2023年高一下冊物理教學計劃

2023年高一下冊物理教學計劃高一下冊物理教學安排1

一、精講精練

為了達成目標和安排，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培育實力。

1、精講：首先，概念的引入和講解務必要清。

為此應當對重點的內(nèi)容反復強調(diào)，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結(jié)合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應留意：

①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。

②只有明確、駕馭概念的定義，才可能明確駕馭被定義的概念。

③了解概念的種類（矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的改變率等等），以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必需著重使學生明確抽象概括的方法。

④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯(lián)系與區(qū)分。

⑤定義的語言表達形式可以不同，但數(shù)學表達式應當相同。

⑥留意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

2、精練：本學期的習題確定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的.課題。尤其體現(xiàn)在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都準備在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學生仔細細致的完成，決不盲目圖多。

二、剛好的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)有問題的學生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進。對于學習有困難的學生要常常溝通。

三、對于學習最困難學生的詳細措施

肯定要讓這些學生都把該弄懂的基礎學問弄懂，一發(fā)覺問題馬上幫助他們解決。對他們正確引導，消退心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和駕馭隨著相識實力的提高螺旋式上升。

四、師生關系

良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課；維持學生主動的學習看法；使學生保持對物理學科的學習愛好。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生密切無間，而是要去關切每一個學生特殊是學習有困難的學生。

五、課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合

1、課堂教學改革與創(chuàng)新

學生主動式互動教學”，教學的過程不再是老師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經(jīng)驗的過程，老師以一個溝通者（甚至不是指導者）的身份出現(xiàn)在課堂上。

老師以話題的形式引入教學內(nèi)容，與學生一起探討，讓學生主動發(fā)覺問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路動身，不然時間有限，會奢侈掉大量的時間。

2、與信息技術的應用與整合

信息技術是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的?？梢怨銐虻慕虒W資料，給我們供應了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把許多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很便利的就可以在教室里面展示。

通過多媒體課件又可以把試驗演示的栩栩如生，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

新的起先，新的面貌，期盼新的成果。

高一下冊物理教學安排2

一、關于教學安排的說明：

本學期接著運用人教社版《物理》第一冊，共三章，分別為第五章《曲線運動》、第六章《萬有引力定律》和第七章《機械能》，每周3.5課時。

二、教學目標：

本學期完成以下教學目標。

1.學問目標：以平拋運動和勻速圓周運動為例，探討物體做曲線運動的條件和規(guī)律；萬有引力定律的發(fā)覺及其在天體運動中的應用；功和能的概念，以及動能定理和機械能守恒定律。

2.方法目標：學會運動合成和分解的基本方法；引導學生體會萬有引力定律發(fā)覺過程中的思路和方法。

3.實力目標：培育學生分析問題的實力；培育學生從能量的觀點和守恒的觀點來處理的實力。

三、教材分析：

第五章《曲線運動》可分為三個單元：

第一單元第一節(jié)，講解并描述物體做曲線運動的條件和曲線運動的'特點.

其次單元其次節(jié)、第三節(jié)，講解并描述探討曲線運動的基本方法──運動的合成和分解，并用這個方法詳細探討平拋運動的特點和規(guī)律，這是本章的一個重點內(nèi)容.

第三單元第四節(jié)、第五節(jié)，第六節(jié)、第七節(jié)，講解并描述勻速圓周運動的描述方法和基本規(guī)律.

分析勻速圓周運動的實例以及離心現(xiàn)象.

第六章《萬有引力定律》章可分為三個單元：

第一單元第一節(jié)，學習開普勒關于行星運動描述的有關學問.

其次單元其次節(jié)和第三節(jié)，學習萬有引力定律的學問.

第三單元第四節(jié)至第六節(jié)，學習萬有引力定律在天體運動中的有關學問.

