幼兒園大班主題植物怎樣喝水教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班主題植物怎樣喝水教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景近年來，在幼兒教育中，主題教育得到了廣泛的關(guān)注與推廣。主題教育是指以某一主題或主題系列為核心，讓幼兒在虛擬和真實情境中通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗、創(chuàng)造等活動，有計劃地開展教育活動和實踐操作。而植物是幼兒教育中不可或缺的一部分，不僅有利于幼兒的身心健康發(fā)展，還是啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識、認知環(huán)境、培養(yǎng)團隊合作意識的良好載體。在幼兒園的園所環(huán)境中，植物是不可或缺的一部分。但在幼兒的認知過程中，僅僅對植物的名稱、形態(tài)等相對表面的知識的了解是遠遠不夠的，我們需要讓幼兒在實踐和探究中逐漸認識到植物的內(nèi)在原理，從而更好地理解生命、尊重它、與其和諧共處。為此，為適應(yīng)大班幼兒的特點，通過主題教育，結(jié)合植物的生長特點，本教學(xué)方案圍繞大班幼兒的日常生活實踐，培養(yǎng)幼兒探究、創(chuàng)造和發(fā)展植物的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)了解植物從根、莖、葉、花、果實五個方面的生長發(fā)育過程。了解植物中吸收、傳輸、利用水分的原理。能夠觀察和描述植物的生長特點和變化。能夠自主探究植物喝水的機理，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法。2.情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對于“植物也能喝水”的探索精神和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)幼兒對植物的關(guān)心和尊重。增強幼兒的團隊意識和協(xié)作精神。三、教學(xué)過程1.教學(xué)內(nèi)容及過程1.1活動一：喜歡喝水的植物引導(dǎo)幼兒一起觀察各種植物的形態(tài)特征，了解各種植物的名稱及特點，并分別用棉簽沾水給每一種植物喂水。記錄每一種植物的生長狀況，并與其他植物的情況進行對比，找出有什么不同之處，探討其產(chǎn)生的原因。經(jīng)過多次探究，引導(dǎo)幼兒找出哪些植物喜歡喝水、哪些不喜歡喝水，并說明其原因。分組制作卡片，展示觀察和探究過程，并提出個人對于植物喝水的問題思考。1.2活動二：水分是從哪里來的？回顧前一次活動中所得出的，引導(dǎo)幼兒進一步探究植物的喝水原理，通過觀察以水為媒介的植物滑動生長的過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，水是從根部吸收到莖、葉部，再通過葉片蒸發(fā)釋放到空氣中的。教師設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒通過實踐探究，制作出一種能夠讓植物自動吸水的裝置。1.3活動三：探究植物水分的傳輸在前一次活動中，幼兒成功制作出一種能夠自動澆花的設(shè)備，引導(dǎo)幼兒進一步探究植物水分的傳輸原理。首先，將它沾水潤濕，在棉花、透明塑料蓋和小碗里放置相應(yīng)的植物，并將它們插入到潤濕后的的透明塑料中。通過觀察和描繪植物的變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并理解水分是如何被吸收、傳輸和利用的?；ハ嘟粨Q所得到的觀察結(jié)果，每個小團體繪制一張關(guān)于植物從吸收到利用整個過程的綜合圖。1.4活動四：自己動手“喂水”將幼兒分成小組，每個小組制作一只能夠自動滴水的裝置，并由教師貼標(biāo)簽，貼在每一種對應(yīng)的植物上。觀察植物的生長情況，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，進行探究，并制定相應(yīng)的調(diào)整方案。通過調(diào)整以及反復(fù)實踐，讓幼兒最終制作出一個可行有效的、適用于各種不同植物的自動滴水設(shè)備。2.教學(xué)反思本次教學(xué)活動以“植物喝水”為主題，結(jié)合大班幼兒的生活實際，編制出了一套豐富多樣的植物實驗活動，讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會合作、思考和分析，加深幼兒對植物的認識，培養(yǎng)幼兒愛植物、尊重植物的情感。同時，本次教學(xué)設(shè)計運用演示觀察、實驗探究、制作調(diào)整等方式，引導(dǎo)幼兒進行實踐操作，針對幼兒和植物之間的關(guān)系，通過實際行動和體驗來積累知識，提高幼兒認知的自覺性和主動性，增強幼兒的實踐能力和探索精神。此外，在整個教學(xué)過程中，也強調(diào)了幼兒的合作精神和團隊意識，通過交流和磨合，幼兒在尊重差異、凝聚力、集體榮譽感等方面得到了訓(xùn)練和提高?？傊?，通過本次教學(xué)活動，幼兒