六年級下冊教學工作計劃十篇

第六年級下冊教學工作計劃十篇六年級下冊教學工作計劃十篇

六年級下冊教學工作計劃篇1新年伊始，看著孩子們穿著新衣，懷著期待的心境端坐在教室里，陡然覺得肩上的擔子重了。為了在新學期中，自我的教學工作能有計劃、有步驟、有目標地實施，為了教育教學工作能有一個新起點、新氣象、新突破，取得新成效，特制定本學期教學工作計劃如下：

一、學生情景分析

從三個班語文學習情景和上期語文成績來看，學生的語文基礎知識日漸扎實，但少

數(shù)學生的學習習慣較差，語文自主學習本事較差，思維不夠靈活。主要表此刻：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，對一些簡單的抄抄寫寫的作業(yè)都能較認真地完成，但要求動腦、動手等思維性較強的題目大部分學生不知所措，所以應付了事，個別學生作業(yè)書寫不夠整潔；

課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達本事弱，不太善于表達自我的思想；異常是學生的獨立閱讀本事及寫作本事差，作文篇幅短，資料空，讀起來干癟無味。

本學期是小學的最終一學期，我們將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，扎實學生的語文基本知識，提高學生的語文本事。為了能更好地完成本期教育教學工作，特制定以下計劃。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有

1——2篇略讀課文。

其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。

全冊6個單元便安排了5次習作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《臘八粥》一課后，讓學生照樣貌寫一種最喜歡的食物；第二次是在學習了《真理誕生于一百個問號之后》以后，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“歡樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“歡樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。另外，與本套的其他各冊教材不一樣，古詩詞并沒有根據(jù)資料安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。

這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

三、學期教學目標：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不一樣課題進行不一樣的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等資料，書后還附有10篇古詩詞誦讀資料。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自我喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的`方法，根據(jù)需要搜集相關的信息，并按必須標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自我的事。（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描述和心理描述；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自我的習作。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有必須獨立識字的本事。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子；

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自我的意見，提出自我的看法，作出自我的確定。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作資料具體，感情真實。能修改自我的習作，書寫規(guī)范、整潔。

四、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，供給寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結合起來。五、主要教學措施1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)本事。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解本事。

5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生經(jīng)過自學理解課文資料，并在自學實踐

中逐步提高語文素養(yǎng)。

六年級下冊教學工作計劃篇2一、新課標對本冊教材的要求

小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

二、教材分析：

本冊教材的特點是：1.強調(diào)語言運用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)

4.重視雙向交流5.融合學科內(nèi)容6.重視靈活擴展7.實現(xiàn)整體設計

本冊的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談論過去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

本人對教材的認識：在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的'畢業(yè)考試打好基礎。

（一）、本冊教材的基本知識和技能：1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6項簡單的中西方文化知識。

（二）教學重、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行

簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，

聽懂清晰的話語和錄音。

5、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段

所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞

的運用。

6.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、

寫作、閱讀。

7.教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的

有機結合。

（三）教學關鍵

1.強調(diào)語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內(nèi)容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2.注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。

5.融合學科內(nèi)容十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。

6重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。

7實現(xiàn)整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

（四）教學方法

1會話教學。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。

2詞匯教學。巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。

3歌曲與歌謠教學。在每節(jié)課中滲透，靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中，唱演結合，培養(yǎng)藝術素質。

4趣味故事教學

三、學生分析

本班共學生17人，通過上個學期的學習,學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、主要針對性的措施

1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

六年級下冊教學工作計劃篇3一、教材分析

本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排。教材根據(jù)身心發(fā)展水平和語文知識、本事的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

二、班級情景分析

本班共有40人。經(jīng)過一年來的接觸，大部分學生學習目的比較明確，學習興趣較濃，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，可是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占4%左右，對于一些較差的學生，今后在教學中要加強輔導，努力提高教學質量。

三、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛...、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的職責感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、培養(yǎng)獨立識字的本事。學習97字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。

3、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。

4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的.中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點;能在閱讀中把握文章的主要資料，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的資料想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文資料的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要資料和中心思想的本事。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。異常注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟本事。

7、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達本事，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