第七章《機械能》可分為四個單元：

第一單元第一節(jié)和其次節(jié)，講解并描述功和功率。

其次單元第三、四、五節(jié)，講解并描述動能和動能定理、重力勢能。

第三單元第六、七節(jié)，講解并描述機械能守恒定律及其應用。

第四單元第八節(jié)，講解并描述伯努利方程，為選學內(nèi)容。

高一下冊物理教學安排3

一、學生基本狀況分析:

通過高一上期對學生的了解和高一上期期末統(tǒng)考狀況來看,大部分同學的基礎學問不堅固,

從高一上期的學習狀況可以看出同學們對基本概念和基本原理的理解不到位而出現(xiàn)實力提升困難。

因此本學期教學過程中重雙基工作。學生活潑,學學期學習中老師留意時刻督促,限制學生時間。

二、教材內(nèi)容,教學主要任務和教學重難點:

1、教材內(nèi)容:必修二(1-4章)

第一章:拋體運動其次章:勻速圓周運動

第三章:萬有引力定律第四章:機械能和能源

2、教學主要任務:本期吸取上期閱歷教訓,擬定兩個主要任務:

一是讓學生落實雙基,著重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以賜予部分學生提升練習);

二是進一步讓學生體會物理學中的建模思想,強化學習物理情境--模型--規(guī)律---方程--求解五大步驟。

3、教學重難點:本書高考考察內(nèi)容為前四章,且對第四章的考察重量與前三章總和相當,因此主要內(nèi)容可分兩部分:

一是曲線運動,

二是機械能守恒、動能定理。難點為動能定理和機械能守恒的應用。在高考中這部分學問為主要考察點。

三、教學目標:

1、讓學生養(yǎng)成解物理題五步曲習慣。

2、完成年級安排的物理科班上線人數(shù)。

3、期末考試理科物理單科進邛崍前三。

四、提高教學質(zhì)量詳細措施:

1、注意基本概念基本原理的`理解,僅爭對少部分進行實力提升。

2、進一步強化物理學的建模思想,強調(diào)物理解題五步曲的應用。

3、高一物理教研組實行集體備課,落實五統(tǒng)一。

4、落實堂清、日清、周清、月清工作,特殊是日清和周清工作,要求學生過關,迫學生練習過手。

五、教學時間安排:

周次時間內(nèi)容課時

一2.25--3.3復習上期主要內(nèi)容評講期末試卷4

二3.4--3.101-1曲線運動;1-2運動的合成分解4

三3.11--3.17小船過河、繩物模型專題分析4

四3.18--3.241-3平拋運動規(guī)律及試驗4

五3.25--3.31復習,第一次月考,閱評卷4

六4.1--4.72-1圓周運動2

七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3實例應用6

八4.15--4.213-1天體運動;3-2萬有引力定律4

九4.22--4.28復習,其次次月考,閱評卷4

十5.2--5.53-3萬有引力定律4

十一5.6--5.123-4人造衛(wèi)星宇宙速度;章節(jié)復習4

十二5.13--5.194-1功;4-2功率4

十三5.20--5.264-3勢能;4-4動能、動能定理4

十四5.27--6.24-5機械能守恒;4-6能源開發(fā)利用4

十五6.3--6.6復習,第三次月考,閱評卷4

十六至十八6.9--復習迎接期末考試

高一下冊物理教學安排4

一、教學簡析

1.教材分析：

本學期期采納的教材為人民教化出版社出版的《物理》必修1，必修1模塊是中學物理共同必修模塊，全部的學生都必需完成這一模塊的學習。本模塊劃分為運動的描述和相互作用與運動規(guī)律兩個二級主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是中學物理進一步學習的基礎。有關試驗在中學物理中具有典型性，通過這些試驗學習，可以駕馭基本的操作技能、體會試驗在物理學中的地位及實踐在人類相識世界中的作用，全書分為四章，分別是第一章運動的描述、其次章勻變速直線運動的探討、第三章相互作用、第四章牛頓運動定律。

2.學生分析：

本屆高一學生基礎尚可，除對少部分同學可相應降低要求，只要求其駕馭基本的概念和規(guī)律外，對大多物理生應定位于激發(fā)學生學習物理的愛好，駕馭基礎學問和基本技能，適應科學探究的教學方法，培育正確的物理學習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學體系等。

3.教法、學法分析：

針對本學期教學內(nèi)容和學生的特點，實行重學問和重概念在此基礎上提高學生實力的方法：強調(diào)學生的課前預習，爭取少講、精練、多思索。培育學生分析問題解決問題的實力。特殊培育學生利用物理學問解決物理問題的實力，提高學生的試驗動手實力，加強學生試驗的教學，加強物理綜合學問的分析和探討。培育學生的綜合素養(yǎng)。充分調(diào)動學生的主動性、主動性。讓學生變成學習的主子。

