中班教學(xué)的簡(jiǎn)潔隨筆

第第頁(yè)中班教學(xué)的簡(jiǎn)潔隨筆中班教學(xué)的簡(jiǎn)潔隨筆篇1

玩具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的伙伴，它能給孩子帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)?？勺罱野l(fā)覺(jué)，剛開(kāi)始玩玩具時(shí)，孩子玩的很仔細(xì)，但一會(huì)兒，大家的愛(ài)護(hù)意識(shí)就沒(méi)有了，玩具掉在地上也無(wú)人理睬，收玩具時(shí)不分彼此，亂放一團(tuán)，還有的漠然置之跑到一邊去了……。雖然我們都實(shí)時(shí)的進(jìn)行提示，但孩子的自覺(jué)性還是不強(qiáng)。于是，我們開(kāi)展了送玩具回家的活動(dòng)。孩子們先說(shuō)出家的暖和，理解有家的感覺(jué)真好，然后啟發(fā)幼兒說(shuō)出玩具的家，讓他們?cè)婢呓ㄔ烀利惖姆孔樱⒆觽円宦?tīng)愛(ài)好可高了，爭(zhēng)著給玩具定家(定玩具筐)?！巴婢哂屑伊?，以后看誰(shuí)最聰慧能援助玩具，將玩具送回家?！焙⒆觽兗娂姳響B(tài)自己能。

這以后，孩子們對(duì)玩具取放有序了，而且掉在地上的玩具也能被實(shí)時(shí)的撿起來(lái)了。

由此我想，對(duì)孩子的教育要持之以恒，而且教育方式要從他們的愛(ài)好點(diǎn)出發(fā)，讓他們自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，那樣效果會(huì)更好一些。

中班教學(xué)的簡(jiǎn)潔隨筆篇2

龍龍是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，他又是典型的淘氣大王，搗亂鬼。在與小伙伴游戲時(shí)特別簡(jiǎn)單發(fā)生沖突，小伙伴們都不喜愛(ài)跟他交往。在我的觀測(cè)中，龍龍其實(shí)特別喜愛(ài)與小伙伴交往，也愿意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伙伴的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開(kāi)心的事情發(fā)生，看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小伙伴搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不當(dāng)心又遇到了旁邊的小伙伴，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書了”“老師，他遇到我了”。針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小伙伴玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小伙伴共享歡樂(lè)。龍龍小伙伴的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小伙伴進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。漸漸的，龍龍的笑聲多了，小伙伴們都愛(ài)跟他玩了。

中班教學(xué)的簡(jiǎn)潔隨筆篇3

親戚家的孩子叫美婷，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，長(zhǎng)得美麗、乖巧，嘴巴甜。就是有一個(gè)毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大鬧。

做家長(zhǎng)的往往喜愛(ài)看到孩子笑，不愿看到孩子哭。當(dāng)孩子有什么要求的時(shí)候，家長(zhǎng)往往以滿意孩子，能讓孩子興奮為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)候孩子“無(wú)理”地要求，不少長(zhǎng)輩也往往采用寬容立場(chǎng)盡量滿意。

孩子的確讓人喜愛(ài)，現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩自然更呵護(hù)倍至。然而孩子年齡小，還不懂事，正是需要家長(zhǎng)教育培育的關(guān)鍵時(shí)期，教育孩子當(dāng)然以愛(ài)為前提，但假如一味的滿意孩子，會(huì)使孩子混淆了對(duì)與錯(cuò)的界線，落下了成長(zhǎng)中很重要的一課。事實(shí)上，孩子的要求哪些是該滿意的，哪些是該拒絕的，家長(zhǎng)是知道的，只是似乎總怕委屈了孩子，“狠”不下心。假如這樣，只會(huì)縱容孩子形成不良習(xí)性。

我們愛(ài)孩子，不妨將依順變?yōu)槟蜔嘞蚝⒆又v講該做或者不該做的緣由。須要時(shí)別“怕”孩子哭――哪個(gè)孩子不會(huì)哭呢?豈不知適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事，他會(huì)從中認(rèn)識(shí)到做事情應(yīng)當(dāng)講道理，明白什么叫拒絕，什么叫正確。這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)這樣做才是真正地愛(ài)孩子。

中班教學(xué)的簡(jiǎn)潔隨筆篇4

昨天吃完早餐后，我去洗手間洗抹布，發(fā)覺(jué)水池不滲水了。認(rèn)真一看，不知是誰(shuí)把吃剩下的饅頭塞到了下水道的口里。發(fā)覺(jué)問(wèn)題后，我沒(méi)有立刻去查問(wèn)，而是耐煩地等待孩子們小便洗手時(shí)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題。果真，一會(huì)兒，洗手間里傳來(lái)了叫喊聲：“老師，那里堵了，水池那個(gè)口堵了。”我故作驚異：“怎么回事?為什么會(huì)這樣?”孩子們你一言我一語(yǔ)地談?wù)撝?。這時(shí)，我發(fā)覺(jué)航航用手指頭捅下水口上露出的饅頭，嘴里還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不是我干的，真的不是我干的。”