8、開展小型多樣的語文學科競賽。本學期的一月一競賽的資料分別為：語文課外知識、古詩、書法、朗讀、閱讀、作文。

9、一絲不茍地抓好作文訓練。認真?zhèn)浜妹抗?jié)作文課(指導的、講評的)，加強作文的面批，鼓勵怎樣想就怎樣說就怎樣寫，注意拓開學生作文的思路，培養(yǎng)學生能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實，有必須條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從資料、語句、標點等方面修改自我的習作。在完成教材作文訓練的同時，加強片斷訓練，做到讀寫結合，抓實習作寫通順、真實的基本功，每周完成一篇周記，注意表揚并幫忙進行投稿發(fā)表，力爭有2--3篇文章發(fā)表。

10、重視指導好課外閱讀。堅持每每一天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀《課文同步讀本》及《小學生新報》等報刊雜志，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫忙解決閱讀中的困難和問題。做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

11、把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要資料，領會文章中心思想;圍繞中心具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

12、了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲的崇高品質。感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操;感受關心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質;初步培養(yǎng)愛科學的志趣;初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。

13、整合教材，做好初小銜接工作。改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐本事的培養(yǎng)與提高。

14、建立新穎的師生關系，發(fā)揚教學民主，重視學生質疑、想象、思維等本事的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新素質的發(fā)展。

15、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自我算出平時成績。

16、繼續(xù)抓好班級日記《我寫我的心》

六年級下冊教學工作計劃篇4一、學生情況分析：

本學期34人，全部都是男生。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況、期中考試和期末檢測情況看，我班部分學生基礎知識掌握還不夠扎實，分析問題的能力還比較弱，學習積極性不高，學習目的不明確，上課時沒能全神貫注聽課，作業(yè)有時也不能按時按量完成，但也有部分學生學習態(tài)度比較積極，能夠按時完成作業(yè)。本班有部分學生學習被動，大約有五分之一的學生作業(yè)存在欠交或遲交的現(xiàn)象，作業(yè)有錯不自覺訂正的情況更為普遍。

本學期是小學階段的最后一個學期，學生既要學習新的知識，又要系統(tǒng)復習小學階段所有的知識，可見學習的壓力比較大。特別是后進生，存在更大的壓力與挑戰(zhàn)。因此，本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，在學生學習習慣的培養(yǎng)、知識的復習與鞏固、后進生的幫扶上都是本學期工作的重點。通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。特訂本期計劃如下：

二、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

三、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。“總復習”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復習：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

四、教學目的和要求：

1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和周密思考問題的良好習慣。

3、通過對生活中與體育相關問題的解決，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關知識和技能解決問題，發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

4、通過對生活中與科技相關問題的解決，使學生擴展數(shù)學視野，培養(yǎng)實事求是的科學精神和態(tài)度，進一步發(fā)展學生的思維能力，提高解決問題的能力和增強應用數(shù)學的意識。

5、使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

6、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單換算。

7、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的.聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾

何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

8、使學生掌握所學的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。

五、本冊教材的重點、難點：

1.認識圓柱和圓錐，理解特征；學會計算圓柱的側面積、表面積；了解體積的推導過程。

2、培養(yǎng)學生看懂復式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強學生對統(tǒng)計思想和方法的認識。

3、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應用題。能運用不同的知識解答應用題，加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系。

4、系統(tǒng)的整理和復習，使學生對所學的數(shù)學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的能力得到進一步的提高，更好達到小學數(shù)學教學的預定目標。

六、教學措施：

1、進一步培養(yǎng)合理、靈活地進行計算的能力；

2、提高學生的分析、比較和綜合能力；

3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。

6、進一步發(fā)展學生的空間觀念。

7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

8、能掌握一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。

七、輔差措施：

1、思想教育，轉化觀念端正學習態(tài)度。

2、根據(jù)學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

3、多一份關心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

4、因材施教，重視基礎知識的掌握。

5、課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

6、加強作業(yè)指導、抓質量。

7、開展一幫一活動，讓優(yōu)秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。

8、加強家校聯(lián)系，共同教育。

八、教學課時安排

（一）圓柱和圓錐10課時

（二）正比例和反比例15課時

總復習40課時

數(shù)與代數(shù)20課時

空間與圖形15課時

統(tǒng)計與概率3課時

解決問題的策略2課時

六年級下冊教學工作計劃篇5一、全冊教材分析

蘇教版六年級《數(shù)學》教材下冊在原有基礎上稍有變動，新增選擇統(tǒng)計圖的內(nèi)容，刪去眾數(shù)和中位數(shù)。前移轉化的策略，增設選擇策略解決問題，合理整合“綜合與實踐”部分的內(nèi)容。此外，教材還前移了實驗教材中《百分數(shù)的應用》，安排在六年級上冊;增設了“探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》。本冊教材把教學內(nèi)容編排成七個單元，前六個單元教學新知識，第七單元是總復習，教學的新知識仍然有四個領域的內(nèi)容。

