎo)與催促的力度，成立課題結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組組統(tǒng)一工作方案的制定與落實(shí)，分階段地推進(jìn)結(jié)題準(zhǔn)備工作。本課題組在本學(xué)期中，將嚴(yán)格按照課題結(jié)題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強(qiáng)文檔資料整理的標(biāo)準(zhǔn)性，對(duì)前階段資料進(jìn)展有針對(duì)性的梳理，以課題研究的主題為主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)材料加以整合，形成較為完好而祥實(shí)的課題研究資料。3月前，組織課題組成員進(jìn)展課題總結(jié)，并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，集中進(jìn)展對(duì)課題研究成果進(jìn)展分析^p論證，同時(shí)對(duì)存在的一些研究問(wèn)題進(jìn)展討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問(wèn)題。時(shí)間工作內(nèi)容負(fù)責(zé)人11月完成課題調(diào)研，制訂結(jié)題方案，初步完成相關(guān)材料搜集。召開(kāi)課題組會(huì)議學(xué)習(xí)方案周壽銀12月進(jìn)一步完善專題網(wǎng)站的更新維護(hù)安排一次培訓(xùn)周壽銀資料搜集、整理1月結(jié)題論證、討論結(jié)題事宜全體課題組成員2月資料搜集、整理周壽銀3月完善資料全體課題組成員4月迎接課題結(jié)題預(yù)審全體課題組成員綜合理論活動(dòng)個(gè)人工作方案綜合理論工作方案篇二貫徹落實(shí)《中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，認(rèn)真規(guī)劃和深化施行綜合理論活動(dòng)課程，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程在立德樹(shù)人中的重要作用。積極挖掘綜合理論活動(dòng)課程施行過(guò)程中的已有資和成功經(jīng)歷并加以提煉，逐步形成學(xué)校、區(qū)域課程特色，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合理論活動(dòng)課程建立上走向常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化。圍繞綜合理論活動(dòng)課程施行和管理過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深化細(xì)致的研究，在理論中尋找新方法、獲得新經(jīng)歷。1.強(qiáng)化管理，努力實(shí)現(xiàn)課程施行的常態(tài)化。⑴整體設(shè)計(jì)學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目的、教育內(nèi)容等融入其中。要根據(jù)學(xué)生開(kāi)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資〔如各級(jí)各類青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合理論基地和研學(xué)旅行基地等〕對(duì)綜合理論活動(dòng)課程進(jìn)展統(tǒng)籌考慮，形成綜合理論活動(dòng)課程總體施行方案；基于學(xué)生的年段特征、階段性開(kāi)展要求，制定詳細(xì)的“學(xué)校學(xué)年〔或?qū)W期〕活動(dòng)方案與施行方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃。要使總體施行方案和學(xué)年〔或?qū)W期〕活動(dòng)方案互相配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開(kāi)展的課程施行方案。⑵進(jìn)一步優(yōu)化師資配置方式，加強(qiáng)教研組建立。建立打破學(xué)科壁壘、專兼職相結(jié)合的綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍。有條件的學(xué)校要按《綱要》要求設(shè)置綜合理論活動(dòng)專職老師，以強(qiáng)化課程施行中的組織、研究與引領(lǐng)。各學(xué)科老師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承當(dāng)指導(dǎo)任務(wù)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、校外活動(dòng)場(chǎng)所指導(dǎo)老師、社區(qū)人才資等有關(guān)社會(huì)力量成為綜合理論活動(dòng)課程的兼職指導(dǎo)老師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展。設(shè)立較穩(wěn)定的綜合理論活動(dòng)教研組，組長(zhǎng)由教誨處或教科室的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，以強(qiáng)化管理、施行和研究的協(xié)調(diào)工作。⑶積極開(kāi)發(fā)和積累綜合理論活動(dòng)課程資，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。充分發(fā)揮師生在課程資開(kāi)發(fā)中的主體性與創(chuàng)造性，積極推進(jìn)學(xué)校特色資和優(yōu)勢(shì)資的建立，及時(shí)總結(jié)、梳理來(lái)自理論的典型案例和活動(dòng)成果，形成分年級(jí)、分專題的綜合理論活動(dòng)課程資包并動(dòng)態(tài)優(yōu)化；充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施在綜合理論活動(dòng)課程施行過(guò)程中的作用，進(jìn)步使用效益，防止資閑置與浪費(fèi)；充分利用校外圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、理論基地等各種社會(huì)資及豐富的自然資開(kāi)展理論活動(dòng)，強(qiáng)化公共資的互相聯(lián)絡(luò)和硬件資的共享；積極關(guān)注和使用省教研室開(kāi)發(fā)的《小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》及相應(yīng)的老師指導(dǎo)用書(shū)。⑷加強(qiáng)對(duì)課程施行過(guò)程的管理與指導(dǎo)。要按照中小學(xué)課程〔教學(xué)〕方案的要求安排好綜合理論活動(dòng)課時(shí)。在開(kāi)足規(guī)定課時(shí)總數(shù)的前提下，根據(jù)詳細(xì)活動(dòng)需要，把課時(shí)的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理安排時(shí)間并拓展學(xué)生的活動(dòng)空間與學(xué)習(xí)場(chǎng)域，不能把施行綜合理論活動(dòng)課程變成純粹的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)；處理好與學(xué)科課程的關(guān)系，防止用學(xué)科理論活動(dòng)取代綜合理論活動(dòng)；處理好考察探究活動(dòng)、社會(huì)效勞活動(dòng)和信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育的關(guān)系，用整合融通的方式解決課時(shí)緊張的問(wèn)題；處理好與各類主題教育活動(dòng)的關(guān)系，防止將專題教育簡(jiǎn)單等同于綜合理論活動(dòng)課程。定期檢查老師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的研究情況，確保開(kāi)足課時(shí)、有效落實(shí)。要指導(dǎo)老師做好必要的寫(xiě)實(shí)記錄，積累活動(dòng)報(bào)告等結(jié)果性文本，對(duì)學(xué)生綜合理論活動(dòng)情況恰當(dāng)進(jìn)展評(píng)價(jià)。2.落實(shí)過(guò)程，努力進(jìn)步學(xué)生理論才能。⑴堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)、綜合施行，防止將綜合理論活動(dòng)分解成幾門學(xué)科教?？