最末，堵在下水口中的饅頭被摳了出來(lái)，但是，沒(méi)人承認(rèn)是自己干的。這件事八成是航航干的，由于他平常吃飯少，愛(ài)挑食，并且愛(ài)扔吃剩下的食物，他剛才的言行也讓我明白了七八。但我不想在小伙伴面前揭穿他，我匆忙說(shuō)：“好了，好了，不管是誰(shuí)弄的，以后不弄了就行了。不過(guò)，我盼望小伙伴們能做老實(shí)的孩子，是誰(shuí)扔的和我說(shuō)一聲就行了。”快到中午了，航航湊到我的耳邊小聲說(shuō)：“老師，扔饅頭的孩子承認(rèn)了嗎?”我說(shuō)：“還沒(méi)呢，不過(guò)那個(gè)小伙伴扔饅頭時(shí)鏡子像照相機(jī)一樣，把他的樣子照下來(lái)了，等到他再去洗手時(shí)，水龍頭一打開(kāi)，鏡子就會(huì)把他的臉照得通紅，那時(shí)，大家一看就知道誰(shuí)是那個(gè)不老實(shí)的孩子了。”航航聽(tīng)了我的話，“噢”了一聲就走了……

游戲活動(dòng)結(jié)束了，航航仍舊沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤。我想可能孩子心理有負(fù)擔(dān)，中班幼兒有了辨別是非的技能，不情愿在同伴面前暴露缺點(diǎn)。他一貫有點(diǎn)兒焦灼，表情很不自然，總是用眼睛瞄著我，一會(huì)兒，我發(fā)覺(jué)他去了廁所半天還不出來(lái)。我偷偷在窗戶外面看，他根本就沒(méi)有小便，而是在里面打轉(zhuǎn)。我發(fā)覺(jué)他剛要把腿邁進(jìn)洗手間又出來(lái)了，他可能沒(méi)有志氣面對(duì)鏡子。我不能再坐等孩子來(lái)找我，而應(yīng)主動(dòng)去找航航，用我的誠(chéng)摯、理解，援助孩子盡快解脫。我看那兒沒(méi)有人，就抓緊過(guò)去輕輕對(duì)他說(shuō)：“航航，你在干什么?需要老師幫忙嗎?”他焦灼地小聲說(shuō)：“老師，小聲點(diǎn)兒。饅頭是我扔的，我以后再不這樣做了?！蔽艺f(shuō)：“你真是個(gè)老實(shí)的孩子，鏡子聽(tīng)見(jiàn)了你的話，一會(huì)兒洗手時(shí)，你的臉確定不會(huì)紅了。其實(shí)，老師有時(shí)也有不對(duì)的地方，我們一起改好嗎?”聽(tīng)了我的話，航航的表情輕松了，用勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著他的表情，我的心情也輕松了很多。

個(gè)人反思

經(jīng)過(guò)這事后，我總覺(jué)得有些事該做而沒(méi)做，有些環(huán)節(jié)需要仔細(xì)反思。航航已是中班的幼兒了，假如在我主動(dòng)接近他之前，他真的去照鏡子，發(fā)覺(jué)自己的臉沒(méi)紅，那會(huì)是什么結(jié)果呢?他可能會(huì)為自己僥幸躲過(guò)老師的責(zé)罰而興奮。假如他有了一次這樣的經(jīng)受，對(duì)他今后的人生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢?我那天的處理雖然顧及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的習(xí)慣，或是能教育全班幼兒?jiǎn)?以往處理這類問(wèn)題時(shí)，我僅滿意于該幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤，再“借題發(fā)揮”，教育全班幼兒避開(kāi)涌現(xiàn)同類事項(xiàng)。至于這件事究竟蘊(yùn)含著什么教育價(jià)值，我沒(méi)有仔細(xì)思索過(guò)，而是等下次再發(fā)生問(wèn)題，再想方法處理。

事實(shí)上，涌現(xiàn)這樣的問(wèn)題，老師不僅要引導(dǎo)幼兒勇猛地承認(rèn)錯(cuò)誤，教育幼兒不再這樣做，更重要的是要找出幼兒這樣做的緣由，抓住教育契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。于是，我和我園的主任商量好，近期假如哪個(gè)班下水道堵了，肯定要通知我，同時(shí)盼望她協(xié)作我搞一次“下水道為什么堵了”的活動(dòng)，主任欣然同意了。同時(shí)，我與航航的家長(zhǎng)實(shí)時(shí)取得了聯(lián)系。我意外地了解到，原來(lái)在航航的家里，他媽媽允許他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、馬桶里，但沒(méi)有涌現(xiàn)過(guò)堵廁所的現(xiàn)象。所以，航航在幼兒園也這樣做了。通過(guò)我們與家長(zhǎng)的交談，航航的爸爸媽媽表示肯定與我們協(xié)作，共同援助航航改正挑食的習(xí)慣。我還與班上兩位老師商定，以后進(jìn)餐時(shí)每次給航航少盛、勤添，既要保證航航能攝取足夠的營(yíng)養(yǎng)，又要其培育良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