“數(shù)與代數(shù)”領域：一共安排了3個單元，包括《解決問題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。

《解決問題的策略》本單元沒有安排新的策略，只是應用前面教材教學的策略，解決稍復雜的問題。目的是讓學生進一步體會策略在解決新穎問題、復雜問題時的作用，體會解決同一個問題的方法多樣、策略靈活，體會各種策略之間的相互配合、相互補充。

《比例》本單元的`教學內(nèi)容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質。兩個內(nèi)容分別屬于兩個知識領域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。本單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質結合起來教學，是因為這兩個內(nèi)容能夠互相利用、互相支持。比例是表示兩個比相等的式子，這個相當抽象的數(shù)學概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來，就有了具體的含義，圖形的放大、縮小有助于學生形成比例的概念。本單元還增設了“探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》，主要引導學生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后，面積的變化規(guī)律。

《正比例和反比例》本單元在比和比例，以及常見數(shù)量關系的基礎上編排。通過兩個數(shù)量保持商一定或者積一定的變化，教學正比例和反比例關系。讓學生在建立正比例和反比例概念的同時，受到函數(shù)思想的熏陶，為第三學段的數(shù)學教學打基礎。與過去教材相比，本單元不要求應用正比例、反比例解決實際問題。

“圖形與幾何”領域：教材安排了2個單元，《圓柱和圓錐》和《確定位置》。

《圓柱和圓錐》是在圓的知識與長方體、正方體知識的基礎上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，本單元主要是認識圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側面積和表面積的含義及計算方法，探索并應用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問題，擴大學生認識幾何形體的范圍，豐富對形體的認識，發(fā)展空間觀念和思維能力，培養(yǎng)轉化能力和推理能力。

《確定位置》本單元教學用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學很早就開始了，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準確。本單元繼續(xù)教學確定位置，把方向和距離結合起來，準確地描述物體所在的位置。為第三學段學習“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎。

“統(tǒng)計與概率”領域：教材安排了1個單元《扇形統(tǒng)計圖》。

本單元是在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上編排的。扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分數(shù)量的多少，而且側重于用同一個圓里的大大小小的扇形，表示各個部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關系，表示各個部分數(shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學扇形統(tǒng)計圖，要使學生認識它的特點，了解它的用處，體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性，不要求制作扇形統(tǒng)計圖。

“綜合與實踐”領域：這部分的內(nèi)容進行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動，分別是結合具體教學內(nèi)容安排的《大樹有多高》，以及在《總復習》單元安排的《制訂旅游計劃》和《繪制平面圖》。其中，《大樹有多高》由實驗教材六年級上冊移來，主要引導學生綜合運用比例等有關知識解決問題;《制訂旅游計劃》由實驗教材中的《旅游費用的預算》改編而成，主要引導學生綜合運用”數(shù)與代數(shù)””統(tǒng)計與概率”部分的知識，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費用預算等問題;《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容，主要引導學生通過測量和計算，繪制簡單的平面圖。

此外，第七單元是總復習，本單元全面、系統(tǒng)地復習小學階段教學的數(shù)學知識，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套小學數(shù)學教材的重要組成部分。通過本單元的教學，將圓滿完成小學階段的數(shù)學教學任務，并為第三學段的數(shù)學教學打下扎實的基礎?？倧土暤慕虒W內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與可能性”“綜合與實踐”四部分編排。

二、全冊教材重難點分析

1.理解比例的意義和性質，會解比例。

2.使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。

六年級下冊教學工作計劃篇6一、學生情況分析

本班現(xiàn)在學生19人，其中女生12人，男生7人。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)?；A較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

二、課標要求：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

能夠按筆畫順序正確默寫生字，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

5、閱讀。

繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、作文。

能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、全冊教學重難點：

重點：

1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內(nèi)容。本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用?？傊?，培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引工作計劃導語言積累和運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練;單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。

四、提高教學質量的措施：

努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。改進習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