梢詫⒖疾焯骄炕顒?dòng)作為活動(dòng)的根底和核心，將幾種主要活動(dòng)方式交融在一個(gè)主題活動(dòng)當(dāng)中施行，按照“通過(guò)參觀考察確定活動(dòng)主題——研究分析^p問(wèn)題產(chǎn)生的原因——運(yùn)用技術(shù)嘗試解決問(wèn)題——應(yīng)用研究成果開(kāi)展社會(huì)效勞”的一般過(guò)程組織活動(dòng)，使不同活動(dòng)方式彼此浸透、融會(huì)貫穿。⑵重視學(xué)生理論活動(dòng)核心才能的形成與開(kāi)展。在活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、組織與規(guī)劃、信息搜集與處理、動(dòng)手操作、溝通表達(dá)、觀察、反思與自我管理等方面的才能。要重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的整理、提煉和交流，定期組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比活動(dòng)。⑶進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)中的老師指導(dǎo)，進(jìn)步活動(dòng)的實(shí)效性。要根據(jù)理論活動(dòng)各階段的任務(wù)和重點(diǎn)，結(jié)合詳細(xì)活動(dòng)進(jìn)程，適時(shí)上好選題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課、過(guò)程反應(yīng)課、信息整理課、成果匯報(bào)課、總結(jié)評(píng)價(jià)課。老師要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的意義，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生克制活動(dòng)中遇到的困難，不斷將學(xué)生的活動(dòng)引向深化，進(jìn)步研究和理論的程度。要增強(qiáng)平安意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平安教育，提升學(xué)生平安防范才能，制定平安守那么，落實(shí)平安措施。3.深化研究，努力進(jìn)步課程施行的整體程度。⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步課程理解和施行才能。深化學(xué)習(xí)《中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》等政策文件，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)與綜合理論活動(dòng)課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)各地在施行綜合理論活動(dòng)課程中的經(jīng)歷，及時(shí)掌握課程開(kāi)展的最新動(dòng)態(tài)。⑵增強(qiáng)研究意識(shí)，關(guān)注“綜合理論活動(dòng)學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題”，鼓勵(lì)老師就綜合理論活動(dòng)課程施行過(guò)程中的詳細(xì)問(wèn)題，積極申報(bào)課題開(kāi)展研究，以科研方式推進(jìn)日常工作。各學(xué)段繼續(xù)圍繞“綜合理論活動(dòng)常態(tài)課型及教學(xué)構(gòu)造”“老師的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)與策略”“學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與施行”等專題開(kāi)展積極的行動(dòng)研究，加強(qiáng)____傳統(tǒng)教育、生命教育、少先隊(duì)活動(dòng)等工程在綜合理論活動(dòng)課程中的有效浸透和交融。積極開(kāi)展評(píng)價(jià)研究，探究基于寫(xiě)實(shí)記錄的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)策略。⑶積極開(kāi)展綜合理論活動(dòng)課程的校本研究。各校綜合理論活動(dòng)教研組每月舉行一次研討活動(dòng)，各校分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對(duì)綜合理論活動(dòng)落實(shí)情況至少進(jìn)展一次調(diào)研。各位指導(dǎo)老師每學(xué)期綜合理論活動(dòng)隨堂聽(tīng)課至少一次。要確立詳細(xì)的研究專題進(jìn)展有效的研究，創(chuàng)造性地解決綜合理論活動(dòng)施行過(guò)程中的問(wèn)題。積極探究線上教研，充分利用省教研室“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)提供的各種優(yōu)質(zhì)資組織開(kāi)展校本培訓(xùn)和專題研究活動(dòng)。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校和老師嘗試拍攝綜合理論活動(dòng)“課”“名師課堂”“一師一課”等視頻課例，豐富課程研究資。⑷加強(qiáng)綜合理論活動(dòng)課程骨干老師培養(yǎng)。深化理解綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師專業(yè)開(kāi)展需求，搭建多樣化的交流平臺(tái)，強(qiáng)化培訓(xùn)和教研，推動(dòng)老師的持續(xù)開(kāi)展。開(kāi)展對(duì)綜合理論活動(dòng)課程專兼職老師的全員培訓(xùn)，引導(dǎo)更多有熱情、有潛力的學(xué)科老師關(guān)注和走進(jìn)綜合理論活動(dòng)，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動(dòng)平臺(tái)組織開(kāi)展多種形式的交流研討活動(dòng)，并實(shí)在加強(qiáng)在課堂教學(xué)、課題研究、撰寫(xiě)論文等方面的針對(duì)性指導(dǎo)，推動(dòng)其專業(yè)才能提升。九月1.認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，及時(shí)制訂本學(xué)期綜合理論活動(dòng)施行方案；中小學(xué)分別組織中心研究組活動(dòng)，部署和商討本學(xué)期工作2.“名師空中課堂”教學(xué)資研討、錄制3.組織參加xx市中小學(xué)綜合理論活動(dòng)區(qū)域展示活動(dòng)4.組織參加xx市小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)老師根本功比賽十月1.組織參加xx市小學(xué)綜合理論活動(dòng)評(píng)優(yōu)課比賽2.組織初中綜合理論活動(dòng)根本功比賽3.組織參加xx市高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例研究十一月1.中小學(xué)分別組織觀摩研討活動(dòng)2.組織參加xx市初中綜合理論活動(dòng)根本功比賽3.組織參加xx市中小學(xué)綜合理論活動(dòng)區(qū)域展示十二月1.組織綜合理論課題研討活動(dòng)2.組織小學(xué)綜合理論活動(dòng)特色展示活動(dòng)〔學(xué)校自主申報(bào)〕3.組織參加xx市綜合理論活動(dòng)學(xué)會(huì)論文評(píng)選一月1.學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程施行情況總結(jié)2.組織綜合理論活動(dòng)問(wèn)題與對(duì)策的沙龍研討綜合理論工作方案篇三以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以綜合為特征，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校綜合理論課程特色，特?cái)M寫(xiě)此方案。八年級(jí)共有學(xué)生400多人，已具備了一定的理論才能，但對(duì)綜合理論活動(dòng)課程卻并不太理解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，進(jìn)步學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，可以試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷進(jìn)步學(xué)生的理論與創(chuàng)新的潛能。八年級(jí)綜合理論活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析^p才能、動(dòng)手操作才能；要讓他們初步掌握參與社會(huì)理論的方法，信息資料的搜集、分析^p和處理問(wèn)題的方法以及研究探究的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。