融合法用于提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的研究的開(kāi)題報(bào)告

融合法用于提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景和意義口語(yǔ)表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)也是最為重要的技能之一，然而，相比于閱讀和寫(xiě)作，大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在著明顯的不足。其原因在于其學(xué)習(xí)過(guò)程中主要注重于語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解等方面，而口語(yǔ)表達(dá)能力缺乏特殊的訓(xùn)練。此外，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式也存在一定的局限性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練中往往缺乏積極性。因此，本研究旨在探討融合法在提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面的應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高表達(dá)自主意識(shí)，克服傳統(tǒng)方法所存在的學(xué)習(xí)局限，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平的提高。二、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)本研究將以融合法為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在探究該訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效性，以及融合法在英語(yǔ)教育中的應(yīng)用價(jià)值。本研究的具體研究?jī)?nèi)容包括：1.收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，從理論上探討融合法在提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面的應(yīng)用。（文獻(xiàn)綜述）2.設(shè)計(jì)針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練項(xiàng)目，采用融合法對(duì)其進(jìn)行依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。3.通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)試和小組討論觀察等方法對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、自主意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)融合法在提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面的有效性。4.探討融合法在英語(yǔ)教育中的應(yīng)用價(jià)值，具體探討如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)合適的融合法教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主意識(shí)的培養(yǎng)。本研究的最終目標(biāo)是為英語(yǔ)教育提供一種新的思路和方法，既能夠幫助非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)水平，又能夠促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主意識(shí)的培養(yǎng)。三、研究方法和步驟1.文獻(xiàn)綜述：收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)梳理和總結(jié)融合法用于提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面的相關(guān)研究成果。2.教學(xué)設(shè)計(jì)：在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)項(xiàng)目，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等。3.實(shí)驗(yàn)研究：使用隨機(jī)分組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，采用實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的前后口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試結(jié)果的對(duì)比，評(píng)估融合法在提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面的效果。4.數(shù)據(jù)分析：通過(guò)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試結(jié)果和小組討論觀察結(jié)果的分析和比較，評(píng)估融合法在提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面的效果。四、研究預(yù)期成果預(yù)計(jì)通過(guò)本研究：1.探討融合法在提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面的應(yīng)用有效性，為英語(yǔ)教育提供新的思路和方法。2.設(shè)計(jì)出一套針對(duì)性的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目，建立與學(xué)生實(shí)際需求相符合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。3.對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、自主意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面