五、奮斗目標

本學期繼續(xù)加強基礎知識教學，認真做好學困生的轉化。認真做好畢業(yè)班的思想工作，全面提高學生素質，力爭在畢業(yè)會考中保持分會前兩名。

六年級下冊教學工作計劃篇7一、學情分析

本班共有學生56人，其中男生29人，女生27人。學生學習狀況：班級整體學習成績優(yōu)秀。優(yōu)生人數(shù)不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有幾人，基礎不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學生大部分態(tài)度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的卻繼續(xù)糊涂，得過且過，一點都沒有危機感。以學生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以課堂教學和教育活動為載體，從本班學生的特點出發(fā)，樹立良好的班風、學風，培養(yǎng)一個團結向上的班集體。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：神話與傳說，人間天平，科學與發(fā)現(xiàn)，情暖人間，中華文化，校園暢想曲。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“學習鏈接”，全冊安排“安排“學習鏈接”五次，分別在11課《飛天夢圓》、16課《窮人》、21課《青花》、22課《陸羽與茶經(jīng)》、23課《敦煌壁畫》?！罢Z文百花園”依然作為一個獨立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習作”安排了六次。

三、教學目標

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的`思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續(xù)訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦5首古詩詞。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。

四、課題研究目標

六年級下冊教學工作計劃篇8一、學生情況分析

學生大部分能獨立完成老師布置的習作，內(nèi)容具體，文字通順。但還是有相當部分學生還不能做到文從字順地表述自己的意思。

例如史金生、丁子祥等，作文基本功還很差，主要表現(xiàn)在

（1）思想上怕寫作文；

（2）知識面窄，詞語積累少；

（3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；

（4）存在大量辭不達意、羅嗦的現(xiàn)象；

（5）不能正確使用標點符號。

至于根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，那也只有幾個優(yōu)生才能勉強做到。例如李航宇、朱笑、葉笑笑等。

本班大多數(shù)同學興趣讀書喜歡寫作，能認真完成每一次的習作練習，語句生動、具體。初步做到讀書有動筆，但尚未養(yǎng)成堅持摘抄的習慣。當然，也有少數(shù)學生還是對習作敷衍了事，錯別字、語病較多。本學期，要充分調(diào)動全體學生的習作熱情，及時鼓勵他們的點滴進步，著重培養(yǎng)良好的習作習慣，促使寫作水平穩(wěn)步提高。

二、教材內(nèi)容分析：

1、從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。

2、你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。題目自己定。

3、從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。

4、選擇一次科學課上的實驗，將經(jīng)過寫下來。或者自己設計一個實驗，邊實驗、觀察邊記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結果寫下來。

5、圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。

6、找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程與結果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談談自己的感受。

7、給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己想對老師說的心里話。

8、引導學生真情作文，抒發(fā)自己的真情實感。學會觀察社會生活，提高鑒別真、善、美和假、惡、丑的能力。創(chuàng)設良好的習作情景，以陶冶學生的道德情操。

三、教學目標要求：

1、從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。

2、你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的`事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。題目自己定。

3、從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。

4、選擇一次科學課上的實驗，將經(jīng)過寫下來?；蛘咦约涸O計一個實驗，邊實驗、觀察邊記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結果寫下來。

5、圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。

6、找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程與結果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談談自己的感受。

7、給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己想對老師說的心里話。

8、引導學生真情作文，抒發(fā)自己的真情實感。學會觀察社會生活，提高鑒別真、善、美和假、惡、丑的能力。創(chuàng)設良好的習作情景，以陶冶學生的道德情操。

四、具體實施措施：

1.堅持每天一小作（250字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，一定要格外重視習作交流點評，兩次課堂習作后安排一次作文講評課。

2.繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

3.擠時間強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

4.進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。5.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法。

6.利用閱讀課指導課外閱讀，拓寬學生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。

7.改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養(yǎng)學生自己修改習作的能力。

8.加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語。

9.加強中下學生的作文輔導，指導學生完成讀書筆記。

六年級下冊教學工作計劃篇9一、教材分析：

在本冊中，我們將全面復習以前已經(jīng)學習過的知識、技能、能力，對小學英語學習進行全面的鞏固，為在中學進一步學習英語打好堅實的基礎。

二、學生情況分析

通過一學期的教學，大多數(shù)學生英語學習有進步，學習態(tài)度有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學考試的壓力，我們要正確引導學生關注英語，重視英語。