二、教化目標任務要求

1.仔細鉆研教學大綱及調(diào)整看法、體會教材編寫意圖。留意探討學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案，充分調(diào)動學生學習主動性。

2.要特殊強調(diào)學問與實力的階段性，強調(diào)駕馭好基礎學問、基本技能、基本方法，這是實力培育的基礎。對課堂例題與習題要細心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調(diào)例題與習題的教化教學因素，強調(diào)理解與運用。

3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地相識和理解物理概念和規(guī)律、駕馭基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教化技術手段，提高教化教學質(zhì)量和效益。

4.通過視察試驗和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學生學習和駕馭有關規(guī)律，同時著重培育和發(fā)展他們的試驗實力，以及由試驗結(jié)果歸納出物理規(guī)律的實力。

5.結(jié)合所學學問的教學，對學生進行思想品德教化和愛國主義教化，辯證唯物主義的教化。

三、措施

1.嚴格執(zhí)行教學處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周支配的每一節(jié)教學內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點、難點、教學方法、主要例題、課后作業(yè)、教學案等，然后由全組老師研討、質(zhì)疑、確認，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學規(guī)范。

2.制定教學進度。在仔細分析教材與學生實際狀況的基礎之上，確定課時支配。為實現(xiàn)給全體學生奠定一個扎實的物理基礎供應合理的'時間保證。必修1物理對于文科學生應突出文科學生的特點、合理支配，以便保證全年級在學業(yè)水平測試中獲得滿足成果。

3.提高課堂的教學效率，加強對課堂教學模式的探究。細化每一章每一節(jié)的教學要求，明確課時安排及每一節(jié)課的課時目標。對每一節(jié)課的重難點內(nèi)容作更深化的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的探討，尤其是探究課。

4.精選習題。針對每一節(jié)課的課時目標，細心選擇典型習題，做到學問點與習題的對應。分類編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節(jié)復習題。注意學生實力的提高過程。

5.強化作業(yè)批改。通過作業(yè)批改督促學生端正課外學習的看法、了解學生對學問的理解與駕馭、規(guī)范學生的答題。為課時目標的確定和分類教學指導供應依據(jù)。

6.加強學科組老師的溝通與合作。通過聽課、評課對教學模式進行探究，提高課堂教學效果；在精選習題過程中，選題與審題分工合作；對每一節(jié)課的重難點進行突破時集思廣益。

7.充分開發(fā)教學資源。加強試驗教學，能充分利用試驗室供應的器材，利用身邊資源開發(fā)有價值的小試驗為學生供應更多的感性相識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學容量與效果。

8.激發(fā)學生學習的愛好和主動性，促進學生全面發(fā)展。成立學習小組，開展探討性學習，培育學生的合作、探究、表達實力；實行學科競賽，促進學生的特長發(fā)展。開設講座，介紹物理學前沿與物理學家生平，讓學生明白科學的價值和意義。

高一下冊物理教學安排5

本學期我們將集中精力做好以下幾個方面的工作：

1、扎扎實實備好每一節(jié)課，落實到每課有教案、學案、課件，為組內(nèi)的課題“在中學物理課堂中學習方法指導的有效性探討”，進入到“課堂實踐、反思提升”做好一切打算。

2、結(jié)合本學科的教學實際，做實“學案導學”，細心設計學案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學生樹立良好的學習看法，養(yǎng)成自覺學習的好習慣，學案設計既要針對學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學生學問基礎和思維實力的實際狀況，增設自我拓展欄目，激勵學生自己發(fā)覺問題，解決問題。培育學生自主發(fā)覺問題、自我分析問題、自我解決問題的實力。

3、探討適合本學科教學的教學模式，包括新授課、復習課以及試卷講評課，提高每位老師的課堂教學水平。加強課堂教學的常規(guī)管理，親密師生關系，做學生可以信任的'知心摯友。加強課后輔導答疑和作業(yè)批改等教學環(huán)節(jié)，克服所教班級較多、學生較多等不利因素，加強教學效果的反饋調(diào)查，剛好調(diào)整和彌補教學中的不足，使學生獲得更大的收獲。