綜合理論活動(dòng)課程的宗旨是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開(kāi)展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！本C合理論活動(dòng)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，形式也和多。1、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手理論才能和參與社會(huì)生活的意識(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的才能3、在綜合理論活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能的培養(yǎng)。4、學(xué)生的平安問(wèn)題。1、在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展，積極參與社會(huì)，勇于承當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開(kāi)展意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛(ài)生活。2、在才能方面：要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究才能、創(chuàng)新才能；獨(dú)立考慮才能和解決問(wèn)題的才能；各種形式的表達(dá)才能；搜集和處理信息的才能；人際交往才能及動(dòng)手操作才能等。3、在知識(shí)方面：主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。即不再是以間接經(jīng)歷為主，而是直接經(jīng)歷為主。讓學(xué)生理解信息技術(shù)、社會(huì)生活、探究活動(dòng)的一些常識(shí)。1、教學(xué)方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進(jìn)展教學(xué)，把模擬、體驗(yàn)、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)理論等方式交融好，使綜合理論活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為手腦并用，生動(dòng)活潑，豐富多彩，充滿樂(lè)趣的過(guò)程。2、理解和研究學(xué)生，把握綜合理論活動(dòng)課程與其他課程之間的聯(lián)絡(luò)。努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)展自主探究，盡可能注意個(gè)性的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功的快樂(lè)。3、把積極的勞動(dòng)與技術(shù)態(tài)度和正確的勞動(dòng)與技術(shù)價(jià)值觀的形成浸透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。把學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間才能的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。4、綜合理論活動(dòng)還要把課堂教學(xué)與校內(nèi)外的勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，遵循平安第一的原那么，在課堂上做手工要注意清潔衛(wèi)生，剪下來(lái)的廢紙屑不能亂扔，使用工具要注意平安。周次第1周教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)綜合理論遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲第2周第3周第4周第5周第6周早餐的學(xué)問(wèn)本次活動(dòng)的收獲和評(píng)價(jià)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題本次活動(dòng)的收獲和評(píng)價(jià)關(guān)注一次性筷子課時(shí)數(shù)2起止日期2222第7周本次活動(dòng)的收獲，得到了什么啟示2第8周第9周生活中的垃圾本次活動(dòng)對(duì)生活中垃圾有什么感觸22第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周綜合理論活動(dòng)個(gè)人工作方案綜合理論工作方案篇四五年級(jí)是學(xué)生思想的過(guò)度時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生比擬敏感、自我，為此，本學(xué)期，我方案通過(guò)細(xì)致的思想教育和各種有益的活動(dòng)，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，幫助別人。培養(yǎng)他們的集體觀念，樹(shù)立正確的集體榮譽(yù)感，為創(chuàng)立良好的班集體而努力。綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的理論性課程。它是一門與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國(guó)根底教育課程體系的構(gòu)造性打破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其它課程具有互補(bǔ)性。理論活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，開(kāi)展理論才能和創(chuàng)新才能。鑒于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線索開(kāi)展活動(dòng)，即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的理論活動(dòng)，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格開(kāi)展。綜合理論活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的習(xí)得和智力的開(kāi)展，更關(guān)注他們情感的體驗(yàn)、良好的個(gè)性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的才能。1、在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)開(kāi)展，積極參與社會(huì)，勇于承當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開(kāi)展的意識(shí)。2、在才能方面：培養(yǎng)學(xué)生的研究才能、創(chuàng)新才能；獨(dú)立考慮才能和解決問(wèn)題的才能；各種形式的表達(dá)才能；搜集和處理信息的才能；人際交往才能和動(dòng)手操作才能。3、在知識(shí)方面：主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。綜合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我們根據(jù)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。管理策略：綜合理論活動(dòng)在我校剛剛起步，假如只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的，無(wú)序的，低效的。因此，我想在觀念更新為先導(dǎo)的根底上，實(shí)事求是地分析^p現(xiàn)狀，開(kāi)齊開(kāi)足綜合理論活動(dòng)課程，管好課程，研究課程，不斷進(jìn)步課程的實(shí)效和質(zhì)量。首先，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的綜合理論活動(dòng)整體施行方案。我們根據(jù)地方特色與時(shí)令、季節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生緊緊圍繞校級(jí)研究課題――學(xué)生“自我”主題的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一系列研究自己、研究同伴的問(wèn)題，作為“短線”活動(dòng)隨時(shí)穿插于其中。