三.教學目標

1、堅持快樂英語教學法，調(diào)動學生學習英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調(diào)。

3、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

4、在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。

5、結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，做好小學升中學的準備工作。

6、會唱英語歌謠和小詩。

7、教育教學過程中，教師要注意學生各種良好習慣的養(yǎng)成教育。

四、教學重、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

6、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

7、教學內(nèi)容與學生的'生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。

五、教學措施：

針對學生的具體情況，我將采取以下措施：

1、注重情景教學，創(chuàng)設英語環(huán)境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

2、結合學生的年齡特點，結合教學內(nèi)容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習積極性。

3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優(yōu)秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4、對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5、加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

6、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。

7、進一步加強畢業(yè)班學生的思想工作，做好小學畢業(yè)與中學的銜接工作。

六、教學進度

周次內(nèi)容

1—3Module1—Module2

4—6Module3—Module4

7—8Module5

9—11Module6—Module7

12—14Module8—Module9

15—16Module10

17—19Review

六年級下冊教學工作計劃篇10學生情況分析：

我任教的班級是六（2）班44人和六（3）班44人，一共有88人。經(jīng)過六上的學習，學生的基本知識、技能方面基本已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣。但是，有小部分的學生學習習慣差，上課經(jīng)常走神，學生的自我約束能力較差，作業(yè)不夠規(guī)范，再加上很多家長的重視程度不夠。所以，這學期，我會關注更多的是中等生和后進生，并逐步培養(yǎng)更好的學習習慣。后進生方面，六（2）班更加嚴重，有幾個學生在數(shù)學思維上存在較大困難，且家長本身的知識無法指導孩子的學習，這些情況，都要引起足夠的重視。針對班級的實際情況，在這學期的數(shù)學教學應重點采取以下措施：

1、幫助后進生樹立學習數(shù)學的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。

2、調(diào)查學生的作業(yè)要求，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)。

3、強化培養(yǎng)、訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數(shù)學成績的評價相結合。

4、多鼓勵和表揚學生，多開展一些數(shù)學競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。堅持課堂“數(shù)學之星”的評選，嚴格要求的同時鼓勵學生上進。

教材分析：

本冊教材主要包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學廣角——鴿巢問題。除此之外，和以往的人教版教材一樣，本冊教材編排了“整理與復習”，對小學階段涉及到的數(shù)學概念、原理、性質、應用以及相關的數(shù)學思想、方法進行整理和復習。這一部分內(nèi)容既是對小學階段數(shù)學學習的總結，也是為學生升入初中奠定知識與方法的基礎。

從總體框架上看，與實驗教材相比，修訂后的教材主要有兩大變化：第一，把實驗教材六年級上冊“百分數(shù)”的內(nèi)容分成兩段，其中百分數(shù)的特殊應用（如折扣、成數(shù)、稅率、利率等）移至六年級下冊。第二，由于統(tǒng)計內(nèi)容的整體調(diào)整，實驗教材六年級下冊的統(tǒng)計內(nèi)容不再單獨編寫。除此之外，還有一些結構性的微調(diào)。例如，把實驗教材六年級上冊的實踐與綜合應用“合理存款”改編為“生活與百分數(shù)”，移至本冊；同時，把實驗教材六年級下冊的“節(jié)約用水”移至六年級上冊。再如，為了突出對數(shù)學思想與方法的整理與復習，教材在“整理與復習”中把“數(shù)學思考”從“數(shù)與代數(shù)”中分離出來，單獨設立小節(jié)。在“綜合與實踐”的整理和復習中，保留了實驗教材的“有趣的平衡”“郵票中的數(shù)學問題”，刪去了“設計運動場”，新增了“綠色出行”和“北京五日游”。

除了以上的結構性調(diào)整，在具體編排上，為了更好地體現(xiàn)《義務教育數(shù)學課程標準（20__年版）》的理念，真正落實“四基”，發(fā)展“四能”，我們在很多內(nèi)容的編排上進行了一些全新的嘗試和探索，使得教材的內(nèi)容結構更科學，素材資源更豐富，呈現(xiàn)方式更合理，更便于教師教和學生學。

一、負數(shù)