4、強化教學常規(guī)管理，正確相識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學秩序，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，向課堂管理要效率。加強課堂的設計和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn)；課堂提問切中主題，講求參加度，提高提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學，體現(xiàn)課堂教學內(nèi)容有層次性，增加每一個學生學習的愛好、信念，提高教學效率。充分調(diào)動學生學習的主動性、主動性、創(chuàng)建性，爭取不讓一個學生掉隊。規(guī)范教學行為，實行學案教學，切實提高課堂教學效率。在備課、上課、課后輔導、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標準、嚴要求，全面提升教學質(zhì)量。

5、加強集體備課。根據(jù)學校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組老師的才智，深化細致地學習《課程標準》和《教學評價標準》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務，在備課重堅持做到有主題、有中心發(fā)言人注意探討教學方法，突出重點、突破難點，并做好記錄。特殊體現(xiàn)出集體備課的相互促進的作用和有利于教學實際，有利于形成教學風格特性，有利于促進教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長的的隱形作用。

6、加強學科競賽指導，爭取使學生的競賽成果有所提高。

老師傳授給學生的書本學問，都是前人經(jīng)過多次實踐，整理、加工而成的理論學問，這些學問是很精練的，而教學中往往喜愛就事論事，這就掩蓋了科學相識是由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的相識發(fā)展過程。

高一下冊物理教學安排6

一、做好初、中學物理學問的連接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺階。學生對中學物理的學習感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。是什么緣由導致初中物理學得很好的學生到了高一卻手足無措呢?首先，從教材上看，初中物理以視察、試驗入手，內(nèi)容形象直觀。中學物理則要求能在視察、試驗的基礎上抽象出志向化模型，特殊要求學生能分析出詳細的物理過程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進度也較快，而且課堂上反復練習的時間少，使學生學習感到困難。其次，從要求看，初中要求學生大面積及格，教學難度基本限制在教學大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在仿照、套用公式上。而中學很大程度上要求學生有肯定的自學實力、分析綜合實力及學問遷移實力等。

二、教學過程留意培育學生良好的'思維模式，提高學生的動態(tài)思維實力、發(fā)散性和輻射性思維的實力。詳細做法是講解習題要留意解題思路和解題方法的指導，有安排地逐步提高學生分析解決物理問題的實力。習題講解時，要把重點放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓學生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程詳細到有形，建立物理模型的重要手段，注意培育學生審題時一邊讀題一邊畫圖的習慣。更重要的是，在講解物理習題時，肯定要培育學生一題多解、多題一解的實力，幫助學生從多角度對習題進行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點在做作業(yè)時同樣適用。另外，例題選取時，盡量用典型、常見的題，特殊能同時溫習舊學問的例題最好。我信任學生對某一學問點的駕馭是須要多次強化的。

三、實施大成課堂教學模式，關注學生全面發(fā)展。課堂教學改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學中實施“大成課堂”教學模式，教學過程中如何體現(xiàn)這一精神，關注學生長遠發(fā)展，教學安排的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學習小組，分組探討?，F(xiàn)有的物理教學，其信息的傳播主要是實行了兩種模式，即老師→學生和老師←→學生，限于老師和學生群體之間的彼此影響，忽視了學生與學生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學中信息的合理傳播應當實行這種模式，即：老師←→學生和學生←→學生，實現(xiàn)生生互動，這樣處理學生在課堂上留下的疑問快捷便利。在物理教學中組織開展小組合作學習，開發(fā)和利用學生資源，緩解老師輔導資源的相對不足。通過學生之間的互動學習、探討，培育和訓練了學生的表達、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對學生學習的評價也是以小組作為整體來評價的，無論是平常課堂內(nèi)外小組合作學習的剛好評價，還是階段單元測驗評價都是以小組為單位進行，以標準參照評價。避開了只對個人的評價給學生帶來的憂慮。

在中學物理課中開展小組合作學習，對培育學生自主參加學習、自己情愿去學、能夠?qū)W、會學、培育學習愛好以及改善人際關系、緩解心理壓力、合理利用學生資源、提升學生學業(yè)成果等都大有好處。小組學習方式與其它學習方式一起互為補充，豐富了中學學生的學習生活，提高教化教學質(zhì)量。