隨著活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)和活動(dòng)情境的需要，會(huì)不斷生成新的目的和新的主題，我們會(huì)不斷適時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充和調(diào)整。其次，加強(qiáng)向社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳。利用有關(guān)媒體，家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳綜合理論活動(dòng)的重要性，必要性和特殊性，以及學(xué)校開(kāi)設(shè)這門課程的有關(guān)方案及安排。引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)理解綜合理論活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，開(kāi)展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。從而重視這門課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門課程。第三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：綜合理論活動(dòng)課程的的評(píng)價(jià)必須采用全新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)主體的多元化。主要是學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合理論活動(dòng)個(gè)人工作方案綜合理論工作方案篇五六年級(jí)四班共有39名同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)復(fù)雜，根底不一。所以雖然是高年級(jí)學(xué)生，他們已具備了一定的理論才能，但對(duì)綜合理論活動(dòng)課程卻并不理解，因此在本學(xué)期要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，進(jìn)步學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，可以試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷進(jìn)步學(xué)生的理論與創(chuàng)新的潛能。綜合理論活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)效勞、社會(huì)理論四局部?jī)?nèi)容?？偟闹笇?dǎo)思想：一是以《根底教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探究課程改革新路，著眼于改變課程構(gòu)造過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，開(kāi)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。二是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、理論性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能及表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。開(kāi)設(shè)綜合理論活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的才能;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在理論中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步提供了可能。1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和才能。(1)走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的理解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。(2)關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問(wèn)題，具有環(huán)保意識(shí);(3)參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)才能。2.主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)效勞，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)理論才能，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。(1)走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的理解與認(rèn)識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系;(2)關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問(wèn)題，積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng)，效勞社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)理論才能;(3)遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成社會(huì)交往才能，學(xué)會(huì)與別人共同生活、工作;(4)關(guān)心別人，關(guān)心社會(huì)，具有效勞社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。3.掌握根本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)才能，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。(1)反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹(shù)立人生理想，積極進(jìn)取。(2)掌握根本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;(3)理解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代消費(fèi)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。4.進(jìn)展課題實(shí)驗(yàn)和課題研究等。在廣泛的調(diào)查、采訪和理論過(guò)程中不斷積累豐富的各種知識(shí)，撰寫(xiě)理論性的記錄和報(bào)告、論文等。開(kāi)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的才能，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，開(kāi)展信息素養(yǎng)、探究才能和創(chuàng)造精神。(1)學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、制定獲得方案，并組織施行;(2)形成自主搜集信息和處理信息的才能;(3)開(kāi)展問(wèn)題探究，體驗(yàn)探究過(guò)程，對(duì)感興趣的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和自我問(wèn)題進(jìn)展深度探究;(4)養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問(wèn)題意識(shí)，開(kāi)展探究才能和創(chuàng)新精神。1.情感目的：通過(guò)開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動(dòng)的興趣。2.知識(shí)目的：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,親身體驗(yàn)理論，開(kāi)闊視野，理解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)效勞和探究法的一些常識(shí)。3.才能目的：使學(xué)生具有根本的生活自理才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動(dòng)手理論才能以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用才能和創(chuàng)新才能。