負數(shù)是《義務教育數(shù)學課程標準（20__年版）》第二學段規(guī)定的教學內(nèi)容。對于小學生來說，從自然數(shù)到分數(shù)、小數(shù)，從正數(shù)到負數(shù)，認數(shù)的范圍不斷擴大。在小學階段認識負數(shù)，既是學生數(shù)概念的一次拓展，也為進入中學學習有理數(shù)運算做好準備。

負數(shù)概念對于小學生來說比較抽象，因此《義務教育數(shù)學課程標準（20__年版）》要求學生“在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量?！笔聦嵣希摂?shù)最初也是在生活實踐中產(chǎn)生的。讓學生認識現(xiàn)實生活中的正、負數(shù)，理解負數(shù)表示的實際含義，是符合學生的認知特點的。因此，本冊教材在編排中，注意為學生提供貼近生活、豐富多彩的素材。例如，例1、例2以學生熟悉的天氣預報中氣溫的表示方法、銀行存折中存入與支出的記錄方法等素材，讓學生了解負數(shù)在實際生活中是廣泛存在的，從“表示相反意義的量”這一角度體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。尤其是例1，設計了六個城市氣溫預報的情境，呈現(xiàn)了12個數(shù)據(jù)，尤其是包含了3℃和-3℃、4℃和-4℃、0℃等特殊數(shù)據(jù)，這樣的情境比實驗教材中只出現(xiàn)一個負數(shù)的情境，顯然要豐富得多。而在例1、例2后歸納正、負數(shù)的概念時，修訂教材又做了細微的調(diào)整，先出現(xiàn)正數(shù)，再出現(xiàn)負數(shù)，有利于學生利用正數(shù)的意義去理解負數(shù)的意義，更好地體現(xiàn)正、負數(shù)表示相反意義的量。

教材還在練習中提供了更多的現(xiàn)實材料，讓學生在實際應用中加深對正、負數(shù)的理解。例如，用正、負數(shù)表示海拔高度、不同地區(qū)相對于某一地區(qū)的時差、食品實際凈重與標準凈重的差距，等等。這樣的現(xiàn)實素材，不僅加深了學生對負數(shù)意義的理解，也讓學生充分地認識到數(shù)系擴充的必要性，還有助于學生學會用數(shù)學的眼光觀察與理解現(xiàn)實生活。

在此基礎上，教材在例3中通過設計生動有趣的活動，聯(lián)系方向與距離，讓學生在直線上表示所學過的數(shù)，使學生之前形成的在數(shù)軸上表示自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的直觀模型進一步延伸，對于數(shù)軸上的點與數(shù)之間的一一對應關系、數(shù)軸上點的相對位置關系與對應的數(shù)的大小關系等，形成比較完整的認知。通過數(shù)形結合的方式，讓學生在數(shù)軸這一直觀模型中認識負數(shù)，可以使學生形成相對抽象的負數(shù)概念，為初中學習負數(shù)做好必要的鋪墊。

二、百分數(shù)（二）

把“百分數(shù)”的內(nèi)容拆分成兩部分，一方面，可以適當減輕六年級上冊教材的份量；另一方面，可以更好地分散難點，突出重點。六年級上冊的教學重點是百分數(shù)的意義以及它的一般性應用，因百分數(shù)是一種“特殊的分數(shù)”，關于其意義及應用的學習，可由分數(shù)相關問題遷移類推過來。而折扣、成數(shù)、稅率、利率，是百分數(shù)在實際生活中的特殊應用。這些內(nèi)容的實踐性很強，除了理解這些特殊百分數(shù)的意義、掌握一般性的數(shù)量關系之外，更需要學生理解很多“數(shù)學之外”的知識，如稅務知識、金融知識等。

成數(shù)這一內(nèi)容，實驗教材把它編入“你知道嗎”，只讓學生簡單了解。修訂后的教材把折扣、成數(shù)、稅率、利率作為百分數(shù)在實際生活中四類比較典型的應用，讓學生統(tǒng)一認識，因此把成數(shù)也編排成正式教學內(nèi)容。

關于折扣，由于現(xiàn)代商業(yè)活動中促銷方式種類繁多，有時涉及的情形會很復雜。例如，教材新編了一道例題（例5），對實際生活中“滿100元減50元”和“打五折”兩種促銷方式進行比較。實際教學中，除了計算兩種促銷方式下買230元的裙子分別需付多少錢，也可以讓學生算一算不同的總價（如220元和280元）在“滿100元減50元”的促銷方式下所對應的實際折扣分別是多少。使學生看到，同樣是“滿100元減50元”，對于不同的總價，所享受的實際折扣是不同的。