高一下冊物理教學安排7

本節(jié)講解并描述功率的概念，功率公式的應用。功率的概念、功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容，假如學生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然能感悟出功率事實上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。要使學生準確地理解公式P=Fv的意義，要通過例題的教學，使學生會應用基本公式進行計算，對平均功率和瞬時功率有所理解。

瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。假如學生沒有相識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清晰功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。

關于發(fā)動機的額定功率與汽車的最大速率之間的關系，最好采納課后專題講座的形式進行，以便通過分析汽車由開動到勻速行駛的物理過程，使學生養(yǎng)成分析物理過程的習慣，避開簡潔地套用公式。

㈠學問與技能

1、理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義

2、P=W/t，P=Fv的運用

㈡過程與方法

1、P=W/t通常指平均功率，Δt→0為瞬時功率

2、P=Fv，分析汽車的啟動，留意學問的遷移

㈢情感、看法與價值觀

感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

理解功率的概念，并敏捷應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。

老師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思索，探討、溝通學習成果。

投影儀、投影片、錄相資料、CAI課件。

㈠、新課導入

老師：人們在生產(chǎn)、生活和工作中運用了大量的機械來做功，這與人力干脆做功或畜力做功，在完勝利的快慢方面有何不同?請舉例說明。

(引發(fā)學生思索，讓學生從身邊生活找尋做功快慢的事例，并思索機械與人或畜力做功快慢的差異。)

預料學生所舉事例可能有：

1、人上高樓(如8層樓)時，乘電梯比走路要快得多;

2、拖拉機耕地比牛耕地要快得多;

3、挖土機與人，要完成相同的挖土任務，人花的時間要長得多;

4、從水井里提水，運用抽水機比人工要快得多;

5、……

(列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學生體會功率與生活、生產(chǎn)休戚相關，無處不在，探討功率具有重要的現(xiàn)實意義，并引導學生留意視察身邊物理現(xiàn)象，體會到物理學問就在我們身邊，感悟物理規(guī)律探討的價值，激起學生的求知欲。)

功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們非常關注做功的多少。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。

(分析一些生產(chǎn)事例、工作場面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的狀況下還可通過多媒體手段更生動地展示這些畫面和情景，使學生對做功快慢的情形有更為形象和詳細的相識，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎。)

老師：在建筑工地上分別采納以下三種方式，把1t的貨物從地面運到三樓，

方式一：搬運工分批搬運，需時間3h

方式二：用一臺起重機提升，需時1min

方式三：用另一臺起重機提升，需時30s

上述三種狀況下，把貨物由地面運到三樓時，請思索以下問題：

1、用不同的方式，對貨物所做的功是否相同?

2、所用時間不同，三種方式中做功的快慢是否相同?

結(jié)論：對重物所做的功相同，但所用時間不同，說明做功快慢不同。

(通過引導學生分析有關事例，形成初步共識：人們選用機械來做功時，不僅要考慮做功多少，還要考慮機械做功的快慢。如挖掘機做功比人快;大卡車比拖拉機做功快;拖拉機耕地比牛耕地要快;起重吊車比搬運工人做功快;抽水機比轆轤提水快，等等。探討做功的快慢有著重要的實際意義。通過實際問題讓學生感性地相識做功的快慢。)

老師：不同的機器或物體做功有快有慢，如何來衡量做功的快慢呢?請同學們思索并提出解決方案。

(引導學生思索：如何比較物體做功快慢?探討中留意培育學生的發(fā)散思維實力和批判思維實力。)

預料學生可能有以下相識：

1、選擇相同時間，比較做功多少，做功多的，做功就快;

2、選擇做相同的功，比較做功的時間長短，時間長的，做功就慢;

3、類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義“功率”;

4、……

(對學生提出的各種方案可能有問題或不完整，老師應激勵學生在溝通中補充完善自己的相識。教學中留意引導學生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會比值法定義功率概念。)

㈡、新課推動

一、功率的含義

1.定義：功W與完成這些功所用時間t的比值叫做功率。(板書)

2.定義式：P=W/t(板書)

3.物理意義：表示物體做功快慢的物理量。(板書)

4.單位：(板書)老師請一位同學正確地說出定義式中各個字母所表示的物理量及其單位。

國際單位：瓦特(w)，常用單位：千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板書)