初步掌握參與社會(huì)理論與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析^p與處理的方法和研究探究、理論實(shí)證的方法。4.人格目的：獲得親身參與綜合理論活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的良好個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自我的責(zé)任感。我們將在研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞、社會(huì)理論三局部?jī)?nèi)容中挑選出一些有價(jià)值的理論活動(dòng)以競(jìng)賽或?qū)ｎ}匯報(bào)的形式展開(kāi)，再綜合生成出一些專題理論活動(dòng)，其詳細(xì)安排如下：研究性學(xué)習(xí)：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合理論活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的才能，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。本學(xué)期開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)課題是：甲型調(diào)查?；顒?dòng)側(cè)重：留心周圍的一切，擅長(zhǎng)觀察與考慮，從生活中產(chǎn)生問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手采集信息，處理信息，參加社會(huì)理論，解決問(wèn)題社區(qū)效勞：參加社區(qū)效勞，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)開(kāi)展的意識(shí);活動(dòng)側(cè)重：綠色環(huán)保、慰問(wèn)孤老、創(chuàng)立知識(shí)宣傳、衛(wèi)生清掃等志愿效勞活動(dòng)社會(huì)理論：近社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊眼界;為進(jìn)步學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和吃苦耐勞精神，進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立生活才能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本學(xué)期開(kāi)展的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是：《走近中秋》。活動(dòng)側(cè)重：讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、接觸大自然、接觸生活，理解祖國(guó)日新月異的方案，理解經(jīng)濟(jì)改革的情況，理解我們的國(guó)情情況。1.課題的選擇力求從本地資入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合才能進(jìn)展全盤考慮，要對(duì)提出的課題進(jìn)展反復(fù)的論證，在開(kāi)展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)。2.通過(guò)理論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開(kāi)展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。3.積極開(kāi)發(fā)綜合理論活動(dòng)校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。4.注重與其它學(xué)科領(lǐng)域的合理整合，進(jìn)步綜合理論活動(dòng)實(shí)效。5.積極開(kāi)展多種形式的綜合理論活動(dòng)，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色、本地資特色的綜合理論活動(dòng)課程的主題內(nèi)容，與教誨處、德育處聯(lián)手，開(kāi)展豐富多彩的綜合理論活動(dòng)。6.努力探究對(duì)綜合理論活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重綜合理論活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。7.努力表達(dá)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能。1.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。綜合理論活動(dòng)課程師生評(píng)價(jià)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，看學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此，我們要認(rèn)真搞好每次活動(dòng)，不搞走過(guò)場(chǎng)，不做外表文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、詳細(xì)收獲為目的，多角度，多層面的合理、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。2.注重多元化評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)就注重多元化評(píng)價(jià)。采用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)互評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)等多種方式進(jìn)展。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，應(yīng)分別從才能、知識(shí)、品德、技能、情感等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。綜合理論工作方案篇六〔一〕施行的背景：綜合理論活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，表達(dá)經(jīng)歷和生活對(duì)學(xué)生開(kāi)展價(jià)值的理論性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的小學(xué)3—6年級(jí)的一門必修課程。新課程施行以來(lái)，課程的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面開(kāi)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)理論相聯(lián)絡(luò)，使自然、生活、社會(huì)成為課程資，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會(huì)即課程。我們?cè)趯?duì)局部學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進(jìn)展了全面的多種類植被綠化和一些校園景點(diǎn)的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗(yàn)、動(dòng)手理論的資中心和活動(dòng)基地。在新課程施行的大背景下，建立校園理論基地，開(kāi)展理論體驗(yàn)活動(dòng)，既是促進(jìn)國(guó)家課程方案的全面落實(shí)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合理論活動(dòng)課程體系，也是開(kāi)展生命教育的有效途徑?；诖?，學(xué)校根據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資，充分考慮學(xué)生個(gè)性化、全面化、可持續(xù)開(kāi)展的需要，決定建立一個(gè)有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的校園種植理論活動(dòng)基地，研發(fā)《綜合理論基地活動(dòng)手冊(cè)》，以表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)特色?！捕呈┬械睦碚摳鶕?jù)：1、教育家米爾曾經(jīng)說(shuō)：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)?！