關于稅率和利率，雖然教材上呈現(xiàn)的都是相對簡單的情境，但在實際生活中計算稅額和利息時，難度并不在于數(shù)量關系的理解，而在于對實際生活中各種復雜情形的辨別和理解。例如，計算稅額時，需要對稅種、稅率、起征額等概念有基本的了解。而計算利息的基本公式中涉及到本金、利率和存期三個變量，本身就比一般的百分數(shù)問題要復雜一些，除此之外，還要判斷存的是活期還是定期，如是定期的，是幾年期的，對應的利率是多少…

為了進一步加強這些內(nèi)容的現(xiàn)實性，提高學生的實踐能力，在學完這一單元的內(nèi)容之后，教材緊接著就安排了一個“綜合與實踐”活動“生活與百分數(shù)”，讓學生真正走進生活，去了解生活中關于利率的各種信息，在真實的生活情境中應用數(shù)學。例如，設計一個合理的存款方案，使得收益最大化。

三、圓柱與圓錐

圓柱與圓錐是小學階段“圖形與幾何”的最后一部分內(nèi)容。關于圓柱與圓錐的認識、圓柱的表面積計算、圓柱與圓錐體積計算公式的推導與應用，都是比較傳統(tǒng)的內(nèi)容，因此從結構到具體內(nèi)容，變動都不是很大。

值得一提的是在學習完圓柱的體積計算之后，教材新編了一道“問題解決”的例題（例7）。通過這一例題的教學，使學生真正經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的完整過程，并在此過程中進一步發(fā)展問題解決的策略，體會與掌握其中蘊含的數(shù)學思想。

教材是一種靜態(tài)的呈現(xiàn)，而實際教學中可以更充分地讓學生經(jīng)歷問題解決的動態(tài)過程。例如，教師可以直接出示一個空的礦泉水瓶，提問學生：這個礦泉水瓶的容積是多少？學生可能無處入手，也可能會通過尋找標簽上的“凈含量”來代替礦泉水瓶的容積。此時，教師可在肯定學生思路的基礎上，引導學生回顧容積的概念，并找到解決問題的方向：假如瓶子里灌滿了水，把這些水倒出來，用量杯或量筒測出水的體積就可以求出瓶子的容積。此時，教師進一步提出要求，要是沒有這些工具，甚至連一個玻璃杯都沒有，只提供水和直尺，怎么辦？通過出示存了一部分水的瓶子，引導學生思考：此時瓶子的容積可由哪兩部分組成？使學生觀察到瓶子的容積由水的體積和空氣的體積兩部分組成，其中水的體積可以通過測量出水的高度和瓶子的底面直徑并計算得到，可是空氣部分是一個不規(guī)則的立體圖形，無法直接求出體積。此時，再讓學生思考：能否將空氣部分變成一個規(guī)則的立體圖形呢？引導學生把瓶子倒置，利用水和空氣的易變形性，把空氣部分變成一個規(guī)則的立體圖形。在瓶子倒置前后，水的體積不變，空氣的體積不變，因此，瓶子的容積等于倒置前水的體積加上倒置后空氣的體積，這兩部分體積都可以通過測量相關數(shù)據(jù)求得。

通過以上教學過程，我們可以看到，學生要解決的是一個非常規(guī)問題，很有挑戰(zhàn)性，不是簡單地套用公式就可以解決。通過學生的自主探究和教師的有效指導，共同找到“把瓶子倒置”這一解決問題的關鍵。而我們的目標也不僅在于解決這一具體的問題，更重要的是在這一過程中提高學生的問題意識，激發(fā)學生的探究欲望，在探究的過程中理解和掌握轉化的思想，體會轉化的實質是“變中有不變”。一道小小的例題，對于“四基”“四能”的落實，可見一斑。

此外，與實驗教材相比，本單元對練習進行了精心的設計。例如，為了突出平面與立體之間的關系，通過練習，使學生看到利用長方形旋轉可以得到大小、形狀不同的圓柱，從而建立起圓柱的底面半徑、高與長方形的長、寬之間的對應關系，通過不同方向的旋轉，發(fā)展空間想象能力。

再如，為了進一步鞏固側面展開圖的邊與底面周長的關系，使學生學會靈活運用兩者