聲音有溫度生活有厚度

聲音有溫度生活有厚度各位幼高專的同學(xué)們，大家早上好！到現(xiàn)在為止，你們的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)進(jìn)行了將近一個(gè)月了，這段時(shí)間，通過(guò)跟班學(xué)習(xí)和學(xué)校提供的一些專題講座，相信你們都有自己的思考與收獲。關(guān)于今天的分享，之前我請(qǐng)寶慶軍同學(xué)征詢了一下你們的想法，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想了解的主要是以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.課堂情境的創(chuàng)設(shè)、氛圍的營(yíng)造2.課堂環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡與承接3.課末的總結(jié)與提升4.如何應(yīng)對(duì)課堂上的生成5.冥想的引導(dǎo)而根據(jù)學(xué)校的安排，我要跟大家聊的是關(guān)于朗讀的話題。其實(shí)，對(duì)于同學(xué)們的這些問題，無(wú)非就是想提高駕馭語(yǔ)言的能力，我認(rèn)為堅(jiān)持長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練就能提高駕馭語(yǔ)言的能力。朗讀，是積累語(yǔ)言、訓(xùn)練表達(dá)的一個(gè)重要的途徑，它不僅能夠提高人的表達(dá)能力和審美趣味，同時(shí)也可以提升聲音的氣質(zhì)。怎么說(shuō)呢？首先，朗讀稿件本身都是書面語(yǔ)，有價(jià)值的朗讀稿件往往是書面語(yǔ)中的經(jīng)典文本，對(duì)它們的誦讀，會(huì)使我們的語(yǔ)言更加規(guī)整、措辭更加優(yōu)美。因此，經(jīng)典文本是我們積累語(yǔ)言素材的最好來(lái)源。其次，朗讀講究“情、聲、氣”合一，一篇朗讀稿件，往往有著較完整的情感和較夸張的表達(dá)，這些都可以使我們對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力和分寸的拿捏得到提高，讓我們?cè)谌粘１磉_(dá)中如魚得水。再次，多聽朗讀范讀，多練習(xí)朗讀作品，不斷地對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，可以改善多數(shù)人的鄉(xiāng)音，讓語(yǔ)言更為標(biāo)準(zhǔn)?！邦佒怠惫倘恢匾?，但作為一名教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們需要用語(yǔ)言和談吐去征服學(xué)生，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“音值”比“顏值”更加重要。所有的聲音都可以從音高、音強(qiáng)、音色、音長(zhǎng)四個(gè)維度來(lái)分析，了解這四個(gè)要素，是我們了解自己聲音的一把鑰匙。所謂音高，是指聲音的高低，決定于聲波的頻率，而所謂的頻率就是單位時(shí)間內(nèi)聲帶震動(dòng)的次數(shù)。我們平時(shí)在用聲的時(shí)候要改變音高，就需要控制聲帶的拉緊或放松程度。聲帶越緊，震動(dòng)頻率次數(shù)越多，聲音越高；聲帶越松，振動(dòng)頻率次數(shù)就越少，聲音越低。平時(shí)我們所說(shuō)的“扯著嗓子喊”，就是我們?cè)诓粩嗬o聲帶，讓他盡量發(fā)出更高的音。需要提醒的是，如果沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間這樣去壓迫聲帶，會(huì)造成聲帶的病變。漢語(yǔ)普通話與音高聯(lián)系緊密，因?yàn)槠胀ㄔ捠怯新曊{(diào)的語(yǔ)言，四聲就是通過(guò)音高變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。聲調(diào)不僅讓普通話變得具有音樂性，而且讓字音顯示出不同的意義，所以，音高在漢語(yǔ)中海油區(qū)別語(yǔ)義的作用。所謂音強(qiáng)，是指聲音的強(qiáng)弱，是由聲波的振幅大小決定的，振幅就是聲帶震動(dòng)的范圍。振幅大，聲音就強(qiáng)；相反，振幅小，聲音就弱。熟悉錄音軟件的就能夠通過(guò)畫面很直觀地了解到自己聲音的振幅。