比A中師大教授楊再隋說(shuō)：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過(guò)程復(fù)原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境復(fù)原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)復(fù)原為兒童的生命活動(dòng)?！本C合理論活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的一門必修課程。綜合理論活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的三級(jí)管理課程。綜合理論活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展的特殊需要，其課程的目的和內(nèi)容具有開(kāi)放性；隨著每一個(gè)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目的也隨著過(guò)程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生會(huì)在這個(gè)進(jìn)程中，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。2、當(dāng)今教育改革的新趨勢(shì)——積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合理論活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的.內(nèi)在需要，表達(dá)了科技開(kāi)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展都具有獨(dú)特性、詳細(xì)性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的開(kāi)展不僅僅是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合理論活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分開(kāi)展創(chuàng)造了空間。綜合理論活動(dòng)的設(shè)計(jì)與施行，有利于克制書(shū)本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在理論中開(kāi)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛開(kāi)展，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合理論活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了時(shí)機(jī)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)校園理論基地，可以為新課程提供豐富的課程資，為學(xué)校施行素質(zhì)教育提供工作抓手，通過(guò)此抓手到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至進(jìn)步學(xué)生全面素質(zhì)的目的。3、如今世界各地都在重視勞動(dòng)技術(shù)教育，尤其是聯(lián)邦德國(guó)。他們有句名言，“我們的學(xué)生考試考不過(guò)你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專門賣給你們?！笨梢?jiàn)德國(guó)人非常重視學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)并非常有成就。他們的學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)非常高。我們的學(xué)校在傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能適應(yīng)高考方面做的很多，恰恰忘記了“不勞動(dòng)者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué)生不會(huì)做家務(wù)，不會(huì)自我效勞，在考上大學(xué)就是成功的背景下，“勞動(dòng)最榮耀”已經(jīng)是口號(hào)、擺設(shè)。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長(zhǎng)的天地。伴隨著新課程的施行，一項(xiàng)全新的課程已開(kāi)場(chǎng)顯露其勃勃活力，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合理論活動(dòng)課程。4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究說(shuō)明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，承受新穎事物快，可塑性強(qiáng)。假如他們從小就受到良好的理論教育，那么對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活才能將有深遠(yuǎn)的影響?！惨弧痴n程施行的總目的整體規(guī)劃綜合理論活動(dòng)課程的內(nèi)容序列，形成學(xué)校、家庭與社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資共享的教育施行體系。通過(guò)學(xué)校綜合理論活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)和研究，進(jìn)一步優(yōu)化綜合理論活動(dòng)課程構(gòu)造，豐富新課程資?！熬C合理論活動(dòng)基地”的開(kāi)拓、各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的浸透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)效勞的開(kāi)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和積極探究、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維和理論技能，培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)的思想感情，實(shí)在加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作?！捕痴n程施行的詳細(xì)目的和內(nèi)容1、綜合理論活動(dòng)〔校內(nèi)基地〕課程研究的施行目的和內(nèi)容〔1〕通過(guò)綜合理論活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于種植方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用各種勞開(kāi)工具進(jìn)展簡(jiǎn)單的勞動(dòng)理論，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。〔2〕通過(guò)綜合理論活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，豐富植物類課程資，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、理論體驗(yàn)中加深對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)花卉類植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。綜合理論活動(dòng)個(gè)人工作方案綜合理論工作方案篇七以本?！熬C合理論活動(dòng)課程施行方案”的有關(guān)要求，結(jié)合本班的實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展綜合理論活動(dòng)。以學(xué)生的直接經(jīng)歷或體驗(yàn)為根底，以“理論、開(kāi)放、自主”為主線，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的理論，獲得積極的、全面的開(kāi)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。三年級(jí)的孩子對(duì)周圍的事物及其具有研究的欲望，他們很喜歡動(dòng)手制作一些小制作來(lái)展示自己的風(fēng)采，因此以綜合為特征，以理論為核心，以活動(dòng)為載體,以探究“校本綜合理論活動(dòng)特色”為目的，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自理論組織各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生觀察、分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)?？