中班語(yǔ)言教案守株待兔教案反思

中班語(yǔ)言教案守株待兔教案反思1、中班語(yǔ)言教案守株待兔教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看畫(huà)面，推想推斷人物的心理狀態(tài)，情愿用較連貫的語(yǔ)句在集風(fēng)光前表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。

2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

自制圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

(出示農(nóng)夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農(nóng)夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不行思議的事，可能是什么事呢?

過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!

二、理解故事，感受寓意。

(一)觀看圖片，分段理解

1、(第一天)提問(wèn)：

(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)上呢?農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì)怎么做?

小結(jié)：農(nóng)夫白白撿了一只兔子，他特別歡快。

2、(其次天)(圖3)提問(wèn)：農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么認(rèn)真了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，期望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。

3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，特地等待野兔子竄出來(lái)。

4、爭(zhēng)論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?

(1)依據(jù)幼兒消逝的狀況分組爭(zhēng)論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。

教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最終還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們連續(xù)往下看(播放課件)

(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒(méi)有等到。“守株待兔”這個(gè)故事告知我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

三、完整賞識(shí)，提升閱歷。

1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話?

2、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假設(shè)是你，你會(huì)怎么做?

活動(dòng)反思：

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的時(shí)機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活成天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較淺顯的道理。

2、中班語(yǔ)言兒童節(jié)教案：六一到教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步了解六一節(jié)是國(guó)際兒童節(jié)，使全世界全部小朋友的節(jié)日。

2、幼兒能發(fā)音清楚有表情的朗讀兒歌;

3、初步學(xué)會(huì)和同伴一起快活的慶祝自己的節(jié)日。

4、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

5、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

小朋友慶祝六一節(jié)的畫(huà)冊(cè);歡快的樂(lè)曲;

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示畫(huà)冊(cè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解六一國(guó)際兒童節(jié);

“今日上午，小朋友一起制作了6本《我想怎樣過(guò)六一節(jié)》的畫(huà)冊(cè)，那么小朋友知道為什么要過(guò)六一兒童節(jié)嗎?”

2、賞識(shí)兒歌：《“六一”到》

“今日教師個(gè)小朋友帶來(lái)了一首兒歌《六一到》聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的小朋友是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的?”

告知幼兒兒歌名稱，和幼兒一起了解兒歌的主要內(nèi)容;

賞識(shí)兒歌《六一到》(配樂(lè)和圖片進(jìn)展詩(shī)朗讀)

提問(wèn)：“六一兒童節(jié)到了，小朋友都做了哪些事情?”(請(qǐng)幼兒運(yùn)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)展描述)

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《“六一”到》

①教師分句教授，留意引導(dǎo)幼兒吐字清楚和發(fā)音正確;

②請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀，教師適當(dāng)提示;

③集體不同形式朗讀兒歌，留意有表情的朗讀。(分組、分段，參與表演的動(dòng)作。)

教學(xué)反思：

從信息反響中，我們還看到很多家長(zhǎng)期望我們常常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，增加孩子的自信念，多給孩子熬煉的時(shí)機(jī)，還給我們和幼兒園送來(lái)了很多祝福，我們看了都特別感動(dòng)，總之，這次活動(dòng)我們覺(jué)得開(kāi)的還是比較成功的，圍圍著“歡快生活安康成長(zhǎng)”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感溝通，促進(jìn)了家園合作，得到了家長(zhǎng)的全都好評(píng)，我們信任一句話“有付出就有回報(bào)”。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：微笑教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以歡快。

3、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫助他們。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、中班下冊(cè)5號(hào)掛圖、圖片。

2、幼兒教材。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題

師：你們看這是什么表情啊?

幼：微笑、笑

師：你們什么時(shí)候有這種表情?

幼：歡快、歡快

師：觀看別人微笑你心里會(huì)是怎么樣?

幼：我也會(huì)微笑。

師：原來(lái)微笑能給人帶來(lái)歡快。

二、觀看掛圖

1、傾聽(tīng)

師：今日啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰(shuí)能猜猜看他們?cè)谡f(shuō)些什么?

2、爭(zhēng)論

師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?

幼：唱歌

師：大象呢?

幼：幫別人干活

師：小兔呢?

幼：送信

師：剛剛，你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)些什么，教師聽(tīng)到了，讓教師來(lái)說(shuō)給你們聽(tīng)聽(tīng)。

幼：……

師：你們看這是誰(shuí)?

幼：

師：他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

幼：

師：蝸牛想出了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么方法。

3、完整賞識(shí)故事

師：小蝸牛最終找到自己能夠給別人帶來(lái)歡快的方式，那就是——微笑，今日教師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

三、幼兒表達(dá)

師：你們寵愛(ài)小蝸牛嗎?為什么?