度量音強(qiáng)的單位的是分貝，分貝數(shù)越大，就意味著傳出的聲音越高、越強(qiáng)。所謂音長(zhǎng)，是指聲音的長(zhǎng)短，即聲音的時(shí)值，它取決于聲帶震動(dòng)的持續(xù)時(shí)間。這點(diǎn)很好理解，我們開始發(fā)聲的時(shí)候，聲音就出現(xiàn)了，我們停止發(fā)音的時(shí)候，聲音就消失了。聲音的長(zhǎng)短取決于我們氣息的長(zhǎng)短，在科學(xué)用聲技巧的支撐下，氣息才能持久穩(wěn)定，才能保證朗讀、說(shuō)話的連貫流暢。所謂音色，也叫音質(zhì)或者音品，是指聲音的特色和本質(zhì)，是人與人之間聲音之所以有區(qū)別的基本元素。影響音色的因素包括發(fā)音體、發(fā)音方法和共鳴器官形狀等。一個(gè)人的基本音色是天生的，但是通過(guò)對(duì)聲音器官的控制，可以將自己的音色展現(xiàn)出不同的層次。這也是我們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)的重要目的和意義。之所以要了解這些，是因?yàn)樗鼈兣c我們要講的朗讀技巧之間有著密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言表達(dá)，許多人會(huì)認(rèn)為“不就是說(shuō)話嘛”，但其實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力絕非是“不學(xué)而能”的。梨園行有一話叫：三年的胳膊五年的腿，十年練不好一張嘴。因此表達(dá)本身就是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能所有提高的。語(yǔ)言表達(dá)的技巧有“內(nèi)三外四”的說(shuō)法。所謂“內(nèi)三”，指的是三個(gè)內(nèi)部技巧，也就是調(diào)動(dòng)自身內(nèi)部情感的三個(gè)基本技巧，它們分別是：情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)、對(duì)象感。情景再現(xiàn)是一種聯(lián)想活動(dòng)，以文字為依據(jù)，展開再造想象，使文字中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒等在腦海中不斷浮現(xiàn)，形成畫面。內(nèi)在語(yǔ)，指文字語(yǔ)言所不便表露、不能表露、沒有完全顯露出來(lái)或沒有直接顯露出來(lái)的，即作文中帶有的“言外之意，弦外之音”。對(duì)象感，是語(yǔ)言交際的重要因素之一，是表達(dá)著產(chǎn)生交流感的一種心理技巧。面對(duì)文字，即使“目中無(wú)人”，卻要努力做到“心中有人”，一方面要對(duì)受眾進(jìn)行具體設(shè)想，分析受眾的收聽心理，使表達(dá)有的放矢。所謂的“外四”，是進(jìn)行聲音拿捏時(shí)要掌握的四個(gè)外部技巧。它們是：停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏。停連，包括兩個(gè)方面：停，停頓；連，連接。它是有聲語(yǔ)言行進(jìn)中的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，要按文意、合文氣、順文勢(shì)，自如地服從思想感情運(yùn)動(dòng)的需要，講究“層次內(nèi)部多連少停，層次之間多停少練”。重音，是指語(yǔ)言表達(dá)中為突出明晰地表達(dá)出具體的語(yǔ)言目的和具體的感情色彩而著重強(qiáng)調(diào)的詞或詞組。重音的表達(dá)方式多種多樣，并非只有重讀，可以通過(guò)強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！顿u火柴的小女孩》，長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，尋找畫面的感覺。注意，姚錫娟老師在這里說(shuō)了一句話，她說(shuō)：“我倒不是拿腔拿調(diào)”。為什么要說(shuō)這句話呢？因?yàn)椤伴L(zhǎng)長(zhǎng)”兩個(gè)字是拉長(zhǎng)的，所以她怕聽眾誤以為這是“拖腔拖調(diào)”，就特意強(qiáng)調(diào)了一下。說(shuō)明她對(duì)“拖腔”是很敏感的，生怕聽課者誤以為這是“拖腔”。

