論多元智能理論指導(dǎo)下的高中英語寫作教學(xué)的開題報告

論多元智能理論指導(dǎo)下的高中英語寫作教學(xué)的開題報告一、研究背景與意義多元智能理論是哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納提出的心智理論，它旨在闡述人類的智能并認(rèn)為智能是多樣化、多元化的。多元智能理論打破了傳統(tǒng)智能觀念的局限性與唯一性，提出了人類智能模式的多樣性與個性化，應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，可以更加注重學(xué)生的多元發(fā)展與個性差異，使教育更貼近學(xué)生需要及各學(xué)科能力建設(shè)。其次，英語寫作作為中學(xué)階段重要的核心技能，理應(yīng)注意到學(xué)生們的智能差異及在語言學(xué)能力、邏輯能力、文字表達(dá)能力等方面的不同特長。利用多元智能理論對學(xué)生進(jìn)行智能特長的開拓和優(yōu)化，可以幫助學(xué)生更好地掌握寫作技能和提升寫作表達(dá)能力，從而推動高中英語寫作教學(xué)創(chuàng)新，逐步優(yōu)化學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的升學(xué)、生活、社會參與奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)。二、研究內(nèi)容與目標(biāo)本研究旨在探究多元智能理論指導(dǎo)下的高中英語寫作教學(xué)，并尋求落實(shí)多元智能的具體措施，以實(shí)現(xiàn)高中英語寫作教學(xué)不同智能特長的培養(yǎng)目標(biāo)。主要研究內(nèi)容如下：1.探究多元智能理論與高中英語寫作教學(xué)的關(guān)系，分析多元智能理論指導(dǎo)下英語寫作教學(xué)的價值。2.探討在多元智能理論指導(dǎo)下如何針對不同智能特長的學(xué)生開展英語寫作教學(xué)。3.嘗試在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多元智能理論，挖掘?qū)W生的特長并因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)。該研究的具體目標(biāo)是：1.以多元智能理論為指導(dǎo)，提高高中英語寫作教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。2.打破傳統(tǒng)英語寫作的規(guī)范化，探求一種更有創(chuàng)意、更有突破性的教學(xué)方式。3.調(diào)研了解多元智能教學(xué)的有效性，為進(jìn)一步推廣和完善多元智能教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。三、研究方法與思路本研究采用了定性與定量相結(jié)合的研究方式，首先，通過文獻(xiàn)閱讀與現(xiàn)場觀察研究多元智能理論的相關(guān)思想核心、實(shí)踐方法以及教育效益。在此基礎(chǔ)上，提出結(jié)合多元智能理論的高中英語寫作教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)方案，采取實(shí)驗(yàn)方法、問卷調(diào)查、觀察記錄等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析，尋求最佳的結(jié)果。思路上，將研究分為兩個主要部分，首先針對多元智能理論與英語寫作教學(xué)的關(guān)系開展文獻(xiàn)研究、調(diào)查問卷等相關(guān)調(diào)查。其次，針對多元智能理論指導(dǎo)下的高中英語寫作教學(xué)開展課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐探究、學(xué)生答辯等各方面的實(shí)驗(yàn)研究和觀察。四、研究預(yù)期結(jié)果與意義預(yù)期結(jié)果：本研究旨在通過多元智能理論大力推廣英語寫作教學(xué)，等到滿足高中英語寫作教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的操作性與實(shí)用性的需求，增強(qiáng)學(xué)生的知識掌握能力和創(chuàng)新能力并在英語寫作能力方面體現(xiàn)其優(yōu)勢。最終達(dá)到以下預(yù)期成果:1.提升學(xué)生編寫英語作品的技能和能力。2.對駕馭多元智能及其與英語寫作教學(xué)的互動的認(rèn)識更加深化。3.能夠探索更加科學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)用的英語寫作教學(xué)理念，促進(jìn)英語寫作教學(xué)改革邁向更高的平臺。意義：英語寫作教育旨在尋求更好地滿足學(xué)生的寫作能力的提高，而多元智能理論已被廣泛認(rèn)可為教育中的一種重要思維模式，與英語寫作教學(xué)之間有著非常緊密的聯(lián)系。如果離開多元智能理論進(jìn)行英語寫作教學(xué)，那么學(xué)生的寫作能力提高的空間與方向就會受到非常大的限制。當(dāng)前，多元智能理論的應(yīng)用蓬勃發(fā)展，它的適用性廣泛與眾多跨學(xué)科方法的推動，為中學(xué)生們開展更有創(chuàng)意、更適合自己的寫作教育提供了寶貴資源。本研究將結(jié)合多元智能理論開展英語寫作教學(xué)，在實(shí)