幼：寵愛(ài)，由于他給別人帶來(lái)歡快。

師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去歡快，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼：……

四、拓展

師：小朋友你們?cè)谏钪杏袥](méi)有給朋友帶來(lái)微笑呢?

幼：

師：做什么事情使朋友歡快?

幼：

四、活動(dòng)小結(jié)

回教師我們也去畫(huà)一張微笑送給你的好朋友。

課后反思：

在活動(dòng)開(kāi)頭的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒(méi)有了表演的時(shí)機(jī)。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀看力氣和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到生幼兒的力氣。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的歡快，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

但是從活動(dòng)開(kāi)展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的重量與”表演“的重量沒(méi)有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成全都，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積存較多的語(yǔ)言閱歷，然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出歡快的笑臉挨次上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的把握。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所消逝的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：月亮教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.賞識(shí)詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。

3.運(yùn)用自己積存的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩(shī)句。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1.談話導(dǎo)入

師：你們看到過(guò)月亮嗎?

幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的?

幼兒：圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的特別好，今日教師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌，我們一起賞識(shí)

二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

1.教師富有感情地配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌的題目是什么?你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?

幼兒可以泛泛地說(shuō)

2.幼兒看圖片，再次賞識(shí)教師配樂(lè)朗讀。

提出賞識(shí)的要求：詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?

(1)師：小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮?它說(shuō)了什么?

(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說(shuō)了什么?

(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說(shuō)了什么?

三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在教師帶著下有感情地朗讀詩(shī)歌，留意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

2.組織幼兒爭(zhēng)論。

(1)師：月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎?為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮?

幼兒：這是月亮的光照在樹(shù)梢上。

師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)：月亮和我好?

幼兒：月亮給小鳥(niǎo)照亮了路;月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué)，月亮寵愛(ài)小鳥(niǎo)。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都有道理，月亮光撒在了樹(shù)梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去似乎在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作，

教師示范用“掛”說(shuō)一句話：墻上掛著一個(gè)包。

請(qǐng)幼兒也用“掛”說(shuō)一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師：為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來(lái)月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。

師：為什么青蛙說(shuō)：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來(lái)和他玩

幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見(jiàn)了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說(shuō)月亮和他好。

教師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會(huì)消逝月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，月亮的倒影假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說(shuō)月亮和我好。

(3)詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的?

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來(lái)說(shuō)?

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說(shuō)

幼兒：似乎盆里放了一個(gè)月亮。

師：寶寶為什么說(shuō)“月亮和我好”?

幼兒：月亮來(lái)到寶寶的盆里，寶寶覺(jué)得月亮寵愛(ài)她

師：假設(shè)在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺(jué)?

幼兒：我覺(jué)得很驚異;我覺(jué)得很歡快。

師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶歡快極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。

3.師：我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，你們寵愛(ài)這首詩(shī)歌嗎?最寵愛(ài)那句詩(shī)，請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。

4.師：這首詩(shī)寫(xiě)的是在靜靜的晚上，月亮靜靜地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣，心情快活的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌，并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

四：制造性仿編

1.你們還在那里看到過(guò)月亮?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮)

2.教師出示小河、小魚(yú)的圖片，鼓舞幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。

3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫(huà)在紙上，然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)反思：

從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和制造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思考，幼兒在教師的引導(dǎo)下，樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，到達(dá)了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氣氛寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩(shī)句。放在其次課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避開(kāi)幼兒疲乏。在教具的使用上，假設(shè)能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：丑小鴨教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書(shū)，并能依據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)寵愛(ài)傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)展。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒把握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，賞識(shí)并寵愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的憐憫心和疼惜小動(dòng)物的奇特情感。

4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備：

《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

教師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評(píng)析：興趣是最好的教師，通過(guò)教師的舞蹈和旋律秀麗的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)故事布滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書(shū)，感知故事內(nèi)容。

1、呈現(xiàn)大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可歡快了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、呈現(xiàn)大圖書(shū)其次頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、呈現(xiàn)大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不情愿理它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床粚檺?ài)丑小鴨?

4、呈現(xiàn)大圖書(shū)第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺侮丑小鴨。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨寵愛(ài)丑小鴨嗎?它受歡送嗎?它歡快嗎?那它應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

5、呈現(xiàn)大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?

6、呈現(xiàn)大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在戲弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它歡快嗎?

7、呈現(xiàn)大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更難過(guò)了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更難過(guò)了?

8、呈現(xiàn)大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺侮它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞寵愛(ài)它嗎?

9、呈現(xiàn)大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

10、呈現(xiàn)大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨始終住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?