可見，拿腔拿調(diào)的表現(xiàn)之一，是“拉長(zhǎng)調(diào)”。

其實(shí)，拉長(zhǎng)音長(zhǎng)，是重音的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式之一，選擇在適當(dāng)?shù)牡胤绞褂眠@種方式，是完全正確的。重音的表達(dá)方式，不只是加重讀，也可以拉長(zhǎng)，也可以減輕。重音至少有十種以上的表達(dá)方式，切忌單一。

《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》，第一段中，破舊，疲憊是重音。因?yàn)榈谝欢尉褪浅林氐那楦小?/p>

“沒有人聽懂我們的言語(yǔ)”，這里強(qiáng)調(diào)“我們的”，這是一個(gè)個(gè)性化的選擇。強(qiáng)調(diào)“言語(yǔ)”，并不錯(cuò)；但強(qiáng)調(diào)“我們的”，卻有特殊的意味在里面了。

對(duì)重音的不同選擇，在某些情況下，無(wú)對(duì)錯(cuò)，有優(yōu)劣。是表達(dá)者的理解力、個(gè)性化的體現(xiàn)。但這只是某些情況下。在另一些情況下，有些詞必須做重音，有些絕對(duì)不能做重音。具體后面說(shuō)?！罢嬲侨f(wàn)箭攢心啊”，這個(gè)“萬(wàn)箭攢心”在表達(dá)方式上很特別，絕不能一帶而過(guò)。一帶而過(guò)讀得再重也表現(xiàn)不出足夠的情感。必須停頓一下，充分地停頓，然后弱收，這樣，情感表達(dá)更充分。這個(gè)是重音處理方式上的特殊設(shè)計(jì)。

“重音的處理，首先要符合生活邏輯”。這句話的意思是，每個(gè)重音的表達(dá)方式的選擇，要考慮生活邏輯。比如字詞的屬性，比如情感的要求。必須要真實(shí)，不要虛夸。

還有隨著朗誦者對(duì)作品的深入和獨(dú)特的理解，在某些詞句上有情感的強(qiáng)調(diào)。比如“我們”的言語(yǔ)。把重音放在“言語(yǔ)”上，也可以；強(qiáng)調(diào)“我們”則是獨(dú)特的理解。這個(gè)重音的選擇，有優(yōu)劣之分，沒有對(duì)錯(cuò)。