偰康氖牵河H密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個(gè)性品質(zhì)。詳細(xì)目的：1、通過(guò)開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動(dòng)的興趣。2、理解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)效勞和研究性學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。3、使學(xué)生具有根本的生活自理才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動(dòng)手理論才能以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用才能和創(chuàng)新才能。4、初步掌握參與社會(huì)理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法和研究探究、實(shí)驗(yàn)求綜合證的方法。5、獲得親身參與理論活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。1、開(kāi)發(fā)綜合理論活動(dòng)的資。(1)開(kāi)發(fā)學(xué)校資。比方：學(xué)校的圖書(shū)室、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)。(2)開(kāi)發(fā)社區(qū)資。帶著學(xué)生進(jìn)展參觀、考察,理解街道經(jīng)濟(jì)開(kāi)展情況，組織學(xué)生進(jìn)展采訪、調(diào)查;積極參加社區(qū)社會(huì)活動(dòng);繼承和發(fā)揚(yáng)社區(qū)文化特色。2、安排好綜合理論活動(dòng)的時(shí)間。綜合理論活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：社區(qū)效勞與社會(huì)理論以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。在理論過(guò)程中，要以綜合主題或綜合工程的形式將指定領(lǐng)域交融在一起施行，使之彼此浸透，形成整合。綜合理論活動(dòng)個(gè)人工作方案綜合理論工作方案篇八貫徹落實(shí)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程的施行意見(jiàn)》的精神，以“理論、創(chuàng)新、開(kāi)展”為主線，以“走向社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然”為主題，以“人與自然、人與社會(huì)、人與自我”為主要內(nèi)容，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣嚴(yán)密結(jié)合，著眼于學(xué)生的經(jīng)歷和理論。注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)開(kāi)展才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的理論，獲得積極的、全面的開(kāi)展。改變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過(guò)程性學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變老師的教學(xué)方式，全面進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能和終身學(xué)習(xí)的才能。社會(huì)綜合理論活動(dòng)的組織形式主要分為三類：個(gè)人獨(dú)立研究；小組合作研究；以班級(jí)、年級(jí)或更大范圍的合作研究。小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人〔如本校老師、校外人士等〕為指導(dǎo)老師。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開(kāi)放式長(zhǎng)作業(yè)”形式，即先由老師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定詳細(xì)題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、獲得結(jié)果或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽懈咨仙罨芯?，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。第一階段〔準(zhǔn)備階段〕：制定學(xué)校綜合理論活動(dòng)方案，完成各學(xué)科綜合理論活動(dòng)的選題，明確目的任務(wù)和工作步驟。第二階段〔施行階段〕：各班確定綜合理論活動(dòng)的研究課題，成立合作研究小組，制定方案，通過(guò)調(diào)查、文獻(xiàn)資料搜集、上網(wǎng)查詢等手段，搜集大量的研究資料，對(duì)課題展開(kāi)研究，解決問(wèn)題，形成研究成果，或利用假期，配合德育處組織學(xué)生參加社會(huì)理論活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)歷，增強(qiáng)理論才能。第三階段〔總結(jié)展示階段〕1、指導(dǎo)學(xué)生展示活動(dòng)成果；2、指導(dǎo)老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)展反思；3、對(duì)綜合理論活動(dòng)課程組各項(xiàng)資料的整理、歸檔，參加區(qū)綜合理論活動(dòng)課程優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及課例的評(píng)選活動(dòng)。目前我校初一、初二年級(jí)的物理、生物、地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科老師，以及初三年級(jí)的物理、化學(xué)學(xué)科老師，均已上報(bào)課題。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人：李桂鳳排進(jìn)課程表的課時(shí)數(shù)授課方式其他課時(shí)的安排方式研學(xué)的主要內(nèi)容安排〔簡(jiǎn)要概括〕專職研學(xué)老師〔姓名〕兼職研學(xué)老師〔姓名〕初一學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”對(duì)于我校初一年級(jí)學(xué)生午餐營(yíng)養(yǎng)的調(diào)查和研究無(wú)孫偉初一學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”盤長(zhǎng)結(jié)的變化規(guī)律無(wú)臧螾洋初一學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”關(guān)于我校初一學(xué)生零花錢消費(fèi)情況的調(diào)查和研究無(wú)王連革初一學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”民間剪紙藝術(shù)調(diào)查無(wú)潘磊初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的是利還是弊無(wú)葛楠初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”對(duì)于我校初一年級(jí)學(xué)生買零食的調(diào)查和研究無(wú)孫雙忠初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”氣味對(duì)蚊蟲(chóng)叮咬的影響無(wú)邢思初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”櫻花園小區(qū)居民日常生活資的利用狀況調(diào)查與分析^p無(wú)王春華初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”北京四合院無(wú)李怡晨初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”校外餐飲誘惑力調(diào)查無(wú)耿文婷初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