11、呈現(xiàn)大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很艷羨它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影覺(jué)察自己也是一只秀麗的天鵝。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨寵愛(ài)白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)覺(jué)察自己變成了什么?它是從那兒覺(jué)察自己變成天鵝的?

12、呈現(xiàn)大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱忱的歡送它的到來(lái)，幾個(gè)孩子覺(jué)察了，歡快得大叫：“看呀!那只秀麗的小天鵝，它是來(lái)的!“請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡送丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們寵愛(ài)它嗎?它歡快嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既歡快又幸福的表情。

評(píng)析：通過(guò)大圖書(shū)的層層呈現(xiàn)，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的開(kāi)放，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的難過(guò)，用它的凄慘患病激發(fā)幼兒的憐憫心和疼惜弱小的奇特情感。最終丑小鴨變成了秀麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的歡快心情。

三、聽(tīng)故事、看圖書(shū)

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng)，教師聲情并茂的讀“丑小鴨“的故事。

2、提問(wèn)：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開(kāi)頭它生活的歡快嗎?后來(lái)丑小鴨經(jīng)受了那些危急?“丑小鴨“有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?假設(shè)你看到一只“丑小鴨“會(huì)怎樣做?

評(píng)析：通過(guò)教師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書(shū)的使用，使幼兒通過(guò)賞識(shí)圖書(shū)進(jìn)一步生疏故事內(nèi)容，通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

四、自由看圖書(shū)、相互講故事在背景音樂(lè)《天鵝湖》的奇異旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書(shū)，然后自主結(jié)伴相互講一講“丑小鴨“的故事。

評(píng)析：為了滿足幼兒看圖書(shū)的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書(shū)、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增加記憶。

五、送圖書(shū)寶寶回家，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書(shū)，活動(dòng)一開(kāi)頭我先是用大圖書(shū)分段落的表達(dá)，通過(guò)提問(wèn)翻開(kāi)幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)當(dāng)怎么辦，同時(shí)教師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來(lái)。然后教師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊(cè)小圖書(shū)讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)，使幼兒更簡(jiǎn)潔把握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避開(kāi)了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

6、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：守株待兔教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看畫(huà)面，推想推斷人物的心理狀態(tài)，情愿用較連貫的語(yǔ)句在集風(fēng)光前表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。

2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

自制圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

(出示農(nóng)夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農(nóng)夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不行思議的事，可能是什么事呢?

過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!

二、理解故事，感受寓意。

(一)觀看圖片，分段理解

1、(第一天)提問(wèn)：

(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)上呢?農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì)怎么做?

小結(jié)：農(nóng)夫白白撿了一只兔子，他特別歡快。

2、(其次天)(圖3)提問(wèn)：農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么認(rèn)真了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，期望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。

3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，特地等待野兔子竄出來(lái)。

4、爭(zhēng)論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?

(1)依據(jù)幼兒消逝的狀況分組爭(zhēng)論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。

教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最終還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們連續(xù)往下看(播放課件)

(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒(méi)有等到?！笆刂甏谩边@個(gè)故事告知我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

三、完整賞識(shí)，提升閱歷。

1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話?

2、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假設(shè)是你，你會(huì)怎么做?

活動(dòng)反思：

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的時(shí)機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活成天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較淺顯的道理。

7、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：綠太陽(yáng)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中，了解綠化對(duì)人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。

2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會(huì)疼惜綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力氣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》，了解綠化給人類帶來(lái)的好處。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》，積存初步的護(hù)綠意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《疼惜花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)、圖片(種樹(shù)護(hù)綠一組、破壞綠化一組)

閱歷預(yù)備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的閱歷

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”

師：今日啊，教師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

二、理解故事“綠太陽(yáng)”

1、帶著問(wèn)題集體完整賞識(shí)故事《綠太陽(yáng)》課件。

2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問(wèn)題：

——太陽(yáng)發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))

——小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))

——為什么大家都要到大樹(shù)下?(第5頁(yè))

——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的?(第6頁(yè))

——太陽(yáng)穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))

——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣?(第13頁(yè))

——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?

3、師小結(jié)：太陽(yáng)發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂盛的大樹(shù)，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng)，這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最終治好太陽(yáng)病的也是大樹(shù)綠綠的葉子，大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿，這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹(shù)。

三、遷移故事“綠太陽(yáng)”

1、談?wù)剺?shù)木對(duì)人們生活的重要性，解決關(guān)鍵問(wèn)題：

——你們覺(jué)得大樹(shù)的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?

——假設(shè)我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹(shù)，會(huì)怎么樣呢?

2、師小結(jié)：就像我們小朋友說(shuō)的，假設(shè)我們的生活中沒(méi)了