其實(shí)，重音分為三種。第一種是必須做重音的詞，第二種是絕對(duì)不可以做重音的詞。第三種是可重可不重。

前兩種有對(duì)錯(cuò)，第三種只有優(yōu)劣。

追求不一樣的重音是可以的，但不能違背生活的真實(shí)，也不能脫離作品。語(yǔ)氣，是指在一定的具體思想感情支配下具體語(yǔ)句的聲音形式，包含一句話的色彩與分量。常見的語(yǔ)氣色彩如下：“愛”的語(yǔ)氣一般是“氣徐聲柔”的，給人以溫和感。發(fā)音器官寬松，用聲自如，氣息深長(zhǎng)，出語(yǔ)輕軟?！昂蕖钡恼Z(yǔ)氣一般是“氣足聲硬”的。發(fā)音器官緊，氣猛而多阻塞，似忍無(wú)可忍，咬牙切齒，給人以擠壓感?！氨钡恼Z(yǔ)氣一般是“氣沉聲緩”的。發(fā)音器官欲緊又松，氣息于先，出聲于后。郁悶沉靜，欲言又止，給人遲滯感。“喜”的語(yǔ)氣一般是“氣滿聲高”的。發(fā)音器官松弛。似千里輕舟，氣息順暢，激情洋溢，給人以興奮感?！坝钡恼Z(yǔ)氣一般是“氣多聲放”的發(fā)音器官積極敞開，氣息力求順達(dá)，似不竭之江流，給人以伸張感。“懼”“氣提聲凝”。發(fā)音器官遲鈍，氣息似積存于胸，出氣強(qiáng)弱不勻。像冰封，出語(yǔ)不順，像倒流，給人以“衰竭感”?！凹薄薄皻舛搪暣佟?。吐字彈射有力，氣息急迫如穿梭，出語(yǔ)間隙停頓短暫，給人催逼感?！袄洹薄皻馍俾晢巍卑l(fā)音器官松，氣息微弱，給人以冷寂感。“怒”“氣粗聲重”發(fā)音器官力度加大，氣息縱放不收，語(yǔ)勢(shì)迅猛不可遏制，給人以震動(dòng)感?！耙伞薄皻饧?xì)聲黏”，發(fā)音器官欲松還緊，氣息欲連還斷，吐字夸張韻腹，給人躊躇感。在教育教學(xué)或者與人溝通交流中，語(yǔ)氣的恰當(dāng)運(yùn)用也是一種表達(dá)自己的信號(hào)。節(jié)奏，是有聲語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)形式，是根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容和表達(dá)者思想感情的起伏所形成的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。節(jié)奏的運(yùn)用方法有欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、欲慢先快、欲快先慢、欲重先輕、欲輕先重，運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)比，縱控有節(jié)。朗讀更美的四個(gè)絕招第一招：虛實(shí)結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，我們要謹(jǐn)遵八個(gè)字：“虛實(shí)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)”，這看似武林絕學(xué)、內(nèi)功心法，其實(shí)恰是我們進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)的不二法門。實(shí)聲，是我們?nèi)粘＝涣骱脱菡f(shuō)用的；虛聲是一種弱控制。用聲時(shí)，聲音無(wú)論一直處于實(shí)聲還是虛聲狀態(tài)，都會(huì)讓人感覺單調(diào)，只有虛實(shí)結(jié)合，聲音才會(huì)變得錯(cuò)落有致，同時(shí)能讓別人更愿意去接受，進(jìn)而更容易同意我們所提出的主張。因?yàn)樘搶?shí)聲的結(jié)合能夠讓聲音聽上去更加柔和、富有情感，而且沒有攻擊性。這對(duì)于我們上課或者與人交流溝通又或者我們心理專業(yè)的同學(xué)以后踏上崗位給學(xué)生做咨詢等，都是很有幫助的。第二招：中低音域無(wú)論是日常說(shuō)話還是藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)，我們都要找到自己的“自如聲區(qū)”。一個(gè)人無(wú)論聲音有多高或多低，都是有一定界限的，超過(guò)了極限或在臨界點(diǎn)，我們都會(huì)難以長(zhǎng)久駕馭，同時(shí)會(huì)使我們的聲帶處于一個(gè)非常疲憊的狀態(tài)。在日常的語(yǔ)言交流中，一個(gè)聲音發(fā)飄、不穩(wěn)、尖厲或者偏高的人，即便他其實(shí)心地?zé)o私、內(nèi)心純潔，也往往會(huì)令人有不可信賴之感。而運(yùn)用中低音域進(jìn)行交流，則會(huì)大幅提升說(shuō)話者的“音值”，進(jìn)而全面提升整個(gè)人的氣質(zhì)。藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)同樣如此，比如《新聞聯(lián)播》的播報(bào)，播音員一班都會(huì)使用自己的中低音域來(lái)播報(bào)新聞，這樣才會(huì)給人不疾不徐、從容有度的感覺。朗讀、說(shuō)話也是一樣，如果再第一句就用足了音量，反而會(huì)讓人感覺緊張，也會(huì)缺乏變化而讓人覺得無(wú)味。用中低音說(shuō)話，不僅能夠保持用聲健康，保護(hù)聲帶，還會(huì)容易讓別人對(duì)你充滿敬意。用一句中國(guó)古話來(lái)形容就是：有理不在聲高。第三招：放慢節(jié)奏書面語(yǔ)有聲表達(dá)有一條禁忌就是：不要太快。身材是一胖毀所有，口才是一快毀所有。語(yǔ)言表達(dá)的高低、快慢、抑揚(yáng)、虛實(shí)、明暗都是通過(guò)對(duì)比得出來(lái)的，它們都是相對(duì)的，每個(gè)人因?yàn)樽陨項(xiàng)l件不同，調(diào)節(jié)的程度也各不相同。要在語(yǔ)言中展示出這些技巧變化，總體節(jié)奏要適度放慢，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鋪陳，最終呈現(xiàn)出較為鮮明的對(duì)比，所謂“慢工出細(xì)活”。語(yǔ)言表達(dá)中，“慢”恰是最難的。許多不精于表達(dá)的人，在登臺(tái)講話或者念稿時(shí)，有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是“快”，恨不能用光速念完所有的字。所以即便他們擁有一篇錦繡文章，他的表達(dá)也很難展現(xiàn)出太多的色彩或者亮點(diǎn)。不僅是語(yǔ)言，任何一種藝術(shù)形式，節(jié)奏都尤為重要。只有總體能