航航現(xiàn)在改進(jìn)不少了，不再挑食，也不再搞什么小動(dòng)作了，對(duì)此，我們和他爸媽都感到很欣慰。相信航航的明天會(huì)更好

中班教學(xué)的簡(jiǎn)潔隨筆篇5

“繪畫時(shí)間結(jié)束啦!”隨著老師的一聲令下，孩子們紛紛整理起個(gè)人的繪畫用品?？蓜傔^(guò)沒(méi)多久，便聽(tīng)到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰(shuí)把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿櫥都是垃圾。顯著老師平常的反復(fù)囑咐并沒(méi)有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺(jué)地整理好個(gè)人物品并保持好習(xí)慣呢?思索再三，大二班的“獎(jiǎng)?wù)掠?jì)劃”便實(shí)施開(kāi)來(lái)。

這天下午書寫整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了細(xì)心制作的“五星獎(jiǎng)?wù)隆?。孩子們的留意力立即被這設(shè)計(jì)新奇、充斥神奇的獎(jiǎng)?wù)挛诉^(guò)來(lái)?！袄蠋熯@是什么呀?”“是給我們的嘉獎(jiǎng)嗎?”我緊接說(shuō)道：“對(duì)，我預(yù)備把這個(gè)獎(jiǎng)?wù)录为?jiǎng)給咱班的小?！薄Ｔ诤⒆觽兠曰蟮难凵裰形掖蜷_(kāi)了事先拍好的小希衣帽櫥的照片，孩子們很快明白過(guò)來(lái)?！斑@個(gè)五星獎(jiǎng)?wù)率橇魈实莫?jiǎng)?wù)?，誰(shuí)的衣帽櫥整理的最干凈，獎(jiǎng)?wù)戮蜁?huì)貼在誰(shuí)的櫥子上。老師會(huì)隨時(shí)抽查，所以大家要留意保持，來(lái)爭(zhēng)奪獎(jiǎng)?wù)屡丁薄?/p>

自那天開(kāi)始，孩子們整理個(gè)人物品的積極性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了許多。在評(píng)比環(huán)節(jié)總結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們做閱歷溝通，并一起梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上層學(xué)習(xí)用品，下層衣物”“本子在左要疊放，工具在右要對(duì)齊”等等。在孩子們的努力下，一個(gè)個(gè)衣帽櫥變得越來(lái)越干凈了，流淌獎(jiǎng)?wù)略诤⒆觽兊臋还裆巷@得分外閃亮!

大班孩子的動(dòng)手技能強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)去做一些力所能及的事情且應(yīng)具備自主、自律等好習(xí)慣。整理自己的“小天地”，維護(hù)好身邊的環(huán)境是他們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持做好的事情。在一次次的閱歷溝通中他們爭(zhēng)論著方法，總結(jié)著閱歷。在獎(jiǎng)?wù)碌牧魈手?，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，也懂得了競(jìng)爭(zhēng)的意義。

中班教學(xué)的簡(jiǎn)潔隨筆篇6

懷揣著對(duì)幼教的憧憬和與生俱來(lái)對(duì)孩子的喜歡，20__年便投身于開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

衣怡，她是開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕老師的她，她喜愛(ài)教育工作，對(duì)小伙伴關(guān)愛(ài)親切，有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，勇于探究，一心撲在教育事業(yè)上。她一貫說(shuō)，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責(zé)。

午睡起床后，她總是喜愛(ài)給孩子們梳頭發(fā)。她說(shuō)：“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時(shí)，我們之間的距離拉得更近了。由于孩子們總是唧唧喳喳地和我說(shuō)個(gè)不停。”就是這樣的一個(gè)生活小環(huán)節(jié)，她就會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時(shí)點(diǎn)拔，讓自己和孩子之間更加信任、親切、和諧。

大班的時(shí)候，班里一個(gè)害羞的男孩子，可自升入大班后，上課不用心聽(tīng)講，喜愛(ài)與小伙伴瘋鬧，于是，衣老師就對(duì)他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平常沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴，總是家長(zhǎng)忙家長(zhǎng)的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來(lái)了，衣老師叫她不要焦急建議她多抽出時(shí)間陪陪孩子，在班里的時(shí)候，衣老師也會(huì)去帶