W→功→單位：焦耳(J)

t→做功所用時間→單位：秒(s)

換算關系：1kw=1000w?1w=1J/s(板書)

說明：用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。運用該方法能夠進一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質(zhì)及改變規(guī)律，像我們已經(jīng)探討過的速度、加速度等物理量就是用這種方法來定義的。

5.功率是標量，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。(板書)

6.探討與溝通：

小試驗：把一段粉筆放在書的封面上，打開書的封面形成一個斜面，并使粉筆起先下滑。請同學細致分析一下，在下滑的過程中粉筆共受到幾個力的作用?哪些力做正功?哪些力做負功?哪些力不做功?假如斜面的傾角增大，狀況會有什么改變?傾角增大時，功率是否也增大?

提示：

⑴比較不同傾角時的功率，應留意粉筆起先下滑處的高度應相同。探討功率時須指明哪個力的功率。

⑵試驗的分析探討，要留意所分析的是某個力的平均功率。留意引導學生進行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進行推演，使思維更加嚴密。

7.一些常見機械做功功率

⑴汽車發(fā)動機5×104W～15×104W

⑵摩托車約2×103W

⑶噴氣客機約2×108W

⑷人心臟跳動的功率1.5W左右

⑸火箭的發(fā)動機約1×1013W

⑹萬噸巨輪106W以上

⑺藍鯨游動的功率可達350kW

⑻人的平均功率約1×102W

⑼優(yōu)秀運動員短時間內(nèi)的功率可達1000W

二、功率P與力F、速度v的關系(板書)

1.功率與力、速度的關系推導(板書)

老師：一部汽車載重時和空車時，在馬路上以相同的速度行駛，試探討這兩種狀況下汽車的輸出功率是否相同?為什么?

預料學生的回答可能有：

⑴載重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時間內(nèi)，載重車的牽引力做功較多，所以載重汽車的輸出功率較大;

⑵載重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小;

⑶載重汽車比空車費勁，因此載重車的輸出功率較空車時要大些;

⑷……

說明：上述分析探討的目的是啟發(fā)學生思索功率與力和速度有何關系。學生分析可能會出現(xiàn)片面和不完整回答，老師要參與到學生的探討分析中，幫助、啟發(fā)和引導學生形成正確的相識。得出正確的答案(1)。

接著，老師引導學生思索，如何計算牽引力的功率。(讓學生依據(jù)所學學問和功率定義式進行推演，培育良好的科學思維實力和思維習慣)

老師：某汽車在平直馬路上做勻速直線運動，已知其牽引力大小為F，運行速度為v，試求此時汽車牽引力F的功率為多少?

(留意引發(fā)學生思索解決問題的思路，應用功和功率的定義式進行分析和推導。)

2.公式：P=Fv(F與位移s或v同方向)(板書)

即力F的功率等于力F和物體運動速度v的乘積.。留意F是速度v方向上的作用力。

分析探討：由v=s/t求出的是物體在時間t內(nèi)的平均速度，代入公式P=Fv求出的'功率是F在時間t內(nèi)的平均功率;假如t取得足夠小，則v表示瞬時速度，此時由P=Fv求得的功率就是F在該時刻的瞬時功率。即當v為平均速度時，求得的功率就是平均功率，v為瞬時速度時，求得的功率就是瞬時功率。

總結(jié)：v是平均速度，P是平均功率(F為恒力，且F與同向)(板書)

v是瞬時速度，P是瞬時功率(板書)

說明：假如物體做勻速直線運動，由于瞬時速度與平均速度相等，故此時平均功率等于瞬時功率。

老師：汽車以額定功率在平直馬路行駛時，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機要做好什么調(diào)整，才能確保汽車駛到坡頂?為什么?

預料學生的回答可能有：

⑴加大油門，汽車可順當行駛到達坡頂。

⑵汽車要換檔，才能順當行駛到達坡頂。

⑶……

師生共同分析：

⑴依據(jù)P=Fv知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不行能的;加大油門，只會增加發(fā)動機的輸出功率(超過額定功率)，發(fā)動機將因超負荷而過熱損壞。

⑵這是一種正確的操作方式，當司機將發(fā)動機的速度檔位調(diào)低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順當上坡。

老師依據(jù)課堂須要還可以提出一些問題讓學生進一步探討，如：

⑴汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，為什么?

(汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，來得到較大的牽引力。)

⑵汽車上坡時，要保持速度不變，應如何做?

(汽車上坡時，要保持速度不變，就必需加大油門，增大輸出功率來得到較大的牽引力。)

⑶起重機在豎直方向勻速吊起某一重物時，為什么發(fā)動機的輸出功率越大，起吊速度就越大?

(起重機在豎直方向勻速吊起某一重物時，由于牽引力與重物的重力相等，即牽引力保持不變，發(fā)動機輸出的功率越大，起吊的速度就越大。)

思索：汽車等交通工具，如何才能獲得更大的行駛速度?

老師：由P=W/t求出的是瞬時功率還是平均功率??

學生小組探討后得出：由公式P=W/t求出的功率，反映了該力在t時間內(nèi)做功的平均快慢，故由公式P=W/t求出的功率是平均功率。?

老師：人力干脆做功能否像汽車做功那樣快呢?汽車做功能否像飛機做功那樣快呢?人假如做功過快，會產(chǎn)生什么后果呢?汽車超負荷運轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么后果呢?

(人做功過快，會引起疲憊、甚至受傷、生病等，汽車超負荷工作會造成發(fā)動機熄火或燒毀。)

老師：奧運長跑運動員能否用100m短跑的速度來完成5000m的賽跑路程呢?為什么?

(奧運競賽是一種挑戰(zhàn)運動局限的競賽，人與機器一樣，不能長時間超負荷運動，短跑運動員在100m賽跑中，時間不過是十幾秒，能以最大的速度跑完全程，此時運動員的輸出功率是正常時的數(shù)十倍。在5000m的長跑運動中，運動員不行能長時間超負荷運動，因此長跑運動員不行能始終保持百米賽跑那樣的速度。)

說明：讓學生通過思索自己身邊所熟識的問題，相識額定功率和實際功率的概念以及概念的意義。

老師：你對“額定功率和實際功率以及平均功率和瞬時功率”是怎樣理解的?

①額定功率：指動力機械在長時間正常工作時最大輸出功率。也是機械發(fā)動機銘牌上的標稱值。

額定功率是動力機械重要的性能指標，一個動力機械的額定功率是肯定的，機器不肯定都在額定功率下工作。

②實際功率：機械在運行過程中實際輸出的功率是實際功率。

實際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率(稱滿負荷運行)，但不能大于額定功率，否則簡單將機械損壞。

機車啟動過程中，發(fā)動機的功率指牽引力的功率而不是合外力或阻力的功率。

③平均功率：物體在一段時間內(nèi)做功功率的平均值叫平均功率。通常用定義式P=W/t描述，只有當物體勻速運動時，才等于瞬時功率。

④瞬時功率：物體在某一時刻的功率叫做瞬時功率。通常用P=Fv表示，必需留意F、v與P的同時性。

許多機械的銘牌上都標有這臺機器的額定功率，請同學將家里的電器設備上的額定功率都記錄下來，計算家里的每部機器每天要做多少功?要消耗多少電能?哪一部機器最耗電?并與同學進行溝通。

老師：(課件展示)

⑴當牽引力F肯定時，功率P和速度v之間有什么關系?

⑵當速度v肯定時，牽引力F和功率P之間關系如何?

⑶當輸出功率P肯定時，牽引力F和速度v之間有什么關系?

依據(jù)公式P=Fv可知，物體的運動速度v與牽引力F成反比，假如汽車須要較大的牽引力，就必需減小運動速度。課件展示下列關系：

F肯定時，P∝v??(板書)

據(jù)P=Fv可得??v肯定時，P∝F??(板書)

P肯定時，F(xiàn)∝??(板書)

3.推廣式：P=Fvcosα??(α為力F與瞬時速度v方向間的夾角)

說明：

⑴當F為合外力時，P為合外力做功的功率;當F為某一外力時，P為該力做功的功率;

⑵在汽車等交通工具一類問題中，式中P為發(fā)動機的實際功率，F(xiàn)為發(fā)動機的牽引力，v為汽車的瞬時速度。

4.學生進行測功率活動。

老師：如何才能知道在某種運動中自己做功的功率呢?請同學設計一個測量方案，并進行實際測量。

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