”關(guān)于我校中學(xué)生壓歲錢去向的調(diào)查研究無(wú)魏偉初三學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”關(guān)于我校中學(xué)生壓歲錢去向的調(diào)查研究無(wú)焦艷曉初三學(xué)年1課時(shí)/2周面授課下指導(dǎo)總結(jié)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”水的凈化無(wú)彭金華詳細(xì)活動(dòng)安排：時(shí)間內(nèi)容20xx年10月學(xué)生根據(jù)興趣選擇課題，組成課題組20xx年11月學(xué)生根據(jù)選題，自主設(shè)計(jì)施行方案與其他學(xué)生交流，老師參與指導(dǎo)20xx年12月—20xx年4月學(xué)生根據(jù)自我設(shè)計(jì)的方案開(kāi)展理論活動(dòng)，在理論活動(dòng)中，體驗(yàn)、感悟和探究方案的施行價(jià)值20xx年5月學(xué)生展示活動(dòng)成果，完成結(jié)題報(bào)告，對(duì)活動(dòng)進(jìn)展反思20xx年6月整理、報(bào)送課題資料，參加區(qū)綜合理論活動(dòng)課程優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及課例的評(píng)選活動(dòng)綜合理論活動(dòng)個(gè)人工作方案綜合理論工作方案篇九五年級(jí)是學(xué)生思想的過(guò)度時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生比擬敏感、自我，為此，本學(xué)期，我方案通過(guò)細(xì)致的思想教育和各種有益的活動(dòng)，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，幫助別人。培養(yǎng)他們的集體觀念，樹(shù)立正確的集體榮譽(yù)感，為創(chuàng)立良好的班集體而努力。綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的理論性課程。它是一門與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國(guó)根底教育課程體系的構(gòu)造性打破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其它課程具有互補(bǔ)性。理論活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，開(kāi)展理論才能和創(chuàng)新才能。鑒于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線索開(kāi)展活動(dòng)，即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的理論活動(dòng)，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格開(kāi)展。綜合理論活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的習(xí)得和智力的開(kāi)展，更關(guān)注他們情感的體驗(yàn)、良好的個(gè)性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的才能。1、在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)開(kāi)展，積極參與社會(huì)，勇于承當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開(kāi)展的意識(shí)。2、在才能方面：培養(yǎng)學(xué)生的研究才能、創(chuàng)新才能；獨(dú)立考慮才能和解決問(wèn)題的才能；各種形式的表達(dá)才能；搜集和處理信息的才能；人際交往才能和動(dòng)手操作才能。3、在知識(shí)方面：主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：綜合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我們根據(jù)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。1、統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出綜合理論活動(dòng)整體施行方案。2、加強(qiáng)向社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳。引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)理解綜合理論活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，開(kāi)展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：綜合理論活動(dòng)課程的的評(píng)價(jià)必須采用全新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)主體的多元化。4、學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重過(guò)程評(píng)價(jià)。一方面建立學(xué)生個(gè)人檔案袋，使學(xué)生能隨時(shí)對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)。另一方面，重視學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)。1、人物訪談活動(dòng)4課時(shí)2、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)4課時(shí)3、科學(xué)探究活動(dòng)4課時(shí)4、創(chuàng)造創(chuàng)造活動(dòng)4課時(shí)5、問(wèn)題研究活動(dòng)4課時(shí)綜合理論活動(dòng)個(gè)人工作方案綜合理論工作方案篇十以學(xué)生的生活為核心，以觀察、訪問(wèn)、探究、調(diào)查、試驗(yàn)等理論活動(dòng)為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的處理信息，獲取新知識(shí)，分析^p和解決問(wèn)題的才能。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展社會(huì)理論的才能和必要的生活技能。1、通過(guò)開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動(dòng)的興趣。2、理解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)效勞和探究法的一些常識(shí)。3、使學(xué)生具有根本的社會(huì)考察才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動(dòng)手理論才能以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用才能和創(chuàng)新才能。4、初步掌握參與社會(huì)理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法和研究探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。5、獲得親身參與綜合理論活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。任務(wù)：1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)效勞與社會(huì)理論為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合理論活動(dòng)根本形式。2、在校內(nèi)和社區(qū)開(kāi)拓學(xué)生綜合理論活動(dòng)基地，開(kāi)發(fā)綜合理論活動(dòng)資，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。3、提供綜合理論活動(dòng)備選主題及活動(dòng)范圍，每個(gè)班選擇一個(gè)課題進(jìn)展研究，注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，期末整理好資料上交。1、開(kāi)發(fā)綜合理論活動(dòng)的資2、安排好綜合理論活動(dòng)的時(shí)間3、確定綜合理論活動(dòng)的主題并制定好施行方案4、整合綜合理論活動(dòng)過(guò)程